EDUCAÇÃO AMBIENTAL

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IMPORTANTE
Data limite para aplicação 
desta prova: 06/12/2025 
UNIP EAD 
Código da Prova: 125638038025
Curso: SUP TEC EM GESTÃO PÚBLICA
Série: 4 Tipo: Substitutiva
Aluno: 2148196 - WESLEN RAMOS RODRIGUES
I - Questões objetivas – valendo 10 pontos 
Gerada em: 05/12/2025 às 18h32
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Instruções para a realização da prova:
1. Leia as questões com atenção.
2. Confira seu nome e RA e verifique se o caderno de questão e folha de respostas correspondem à sua disciplina.
3. Faça as marcações primeiro no caderno de questões e depois repasse para a folha de respostas.
4. Serão consideradas somente as marcações feitas na folha de respostas.
5. Não se esqueça de assinar a folha de respostas.
6. Utilize caneta preta para preencher a folha de respostas.
7. Preencha todo o espaço da bolha referente à alternativa escolhida, a caneta, conforme instruções: não rasure, não 
preencha X, não ultrapasse os limites para preenchimento.
8. Preste atenção para não deixar nenhuma questão sem assinalar.
9. Só assinale uma alternativa por questão.
10. Não se esqueça de responder às questões discursivas, quando houver, e de entregar a folha de respostas para o tutor 
do polo presencial, devidamente assinada.
11. Não é permitido consulta a nenhum material durante a prova, exceto quando indicado o uso do material de apoio.
12. Lembre-se de confirmar sua presença através da assinatura digital (login e senha).
Boa prova!
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Questões de múltipla escolha
Disciplina: 804220 - EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Questão 1: No Brasil, a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA )https://pt.wikipedia.org/wiki/Brasil foi 
proposta em 27 de abril de 1999, pela Lei n. 9.795. Essa lei, em seu art. 2º, afirma: “A educação ambiental é um 
componente essencial e permanente da educação nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os 
níveis e as modalidades do processo educativo”. 
Então, em relação à legislação vigente, não deve haver uma disciplina específica para a educação ambiental nas 
escolas, mas os temas devem ser discutidos por todos os professores, de todas as disciplinas. 
Uma situação problema é: como capacitar os diferentes professores para a apresentação desses temas em suas 
aulas? 
A) O Estado deve desenvolver e prover os materiais didáticos que devem ser obrigatórios em todas as escolas, uma 
vez que os desafios ambientais são uniformes em todas as regiões do país. 
B) A mídia já provém toda a informação que o professor precisa para discutir os temas sobre a sustentabilidade, não 
sendo necessária nenhuma preparação especial.
C) Uma vez que os temas já estão inseridos no que, legalmente, deve ser ensinado nas escolas, os mecanismos de 
ingresso no Ensino Superior (Enem e vestibulares) devem abordar o tema, levando as escolas a estimular o 
desenvolvimento de tais temas em sala de aula.
D) Os temas devem ser apresentados superficialmente pelos professores das outras disciplinas, mas cabe ao 
professor de Ciências e Biologia aprofundar os conhecimentos sobre o assunto. 
E) O professor não precisa estar capacitado para atuar na educação ambiental, visto que esta é uma disciplina 
específica e deve ser trabalhada por um especialista da área. 
Questão 2: Definir a educação ambiental não é uma tarefa fácil; muitos autores o têm feito de diferentes 
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modos, o que revela a complexidade do tema. Talvez uma das definições mais abrangentes seja a sugerida 
pelo Environmental Education Council Of Ohio - EECO (Conselho de Educação Ambiental do Estado de Ohio, 
Estados Unidos), que diz o seguinte: educação ambiental é um processo que envolve o aprendizado constante 
a respeito do mundo natural e das questões ambientais, utilizando-se, para isso, de várias abordagens 
baseadas no conhecimento multidisciplinar, que possibilitem a tomada de decisões individuais e sociais, 
resultando, com isso, em atitudes e estratégias de ação que permitam fazer a diferença no mundo (EECO, 2000, p. 
