PROVA EDUCAÇÃO AMBIENTAL

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Data limite para aplicação 
desta prova: 29/11/2025 
UNIP EAD 
Código da Prova: 125610648496
Curso: CST GESTÃO PÚBLICA
Série: 3 Tipo: Bimestral - AP
Aluno: 2462810 - PAULO SÉRGIO MARQUES
I - Questões objetivas – valendo 10 pontos 
Gerada em: 25/11/2025 às 19h37
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Instruções para a realização da prova:
1. Leia as questões com atenção.
2. Confira seu nome e RA e verifique se o caderno de questão e folha de respostas correspondem à sua disciplina.
3. Faça as marcações primeiro no caderno de questões e depois repasse para a folha de respostas.
4. Serão consideradas somente as marcações feitas na folha de respostas.
5. Não se esqueça de assinar a folha de respostas.
6. Utilize caneta preta para preencher a folha de respostas.
7. Preencha todo o espaço da bolha referente à alternativa escolhida, a caneta, conforme instruções: não rasure, não 
preencha X, não ultrapasse os limites para preenchimento.
8. Preste atenção para não deixar nenhuma questão sem assinalar.
9. Só assinale uma alternativa por questão.
10. Não se esqueça de responder às questões discursivas, quando houver, e de entregar a folha de respostas para o tutor 
do polo presencial, devidamente assinada.
11. Não é permitido consulta a nenhum material durante a prova, exceto quando indicado o uso do material de apoio.
12. Lembre-se de confirmar sua presença através da assinatura digital (login e senha).
Boa prova!
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Questões de múltipla escolha
Disciplina: 804220 - EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Questão 1: Muitas vezes o movimento ambiental foi visto como inimigo do desenvolvimento econômico. Isso 
aconteceu ao longo de toda a história dos movimentos ambientais e ainda acontece hoje, porém, cada vez mais, a 
indústria entende que a manutenção da qualidade ambiental é imprescindível para a manutenção dos lucros da 
empresa. 
O principal fator que leva a essa relação é:
A) O setor industrial entender que não é possível degradar um ambiente, abandoná-lo e ocupar uma nova área, uma 
vez que os recursos são finitos e, muitas vezes, pouco disponíveis. 
B) O setor industrial entender que seus produtos só serão consumidos se forem produzidos de maneira sustentável.
C) O custo de recuperação dos ambientes degradados, que impossibilita, economicamente, a produção e 
comercialização do produto final.
D) O setor industrial, que encontrou formas de lucrar com a gestão dos resíduos, o que evita a degradação ambiental 
pelo acúmulo desses. 
E) O fato de, embora as empresas terem pouco interesse na manutenção da qualidade ambiental, entenderem que é 
impossível, socialmente, assumir uma posição que aceite a degradação ambiental. 
Questão 2: É muito comum relacionar educação ambiental com um estilo de vida mais saudável para o indivíduo. 
Quando entendemos o processo de produção, transporte, beneficiamento e descarte dos resíduos daquilo que 
consumimos, a tendência é buscarmos alternativas cada vez mais sustentáveis. 
Essa relação entre consumo sustentável e preservação ambiental:
A) Ocorre, pois a cadeia produtiva de produtos sustentáveis é menos agressiva para o meio ambiente do que a 
cadeia produtiva de produtos convencionais.
B) Ocorre, pois uma das características do consumo sustentável é o consumo de produtos que foram produzidos 
localmente, uma vez que o transporte de produtos por longas distâncias aumenta significativamente o dano 
ambiental. 
C) Ocorre, pois quanto menos industrializado for o produto, ou seja, quanto mais artesanal for, menor tende a ser o 
impacto ambiental em relação à sua produção. 
D) Ocorre, pois alimentos orgânicos são muito mais saudáveis e sua produção gera menor impacto ambiental. 
E) Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
Questão 3: Em 1968 foi criado o Clube de Roma, na Itália, fundado pelo industrial Aurélio Peccei (top manager da 
Fiat e da Olivetti) e pelo cientista escocês Alexander King, em que tomavam parte cientistas, políticos e industriais. 
Em relação ao Clube de Roma, assinale a alternativa correta:
A) Alertou para a importância de um novo tipo de educação, que demanda um novo e produtivo relacionamento 
entre estudantes e professores, entre a escola e a comunidade, entre os sistemas educacionais e a sociedade, o que 
requer uma educação ambiental contínua, voltada para os interesses nacionais, integrada às diferenças e 
multidisciplinar.
