Acolhimento Inicial Escolar

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Acolhimento Inicial de estudantes novos
Objetivo:
✔ A escola dar o primeiro impacto positivo nos estudantes novos e familiares ao chegarem na escola no primeiro dia de aula.
Principais responsáveis:
(1) Organização, suporte, acompanhamento: Vice-diretor e Diretor;
(2) Realização: Jovens Acolhedores.
Fundamentos trabalhados: devem ser desenvolvidos/praticados pelos Jovens Acolhedores ao longo do Acolhimento Inicial, como também devem trabalhados/praticados por todos os profissionais da escola após o Acolhimento Inicial em todos os espaços e momentos dos estudantes na escola.
Princípios:
✔ Pedagogia da Presença
✔ Educação Interdimensional
✔ Quatro Pilares da Educação
✔ Protagonismo Juvenil
Quatro Pilares da Educação:
✔ Aprender a ser
✔ Aprender a conhecer
✔ Aprender a conviver
✔ Aprender a fazer
Competências Socioemocionais:
✔ Autogestão: habilidade de se organizar, manter o foco e alcançar objetivos
✔ Abertura ao novo: curiosidade para aprender, imaginação criativa e interesse artístico
✔ Resiliência Emocional: capacidade de lidar com adversidades e manter o equilíbrio
✔	Amabilidade: capacidade de demonstrar empatia e respeito nas interações sociais
✔	Engajamento com os Outros: motivação para interagir de forma significativa
Atividades / dinâmicas do Acolhimento Inicial SIMPLIFICADO 2 de estudantes novos
 Sumário:
Manhã:
Página 10 de 23
1: Recepcionar os estudantes novos ao chegarem na escola no primeiro dia de aula
2: Apresentação dos Jovens Acolhedores e apresentação do que vai acontecer no Acolhimento 3: Apresentação resumida e simplificada da Escola Ensino Integral em uma página
4: Dinâmica da Teia
5: Contrato de Convivência 9: Dinâmica do barco
Café
10: Árvore dos meus amigos 14: A Cartilha “Quem sou eu” 17: Cumprimentos divertidos
18: O que você vai ser quando crescer?
Tarde:
21: Oficina: Sonhos e Projeto de Vida 22: A escalada para o sonho
28: Encerramento do Acolhimento
· O tempo indicado para a realização de cada atividade / dinâmica é o tempo estimado, o tempo de realização pode variar por conta do desenvolvimento / dinâmica de cada sala / turma.
Atividades e dinâmicas do Acolhimento Inicial SIMPLIFICADO 2 de estudantes novos:
Manhã:
07:30 – 08:00 h Café da manhã 
08:00 – 08:10 h
Atividade / dinâmica 1: Recepcionar os estudantes novos ao chegarem na escola no primeiro dia de aula.
Obs.: Essa atividade / dinâmica 1 é mesma do Percurso Formativo de Acolhimentos, porém adaptada/simplificada.
Material necessário:
✔ Nenhum material
O que fazer e quem deve fazer, o passo a passo:
1.1- Diretor, Vice-diretor, CGPG e Jovens Acolhedores recepcionam os estudantes novos no portão de entrada da escola; professores também podem recepcionar os estudantes novos na entrada da escola.
✔	Praticar a Pedagogia da Presença, fazer as trocas dos “pequenos nadas”: dar bom dia a todos; dar oportunamente sorrisos, fazer apropriadamente sinais positivos, dar as mãos educadamente, se possível e apropriado dar abraços acolhedores etc.
1.2- Jovens Acolhedores encaminham os estudantes novos para as suas respectivas salas.
✔	Estudantes e Jovens Acolhedores devem ir para as salas; Jovens Acolhedores orientam e acompanham os estudantes novos.
Obs:
· Jovens Acolhedores deverão estar atentos a qualquer tipo de ocorrência de indisciplina por parte dos estudantes novos, caso isso ocorra um ou dois Jovens Acolhedores deverão orientar e combinar comportamentos e atitudes (essa abordagem é válida para todo o Acolhimento);
· Educadores (Diretor e Vice-Diretor) devem ficar atentos e numa ocorrência de indisciplina, no primeiro momento não devem interferir, permitir que os Jovens Acolhedores conduzam a questão, mas se for necessário, deverão interferir com o uso da Pedagogia da Presença e Educação Interdimensional, devem fazer isso juntos com os Jovens Acolhedores(essa abordagem é válida para todo o Acolhimento).
08:10 – 08:20 h
Atividade / dinâmica 2: Apresentação dos Jovens Acolhedores e apresentação do que vai acontecer no Acolhimento
Obs.: Essa atividade / dinâmica 2 é mesma do Percurso Formativo de Acolhimentos.
Material necessário:
✔ Nenhum material
O que fazer e quem deve fazer, o passo a passo:
2.1- Cada Jovem Acolhedor se apresenta de uma forma muito objetiva, simples e muito rápida (aproximadamente 30 segundos).
✔	Cada Jovem Acolhedor fala o seu nome, em que ano / série esta e fala o seu Projeto de Vida.
2.2- No final das apresentações dos Jovens Acolhedores, o Jovem Acolhedor designado pelo Diretor ou Vice-diretor faz uma breve e resumida apresentação do que vai acontecer nos dois dias do Acolhimento.
Exemplo do que pode ser apresentado / falado pelo Jovem Acolhedor:
✔	No Acolhimento teremos algumas dinâmicas que todos vão participar.
✔	As dinâmicas serão muito divertidas e interessantes, vocês vão gostar, temos certeza disso.
✔	Quais são os principais objetivos dessas dinâmicas?
