2 ANO - CONVIVÊNCIA, CULTURA E COMUNIDADE - 2026 docx

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PLANO DE CURSO - MATRIZ DIVERSIFICADA 
CONVIVÊNCIA, CULTURA E COMUNIDADE – 2º ANO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MATRIZ DIVERSIFICADA 
ANO: 2026 2º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS 
COMPONENTE CURRICULAR: CONVIVÊNCIA, CULTURA E COMUNIDADE 
 
1º PERÍODO LETIVO 
MÊS 
COMPETÊNCIAS GERAIS 
BNCC 
COMPETÊNCIAS 
ESPECÍFICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 
FEVEREIRO 
C4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou 
visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, 
sonora e digital –, bem como conhecimentos das 
linguagens artística, matemática e científica, para se 
expressar e partilhar informações, experiências, ideias e 
sentimentos em diferentes contextos e produzir 
sentidos que levem ao entendimento mútuo. 
 
C8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física 
e emocional, compreendendo-se na diversidade 
humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, 
com autocrítica e capacidade para lidar com elas. A 
competência 8, que versa sobre a percepção crítica das 
próprias emoções e dos demais, é a base para o 
desenvolvimento do componente, visto que é um 
pré-requisito para construir relacionamentos baseados 
na empatia e na preservação da própria dignidade. 
 
C9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de 
conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e 
promovendo o respeito ao outro e aos direitos 
humanos, com acolhimento e valorização da diversidade 
de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, 
identidades, culturas e potencialidades, sem 
preconceitos de qualquer natureza. 
Autoconhecimento Habilidades físicas 
EF.AI.COC.2.AC1 
 
 
EF.AI. COC.2.AC2 
-Identificar as habilidades físicas nas 
quais tem mais e menos destreza. 
 
-Cooperar com outros colegas para 
desenvolver mutuamente suas 
habilidades físicas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 SUGESTÕES DE PRÁTICAS 
Competência: Autoconhecimento 
● Para o trabalho com a habilidade EF.AI.COC.2.AC1: 
 
Em um espaço aberto da escola, organize uma pequena gincana para a turma. Sugere-se que essa gincana contenha um circuito de desafios referentes a diferentes 
habilidades físicas, como atividades que mobilizem a coordenação motora grossa (por exemplo: imitar movimentos de animais, girar um bambolê, caminhar em linha reta, 
dançar, correr, saltar, chutar uma bola, erguer objetos) e a coordenação motora fina (por exemplo: segurar objetos pequenos, pintar, recortar uma forma desenhada em um 
papel, amarrar sapatos, fechar botões em uma peça de roupa, soprar bolinhas de sabão, separar grãos de duas cores diferentes). 
 
● Para o trabalho com a habilidade EF.AI.COC.2.AC2: 
 
Organize a turma em pequenos grupos e proponha que agora realizem, colaborativamente, algumas atividades que apoiam o desenvolvimento de habilidades físicas 
referentes a movimentos mais precisos (como construir bonecos de argila, produzir trabalhos de recorte e colagem, e montar quebra-cabeças) e outros mais amplos (como 
realizar atividades de jardinagem ou brincar de amarelinha). Oriente-os a compartilhar dicas de como realizar essas atividades com maior destreza, quando perceberem que o 
colega enfrenta dificuldades. 
 
1º PERÍODO LETIVO 
MÊS 
COMPETÊNCIAS GERAIS 
BNCC 
COMPETÊNCIAS 
ESPECÍFICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 
MARÇO 
C4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou 
visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, 
sonora e digital –, bem como conhecimentos das 
linguagens artística, matemática e científica, para se 
expressar e partilhar informações, experiências, ideias 
e sentimentos em diferentes contextos e produzir 
sentidos que levem ao entendimento mútuo. 
 
C9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de 
conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e 
promovendo o respeito ao outro e aos direitos 
humanos, com acolhimento e valorização da 
diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus 
saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem 
preconceitos de qualquer natureza. 
 
C10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, 
responsabilidade, flexibilidade, resiliência e 
determinação, tomando decisões com base em 
princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis 
e solidários. 
Autorregulação Organização pessoal 
EF.AI. COC.2.AR1 
 
EF.AI. COC.2.AR2 
-Reconhecer a importância da 
organização pessoal para facilitar a 
vida coletiva. 
 
