16 Filosofia Contemporânea Tarefas

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PANORÂMICA DA FILOSOFIA CONTEMPORÂNEA E SUAS 
CONSEQUÊNCIAS PARA A EDUCAÇÃO 
 
- Industrialização 
 
 - idéia de lucro e de otimização do tempo 
 
(Projeto Humanista – Iluminista (defendido por Platão, Descartes, 
Rousseau) passa ser questionado. 
 
 
Nas oficinas foi criada a figura de contramestre 
– função: observar como o trabalho é feito, como pode ser feito mais 
rapidamente e com gestos mais bem adaptados – relação tempo – trabalho - 
mais valia 
No exército é criada a figura do suboficial 
– função: controlar exercícios, manobras e decomposição dos gestos no 
tempo. 
 
 
No séx XIX as dificuldades começaram a aparecer para a noção de 
subjetividade moderna e consequentemente ao conceito de cidadania, 
principalmente com Charles Darwin (1809-1882), Karl Marx (1818-1883), 
Sigmund Freud (1886-1939), Friedrich Nietzsche (1844-1900) e Einsten 
(teoria da Relatividade) 
Obs.; 1860 – A Origem das Espécies 
 
 
Campos específicos da Filosofia nos três últimos séculos: 
Sé. XVIII – Filosofia da Arte ou Estética 
 Desligam-se da Filosofia a Biologia, Física e Química. 
Séc. XIX – Filosofia da História 
Final do séc. XIX – lógica simbólica - matemática 
Séc. XX – Filosofia da Linguagem; Psicologia; Antropologia 
O século XX terminou sob o clima que alguns denominaram de pós-
moderno. 
Principalmente após a II Guerra Mundial e ao maio de 1968, com 
manifestações estudantis e da juventude, desencadeiam-se visões de 
fracasso da educação e da crise da escola. 
 
 
 
 
Consequências para a educação: 
É criada, na prática, a escola laica (não confessional), ou seja, patrocinada 
pelo Estado, com o objetivo de “formar” o cidadão adaptado (ou seria 
ajustado?) ao contexto fabril. Assim, não mais deveria ser um cidadão 
idealizado pelos princípios modernos, mas sim um cidadão disciplinado, 
com um relógio social (e não mais biológico), que interagisse no cenário 
urbano. Deveria aprender a ler, escrever e contar para ter uma formação 
mínima para atuar como operário. 
As primeiras escolas laicas, na Europa, foram instaladas em antigos 
hospitais, prisões e manicômios. Daí os aspectos dos prédios escolares, cuja 
influência verificamos até hoje. 
No Brasil, a escola laica foi difundida a partir do início do séc. XX, mais 
especificamente a partir de 1930, quando o governo passou a intervir, de 
forma mais centralizadora, mediante legislações, na educação escolar. A 
concepção filosófica Positivista exerceu grande influência no processo 
educacional brasileiro a partir de então, o que consolidou, durante o 
período do Regime Militar, o tecnicismo pedagógico. 
Elenco das características do Positivismo. 
 
 
TAREFA: 
A partir das leituras relativas às sínteses de concepções filosóficas da 
contemporaneidade (que deveriam ser lidas para esta aula) de: 
 Em Maria Lúcia Arruda Aranha: 
- Pestalozzi 
- Hegel 
- Augusto Comte (Positivismo) 
- Durkheim 
- Karl Marx 
- Friedrich Nietzsche 
 
Em Paulo Ghiraldelli Jr: 
- Darwin (Do Humanismo ao Darwinismo) 
- Michel Foucault (O Pós-Estruturalimo de Foucault) 
- Jean-Paul Sartre ( O Existencialismo de Sartre) 
- Friedrich Nietzsche 
 
Elaborar uma questão filosófica decorrente do pensamento de um dos 
filósofos contemporâneos elencados acima. Faça a pergunta que não quer 
calar como se você tivesse a oportunidade de fazê-la pessoalmente ao 
filósofo escolhido para ser inquirido. 
 
 
QUESTIONAMENTOS: (tarefa a ser realizada em pequenos grupos de 
três alunos: novas famílias) 
 
 
- (Pestalozzi) A escola pública e popular é democraticamente extensiva a 
todos em termos de oportunidades para aprendizagens? 
 
- (Hegel) Hegel argumentava que a razão é histórica e esta se faz por 
engendramento, cujo motor interno é a contradição. O atual momento 
histórico da educação está engendrando que tipo de racionalidade? 
 
- Existem influências do Positivismo na educação escolar atual? Justifique 
seu posicionamento: 
 
- Darwin, Marx, Freud, Nietzsche e Einsten quebraram paradigmas e 
desestabilizaram pseudo-certezas. Essas transformações do modo de 
compreender-se nas realidades adentraram as escolas brasileiras? 
Argumente sobre sua resposta: 
 
- (Nietszche) Comente as idéias de Nietszche sobre a educação, 
especialmente no que se refere à crítica á intelectualização: 
 
 
Indicação de vídeos de Alexandre Garcia falando sobre educação (Youtube 
– estão bloqueados para cópias) 
 
 
Leituras para a próxima aula: 
 
Crônica: Em Tempos de Achismos (de minha autoria) –disponibilizada na 
NetAula 
Tarefa: Desenvolver uma análise crítica, com pelo menos dois 
apontamentos por escrito e trazer na próxima aula. 
 
e 
 
FONTE TEÓRICA: Filosofia da Educação – Maria Lúcia Arruda Aranha 
Cap. 14 – Concepções liberais do séc. XX