4).
Leia as afirmativas a seguir e, depois, assinale a alternativa correta: 
I. O delineamento de boa parte dos princípios norteadores da educação ambiental se deu durante a Conferência 
Intergovernamental sobre a Educação Ambiental, realizada em 1977 em Tbilisi, capital da Geórgia;
II. Consta no relatório final da Conferência Internacional de Tbilisi (Unesco, 1978), que a educação deve promover a 
compreensão do papel dos diversos fatores biológicos, físicos e socioeconômicos nas interações totais que 
caracterizam o ambiente. Essa compreensão não deve ficar restrita ao campo de atuação de especialistas, deve se 
difundir por toda a sociedade, seja no âmbito da educação formal ou da não formal;
III. Uma das principais metas propostas na Conferência de Tbilisi foi a necessidade de incentivar o consumo de 
produtos industrializados, favorecendo, assim, a economia global, a diminuição da desigualdade social e o 
desenvolvimento sustentável;
IV. Existe uma complexidade inerente ao processo de conscientização ambiental, muitas vezes, subestimada ou, 
simplesmente, ignorada. A questão ambiental não vai ser solucionada, apenas, por se falar, recorrentemente, sobre 
ela ou pela aquisição de produtos com estampas ecológicas. Esse erro pode ser classificado como “consciência 
ingênua”, nas palavras de Paulo Freire, ou seja, há uma tendência ao simplismo e à superficialidade na interpretação 
do problema, deixando, de lado, a busca efetiva da compreensão de suas causas.
Estão corretas as afirmativas:
A) I, III e IV, apenas.
B) II e III, apenas.
C) I, II e IV, apenas.
D) I e III, apenas.
E) II, III e IV, apenas. 
Questão 3: Em 1968 foi criado o Clube de Roma, na Itália, fundado pelo industrial Aurélio Peccei (top manager da 
Fiat e da Olivetti) e pelo cientista escocês Alexander King, em que tomavam parte cientistas, políticos e industriais. 
Em relação ao Clube de Roma, assinale a alternativa correta:
A) Alertou para a importância de um novo tipo de educação, que demanda um novo e produtivo relacionamento 
entre estudantes e professores, entre a escola e a comunidade, entre os sistemas educacionais e a sociedade, o que 
requer uma educação ambiental contínua, voltada para os interesses nacionais, integrada às diferenças e 
multidisciplinar.
B) Tinha como objetivo discutir problemas relacionados ao consumo, às reservas de recursos naturais não renováveis 
e ao crescimento da população mundial até o século XXI. Os principais problemas detectados, e publicados no 
relatório que chamaram de Limites do Crescimento, foram: industrialização acelerada; rápido crescimento 
demográfico; esgotamento de recursos não renováveis.
C) O foco era apresentar trabalhos - voltados para o meio ambiente - que estavam sendo realizados em diversos 
países. Como resultado final, o grupo produziu um documento contendo as definições, os objetivos, os princípios e as 
estratégias para a educação ambiental que até hoje são adotados mundialmente.
D) Procurou-se avaliar a educação ambiental nos países membros da Unesco desde a Conferência de Tbilisi e traçar 
um plano de ação para a próxima década. Foi também nesse encontro que se começou a falar sobre a importância de 
uma formação em EA e sobre a necessidade de pesquisa nessa área.
E) O objetivo proposto pelo grupo foi manter o aquecimento global abaixo de 2º C, ponto considerado crucial, a 
partir do qual muitos cientistas afirmam que o planeta estaria condenado a um futuro devastador, com elevação do 
nível do mar, eventos climáticos extremos (como secas, tempestades e enchentes) e escassez de água e alimentos.
Questão 4: O documento que marca o início da educação ambiental como tema de interesse geral é a Conferencia 
de Tbilisi (1978). Na versão final, o documento define o que é educação ambiental. 
