Literatura

Prévia do material em texto

CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI 
 
 
 Rodovia BR 470 - Km 71 - no 1.040 – Bairro Benedito – Caixa Postal 191 – 89130-000 – 
Indaial/SC 
 Fone (47) 3281-9000 – Fax (47) 3281-9090 – Site: www.uniasselvi.com.br 
 
CONHECENDO A LITERATURA INFANTIL 
APLICADA DE FORMA LÚDICA E SUA 
IMPORTÂNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E 
NOS ANOS INICIAS DO ENSINO 
FUNDAMENTAL 
 
Andreza Cipriano Coelho 
Prof. Ana Cecília Demétrio 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI 
Licenciatura em Pedagogia (PED1647) – Projeto de Ensino 
10/06/20 
 
 MATERIAIS E MÉTODOS 
 
O conhecimento é indispensável na vida de qualquer pessoa, quem dirá daqueles que 
cursam uma licenciatura e que futuramente levaram os conhecimentos adquiridos aos seus 
alunos. Este já acompanha o homem desde seu surgimentos, quando foi conhecendo novas 
formas de sobrevivência, seja construindo espaços para dormir, confeccionando materiais 
para caça e pesca, ou inventando o fogo. 
Conhecimento sobre a literatura infantil aplicada de forma lúdica na Educação 
Infantil e nos Anos Inicias é o que visou-se adquirir com a construção deste artigo, onde 
realizou-se uma vasta pesquisa, que auxiliou na fundamentação das ideias propostas. 
A pesquisa é compreendida como a busca por resultados e respostas realizadas 
através de um conjunto de ações e procedimentos. Gil (2002, p. 17), ela “desenvolve-se ao 
longo de um processo que envolve inúmeras fases, desde a adequada formulação do 
problema até a satisfatória apresentação dos resultados”. 
Já Markoni e Lakatos (2011, p. 02) destacam que a pesquisa é “um procedimento 
formal, com método de pensamento reflexivo, que requer um tratamento científico e se 
constitui no caminho para se conhecer a realidade ou para descobrir verdades parciais”. 
Para construção deste conhecimento utilizou-se a pesquisa bibliográfica e a revisão 
de literatura. 
A pesquisa bibliográfica consiste em utilizar conhecimentos já formados, materiais 
escritos, impressos ou virtuais para que o autor possa fundamentar sua pesquisa, ou seja, 
CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI 
 
 
 Rodovia BR 470 - Km 71 - no 1.040 – Bairro Benedito – Caixa Postal 191 – 89130-000 – 
Indaial/SC 
 Fone (47) 3281-9000 – Fax (47) 3281-9090 – Site: www.uniasselvi.com.br 
 
formula-se um objeto de estudo, um tema e pesquisa-se em livros, jornais, revistas, artigos, 
periódicos o fundamento de sua pesquisa. 
Sobre a pesquisa bibliográfica, Boccato (2006, p. 266), afirma que: 
Busca a resolução de um problema (hipótese) por meio de referenciais teóricos 
publicados, analisando e discutindo as várias contribuições científicas. Esse tipo de 
pesquisa trará subsídios para o conhecimento sobre o que foi pesquisado, como e 
sob que enfoque e/ou perspectivas foi tratado o assunto apresentado na literatura 
científica. Para tanto, é de suma importância que o pesquisador realize um 
planejamento sistemático do processo de pesquisa, compreendendo desde a 
definição temática, passando pela construção lógica do trabalho até a decisão da 
sua forma de comunicação e divulgação. 
Por sua vez Marconi & Lakatos (2011, p.58) destacam que há quatro tipos de 
pesquisa bibliográfica para que o pesquisador possa levantar os seus dados, que são: 
 Imprensa escrita: dados coletados de jornais e revistas. 
 Meios audiovisuais: dados encontrados em rádios, filmes, novelas e TV. 
 Material cartográfico: são os mapa de relevo, hidrografia, densidade populacional, 
os gráficos e as pirâmides sociais. 
 Publicações: são os livros, teses, monografias, artigos, entre outros. 
Ainda abordou-se para construir este conhecimento a revisão de literatura, que é 
entendida como o levantamento, leitura, análise e descrição de um corpo do conhecimento 
em busca de resposta a uma pergunta específica. Essa revisão foi realizada através da leitura 
de livros, artigos, jornais, teses, dissertações. 
Boccato (2006, p.52) afirma que a revisão de literatura “refere-se à fundamentação 
teórica que você irá adotar para tratar o tema e o problema de pesquisa. Por meio da análise 
da literatura publicada você irá traçar um quadro teórico e fará a estruturação conceitual que 
dará sustentação ao desenvolvimento da pesquisa”. 
O tipo de revisão bibliográfica utilizada foi a narrativa. Ela não utiliza critérios para 
busca da análise crítica da literatura e não aplica estratégias de busca sofisticadas e 
exaustivas. É a mais adequada para a fundamentação teórica de artigos, dissertações, teses, 
trabalhos de conclusão de cursos, como é o caso deste artigo. 
Para concluir, faz-se saliente destacar que a pesquisa abordada também é considerada 
exploratória, pois trouxe familiaridade ao tema pesquisado e que apesar de já ter um certo 
conhecimento foi de suma importância explorar mais. 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI 
 