(1) O primeiro dos objetivos é fazer vocês se sentirem bem acolhidos na escola;
(2) Gerar uma convivência harmoniosa entre nós estudantes;
(3) Fazermos reflexões sobre o que somos e o que queremos ser;
(4) Construir um caminho que queremos seguir aqui na escola e depois da escola.
✔	Queremos reforçar que estamos totalmente à disposição de vocês no Acolhimento como também para depois do Acolhimento, para qualquer coisa, contem com a gente, sejam muito bem-vindos!
2.3- Jovem Acolhedor encerra a atividade.
08:20 – 08:50 h
Atividade / dinâmica 3: Apresentação resumida e simplificada da Escola Ensino Integral em uma página.
Material necessário:
✔ Datashow
✔ Powerpoint da Escola Ensino Integral em uma página
O que fazer e quem deve fazer, o passo a passo:
3.1- Um dos Jovens Acolhedores informa que essa atividade é apresentar de forma resumida e simplificada a Escola Ensino Integral em uma página.
3.2- Jovem Acolhedor faz a apresentação da escola em uma página Falas do Jovem Acolhedor:
✔ “Abaixo temos a figura que representa a Escola Ensino Integral em uma página.
✔	“Na figura (abaixo), o que vocês estão vendo dentro dos retângulos azuis são os ingredientes, são os fundamentos que tem na Escola Ensino Integral: temos aulas de Projeto de Vida, temos o Tutor que nos ajuda em tudo, temos aulas diversificadas que são aulas interessantes e diferenciadas, temos Clubes Juvenis e muito mais...
✔	“Agora, o mais importante de tudo, veja na figura a seguir/abaixo: o principal objetivo da Escola Ensino Integral é transformar o estudante num Jovem Protagonista, que é o jovem Autônomo (saber se virar sozinho), ao mesmo tempo Competente (saber fazer as coisas bem-feitas) e ao mesmo tempo Solidário (saber que ajudar as pessoas vale muito a pena)... isto é, o PRINCIPAL objetivo da Escola Ensino Integral é formar o Jovem Protagonista que é preparar o estudante para enfrentar os desafios do século XXI”.
✔	“E tudo que tem na escola, tem como principal objetivo, buscar primeiramente a Excelência Acadêmica dos estudantes e em seguida transformar os estudantes em Jovens Protagonistas”.
✔	“Tenham a certeza, essa escola é transformadora de vidas, e essa transformação começa hoje no Acolhimento,
começa hoje com todos nós trabalhando juntos e começa principalmente com você, e conte com a gente pra
te ajudar em tudo”.
✔	Encerrar a apresentação / atividade.
08:40 – 09:10 h
Atividade / dinâmica 4: Dinâmica da Teia – permitir a apresentação de cada participante da turma de uma forma lúdica.
Material necessário:
✔ Uma bola de barbante para cada sala.
Obs.: pode ser usado o próprio rolo de barbante, mas uma bola fica mais fácil o manuseio na dinâmica; os Jovens Acolhedores devem preparar as bolas de barbantes antecipadamente.
O que fazer e quem deve fazer, o passo a passo:
4.1- Um dos Jovens Acolhedores informa que essa dinâmica se chama: Dinâmica da Teia e que o objetivo da dinâmica é fazer as pessoas se conhecerem.
4.2- Jovens Acolhedores realizam a dinâmica:
✔ Jovens Acolhedores devem solicitar que todos os estudantes se posicionem num círculo;
✔ Um dos Jovens Acolhedores toma nas mãos a bola de barbante, prende a pontado barbante em um dos dedos;
✔ O Jovem Acolhedor se apresenta, diz: o nome, sobrenome e o seu Projeto de Vida ou sonhos, e em seguida passa o barbante (joga a bola) para uma pessoa (de preferência do outro lado do círculo) a qual quer conhecê-la e volta para a sua posição inicial, ficando conectados à distância pelo fio da teia (barbante),
Obs.: sempre passar o fio de preferência para uma pessoa que esteja do outro lado da sala (formar uma teia), pode passar o
fio para qualquer um da turma, no final vai se formar a “teia” de estudantes interligados por um único fio.
✔ Essa pessoa apanha a bola de barbante, e enrola e prende o barbante em um dos dedos, essa pessoa também se apresenta, diz o nome, sobrenome e o seu Projeto de Vida ou os seus sonhos, em seguida para abola de barbante para um outro colega sucessivamente;
✔ Dar continuidade na dinâmica até que todos da turma se apresentem e se conheçam;
✔ Como cada um levou o fio adiante, no final haverá no interior do círculo uma verdadeira teia de fios que une / que conecta uns aos outros, daí em seguida...
✔ Um dos Jovens Acolhedores faz a primeira pergunta: o que significa essa “teia’ de estudantes?
Obs.:
· Alguns vão falar e muito provável que a grande maioria não vai se manifestar, isso é normal e natural, os estudantes novos ainda estão cautelosos;
· Jovens Acolhedores não devem forçar as pessoas se manifestarem;
· Respostas esperadas: união, equipe, estamos todos juntos, união entre os estudantes etc.
✔ Se passar 2 a 3 segundos sem respostas, fazer a segunda pergunta: o que vocês sentiram realizando essa dinâmica? Esperar e ouvir as repostas;
✔ Observar se ninguém soltou o barbante, e se ninguém soltou o barbante, Jovem Acolhedor faz a última pergunta: o que aconteceria se um nós soltasse o barbante? Esperar respostas...
Obs.: as respostas podem ser: (se não responderem, os Jovens Acolhedores devem responder.
· A construção da teia seria paralisada;
· As conexões não existiriam e a união entre nós não seria construída.
✔ Jovem Acolhedor diz: “aqui na escola precisamos estar conectados um com o outro, devemos estar unidos para construir o nosso futuro”.