-Experimentar estratégias de 
organização pessoal coletivamente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://ef.ai
 
 SUGESTÕES DE PRÁTICAS 
Competência: 
● Para o trabalho com as habilidades EF.AI.COC.2.AR1 e EF.AI.COC.2.AR2: 
 
Estabeleça rotinas de organização que ajudem as crianças a compreender e seguir as instruções, envolvendo-as no processo de construção dessas rotinas. É importante que 
percebam a importância de registrar o que precisa ser feito (por meio de listas, por exemplo), de dividir tarefas complexas em etapas mais simples, e de enumerar o que 
precisa ser feito em ordem de importância. Algumas atividades podem ser realizadas (individualmente ou em grupos) dentro da sala de aula, para que os estudantes 
coloquem essas rotinas em prática: organizar e guardar o material coletivo utilizado em aula; arrumar mesas e cadeiras após a realização de atividades em grupos; identificar 
e manter limpos e bem-cuidados os cadernos ou agendas nos quais são registrados recados e tarefas. Os estudantes também podem ser convidados a realizar outros desafios 
de organização em casa e com o apoio e supervisão de suas famílias, assumindo a responsabilidade, durante determinado período, por algumas tarefas simples, como 
arrumar a própria cama, colocar a mesa para uma refeição e/ou trocar a água e a comida dos animais de estimação. Os familiares podem incentivar o estudante nesses 
desafios com dicas, fotos e mensagens de incentivo. 
 
2º PERÍODO LETIVO 
MÊS 
COMPETÊNCIAS GERAIS 
BNCC 
COMPETÊNCIAS 
ESPECÍFICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 
ABRIL 
C4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou 
visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, 
sonora e digital –, bem como conhecimentos das 
linguagens artística, matemática e científica, para se 
expressar e partilhar informações, experiências, ideias 
e sentimentos em diferentes contextos e produzir 
sentidos que levem ao entendimento mútuo. 
 
C9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de 
conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e 
promovendo o respeito ao outro e aos direitos 
humanos, com acolhimento e valorização da 
diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus 
saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem 
preconceitos de qualquer natureza. 
Consciência social Cooperação 
 
EF.AI. COC.2.CS1 
 
 EF.AI. COC.2.CS2 
 
 
-Distinguir as relações de cooperação 
das de competição. 
 
 
-Conhecer experiências cooperativas 
em seu território 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 SUGESTÕES DE PRÁTICAS 
Competência: 
● Para o trabalho com a habilidade EF.AI.COC.2.CS1: 
 
Promova com a turma brincadeiras de roda: elas exigem que os estudantes tenham a percepção de seu papel no coletivo, o que inclui entender suas responsabilidades, sua 
vez de participar e de deixar os demais colegas participarem. Por isso, são uma boa forma de estimular a tomada de consciência das próprias condutas e habilidades que 
favorecem a convivência. Por exemplo: “Passa o Chapéu” (onde as crianças precisam passar um objeto ao som de música e decidir juntos uma solução para o próximo passo) 
ou “Corrida dos Balões” (em que duplas equilibram um balão sem usar as mãos para chegar a um objetivo). Essas práticas ajudam as crianças a entender que o sucesso 
coletivo é tão valioso quanto o individual, criando um ambiente saudável para experimentar, explorar e aprender a cooperar de forma significativa.Pode-se propor, também, 
que os estudantes desenvolvam um projeto comunitário, como a criação de uma horta escolar ou mural artístico, em que cada integrante tenha um papel específico, 
estimulando a colaboração e o trabalho em equipe. 
 
● Para o trabalho com a habilidade EF.AI.COC.2.CS2: 
 
Promova visitas guiadas a diferentes espaços da comunidade em que a escola está inserida, para que os estudantes possam conhecer experiências cooperativas (como 
projetos de serviço à comunidade, atividades artísticas e culturais e iniciativas que articulam a atuação municipal a grupos profissionais, a exemplo da parceria entre setores 
responsáveis pela coleta de resíduos e profissionais de reciclagem). Durante as visitas, oriente-os a coletar depoimentos orais e a realizar registros fotográficos. Após as visitas, 
convide os estudantes a participar de rodas de conversa, para que discutam os benefícios e as oportunidades que percebem nas iniciativas cooperativas que conheceram. 
 