B) Tinha como objetivo discutir problemas relacionados ao consumo, às reservas de recursos naturais não renováveis 
e ao crescimento da população mundial até o século XXI. Os principais problemas detectados, e publicados no 
relatório que chamaram de Limites do Crescimento, foram: industrialização acelerada; rápido crescimento 
demográfico; esgotamento de recursos não renováveis.
C) O foco era apresentar trabalhos - voltados para o meio ambiente - que estavam sendo realizados em diversos 
países. Como resultado final, o grupo produziu um documento contendo as definições, os objetivos, os princípios e as 
estratégias para a educação ambiental que até hoje são adotados mundialmente.
D) Procurou-se avaliar a educação ambiental nos países membros da Unesco desde a Conferência de Tbilisi e traçar 
um plano de ação para a próxima década. Foi também nesse encontro que se começou a falar sobre a importância de 
uma formação em EA e sobre a necessidade de pesquisa nessa área.
E) O objetivo proposto pelo grupo foi manter o aquecimento global abaixo de 2º C, ponto considerado crucial, a 
partir do qual muitos cientistas afirmam que o planeta estaria condenado a um futuro devastador, com elevação do 
nível do mar, eventos climáticos extremos (como secas, tempestades e enchentes) e escassez de água e alimentos.
Questão 4: Sabe-se que a educação ambiental pode ser entendida de diferentes maneiras por diferentes 
concepções, que destacam e valorizam os aspectos mais ou menos importantes para cada uma. Em relação às 
diferentes concepções que se tem sobre a educação ambiental, leia as afirmativas a seguir e, depois, assinale a 
alternativa correta:
I. Na concepção de educação ambiental crítica são apresentados os problemas ambientais mais aparentes e 
desprezadas as causas mais profundas; 
II. Na concepção conservadora, são apresentados os problemas ambientais mais aparentes e desprezadas as causas 
mais profundas;
III. A concepção de educação ambiental pragmática apresenta o foco na ação, na busca de soluções e na proposição 
de normas a serem seguidas face aos problemas ambientais;
IV. Em relação à Educação Ambiental pragmática, a ênfase é a mudança de comportamento individual por meio de 
informações, leis e projetos governamentais.
Estão corretas as afirmativas: 
A) II, III e IV, apenas.
B) I, II e III, apenas.
C) I, II e IV, apenas.
D) I, II, III e IV.
E) II e III, apenas.
Questão 5: A figura a seguir representa o contexto de qual tipo de relação?
Fonte: livro-texto.
A) A relação humana com o ambiente.
B) A relação ambiental com a sociedade.
C) As relações do meio ambiente com o passado e o futuro do homem.
D) As relações entre história e ambiente.
E) O ciclo do desenvolvimento econômico na era planetária. 
Questão 6: Uma crítica comum às atitudes sustentáveis é que elas, às vezes, não são cotidianas, mas, sim, 
esporádicas, por influência de datas comemorativas, e eventos ou ambientes particulares. É importante que 
nossas atitudes sustentáveis façam parte do nosso dia a dia, pois:
A) Sempre que temos uma atitude sustentável damos um bom exemplo, por isso, é muito importante que tenhamos 
atitudes sustentáveis, apenas, quando estamos em um ambiente social. 
B) Todas as atitudes sustentáveis são relevantes, mas é muito importante que elas estejam inseridas em todos os 
aspectos do nosso cotidiano, a fim de que essa relevância seja o mais significativo possível. 
C) Tanto no ambiente social como no ambiente particulardevemos ser sustentáveis, para que o ganho econômico 
que vem agregado com essas atitudes sustentáveis seja maximizado. 
D) Não é importante que sejamos sustentáveis todos os dias, pois pequenas atitudes sustentáveis já são o suficiente 
para manter a qualidade de vida ambiental da nossa comunidade. 
E) As atitudes sustentáveis devem ser asseguradas pelo governo, não pela população em geral, que não é 
responsável pelo meio ambiente em que vive. 
Questão 7: “Efetuar uma integração entre as diversas disciplinas do ensino formal, de modo a favorecer a obtenção 
de novos conhecimentos, bem como o desenvolvimento de valores e comportamentos úteis para a prevenção e 
busca de soluções de problemas ambientais”. 
Referimo-nos às metas e estratégias da Educação Ambiental traçadas em qual evento? 
A) ECO-92.
B) Conferência Intergovernamental de Tibilisi.
