Educação integral e gestão escolar - Questionário I

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EDUCAÇÃO INTEGRAL E GESTÃO ESCOLAR 8046-60_54202_R_E1_20252_01 CONTEÚDO
Usuário ariene.lima @aluno.unip.br
Curso EDUCAÇÃO INTEGRAL E GESTÃO ESCOLAR
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 03/11/25 18:50
Enviado 03/11/25 19:01
Status Completada
Resultado da tentativa 3 em 3 pontos  
Tempo decorrido 11 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e. 
Comentário da
resposta:
A associação entre a Coroa portuguesa e os grupos religiosos foi fundamental para entendermos a colonização
brasileira. A respeito dessa associação é possível afirmar que:
Os nobres portugueses e os jesuítas tinham interesses de expansão para novos territórios: os
primeiros por razões econômicas e os segundos por razões religiosas.
Os nobres portugueses e os jesuítas tinham interesses de expansão para novos territórios: os
primeiros por razões econômicas e os segundos por razões religiosas.
A aliança entre a Coroa portuguesa e os jesuítas se deu porque os últimos se comprometeram a
educar as crianças que habitavam as colônias.
Na verdade não houve uma aliança, mas sim uma coincidência entre interesses comuns de
catequizar os indígenas.
A aliança foi importante porque assim os jesuítas passaram a ser protegidos pela Coroa
portuguesa.
Se deram por orientação do papa.
Resposta: A.
Comentário: A preocupação primeira da igreja deveria ser com as questões religiosas, e
questões políticas e econômicas deveriam ser ou ficar em segundo plano.
Pergunta 2
A respeito do plano de estudos do Ratio Studiorum no período de educação dos jesuítas, podemos afirmar que:
 
I. Voltado para as áreas de humanas, sobretudo leitura e escrita da língua portuguesa.
II. Voltado para cultura para a disseminação de hábitos da cultura europeia.
III. Voltado para área de científica.
IV. Atividades como canto orfeônico e música instrumental.
 
As alternativas corretas são:
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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http://company.blackboard.com/
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_430874_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_430874_1&content_id=_4833092_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_10_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_64_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
I, II, e IV, apenas.
I e II, apenas.
I e IV, apenas.
I, II, e IV, apenas.
II, III, e IV, apenas.
I, II, III e IV.
Resposta: C.
Comentário: podemos entender que sua intencionalidade se pautava na disseminação de hábitos
da cultura europeia, em específico de Portugal, valorizando conhecimentos religiosos e da área de
Humanas. Por isso, não vemos no Ratio Studiorun nenhuma disciplina voltada à área científica,
pois os jesuítas defendiam o humanismo
Pergunta 3
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
A respeito da educação jesuítica é possível afirmar que se buscou, durante os anos iniciais do período colonial, a
formação pedagógica, moral e corporal daqueles que viviam na colônia. Podemos citar as seguintes estratégias
educacionais:
 
I. Pregações nas missas.
II. Encenações dramáticas e coreográficas.
III. Bandas e grupos musicais.
IV. Criação de gramática tupi-guarani.
V. Formação moral.
 