2º PERÍODO LETIVO 
MÊS 
COMPETÊNCIAS GERAIS 
BNCC 
COMPETÊNCIAS 
ESPECÍFICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 
MAIO 
C4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou 
visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, 
visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos 
das linguagens artística, matemática e científica, 
para se expressar e partilhar informações, 
experiências, ideias e sentimentos em diferentes 
contextos e produzir sentidos que levem ao 
entendimento mútuo. 
 
C9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de 
conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e 
promovendo o respeito ao outro e aos direitos 
humanos, com acolhimento e valorização da 
diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus 
saberes, identidades, culturas e potencialidades, 
sem preconceitos de qualquer natureza. 
Habilidades de 
relacionamento 
Curiosidade pelos 
outros 
 
EF.AI. COC.2.HR1. 
 
 
 EF.AI. COC.2.HR2 
 
-Investigar sobre a história de vida e 
os interesses de outras pessoas. 
 
-Demonstrar curiosidade e respeito 
pelas histórias, pensamentos e 
sentimentos dos outros. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://ef.ai
 
 SUGESTÕES DE PRÁTICAS 
Competência: 
● Para o trabalho com as habilidades EF.AI.COC.2.HR1 e EF.AI.COC.2.HR2: 
 
Proponha aos estudantes que entrevistem familiares, vizinhos ou membros da comunidade para coletar histórias, curiosidades e tradições culturais, como lendas locais ou 
práticas antigas. As crianças podem trazer os relatos para a sala de aula e, em grupos, criar apresentações criativas, como pequenas peças de teatro, desenhos e músicas, 
para compartilhar o que aprenderam. Essa atividade os incentiva a interagir com diferentes pessoas, a aprender sobre o passado e a cultura, e a desenvolver a criatividade, 
ao transformar as histórias em produções artísticas. Organize, também, encontros com membros da comunidade para contar histórias sobre o passado e o presente de 
Sobral, incentivando a valorização da memória coletiva, o respeito às experiências culturais locais e a construção de um senso de pertencimento e identidade. 
 
2º PERÍODO LETIVO 
MÊS 
COMPETÊNCIAS GERAIS 
BNCC 
COMPETÊNCIAS 
ESPECÍFICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 
JUNHO 
C4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou 
visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, 
visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos 
das linguagens artística, matemática e científica, 
para se expressar e partilhar informações, 
experiências, ideias e sentimentos em diferentes 
contextos e produzir sentidos que levem ao 
entendimento mútuo. 
 
C8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde 
física e emocional, compreendendo-se na 
diversidade humana e reconhecendo suas emoções 
e as dos outros, com autocrítica e capacidade para 
lidar com elas. A competência 8, que versa sobre a 
percepção crítica das próprias emoções e dos 
demais, é a base para o desenvolvimento do 
componente, visto que é um pré-requisito para 
construir relacionamentos baseados na empatia e 
na preservação da própria dignidade. 
 
C10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, 
responsabilidade, flexibilidade, resiliência e 
determinação, tomando decisões com base em 
princípios éticos, democráticos, inclusivos, 
sustentáveis e solidários. 
Tomada de decisão 
responsável 
Riscos 
EF.AI. COC.2.TDR1 
 
EF.AI. COC.2.TDR2 
 
-Reconhecer situações que colocam a 
si mesmo e aos outros em risco. 
 
 
 
-Analisar os riscos que suas ações 
podem gerar para si mesmo e para os 
outros. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 SUGESTÕES DE PRÁTICAS 
Competência: 
● Para o trabalho com as habilidades EF.AI.COC.2.TDR1 e EF.AI.COC.2.TDR2: 
 
Convide a turma para uma visita orientada pelos diversos espaços da escola. Em cada espaço, pergunte aos estudantes: 
Quais atividades podemos realizar aqui? 
Quais cuidados são necessários para a manutenção do espaço e a segurança das pessoas? 
Se não tomarmos esses cuidados, quais podem ser os riscos para nós mesmos e para os outros? 
Em seguida, organize os estudantes em grupos e proponha que criem, por meio de desenhos e colagens, plaquinhas de sinalização para a prevenção de riscos nos diferentes 
espaços visitados. 
 