4.3- Jovem Acolhedor Encerrar a dinâmica.
09:10 – 09:50 h
Atividade / dinâmica 5: Contrato de Convivência – criação de regras / os combinados que devem ser respeitados e cumpridos por todos para se garantir uma saudável, agradável e boa convivência entre todos ao longo do Acolhimento.
Material necessário: em cada sala deverá ter:
✔ 5 cartolinas brancas
✔ 1 pincel atômico azul
✔ 1 pincel atômico vermelho
✔ 1 rolo de fita crepe
O que fazer e quem deve fazer, o passo a passo:
5.1- Um dos Jovens Acolhedores informa que essa dinâmica de chama Contrato de Convivência e explica que a dinâmica tem como objetivo definir o Contrato de Convivência que são as regras / os combinados que devem ser respeitados e cumpridos por todos para garantir uma boa, saudável e agradável e convivência entre todos ao longo do Acolhimento; o Jovem Acolhedor solicita que os estudantes fiquem sentados em cadeiras ou no chão.
5.2- O primeiro Contrato de Convivência para essa atividade e para todas as demais atividades do
Acolhimento será o “alerta das palmas”, a qual deverá ser realizada quando os estudantes / pessoas em
geral estiverem bastante motivadas e falantes causando um razoável barulho no ambiente.
Como é prática do “alerta das palmas”?
Quando o ambiente estiver com muito barulho:
✔ O Jovem Acolhedor baterá 5 palmas seguidas e pausadas;
✔ Os estudantes após ouvirem as 5 palmas, responderão com 2 palmas (na primeira vez, o outro acolhedor responde provavelmente sozinho com as 2 palmas);
✔ Se a resposta das 2 palmas for “baixa”, sem muita adesão, o Jovem Acolhedor repete as 5 palmas,
em seguida os estudantes respondem novamente com as 2 palmas;
✔ Essa sequência é repetida até a adesão dos estudantes ser 100% e todos ficarem em silêncio completo para reiniciar o trabalho.
5.3- O Jovem Acolhedor informa que para fazer essa dinâmica do Contrato de Convivência será utilizada a metodologia do “brainstorming”, que significa “tempestade de ideias”; o Jovem Acolhedor explica como se faz e já faz o primeiro “brainstorming”:
✔ Feita uma pergunta ou o questionamento pelo facilitador do “brainstorming”: o que devemos fazer para ter uma convivência saudável, agradável e boa? Daí em seguida os participantes levantam a mão para responder;
✔ O primeiro a levantar a mão dá a resposta: a resposta deve conter de uma até três palavras – a resposta deve ser simples e objetiva, a resposta não pode ser uma frase, e nunca pode ser uma explicação ou uma narrativa;
✔ Dada a resposta não se fala mais nada, não pode ter explicações e justificativas;
✔ Ninguém entre os participantes pode comentar a resposta dada – ninguém pode se manifestar sem autorização do facilitador;
✔ O facilitador escreve a resposta dada na primeira cartolina;
✔ O facilitador pede para a segunda pessoa que levantou a mão dar a sua resposta, e assim até o último responder;
✔ Se passar mais de 3 segundos sem ter alguém levantar a mão para responder, se encerra o
“brainstorming”.
Obs.:
· Esse “brainstorming” deve ser feito no máximo em 5 minutos.
· Deixar a sala preparada antecipadamente fixando na lousa ou parede as 5 cartolinas, uma ao lado da outra, mantendo uma certa distância entre cartolinas.
· Respostas padrões e apropriadas: pontualidade, assiduidade, compromisso, respeito, responsabilidade, trabalho em equipe, ajudar os colegas etc.
· Se durante a dinâmica tiver algum estudante querendo chamar a atenção colocando uma resposta fora do contexto, ou querendo fazer uma brincadeira inoportuna, o Jovem Acolhedor no primeiro momento deve escrever a resposta e não dar muita importância ao estudante “aparecido” (o Jovem Acolhedor não pode ser indiferente, fazer cara feia; é preciso ter paciência e calma no momento, e fazer de conta que as coisas estão “normais”; se for dada atenção a ele, ele conseguiu o que queria – chamar a atenção e fazer sucesso), se o fato se repetir, o outro Jovem Acolhedor faz uma intervenção em particular com o estudante, e ainda, se o fato continuar a se repetir, um dos Jovens Acolhedores aciona o Diretor ou Vice-diretor ou um Professor Acolhedor; daí o estudante “aparecido” será retirado da sala e a conversa é feita pelo Diretor ou Vice-diretor ou um Professor Acolhedor, é construído um “combinado” e o estudante volta para a sala; e ainda se o mesmo estudante praticar um outro fato indevido, o estudante é removido do Acolhimento e os familiares deverão ser acionados pelo Diretor e Vice-diretor. (essas abordagens valem para outras ocorrências semelhantes ao longo do Acolhimento).
5.4- Validação dos pontos colocados pelos participantes nas respostas da pergunta: o que devemos fazer para ter uma convivência saudável, agradável e boa?
✔ O facilitador aponta para o primeiro ponto da lista e faz a pergunta: quem acha que esse ponto deve estar no Contrato de Convivência levante a mão (sem comentários); se a maioria levantar a mão, está validado o ponto e o facilitador coloca um OK na frente do ponto apontado;
✔ Fazer a mesma sequência para todos os pontos da lista;
✔ Se em algum ponto, a maioria não levantar a mão, o facilitador coloca um X na frente do ponto em questão.
✔ A dinâmica do “o que devemos fazer”, termina o primeiro “brainstorming”.
Obs.: no final, o outro facilitador (Jovem Acolhedor) passa a limpo em outra cartolina, com o título e dizeres: Contrato de Convivência: o que devemos fazer para ter uma convivência saudável, agradável e boa, e abaixo colocar todos os pontos validados pela maioria.