 
 Rodovia BR 470 - Km 71 - no 1.040 – Bairro Benedito – Caixa Postal 191 – 89130-000 – 
Indaial/SC 
 Fone (47) 3281-9000 – Fax (47) 3281-9090 – Site: www.uniasselvi.com.br 
 
RESULTADOS E DISCUSSÕES 
 
Desvendar os mistérios que rondam a aprendizagem e desenvolvimento das crianças 
é de suma importância para a formação acadêmica em Pedagogia. 
Como já se destacou, realizou-se uma vasta pesquisa bibliográfica, e na leitura, foi 
possível compreender que a ludicidade é um fator de suma importância para que o 
desenvolvimento e a aprendizagem infantil se torne mais atrativa, significativa e prazerosa. 
Neste contexto Fortuna (2000, p.82) afirma que: 
Aprender de forma prazerosa culmina na ludicidade. Questionando os padrões de 
funcionamento da escola ao redimensionar a aprendizagem, e resgatando o prazer 
de aprender, o jogo na educação concorre com o sucesso escolar, convertendo-se 
em importante mecanismo de inclusão social, na soma de esforços para 
transformar a escola. 
Uma forma lúdica de se trabalhar a ludicidade é através da contação de história, a 
utilização da literatura infantil, tanto na Educação Infantil quanto nos Anos Iniciais. 
Com a abordagem literária realizada, é possível afirmar que os momentos de leitura 
dentro do ambiente infantil e escolar são indispensáveis, pois, traz à criança o pleno 
desenvolvimento e aprendizagens significativas. 
Proporciona o desenvolvimento de suas habilidades sociais, afetivas, cognitivas, da 
criatividade, proporciona autonomia, independência, socializa, adquire conhecimentos 
variados, conhece um novo mundo, vivencia culturas, conhece o espaço, tempo, a sociedade 
a qual está inserida, fantasia, auxilia na formação da personalidade, desenvolve a 
inteligência, as múltiplas linguagens, auxilia na linguagem escrita e falada, ela se expressa, 
expõe suas emoções, sentimentos, frustrações, vivencia o faz de conta. 
A leitura auxilia o alunado na compreensão das palavras, letras, no processo de 
alfabetização, leitura, onde tem a oportunidade de ampliar o seu repertório, seu vocabulário 
e conhecer mais acerca de sua cultura, da cultura de seu país e deve ser realizada de forma 
lúdica, através da utilização de dedoches, fantoches, sombras, máscaras, pinturas, entre 
outras formas. 
Com a leitura compreendeu-se ainda que o professor possui um papel de suma 
importância neste contexto. É ele que planeja, aplica as atividades, torna o ambiente escolar 
atrativo, acolhedor, e que deve constantemente compreender a importância que a utilização 
dos livros infantil possuem no processo de ensino-aprendizagem.CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI 
 
 
 Rodovia BR 470 - Km 71 - no 1.040 – Bairro Benedito – Caixa Postal 191 – 89130-000 – 
Indaial/SC 
 Fone (47) 3281-9000 – Fax (47) 3281-9090 – Site: www.uniasselvi.com.br 
 