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Assinale a alternativa que melhor define esse termo:
A) A educação ambiental deve ser desenvolvida dentro dos institutos de pesquisa, que por sua vez devem transmitir 
essa informação para a sociedade. 
B) A educação ambiental é um assunto que deve ser discutido exclusivamente dentro das escolas e universidades.
C) A educação ambiental não deve ter relação com a cadeia produtiva e está relacionada estritamente com o 
cotidiano da população.
D) A educação ambiental deve ser apresentada como uma disciplina particular na educação básica, uma vez que não 
apresenta relações com outras disciplinas. 
E) A educação ambiental é aplicada em todos os níveis da sociedade, dentro e fora da escola, e seus conteúdos 
podem ser desenvolvidos por qualquer indivíduo da sociedade, uma vez que é comum que novos conceitos sejam 
criados por indivíduos que vivenciam os desafios e buscam soluções.
Questão 5: Leia a afirmativa a seguir e assinale a alternativa que preenche as lacunas:
O estabelecimento e a manutenção da cidadania são processos dinâmicos pautados em ________________ denominadas 
de_________________. Tais ações se constituem em importante instrumento para a elaboração de alternativas que visam 
superar as carências e necessidades do grupo social.
A) Ações governamentais / movimentos sociais.
B) Ações individuais / movimentos privados.
C) Pesquisas de campo / movimento acadêmico.
D) Ações governamentais locais / movimentos sociais.
E) Ações coletivas / movimentos sociais.
Questão 6: Segundo Silva (2007), conforme citado na sessão “4-Tendências atuais” do livro texto da disciplina, a 
educação ambiental pode ser classificada, basicamente, em três grupos: conservadora, pragmática e crítica. Seguindo 
a linha da evolução histórica, esses grupos buscam descrever a forma de atuação da sociedade frente aos desafios 
ambientais. O primeiro grupo coloca o Estado como responsável pela manutenção do meio ambiente, o segundo 
grupo traz a sociedade para junto do Estado e o terceiro grupo, definindo uma visão mais moderna, coloca cada 
indivíduo e suas atitudes cotidianas como responsável pela manutenção do ambiente natural e pela fiscalização das 
atividades degradadoras. 
Isso implica que:
A) Cada vez mais a sociedade como um todo delega poderes ao indivíduo, tanto singularmente quanto como 
organizações sociais, para fiscalizar e denunciar as atividades das indústrias para o Estado e para a sociedade, que 
devem exigir do degradador ações reparatórias, assim como o indivíduo recebe a obrigação de apresentar cada vez 
mais atitudes pessoais sustentáveis no seu cotidiano.
B) O Estado vem perdendo a obrigação de fiscalizar as atividades das indústrias, deixando para os indivíduos fazerem 
essa cobrança, pressionando diretamente as indústrias, sem o intermédio do Estado. 
C) O Estado e as indústrias são responsáveis pela transmissão de informações para os indivíduos, e a sociedade não 
tem voz ativa nas atividades exploratórias feitas tanto pelo Estado quanto pelas indústrias. 
D) Os agentes exploradores vêm se tornando cada vez mais ecologicamente funcionais, a ponto de não ser 
necessária a fiscalização de suas atividades a partir da sociedade. 
E) A indústria desenvolve, ao longo do tempo, formas de explorar os recursos naturais de forma não degradadora, 
mantendo a qualidade ambiental.
Questão 7: Quando pensamos em educação ambiental na primeira infância, devemos nos preocupar com:
A) Apresentar para a criança os ganhos básicos de manter o ambiente saudável, como aumento da qualidade de 
vida.
B) Inicialmente, criar na criança um sentimento de proximidade com o ambiente natural, fazendo com que ela dê o 
devido valor para os aspectos positivos da natureza, e, depois, criar na criança um sentimento de pertencimento, 
fazendo com que ela entenda que ela faz parte do meio ambiente e, então, fazer ela entender que suas atitudes 
cotidianas, todas elas, geram impactos positivos ou negativos nesse ambiente que ela deve proteger. Além das 
crianças, esse também é o primeiro passo para a educação ambiental de adultos que não tem em si esses valores. 