3º PERÍODO LETIVO 
MÊS 
COMPETÊNCIAS GERAIS 
BNCC 
COMPETÊNCIAS 
ESPECÍFICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 
AGOSTO 
C4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou 
visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, 
visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos 
das linguagens artística, matemática e científica, para 
se expressar e partilhar informações, experiências, 
ideias e sentimentos em diferentes contextos e 
produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo. 
 
C8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde 
física e emocional, compreendendo-se na diversidade 
humana e reconhecendo suas emoções e as dos 
outros, com autocrítica e capacidade para lidar com 
elas. A competência 8, que versa sobre a percepção 
crítica das próprias emoções e dos demais, é a base 
para o desenvolvimento do componente, visto que é 
um pré-requisito para construir relacionamentos 
baseados na empatia e na preservação da própria 
dignidade. 
 
C9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de 
conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e 
promovendo o respeito ao outro e aos direitos 
humanos, com acolhimento e valorização da 
diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus 
saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem 
preconceitos de qualquer natureza. 
Autoconhecimento Habilidades físicas 
EF.AI.COC.2.AC1 
 
 
EF.AI. COC.2.AC2 
 
-Identificar as habilidades físicas nas 
quais tem 
mais e menos destreza. 
 
-Cooperar com outros colegas para 
desenvolver mutuamente suas 
habilidades físicas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 SUGESTÕES DE PRÁTICAS 
Competência: 
● Para o trabalho com a habilidade EF.AI.COC.2.AC1: 
 
Em um espaço aberto da escola, organize uma pequena gincana para a turma. Sugere-se que essa gincana contenha um circuito de desafios referentes a diferentes 
habilidades físicas, como atividades que mobilizem a coordenação motora grossa (por exemplo: imitar movimentos de animais, girar um bambolê, caminhar em linha reta, 
dançar, correr, saltar, chutar uma bola, erguer objetos) e a coordenação motora fina (por exemplo: segurar objetos pequenos, pintar, recortar uma forma desenhada em um 
papel, amarrar sapatos, fechar botões em uma peça de roupa, soprar bolinhas de sabão, separar grãos de duas cores diferentes). 
 
● Para o trabalho com a habilidade EF.AI.COC.2.AC2: 
 
Organize a turma em pequenos grupos e proponha que agora realizem, colaborativamente, algumas atividades que apoiam o desenvolvimento de habilidades físicas 
referentes a movimentos mais precisos (como construir bonecos de argila, produzir trabalhos de recorte e colagem, e montar quebra-cabeças) e outros mais amplos (como 
realizaratividades de jardinagem ou brincar de amarelinha). Oriente-os a compartilhar dicas de como realizar essas atividades com maior destreza, quando perceberem que o 
colega enfrenta dificuldades. 
 
3º PERÍODO LETIVO 
MÊS 
COMPETÊNCIAS GERAIS 
BNCC 
COMPETÊNCIAS 
ESPECÍFICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 
SETEMBRO 
C4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou 
visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, 
visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos 
das linguagens artística, matemática e científica, para 
se expressar e partilhar informações, experiências, 
ideias e sentimentos em diferentes contextos e 
produzir sentidos que levem ao entendimento 
mútuo. 
 
C9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de 
conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e 
promovendo o respeito ao outro e aos direitos 
humanos, com acolhimento e valorização da 
diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus 
saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem 
preconceitos de qualquer natureza. 
 
C10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, 
responsabilidade, flexibilidade, resiliência e 
determinação, tomando decisões com base em 
princípios éticos, democráticos, inclusivos, 
sustentáveis e solidários. 
Autorregulação Organização pessoal 
EF.AI. COC.2.AR1 
 
EF.AI. COC.2.AR2 
 -Reconhecer a importância da 
organização pessoal para facilitar a vida 
coletiva. 
 