5.5- O segundo “brainstorming”; sendo a pergunta: o que NÃO devemos fazer para ter uma convivência
saudável, agradável e boa?
✔ O facilitador informa que já estão validados todos os pontos apontados no primeiro “brainstorming”, mas com o significado contrário; pergunta quem concorda levante a mão; se a maioria levantar a mão, estão os pontos validados;
✔ O facilitador pergunta: tem mais algum ponto a ser colocado na lista? Quem quiserresponder levante a mão;
✔ Se alguém levantar a mão, facilitador autoriza a fala e registra a resposta.
5.6- Validação dos pontos colocados pelos participantes nas respostas da pergunta: o que NÃO devemos fazer para ter uma convivência saudável, agradável e boa?
✔ O facilitador aponta para o primeiro ponto da lista e faz a pergunta: quem acha que esse ponto deve estar no Contrato de Convivência levante a mão (sem comentários); se a maioria levantar a mão, está validado o ponto e o facilitador coloca um OK na frente do ponto apontado.
✔ Fazer a mesma sequência para todos os pontos da lista.
Obs.: no final, o outro facilitador (Jovem Acolhedor) passa a limpo em outra cartolina, com o título e dizeres: Contrato de Convivência: o que NÃO devemos fazer para ter uma convivência saudável, agradável e boa, e abaixo colocar todos os pontos validados pela maioria.
5.7- O terceiro “brainstorming”; sendo a pergunta: o que devemos fazer com quem cumpre o Contrato de
Convivência?
✔ Fazer as mesmas ações já mencionadas nos itens anteriores.
Obs.:
· Respostas padrões e apropriadas: reconhecer, elogiar em particular, elogiar em público, e incentivar em particular e em público; se esses pontos não surgirem, os facilitadores deverão provocar os estudantes e no último caso colocar eles mesmos esses pontos.
5.8-Validação dos pontos colocados pelos participantes nas respostas da pergunta: o que devemos fazer com quem cumpre o Contrato de Convivência?
✔ Fazer as mesmas ações de itens acima sobre validação.
Obs.:
5.9- O quarto e último “brainstorming”; sendo a pergunta: o que devemos fazer com quem NÃO cumpre o
Contrato de Convivência?
Obs.: nessa dinâmica o facilitador deverá solicitar que não sejam dadas respostas pejorativas ou agressivas, as respostas precisam possibilitar encaminhamentos positivos; e se alguém der respostas inapropriadas o facilitador não deverá registrar a resposta e alertar que isso não pode ser feito.
✔ Fazer as mesmas ações já mencionadas nos itens anteriores.
Obs.:
· Respostas padrões e apropriadas: devemos conversar, devemos explicar, precisamos ter paciência, devemos ajudar o colega; se não tiver essas respostas os facilitadores deverão colocar.
5.10-	Validação dos pontos colocados pelos participantes nas respostas da pergunta: o que devemos fazer com quem NÃO cumpre o Contrato de Convivência?
✔ Fazer as mesmas ações de itens acima sobre validação.
Obs.:
5.11-	Facilitador agradece a participação e empenho de todos e dá os parabéns a todos; aponta para o Contrato de Convivência sobre o que fazer e o que não fazer.
✔ Jovem Acolhedor diz: “a partir de agora todos nós seremos os guardiões desses combinados do Contrato de Convivência”.
5.12- Jovens Acolhedores encerram a dinâmica.
09:50 – 10:20h
Atividade / dinâmica 9: Dinâmica do barco – perceber a importância de todos estarem no mesmo barco e valorizar o trabalho em equipe e cooperação.
Obs.: Essa atividade / dinâmica 9 é mesma do Percurso Formativo de Acolhimentos.
Material necessário:
✔ 2 rolos de fita crepe
✔ Equipamento de som e música divertida e motivacional
O que fazer e quem deve fazer, o passo a passo:
9.1- Demarcar no chão com fita crepe de três a quatro barcos, vide desenhos: essas demarcações devem ser feitas pelos Jovens Acolhedores com antecedência.
Obs.:
· A área (tamanho) de cada barco deverá caber um certo número de pessoas, isso depende do número de pessoas na sala, fazer o cálculo e definir o tamanho de cada barco.
· Para se definir os tamanhos dos barcos, segue orientação sobre a disposição das pessoas dentro dos barcos deve ser algo parecido com as ilustrações abaixo, inicialmente as pessoas devem ficar “folgadas” dentro dos barcos:
9.2- Jovem Acolhedor coloca música para tocar e solicita que os estudantes “entrem” nos barcos, dizer que
em cada barco deverá ter 6 pessoas (vide ilustração do item anterior), e estudantes se distribuem nos barcos.
9.3- Jovem Acolhedor informa que os barcos já estão em alto mar e indica que um dos barcos está afundando, Jovem Acolhedor retira a demarcação do chão de um dos barcos.
9.4- Jovem Acolhedor informa aos passageiros do barco que está afundando que eles devem procurar outro barco para serem salvos e pede para eles entrarem nos outros barcos, vide ilustração:
9.5- Em seguida Jovem Acolhedor informa que um outro barco está afundando, é retirada a demarcação do chão desse barco.
9.6- Jovem Acolhedor informa aos passageiros do barco que está afundando que eles devem procurar outro barco para serem salvos e pede para eles entrarem nos outros barcos, vide ilustração:
9.7- Jovem Acolhedor informa que um outro barco está afundando, é retirada a demarcação do chão desse barco.
9.8- Jovem Acolhedor informa aos passageiros do barco que está afundando que eles devem procurar outro barco para serem salvos e pede para eles entrarem nos outros barcos.