C) O mais importante é apresentar para as crianças informações que possam ser levadas para casa, modificando os 
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padrões de consumo dos pais. 
D) As crianças muito novas não têm a capacidade de entender os conceitos da educação ambiental. 
E) O ambiente natural apresenta perigos, o que impede que coloquemos as crianças em contato com a natureza. 
Questão 8: Tomando como base os contextos estudados, qual a significação que a década de 70 teve para a 
Educação Ambiental?
A) Na década de 70 foi criado um documento de muita relevância para a Educação Ambiental e para a Educação 
Básica, denominado Limites do crescimento.
B) Na década de 70 o brasileiro Paulo Nogueira Neto elaborou o documento intitulado Nosso futuro comum, que 
trouxe pela primeira vez a ideia de comportamento pró-ambiental.
C) Na década de 70 a questão ambiental emerge como problema mundial significativo. 
D) Na década de 70 são criadas políticas públicas em prol da Educação Ambiental no mundo todo, especialmente na 
América do Sul.
E) Na década de 70 acontece a 3ª Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, evento 
que muito contribuiu para a ascensão da visibilidade dos problemas ambientais e apresentou pela primeira vez a 
ideia de desenvolvimento sustentável.
Questão 9: Entre as proposições seguintes, qual delas se refere ao desastre ambiental que ocorreu no 
município de Mariana, estado de Minas Gerais? 
A) Foi um acidente ambiental ocorrido em 1952. Após um período de inversão térmica associado ao aumento da 
utilização de carvão para calefação, houve maior concentração dos poluentes atmosféricos, o que provocou a morte 
de aproximadamente quatro mil pessoas no período.
B) Em 2015, ocorreu o rompimento de uma barragem (Fundão) da mineradora Samarco (controlada pela Vale e pela 
BHP Billiton), provocando o acidente considerado por muitos como o pior desastre socioambiental da história 
brasileira. Uma enxurrada de lama com o volume de mais de 40 milhões de metros cúbicos devastou a região, 
deixando um enorme rastro de destruição; 19 pessoas morreram, centenas de pessoas ficaram desabrigadas, a 
biodiversidade foi afetada em uma grande área e a água da bacia do Rio Doce ficou contaminada. A lama atravessou 
longas distâncias (cerca de 550 km do Rio Doce); alcançou alguns afluentes, chegou ao mar, transformando as ondas, 
que antes eram leves e azuis, em densas coberturas de água marrom.
C) Foi um episódio ocorrido em 1930, de inversão térmica, que levou a um aumento das concentrações de poluentes 
atmosféricos emitidos por indústrias siderúrgicas, causando o adoecimento de mais da metade da população 
residente nessa localidade e um acréscimo na mortalidade por doenças cardiorrespiratórias no período, atingindo 
principalmente as pessoas idosas. 
D) Em 1984, 40 toneladas de gases tóxicos fatais vazaram em uma fábrica de pesticidas. Aproximadamente 2,5 mil 
pessoas morreram nos instantes seguintes ao acidente e mais 8 mil morreram nos três primeiros dias após o acidente.
E) Em 1976, um reator químico explodiu em Seveso, na Itália, com liberação de dioxina, o que ocasionou 193 casos 
de cloroacne, levando mais de 700 pessoas a abandonarem a região. Tamanho foi o impacto desse acidente no 
mundo, que culminou com o desenvolvimento da Diretiva de Seveso.
Questão 10: A figura a seguir representa o contexto de qual tipo de relação?
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Fonte: livro-texto.
A) A relação humana com o ambiente.
B) A relação ambiental com a sociedade.
C) As relações do meio ambiente com o passado e o futuro do homem.
D) As relações entre história e ambiente.
E) O ciclo do desenvolvimento econômico na era planetária. 
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