01 PLANO ENSINO APRENDIZAGEM

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UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL
 Pró-Reitoria de Graduação
 Direção Geral de Ensino
 
 
	CURSO (s): PEDAGOGIA / LICENCIATURAS
	ANO / SEMESTRE: 
 2015-2 
	DISCIPLINA/Módulo: Filosofia da Educação
CÓDIGO: 901174
PROFESSORAS: Dra. Tania Scuro Mendes
	CRÉDITOS: 04
C / H TOTAL: 68
	PLANO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
	1. EMENTA 
A educação na contextualização e perspectiva filosófica sócio-educacional, por meio da reflexão das necessidades e desafios na visão de homem e da sociedade, enfatizando os aspectos antropológicos, epistemológicos e suas implicações no fazer pedagógico e na construção de um novo ethos. 
	
2. OBJETIVOS DA DISCIPLINA 
		2.1. GERAL
 Contribuir para o desenvolvimento e formação profissional humana a partir da análise filosófica do processo sócio-educacional mediado pelo domínio de competências necessárias ao novo educador, tendo em vista perspectivas contextualizadas e transformadoras;
		
2.2. ESPECÍFICOS 
- Desencadear o desenvolvimento pessoal sócio-comunitário e profissional, integrando-se às outras áreas de conhecimento numa abordagem transversal, com atitude inovadora e crítico-criativa;
- Aprimorar a capacidade refletiva filosófico-educacional, processando conceitos, abordando conteúdos e relações éticas em espaços de interação e investigação em sala de aula, articuladas para o diálogo e produção do pensamento em geral e filosófico em particular;
- Analisar o contextual presente, próximo e remoto, e seus reflexos na educação, considerando as antigas e novas formas de estruturação do pensamento filosófico, favorecendo a formulação de idéias coerentes, abordagens de temáticas significativas, representativas das mudanças paradigmáticas;
- Oportunizar e abrir espaços para a produção de saberes, valores, de uma nova ética e de um novo ethos (pessoal, social, cósmico), caracterizando a educação como busca de significados que busquem o aperfeiçoamento do pensamento a favor da vida (cognitiva, afetiva, espiritual, social).
3. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
 
 3.1 Conceitos básicos: Filosofia, Filosofia da Educação.
 Mito; senso comum; ciência; arte; filosofia 
 O nascimento da filosofia 
 Campos de investigação filosófica
 Períodos da história da filosofia
 
	3.2 Os paradigmas filosófico-sócio-educacionais: evolução e perspectivas
 - Filosofia da Idade Antiga
 - Filosofia Medieval
 - Filosofia Moderna 
 - Iluminismo
 - Filosofia Contemporânea:
, - Positivismo 
 - A crise do Humanismo 
 Influências de concepções filosóficas na educação brasileira: Escolas 
 Tradicional, Nova e Tecnicista e seus pressupostos epistemológicos.
 3.3 Construção da consciência e compromissos do homem 
 Construção de nova ética através de nova ótica.
 Cuidados com: ethos do humano, planeta, nicho ecológico, sociedade 
 sustentável, com o outro, animus e anima; justiça social, o corpo, cura do 
 ser humano, espiritualidade.
 	3.4 Saberes necessários à educação do terceiro milênio
 Concepções de Morin e Freire
 A filosofia e a formação do educador
 Professores como intelectuais reflexivos e transformadores
 