Obs.:
· Nesse momento, ou no momento anterior não vai caber todos num mesmo barco, mas é importante insistir para que as pessoas tentem entrar no barco e que um ajude o outro, é um momento que vira uma “bagunça divertida”, vide ilustração:
9.9- Jovem Acolhedor pede para os estudantes saírem do(s) barco(s) e pede para relaxarem.
9.10- Jovem Acolhedor faz questionamentos, dando algumas pequenas pausas entre os questionamentos para as pessoas refletirem:
✔ É importante ter engajamento com os outros?
✔ É importante o trabalho em equipe?
✔ É importante ter cooperação entre as pessoas?
✔ É importante todos sentirem que estão no mesmo barco?
9.11- Jovem Acolhedor encerra a dinâmica.
10:20 – 11:00 h
Atividade / dinâmica 10: Árvore dos meus amigos – trabalhar questões relativas à convivência e valorização das pessoas.
Material necessário:
✔ Texto impresso em papel: Árvore dos meus amigos (texto adaptado)
✔ Equipamento de som
✔ Música divertida e motivacional
O que fazer e quem deve fazer, o passo a passo:
10.1- Jovens Acolhedores distribuem para os estudantes o texto impresso em papel: Árvore dos meus amigos. 10.2- Jovem Acolhedor solicita para os estudantes se posicionarem numa formação em círculo.
10.3- Jovem Acolhedor informa que a leitura do texto será feita pelos estudantes seguindo a sequência das pessoas lado a lado no círculo, cada um vai ler uma sentença (seguir a numeração no texto).
10.4- Jovem Acolhedor informa que no final do texto as pessoas poderão se manifestar; o Jovem Acolhedor aponta para um estudante e pede para ele iniciar a leitura do texto, e os demais fazerem a leitura até o final.
(1) Árvore dos meus amigos.
Existem pessoas que nos deixam felizes pelo simples fato de cruzarem o nosso caminho.
(2) Com algumas pessoas percorremos longos trechos, lado a lado, compartilhando muitas aventuras.
(3) Com outras apenas cruzamos de quando em quando.
(4) A todas elas chamamos de amigos.
(5) Há muitos tipos de amigos, eles são como folhas de uma árvore.
(6) Os primeiros que nascem do broto são o amigo pai e a amiga mãe, que mostram o que é ter vida.
(7) Depois vem o amigo irmão, com quem dividimos o nosso espaço para que ele floresça como nós.
(8) Passamos a conhecer toda a família de folhas, a quem respeitamos e desejamos o bem.
(9) Mas o destino nos apresenta outros amigos.
(10) Muitos desses são chamados amigos do peito, do coração.
(11) São sinceros, são verdadeiros.
(12) Sabem quando não estamos bem, sabem o que nos faz feliz...
(13) Mas há também aqueles amigos com quem passamos pouco tempo, talvez umas férias ou mesmo um dia ou uma hora.
(14) Esses costumam nos trazer muitas surpresas e alegrias durante o tempo que estamos por perto.
(15) Não podemos nos esquecer dos amigos distantes, aqueles que ficam nas pontas dos galhos, mas que quando o vento sopra, sempre aparecem novamente entre uma folha e outra.
(16) O tempo passa, o verão se vai, o outono se aproxima, e perdemos algumas de nossas folhas.
(17) Algumas nascem num outro verão e outras permanecem por muitas estações.
(18) Mas o que nos deixa mais feliz é que as que voaram e foram para longe continuam alimentando a nossa raiz com aslembranças dos momentos maravilhosos que nos proporcionaram enquanto cruzavam o nosso caminho.
(19) A cada novo dia novas folhas podem surgir na nossa árvore, o importante é saber que: "Cada pessoa que passa em nossa vida é única.
(20) Sempre deixa um pouco de si e leva um pouco de nós. Há os que levaram muito, mas não há os que
não deixaram nada. Esta é a maior responsabilidade de nossa vida: fazer e ser amigo!”
10.5- Jovem Acolhedor solicita para todos:
✔ Pense num amigo;
✔ Pense sobre o que ele representa para você;
✔ Diga o nome dele (se quiser) e diga alguma coisa desse amigo; quem quiser falar levante a mão.
10.6- Jovem Acolhedor vai passando a palavra para quem levantar a mão, e estudantes respondem.
10.7- Jovem Acolhedor reforça: é muito bom ter amigos, sempre podemos contar com eles para tudo, vale muito a pena ter amigos...
10.8- Quando ninguém mais quiser se manifestar, a dinâmica é encerrada pelo Jovem Acolhedor.
11h00 – 12h00 
Atividade / dinâmica 14: A Cartilha “Quem sou eu” – promover o autoconhecimento.
Obs.: Essa atividade / dinâmica 14 é mesma do Percurso Formativo de Acolhimentos.
Objetivo(s): (somente para conhecimento, não é para falar para os estudantes)
✔ Promover o autoconhecimento através do preenchimento de uma cartilha objetiva contendo reflexões pessoais, as qualidades, os defeitos e uma linha do tempo.