C) Rio +10.
D) Conferência de Estocolmo.
E) Clube de Roma.
Questão 8: Definir a educação ambiental não é uma tarefa fácil; muitos autores o têm feito de diferentes 
modos, o que revela a complexidade do tema. Talvez uma das definições mais abrangentes seja a sugerida 
pelo Environmental Education Council Of Ohio - EECO (Conselho de Educação Ambiental do Estado de Ohio, 
Estados Unidos), que diz o seguinte: educação ambiental é um processo que envolve o aprendizado constante 
a respeito do mundo natural e das questões ambientais, utilizando-se, para isso, de várias abordagens 
baseadas no conhecimento multidisciplinar, que possibilitem a tomada de decisões individuais e sociais, 
resultando, com isso, em atitudes e estratégias de ação que permitam fazer a diferença no mundo (EECO, 2000, p. 
4).
Leia as afirmativas a seguir e, depois, assinale a alternativa correta: 
I. O delineamento de boa parte dos princípios norteadores da educação ambiental se deu durante a Conferência 
Intergovernamental sobre a Educação Ambiental, realizada em 1977 em Tbilisi, capital da Geórgia;
II. Consta no relatório final da Conferência Internacional de Tbilisi (Unesco, 1978), que a educação deve promover a 
compreensão do papel dos diversos fatores biológicos, físicos e socioeconômicos nas interações totais que 
caracterizam o ambiente. Essa compreensão não deve ficar restrita ao campo de atuação de especialistas, deve se 
difundir por toda a sociedade, seja no âmbito da educação formal ou da não formal;
III. Uma das principais metas propostas na Conferência de Tbilisi foi a necessidade de incentivar o consumo de 
produtos industrializados, favorecendo, assim, a economia global, a diminuição da desigualdade social e o 
desenvolvimento sustentável;
IV. Existe uma complexidade inerente ao processo de conscientização ambiental, muitas vezes, subestimada ou, 
simplesmente, ignorada. A questão ambiental não vai ser solucionada, apenas, por se falar, recorrentemente, sobre 
ela ou pela aquisição de produtos com estampas ecológicas. Esse erro pode ser classificado como “consciência 
ingênua”, nas palavras de Paulo Freire, ou seja, há uma tendência ao simplismo e à superficialidade na interpretação 
do problema, deixando, de lado, a busca efetiva da compreensão de suas causas.
Estão corretas as afirmativas:
A) I, III e IV, apenas.
B) II e III, apenas.
C) I, II e IV, apenas.
D) I e III, apenas.
E) II, III e IV, apenas. 
Questão 9: Leia a afirmativa a seguir e assinale a alternativa que preenche as lacunas:
O estabelecimento e a manutenção da cidadania são processos dinâmicos pautados em ________________ denominadas 
de_________________. Tais ações se constituem em importante instrumento para a elaboração de alternativas que visam 
superar as carências e necessidades do grupo social.
A) Ações governamentais / movimentos sociais.
B) Ações individuais / movimentos privados.
C) Pesquisas de campo / movimento acadêmico.
D) Ações governamentais locais / movimentos sociais.
E) Ações coletivas / movimentos sociais.
Questão 10: O Brasil é um país continental, que abriga uma diversidade social única no planeta. Toda essa 
diversidade social se aloja em um ambiente que é tão ou ainda mais diverso ecologicamente. O encontro da 
diversidade social com a diversidade ambiental gera uma pluralidade de situações. Quando tentamos desenvolver 
projetos ambientais no âmbito nacional, sempre temos que ter em vista que em cada local encontraremos diferentes 
desafios, que irão demandar diferentes soluções. 
Tendo isso em vista, para a preparação de projetos ambientais devemos:
A) Buscar soluções que sejam aplicáveis em qualquer situação, por mais diversas que as situações sejam.
B) Desenhar uma base comum para os diferentes ambientes e preencher os detalhes com o auxílio de agentes locais, 
que conhecem as particularidades do ambiente local e têm acesso aos conhecimentos tradicionais.
C) A diversidade é tão grande que não existe a possibilidade de preparar um projeto nacional, sendo que cada região 
deve desenvolver seus próprios projetos. 
D) Desenvolver um projeto nacional único, mesmo que em algumas regiões ele não alcance os objetivos esperados. 
E) Não encontramos no país uma diversidade tão grande, e os projetos podem ser desenvolvidos acreditando na 
homogeneidade dos ambientes no território.