As alternativas corretas são:
I, II, III e V, apenas.
I, II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
III, IV e V, apenas.
I, II, III e V, apenas.
I, II, III, IV e V.
Resposta: D.
Comentário: Os jesuítas não respeitaram e não procuraram considerar a cultura indígena
nos processos de escolarização.
Pergunta 4
O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros, entre
eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. No trecho a seguir, aparecem algumas de suas principais
ideias. Mas, do direito de cada indivíduo à sua educação integral, decorre logicamente para o Estado que o reconhece
e o proclama, o dever de considerar a educação, na variedade de seus graus e manifestações, como uma função social
e eminentemente pública, que ele é chamado a realizar, com a cooperação de todas as instituições sociais. A
consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na legislação
universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à organização de um regime escolar,
lançado, em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas
consequências.
Com base nesse trecho, conclui-se que, em seu contexto histórico, o Manifesto era:
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Inovador, pois compreendia a educação como um direito social para todos.
Libertário, pois pregava o fim do Estado.
Autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar.
Elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino.
Inovador, pois compreendia a educação como um direito social para todos.
Conservador, na medida em que entendia a educação pública como privilégio.
Resposta: D.
Comentário: Um dos grandes marcos da defesa dos pioneiros era acabar com a segregação
da educação e oferecê-la como direito a todos.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Durante a República, ocorreu um importante movimento em torno da renovação do sistema de ensino e dos
métodos educacionais bem como da democratização do ensino. Esse movimento escreveu um documento que
marcou a História da Educação brasileira. Esse documento é:
O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova.
O Manifesto dos Pioneiros do Método Novo.
O Manifesto dos Democráticos.
O Manifesto Educacional Renovado.
O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova.
O Manifesto Escolanovista.
Resposta: D.
Comentário: No Brasil o movimento foi conhecido como Manifesto dos Pioneiros da
Educação Nova.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d.
e. 
Comentário da
resposta:
Um dos efeitos das ações do Marquês de Pombal na estrutura educacional do Brasil durante o século XVIII foi a
mudança dos métodos de ensino. Esse novo método é descrito em:
O novo método consistia em um ensino prático e experimental.
O novo método consistia em um ensino prático e experimental.
O novo método consistia em um ensino teórico e simplificado.
O novo método consistia em um ensino prático e simplificado.
O novo método consistia em um ensino rápido e propício aos interesses dos novos grupos
econômicos que surgiam no momento.
O novo método retomava a escola tradicional e dos jesuítas.
Resposta: A.
Comentário: A reforma de Pombal propôs uma reforma no ensino com disciplinas científicas e
que o novo método consistia em um ensino prático e experimental.
0,3 em 0,3 pontos
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Pergunta 7
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Na corrente escolanovista, o termo ___________ é muito usado, entendido como recurso de respeito à diversidade
cultural e à pluralidade política, ou seja, a busca pela igualdade, algo que deveria ser almejado e alcançado. A qual
termo o texto se refere?
Democracia.
Valores.
Justiça.
Democracia.
Equidade.
Diferença.
Resposta: C.
Comentário: Na corrente escolanovista, o termo democracia é muito usado, entendido como
recurso de respeito à diversidade cultural e à pluralidade política, ou seja, a busca pela igualdade,
algo que deveria ser almejado e alcançado. Podemos entender que durante esse movimento de
modificação do pensamento relacionado às práticas pedagógicas, muito se falou em democracia.
No entanto, menos democrática foi a escola. Nossa sociedade sempre foi dividida em classes, e as
mais privilegiadas tiveram acesso ao melhor.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Sobre o movimento Escola Nova é importante destacar algumas de suas características no sentido de
compreendermos o quão relevante foram para o deslocamento de uma educação segregadora para uma educação
que contemple a todos, desde o operário até os mais abastados (Silva, 1986). A respeito destas características,
marque V para alternativa verdadeira e F para alternativa falsa.
 
(   ) A iniciativa e a espontaneidade são valorizadas, e fomenta-se o respeito pelo ritmo de cada aluno nas suas
atividades.
(  ) Os programas e horários são maleáveis; são estimuladas pesquisas e experiências.
(   ) Os programas e horários são fixos embora as pesquisas e experiências serem estimuladas.
(   ) A avaliação não pode visar só aos aspectos intelectuais, mas especialmente às atitudes e à aquisição de
habilidades.
(   ) A avaliação pode visar só aos aspectos intelectuais.
 
A sequência correta é:
V, V, F, V, F
V, V, V, V, V
F, F, F, F, F
V, F, V, F, V
V, V, F, V, F
V, F, V, V, F
Resposta: D.
Comentário: Voltando às discussões sobre o movimento Escola Nova, é importante destacar
algumas de suas características no sentido de compreendermos o quão relevante foram para o
deslocamento de uma educação segregadora para uma educação que contemple a todos, desde o
operário até os mais abastados (Silva, 1986):
 
 O aluno é o centro do processo; nas concepções tradicionalistas a centralidade está no
professor.
0,3 em 0,3 pontos
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 Preocupação com a natureza psicológica.
 Os conteúdos giram em torno dos interesses infantis.
 O professor é o facilitador da aprendizagem.
 Valorização das experiências dos alunos.
 A iniciativa e a espontaneidade são valorizadas, e se fomenta o respeito pelo ritmo de cada aluno
nas suas atividades.
 Os programas e horários são maleáveis; são estimuladas pesquisas e experiências.
 É importante partir do concreto para o abstrato.
 A avaliação é um processo válido para o aluno e não para o professor; ela é entendida como
apenas uma das etapas da aprendizagem;
 A avaliação não pode visar só aos aspectos intelectuais, mas especialmente às atitudes e à
aquisição de habilidades.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Delors et al. (2001, p. 90), que afirma:
 
“Cada um dos ‘quatro pilares do conhecimento’ deve ser objeto de atenção igual por parte do ensino estruturado, a
fim de que a educação apareça como uma experiência global a levar a cabo ao longo de toda a vida, no plano
cognitivo como no prático, para o indivíduo enquanto pessoa e membro da sociedade.
A respeito disto, relacione a coluna A dos pilares com a coluna B dos seus significados.
 