Obs.:
· Nessa dinâmica o estudante começa a descobrir e/ou definir as suas características pessoais, começa a ter as suas (talvez as primeiras) impressões de si mesmo;
· Ao longo da dinâmica é importante que os Jovens Acolhedores prestem muita atenção para que sejam identificadas / reconhecidas as virtudes dos estudantes (muitos tem dificuldade de identificar), as quais deverão ser sempre elogiadas e estimuladas em particular e em público se apropriado;
· Se algum estudante for muito fechado / tímido, os Jovens Acolhedores na medida do possível deverão dar atenção a esse estudante, fazer o possível para identificar virtudes desse estudante; fazer perguntas: o que as pessoas falam de você? Em seguida elogiar e incentivar a escrever;
· Nessa dinâmica os estudantes identificam as suas fragilidades e fraquezas, e começam a aprender a lidar com elas, esse é o início de um dos processos de transformação mais importantes na vida do estudante, e a partir daí se tornam mais fortes;
· Todas essas observações mencionadas nessa dinâmica devem ser consideradas como fortes recomendações que devem ser seguidas desde o início até o final do Acolhimento pelos Jovens Acolhedores e educadores; e é também importantíssimo que todas essas recomendações sejam seguidas por todos da escola a partir do dia seguinte do Acolhimento até o último dia do estudante na escola.
· Todos os registros / cartilhas dessa dinâmica deverão ser encaminhadas para o Vice-diretor e as informações devem ser compartilhadas com os Tutores e os professores de Projeto de Vida, que farão uso nas suas aulas.
Material necessário:
✔ Folhas de papel sulfite (10 folhas para cada estudante)
✔ Canetas coloridas
✔ Lápis coloridos
✔ Cola de papel
✔ Grampeadores
Obs.: fazer / colocar esses materiais em alguns kits e disponibilizar para usarem de forma compartilhada.
O que fazer e quem deve fazer, o passo a passo:
14.1- Jovens Acolhedores preparam a sala e os materiais antecipadamente, dispõem as carteiras e cadeiras em formato de círculo, estudantes podem ajudar na organização sob orientações dos Jovens Acolhedores.
14.2- Jovem Acolhedor explica é como será a dinâmica:
✔ Essa dinâmica se chama: “Quem sou eu”;
✔ Vamos construir uma cartilha, cada um vai fazer a sua cartilha;
✔ Vamos desenhar e escrever e fazer montagens nas folhas, e no final vamos fazer as cartilhas;
✔ A cartilha “Quem sou eu” terá uma capa e mais 4 páginas;
✔ Na capa, cada um terá que escolher um recorte ou mais nas revistas ou nos livros ou nos jornais; esse recorte ou recortes devem representar “o que é você”, a capa da cartilha deverá ter a “sua cara”, cada um escreve o seu nome na capa da cartilha;
✔ Na página 1, cada estudante deverá desenhar a sua mão e colocar na ponta dos dedos 5 qualidades, uma qualidade na ponta de cada dedo;
✔ Na página 2, cada estudante deverá colocar 3 defeitos que acha que tem, e como poderia superar esses três defeitos (essa atividade não é obrigatória – faz quem quiser fazer);
✔ Na página 3, cada estudante deverá criar uma “Linha do Tempo”, desde criança até o momento
presente; descrever os fatos mais importantes (colocar alguns/poucos fatos – não é obrigatório);
✔ Na página 4, cada estudante deverá escrever o que acha de importante para responder à questão: “Quem sou eu?” Pense sobre as características pessoais e acontecimentos mais importantes da sua vida.
Obs.: Enquanto um Jovem Acolhedor fala, o outro Jovem Acolhedor escreve na lousa (ao mesmo tempo):
· Capa: “Quem sou eu” – recortes de revistas;
· Página 1: desenhar a mão, com 5 qualidades, uma em cada dedos;
· Página 2: 3 defeitos e como superar cada um (atividade não é obrigatória);
· Página 3: Linha do Tempo – fatos mais importantes, desde criança até agora;
· Página 4: definição de “quem sou eu” – características pessoais e acontecimentos da vida. 14.3- Jovem Acolhedor dá a comanda: podem começar a fazer as suas cartilhas: “quem sou eu”, bom trabalho.
14.4- Estudantes fazem as suas cartilhas: “quem sou eu”.
Obs.:
· Os estudantes durante as construções das suas cartilhas podem interagir (se quiserem) com os colegas e Jovens Acolhedores.
14.5- Jovens Acolhedores acompanham o trabalho dos estudantes dando orientações e ajudando na disponibilização dos materiais.
14.5- Os estudantes com as suas cartilhas finalizadas: “Quem sou eu”, entregam para os Jovens Acolhedores.
Obs.: esse material deverá ser utilizado pelo futuro Tutor e professor de Projeto de Vida no Acolhimento Diário.
14.6- A dinâmica é finalizada pelo Jovem Acolhedor.
12:00h – 13:00 h Almoço
13:00h – 13:40 h
Atividade / dinâmica 17: Cumprimentos divertidos – sensibilização da importância e impacto das trocas de
“pequenos nadas” na convivência com as pessoas.
Obs.: Essa atividade / dinâmica 17 é mesma do Percurso Formativo de Acolhimentos.
Material necessário:
✔ Nenhum material
O que fazer e quem deve fazer, o passo a passo:
17.1- Jovem Acolhedor pede para os estudantes se posicionarem em pé no centro da sala. Obs.: o centro da sala precisa estar livre, esse arranjo deve ser feito antecipadamente.
17.2- Jovem Acolhedor informa:
✔ Vou contar uma história;
✔ E quando eu começar a contar essa história, vocês começam a caminhar lentamente pela sala;
✔ Essa história é de uma viagem que fiz para vários países;
✔ E tive a oportunidade de conhecer as diferentes culturas , suas riquezas, suas belezas e seus hábitos.
17.3- Jovem Acolhedor diz:
✔ Quando eu começar a contar a história, vocês começam a caminhar pela sala;
✔ E quando eu disser o que as pessoas de um determinado país faz, voces todos devem parar e fazer a mesma coisa que eu disser, entenderam?
✔ E quando eu recomeçar a falar todos voltam a caminhar;
✔ E de novo, quando eu disser o que as pessoas de um país faz, todos devem parar e fazer a mesma coisa que eu disser, assim sucessivamente, OK?