 -Experimentar estratégias de 
organização pessoal coletivamente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 SUGESTÕES DE PRÁTICAS 
Competência: 
● Para o trabalho com as habilidades EF.AI.COC.2.AR1 e EF.AI.COC.2.AR2: 
 
Estabeleça rotinas de organização que ajudem as crianças a compreender e seguir as instruções, envolvendo-as no processo de construção dessas rotinas. É importante que 
percebam a importância de registrar o que precisa ser feito (por meio de listas, por exemplo), de dividir tarefas complexas em etapas mais simples, e de enumerar o que 
precisa ser feito em ordem de importância. Algumas atividades podem ser realizadas (individualmente ou em grupos) dentro da sala de aula, para que os estudantes 
coloquem essas rotinas em prática: organizar e guardar o material coletivo utilizado em aula; arrumar mesas e cadeiras após a realização de atividades em grupos; identificar 
e manter limpos e bem-cuidados os cadernos ou agendas nos quais são registrados recados e tarefas. Os estudantes também podem ser convidados a realizar outros desafios 
de organização em casa e com o apoio e supervisão de suas famílias, assumindo a responsabilidade, durante determinado período, por algumas tarefas simples, como 
arrumar a própria cama, colocar a mesa para uma refeição e/ou trocar a água e a comida dos animais de estimação. Os familiares podem incentivar o estudante nesses 
desafios com dicas, fotos e mensagens de incentivo. 
 
4º PERÍODO LETIVO 
MÊS 
COMPETÊNCIAS GERAIS 
BNCC 
COMPETÊNCIAS 
ESPECÍFICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 
OUTUBRO 
C4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou 
visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, 
visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos 
das linguagens artística, matemática e científica, 
para se expressar e partilhar informações, 
experiências, ideias e sentimentos em diferentes 
contextos e produzir sentidos que levem ao 
entendimento mútuo. 
 
C9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de 
conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e 
promovendo o respeito ao outro e aos direitos 
humanos, com acolhimento e valorização da 
diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus 
saberes, identidades, culturas e potencialidades, 
sem preconceitos de qualquer natureza. 
Consciência social Cooperação 
EF.AI. COC.2.CS1. 
 
 
EF.AI. COC.2.CS2 
 -Distinguir as relações de cooperação 
das de competição. 
-Conhecer experiências cooperativas 
em seu território 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 SUGESTÕES DE PRÁTICAS 
Competência: 
● Para o trabalho com a habilidade EF.AI..COC.2.CS1: 
 
Promova com a turma brincadeiras de roda: elas exigem que os estudantes tenham a percepção de seu papel no coletivo, o que inclui entender suas responsabilidades, sua 
vez de participar e de deixar os demais colegas participarem. Por isso, são uma boa forma de estimular a tomada de consciência das próprias condutas e habilidades que 
favorecem a convivência. Por exemplo: “Passa o Chapéu” (onde as crianças precisam passar um objeto ao som de música e decidir juntos uma solução para o próximo passo) 
ou “Corrida dos Balões” (em que duplas equilibram um balão sem usar as mãos para chegar a um objetivo). Essas práticas ajudam as crianças a entender que o sucesso 
coletivo é tão valioso quanto o individual, criando um ambiente saudável para experimentar, explorar e aprender a cooperar de forma significativa. Pode-se propor, também, 
que os estudantes desenvolvam um projeto comunitário, como a criação de uma horta escolar ou mural artístico, em que cada integrante tenha um papel específico, 
estimulando a colaboração e o trabalho em equipe. 
 
● Para o trabalho com a habilidade EF.AI.COC.2.CS2: 
 
Promova visitas guiadas a diferentes espaços da comunidade em que a escola está inserida, para que os estudantes possam conhecer experiências cooperativas (como 
projetos de serviço à comunidade, atividades artísticas e culturais e iniciativas que articulam a atuação municipal a grupos profissionais, a exemplo da parceria entre setores 
responsáveis pela coleta de resíduos e profissionais de reciclagem). Durante as visitas, oriente-os a coletar depoimentos orais e a realizar registros fotográficos. Após as visitas, 
convide os estudantes a participar de rodas de conversa, para que discutam os benefícios e as oportunidades que percebem nas iniciativas cooperativas que conheceram. 
 