4. METODOLOGIA
 O processo metodológico estará voltado a aprendizagens significativas, de modo a que o aluno desenvolva competências para filosofar a partir de questões educacionais e do cotidiano. Serão privilegiadas ações interativas em comunidade de aprendizagem e investigação em sala de aula e em pesquisas extraclasse. Haverá desenvolvimento de trabalhos em grupo (de discussão, de elaboração textual-argumentativa, de debate, painel, seminário) mediados por processos de diálogo, contrapontos de idéias e de dúvidas quanto a perguntas e respostas e por constantes formulações de hipóteses e de suas propostas alternativas.
5. PROCESSOS AVALIATIVOS
 Serão consideradas, quantitativa e qualitativamente, aprendizagens cognitivas, processos e resultados de atitudes, valores, posturas de trabalho e experiências. 
 Para o processo de G1 será considerada 50% da pontuação mediante trabalhos desenvolvidos durante o período correspondente e 50%, através de uma prova de conhecimento ou trabalho individual, mesmo que dividido em mais de uma etapa. Quanto ao processo de G2, a mesma sistemática será adotada.
 Os trabalhos propostos implicarão: leituras críticas; planejamentos; envolvimento nas dinâmicas de grupo; resolução de tarefas e de situações-problemas; participação em seminários; entrevistas e pesquisas de campo; produção textual; socialização, oral e escrita, de trabalhos realizados
 Serão observados os seguintes critérios: participação em aula; pontualidade às aulas; comprometimento com a realização das atividades; nível de aprofundamento nos trabalhos realizados (escrito e oral); respeito às idéias e posicionamentos divergentes; autonomia; iniciativa; criatividade.
 SUBSTITUIÇÃO DE GRAU 10 pontos atribuídos a uma produção individual ou avaliação formal de desempenho. 
 Um dos graus zerado (G1 ou G2) impossibilita a substituição
.
6. BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ARANHA, Maria Lucia de Arruda. Filosofia da Educação. São Paulo: Moderna, 2009.
BOFF, Leonardo. Saber Cuidar: Ética do Humano - Compaixão pela terra. Petrópolis: Vozes, 2008.
CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 2009.
7. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
GHIRALDELLI JR., Paulo. Filosofia da educação. São Paulo: Ática, 2006. 
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez, 2002
TRIGO, Luiz Gonzaga Godoi. Pensamento Filosófico: um enfoque educacional. Curitiba: IBPEX, 2009.
UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL. Filosofia da Educação. Curitiba: IBPEX, 2008.
8 - BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA
BECKER, Fernando. Educação e Construção do Conhecimento. Porto Alegre: Artes Médicas, 2001.
CARBONARI, Paulo César; COSTA, José André da; DALMÁS, Giovana. Ética, educação e direitos humanos: estudos em Emmanuel Levinas. Passo Fundo: IFBE - Instituto Superior de Filosofia Berthier, 2008
NOGUEIRA, Jr, Renato. Aprendendo a ensinar: uma Introdução aos Fundamentos Filosóficos da Educação. Curitiba-PR: IBPEX, 2009.
PILETTI, Claudino. Filosofia da Educação. São Paulo: Ática, 2012.
VASCONCELLOS, José Antônio. Fundamentos da Educação. Curitiba: IBPEX, 2011.
8. CRONOGRAMA: 
AULA
1
Apresentação do Plano de Ensino. Contrato Pedagógico. 
Introdução à disciplina: referenciais para o desenvolvimento de uma filosofia crítica 
2
Conceitos básicos: Filosofia, Filosofia da Educação.
3
Mito, senso comum, ciência, arte, filosofia
4
O nascimento da filosofia
5
Campos de investigação filosófica
6
Períodos da história da filosofia: os paradigmas filosófico-sócio-educacionais: evolução
7
Perspectiva filosófica da idade antiga
8
Avaliação de G1 
9
Perspectiva medieval
10
Perspectiva Moderna: Iluminismo 
11
Concepções filosóficas modernas
12
Perspectiva filosófica contemporânea,
13
Idealismo dialético; Positivismo; A crise do Humanismo
14
Influências de concepções filosóficas na educaçãobrasileira: Escolas Tradicional, Nova e Tecnicista
15
Pressupostos epistemológicos de concepções filosóficas
16
Consciência e compromisso do homem e mundo novos: construção de nova ética através de nova ótica
17
Cuidados com: ethos do humano, planeta, nicho ecológico, sociedade sustentável, com o outro, animus e anima, justiça social, o corpo, cura do ser humano, espiritualidade
18
Saberes necessários à educação do futuro: concepções de Morin e Freire
19
A filosofia e a formação do educador
20
Professores como intelectuais reflexivos e transformadores
21
Avaliação de G2
22
Substituição de Grau