17.4- Jovem Acolhedor inicia a dinâmica: “vou contar uma história para vocês (todos começam a caminhar),
visitei vários países:
✔ Passei pela Índia onde todos se cumprimentavam com um belo sorriso, todos devem parar e sorrir para os colegas;
✔ Continuei a minha viagem (todos caminhando), passei pela Inglaterra onde todos se cumprimentavam com um aperto de mão, (todos param) todos devem apertar as mãos dos colegas;
✔ Continuei a minha viagem (todos caminhando), passei pela Suécia onde todos se cumprimentavam com um encontro de cotovelos, (todos param) todos devem bater os seus cotovelos nos cotovelos dos colegas;
✔ Continuei a minha viagem (todos caminhando), passei pela Rússia onde todos se cumprimentavam com um tapa no ombro, (todos param) todos devem dar tapas nos ombros dos colegas;
✔ Continuei a minha viagem (todos caminhando),passei pelo Japão onde todos se cumprimentavam tocando os joelhos, (todos param) todos devem tocar os joelhos dos colegas;
✔ Continuei a minha viagem (todos caminhando), passei pelo Chile onde todos se cumprimentavam tocando os dedos indicadores, todos...
✔ Continuei a minha viagem (todos caminhando), passei pelo México onde todos se cumprimentavam tocando os pés, todos...
✔ Continuei a minha viagem (todos caminhando), passei pelo Canadá onde todos se cumprimentavam batendo palmas, todos...
✔ Continuei a minha viagem (todos caminhando), finalmente, o melhor momento foi quando eu cheguei ao meu país, o Brasil, terra maravilhosa, calorosa, onde todos nós brasileiros nos cumprimentamos com muito afeto; no Brasil o cumprimento é mais fervoroso, no Brasil o tipo de cumprimento é um grande abraço apertado.
17.5- Jovem Acolhedor pede para todos ficarem parados e pergunta:
✔ O que acharam dessa dinâmica?
✔ O que sentiram cumprimentando os colegas?
✔ Foi legal?
17.6- Após as respostas, a dinâmica é finalizada pelo Jovem Acolhedor.
13:40 – 14:10 h
Atividade / dinâmica 18: O que você vai ser quando crescer?
Obs.: Essa atividade / dinâmica 18 é mesma do Percurso Formativo de Acolhimentos.
Objetivo(s): (somente para conhecimento, não é para falar para os estudantes)
✔ Fazer reflexões sobre as questões relativas ao desejo de realizar os sonhos que surgem desde a infância;
✔ Fazer questionamentos sobre o que seremos quando tivermos crescido e como esses questionamentos influenciam o início da luta pelos nossos sonhos;
✔ Fazer reflexões sobre as diversas oportunidades que a vida nos oferece e o que fazemos com essas oportunidades;
✔ Refletir sobre a oportunidade de aprender com as experiências vividas e a capacidade de empreender;
✔ Refletir sobre o que aconteceu no primeiro dia na escola, nesse primeiro dia do Acolhimento.
Material necessário:
✔ Vídeo: O que você vai ser quando crescer?
Link: https://www.youtube.com/watch?v=IAnzAWt5tCI
✔ Internet e/ou vídeo baixado
✔ Datashow
✔ Equipamento de som
O que fazer e quem deve fazer, o passo a passo:
18.1- Jovem Acolhedor informa que será passado o vídeo: O que você vai ser quando crescer? Pede que todos reflitam sobre o que é falado no vídeo.
18.2- Jovem Acolhedor coloca o vídeo para todos assistirem.
18.3- Ao final do vídeo, o Jovem Acolhedor pergunta se tem alguém que gostaria de comentar sobre o que foi falado no vídeo; alguns estudantes respondem.
18.4- Após os estudantes responderem a primeira questão, em seguida, o Jovem Acolhedor pede que todos reflitam sobre o que aconteceu nesses momentos do Acolhimento, e se tem alguém que gostaria de falar alguma coisa sobre o que aconteceu até essa parte do Acolhimento.
18.5- Após os estudantes responderem, o Jovem Acolhedor agradece os estudantes pelo empenho demonstrado por todos ao longo do Acolhimento e pede uma salva de palmas para todos.
18.6- O trabalho da manhã é encerrado, e Jovens Acolhedores liberam estudantes para o almoço. Pedem para retornarem em uma hora.
14:10 – 15:00h
Atividade / dinâmica 21: Oficina: Sonhos e Projeto de Vida
Obs.: Essa atividade / dinâmica 21 é mesma do Percurso Formativo de Acolhimentos. Essa atividade / dinâmica foi simplificada.
Objetivo(s): (somente para conhecimento, não é para falar para os estudantes)
✔ Despertar nos estudantes os seus grandes e maiores sonhos;
✔ Introduzir os conceitos de Sonhos e Projeto de Vida;
✔ Associar o Projeto de Vida à concretização dos Sonhos;
✔ Dar consciência para os estudantes sobre o que é preciso fazer para se construir um Projeto de Vida.
Obs.: Jovens Acolhedores não comentam sobre os objetivos da dinâmica.
Material necessário:
✔ Texto: Sonho e Projeto de Vida impresso em papel para cada estudante (sem ter as palavras realçadas em negrito e itálico) (texto baseado no texto de Saulo Fong).
✔ 2 folhas de cartolinas brancas
✔ 1 pincel atômico
✔ 1 fita crepe
O que fazer e quem deve fazer, o passo a passo:
21.1- Jovens Acolhedores distribuem o texto: Sonho e Projeto de Vida para os estudantes.