Coluna A
(1) aprender a conhecer
(2) aprender a fazer
(3) aprender a conviver
(4) aprender a ser
 
Coluna B
(  ) Não concerne apenas à qualificação profissional, mas sim às competências da vida, o que torna a pessoa apta a
enfrentar decisões.
(  ) Desenvolvimento do espírito investigativo, ou seja, um sujeito que busca pelo conhecimento.
( ) Competência social e relacional (capacidade de comunicar-se, interagir, participar, cooperar, gerir e resolver
conflitos, saber respeitar e valorizar as diferenças), ou seja, de se relacionar com outras pessoas.
(  ) Esse pilar nutre a ação educativa que favorece o bem-estar individual e coletivo.
 
A sequência correta é:
2, 1, 3, 4
1, 2, 3, 4
2, 1, 3, 4
3, 1, 4, 2
4, 3, 2, 1
3, 1, 2, 4
Resposta: B.
Comentário: Aprender a conhecer: desenvolvimento do espírito investigativo, ou seja, um sujeito
que busca pelo conhecimento. Esse pilar considera que todo estudante pode aprender a aprender –
ter curiosidade, descobrir e construir conhecimento, aproveitando as oportunidades educacionais
oferecidas ao longo da vida. Como o aprendizado está em constante evolução, esse movimento
nunca para de acontecer.
• Aprender a fazer: não concerne apenas à qualificação profissional, mas sim às competências da
vida, o que torna a pessoa apta a enfrentar decisões. Esse pilar valoriza a competência pessoal e o
desenvolvimento das qualidades humanas, cujo objetivo é desenvolver no aluno a capacidade de
enfrentar situações interpessoais e ter iniciativa. Em outras palavras, aprender a fazer aponta para o
aprimoramento da competência produtiva (relacionada à capacidade de acionar conhecimentos
adquiridos, agir sobre o meio, capacitar-se para o mundo do trabalho, ter uma profissão).
• Aprender a conviver: competência social e relacional (capacidade de comunicar-se, interagir,
participar, cooperar, gerir e resolver conflitos, saber respeitar e valorizar as diferenças), ou seja, de se
relacionar com outras pessoas. Possibilita que na escola o respeito, a diversidade e a solidariedade
reverberem. No entanto, depende do educador acolher e escutar a história e a experiência do
estudante como material significativo para o processo de ensino-aprendizagem.
• Aprender a ser: competência pessoal, do desenvolvimento da personalidade da melhor forma
0,3 em 0,3 pontos
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Segunda-feira, 15 de Dezembro de 2025 19h37min55s GMT-03:00
possível, com autonomia, discernimento, criticidade e responsabilidade social, o que possibilita ao
sujeito lidar com as circunstâncias. Assim, esse pilar nutre a ação educativa que favorece o bem-
estar individual e coletivo.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da resposta:
Analise as asserções e a relação proposta entre elas:
 
I. A educação integral abarca diferentes dimensões na formação do sujeito, como cognitivas, afetivas, físicas, éticas,
entre outras. Essas dimensões fazem parte da formação plena do ser humano e igualam-se em nível de importância,
uma vez que uma não se sobrepõe à outra.
                                                                ASSIM,
II. Pensar em educação integral é pensar no sujeito completo, inteiro, com poder de formar e se transformar e
transformar o ambiente em que vive. A educação não está limitada apenas ao ensino, mas vai além dos muros da
escola e se apresenta como ideia para que o aluno assuma atitudes na vida.
 
É correto o que se afirma em:
A asserção e razão são verdadeiras e a razão justifica a asserção.
A asserção e razão são verdadeiras e a razão justifica a asserção.
A asserção e razão são verdadeiras, mas a razão não é justificativa da asserção.
A asserção é verdadeira e a razão é falsa.
A asserçãoé falsa e a razão é verdadeira.
Asserção e razão não são verdadeiras, mas a razão justifica a asserção.
Resposta: A.
Comentário:
I. A perspectiva do integral é pensar em todas as dimensões de formação.
II. A consequência é a atividade ativa por parte do aluno e, inclusive, para a vida.
← OK
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