É o docente que deve recorrer a literatura infantil como uma ferramenta pedagógica 
de auxílio neste processo e que na literatura infantil brasileira há uma quantidade grande de 
livros que devem ser abordados no cotidiano escolar, como é o caso dos autores Maurício de 
Souza, Ruth Rocha, Ziraldo, Monteiro Lobato, entre tantos outros autores nacionais. 
Compreendeu-se também que os professores necessitam ser leitores. Não adianta 
cobrar a leitura do alunado se o mesmo não lê, não possui esse hábito, não se instrui, e a 
leitura na vida de um docente deve ser continua. Neste sentido: 
Os educadores, neste contexto, têm por lema o ditado “faça como eu faço”, ou 
seja, são pessoas que demonstram entusiasmo pela leitura; conhecem as 
características do processo de leitura a fim de encaminhar a prática pedagógica; 
selecionam textos potencialmente significativos para os seus alunos, apontando 
outras fontes particulares de que dispõem os assuntos estudados, incentivando o 
uso da biblioteca; são abertos a outras interpretações de uma determinada obra e 
aprendem com elas; preparam a estrutura cognitiva dos alunos a fim de que estes 
possam confrontar-se com os diferentes textos propostos para leitura; (SILVA, 
2005, p. 59) 
Com a leitura ainda foi possível conhecer os desafios que o docente possui com 
escolas que não possuem livros infantis, muitas vezes tendo que comprar com dinheiro do 
seu próprio bolso. O aluno passa a adquirir senso crítico e se tornar grande leitor, adquirindo 
esse hábito através do estímulo proporcionado frente ao ambiente escolar. 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Conhecer a literatura infantil brasileira, seus autores e sua importância frente ao 
processo de aprendizagem e desenvolvimento infantil foi muito significativo. 
É inegável que a literatura contribui muito para a aquisição da linguagem escrita, 
bem como para adquirir o hábito da leitura, pois se desde pequena ensinada a ler e a gostar 
dos livros, com certeza a criança se tornará uma leitora assídua. 
Para que a prática da leitura seja eficaz, cabe ao professor fazer sua parte, trabalhar 
em prol da literatura, preferencialmente utilizando os livros da literatura brasileira, pois 
Monteiro Lobato, Ziraldo, Maurício de Souza, Ruth Rocha, entre outros, devem estar dentro 
das escolas, pois são de suma importância para a aprendizagem e desenvolvimento dos 
alunos. 
Após conhecer mais sobre a literatura brasileira, sua importância frente as 
modalidades de ensino onde o pedagogo atua chegou-se a conclusão de que a literatura 
CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI 
 
 
 Rodovia BR 470 - Km 71 - no 1.040 – Bairro Benedito – Caixa Postal 191 – 89130-000 – 
Indaial/SC 
 Fone (47) 3281-9000 – Fax (47) 3281-9090 – Site: www.uniasselvi.com.br 
 
infantil deve ser aplicada de forma lúdica na Educação Infantil e nos Anos Iniciais, pois traz 
muitos benefícios. 
 
REFERÊNCIAS 
BOCCATO, V. R. C. Metodologia da pesquisa bibliográfica na área odontológica e o 
artigo científico como forma de comunicação. Rev. Odontol. Univ. Cidade São Paulo, São 
Paulo, v. 18, n. 3, 2006. 
FORTUNA, Tânia Ramos. O Jogo e a Educação: uma experiência na formação do 
educador. IN: SANTOS, Santa Marli Pires dos (Org.) Brinquedoteca: a criança, o adulto 
e o lúdico. Petrópolis-RJ: Vozes, 2000. 
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4ª. Ed. São Paulo: Atlas, 2002 
MARKONI. Maria de Andrade LAKATOS. Eva Maria. Técnicas de Pesquisa. 7ª Ed. São 
Paulo: Atlas, 2011. 
SILVA, Ezequiel Theodoro da. Leitura & realidade brasileira. 2ª. Ed. Porto Alegre: 
Mercado Aberto, 2005.