4º PERÍODO LETIVO 
MÊS 
COMPETÊNCIAS GERAIS 
BNCC 
COMPETÊNCIAS 
ESPECÍFICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM 
NOVEMBRO 
C4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou 
visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, 
visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos 
das linguagens artística, matemática e científica, para 
se expressar e partilhar informações, experiências, 
ideias e sentimentos em diferentes contextos e 
produzir sentidos que levem ao entendimento 
mútuo. 
 
C9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de 
conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e 
promovendo o respeito ao outro e aos direitos 
humanos, com acolhimento e valorização da 
diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus 
saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem 
preconceitos de qualquer natureza. 
Habilidades de 
relacionamento 
Curiosidade pelos 
outros 
 
EF.AI. COC.2.HR1. 
 
 
 EF.AI. COC.2.HR2 
 
-Investigar sobre a história de 
vida e os interesses de outras 
pessoas. 
 
-Demonstrar curiosidade e 
respeito pelas histórias, 
pensamentos e sentimentos dos 
outros. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://ef.ai
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUGESTÕES DE PRÁTICAS 
Competência: 
● Para o trabalho com as habilidades EF.AI.COC.2.HR1 e EF.AI.COC.2.HR2: 
 
Proponha aos estudantes que entrevistem familiares, vizinhos ou membros da comunidade para coletar histórias, curiosidades e tradições culturais, como lendas locais ou 
práticas antigas. As crianças podem trazer os relatos para a sala de aula e, em grupos, criar apresentações criativas, como pequenas peças de teatro, desenhos e músicas, para 
compartilhar o que aprenderam. Essa atividade os incentiva a interagir com diferentes pessoas, a aprender sobre o passado e a cultura, e a desenvolver a criatividade, ao 
transformar as histórias em produções artísticas. Organize, também, encontros com membros da comunidade para contar histórias sobre o passado e o presente de Sobral, 
incentivando a valorização da memória coletiva,o respeito às experiências culturais locais e a construção de um senso de pertencimento e identidade. 
 
4º PERÍODO LETIVO 
MÊS 
COMPETÊNCIAS GERAIS 
BNCC 
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADE 
EXPECTATIVAS DE 
APRENDIZAGEM 
DEZEMBRO 
C4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral 
ou visual-motora, como Libras, e escrita), 
corporal, visual, sonora e digital –, bem como 
conhecimentos das linguagens artística, 
matemática e científica, para se expressar e 
partilhar informações, experiências, ideias e 
sentimentos em diferentes contextos e produzir 
sentidos que levem ao entendimento mútuo. 
 
C8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua 
saúde física e emocional, compreendendo-se na 
diversidade humana e reconhecendo suas 
emoções e as dos outros, com autocrítica e 
capacidade para lidar com elas. A competência 
8, que versa sobre a percepção crítica das 
próprias emoções e dos demais, é a base para o 
desenvolvimento do componente, visto que é 
um pré-requisito para construir 
relacionamentos baseados na empatia e na 
preservação da própria dignidade. 
 
C10. Agir pessoal e coletivamente com 
autonomia, responsabilidade, flexibilidade, 
resiliência e determinação, tomando decisões 
com base em princípios éticos, democráticos, 
inclusivos, sustentáveis e solidários. 
 
Tomada de decisão 
responsável 
Riscos 
EF.AI. COC.2.TDR1 
 
EF.AI. COC.2.TDR2 
 
-Reconhecer situações que 
colocam a si mesmo e aos 
outros em risco. 
-Analisar os riscos que suas 
ações podem gerar para si 
mesmo e para os outros. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 SUGESTÕES DE PRÁTICAS 
Competência: 
● Para o trabalho com as habilidades EF.AI.COC.2.TDR1 e EF.AI.COC.2.TDR2: 
 
Convide a turma para uma visita orientada pelos diversos espaços da escola. Em cada espaço, pergunte aos estudantes: Quais atividades podemos realizar aqui? Quais 
cuidados são necessários para a manutenção do espaço e a segurança das pessoas? Se não tomarmos esses cuidados, quais podem ser os riscos para nós mesmos e para os 
outros? Em seguida, organize os estudantes em grupos e proponha que criem, por meio de desenhos e colagens, plaquinhas de sinalização para a prevenção de riscos nos 
diferentes espaços visitados.