21.2- Jovem Acolhedor faz a leitura do texto: Sonho e Projeto de Vida (baseado no texto de Saulo Fong)
✔ Jovem Acolhedor solicita aos estudantes que ouçam com atenção a leitura do texto e que prestem atenção e grifem no texto as palavras-chaves, as palavras importantes que estão relacionadas e/ou interferem diretamente no Sonho e Projeto de Vida das pessoas;
Obs.: Jovem Acolhedor pede aos estudantes que grifem somente as palavras que tiverem certeza de que são chaves, porque as palavras chaves estão relacionadas e/ou interferem no Sonho e Projeto de Vida das pessoas, na dúvida “não grifar”;
✔ Jovem Acolhedor na leitura (treinar antes) dar ênfase nas palavras-chaves (destacadas em negrito e itálico no texto), falar pausadamente cada palavra-chave e/ou falar a palavra num tom mais alto.
Texto: Sonho e Projeto de Vida
Quando uma pessoa vai construir a sua casa, esse é o sonho de muita gente, normalmente contrata um profissional para planejar tudo o que será necessário para construir a casa, isso antes de começar a obra; (uma pergunta: é possível começar a obra sem planejar antes? Não né). Esse profissional escuta os interesses, desejos e ambições da pessoa, em seguida monta um projeto. A partir desse projeto, a pessoa terá uma noção do que será necessário para construir a sua casa. Quais são os principais pontos que devem ser definidos no projeto? Os principais pontos são: o 1º ponto: quanto material será necessário, o 2º ponto: quantos trabalhadores deverão ser contratados, o 3º ponto: qual o valor que será investido, e por último o 4º ponto: qual é o prazo necessário para finalizar a casa. Assim, antes de iniciar a obra, todos terão um projeto nas mãos, o projeto é um plano a ser seguido.
Na vida da gente, acontecem coisas similares, possuímos metas e planos que desejamos realizar; temos a opção de escolher o nosso destino e os nossos caminhos. Muitas vezes escolhemos caminhos que nos afastam do nosso objetivo ou ficamos confusos em relação a qual caminho tomar; por que isso acontece? Simplesmente porque não planejamos antes as nossas ações.
Um Projeto de Vida é um plano que deve ser colocado no papel para que possamos visualizar os caminhos que devemos seguir para alcançar nossos objetivos. Para isso, necessitamos saber claramente quais são nossos objetivos e metas. Precisamos ainda ter sempre em mente os nossos valores e baseando- se nesses valores definimos as nossas prioridades; então, os nossos valores e as nossas prioridades direcionarão as nossas escolhas.
Todos nós temos que definir de maneira clara a nossa VISÃO DE FUTURO e precisamos ter um
PLANO DE AÇÃO para nos ajudar a tornar real essa nossa visão.
Então, de maneira bem simples e direta, construir um projeto de vida consiste em documentar os sonhos, metas, objetivos, desejos, interesses e ambições da pessoa em relação ao seu futuro. No projeto de vida devemos escrever o que precisamos fazer para alcançar nossos sonhos.
Em outras palavras, no projeto de vida escrevemos um plano do que queremos para o nosso futuro
e traçar os caminhos que deveremos percorrer para atingir nossos objetivos.
21.3- Jovem Acolhedor ao finalizar a leitura do texto solicita para os estudantes que digam as palavras-chaves que grifaram no texto, as palavras importantes que possuem uma relação direta com Sonho e Projeto de Vida de uma pessoa.
21.4- Jovem Acolhedor diz para os estudantes: quem quiser falar levante a mão; autoriza o primeiro a falar e anota a resposta na primeira folha de cartolina; segue essa sequência até a última resposta.
Obs.: as duas folhas de cartolina devem estar fixadas na lousa antes dessa ação.
21.5- Tendo a lista de palavras-chaves escritas na primeira folha de cartolina, Jovem Acolhedor aponta para a lista e pergunta: para construir o Projeto de Vida o que ou qual palavra ou que coisa dessa lista deve ser feito primeiro de tudo?
21.6- Jovem Acolhedor deve escutar as colocações dos estudantes e ao mesmo tempo deve levar em consideração se a palavra-chave colocadaé realmente a primeira de todas, se não for, deve sugerir que seja identificada outra palavra-chave anterior da indicada.
Obs.:
· Para identificar a primeira palavra-chave, é necessário utilizar a lógica “causa e efeito”, que é: primeiro é preciso ser feito uma coisa para possibilitar fazer a segunda coisa. Exemplo simples de “causa e efeito”: “primeiro é preciso colocar a camisa para depois colocar a gravata”; não é lógico colocar a gravata antes da camisa; em seguida a “causa de efeito”: depois de colocar a camisa e a gravata se coloca o paletó etc.
· As relações “causa e efeito” entre as palavras-chaves do texto Sonho e Projeto de Vida: 1ª- Sonho e/ou interesses, desejos e ambições;
2ª- Visão de futuro e/ou nosso futuro e/ou nossos valores e/ou nossas prioridades; 3ª- Meta e/ou objetivos e/ou Projeto e/ou Projeto de Vida e/ou destino;
4ª- Nossos valores;
5ª- Planos e/ou planejar e/ou o que será necessário com prazo e/ou Plano de Ação.
· Jovem Acolhedor após a validação de cada palavra-chave na ordem sequencial, deverá escrever as numerações nas palavras-chaves em ordem sequencial (1ª, 2ª, 3ª ...);
21.8- Jovem Acolhedor após ter finalizada a sequência toda das palavras-chaves com as respectivas numerações sequenciais, deverá passar a limpo na outra folha de cartolina: colocar em ordem sequencial de acordo com o que validado por todos.
Obs.:
· Essa folha de cartolina final será utilizada como referência para realizar as dinâmicas seguintes e ajudar os jovens a construírem os seus Projetos de Vida.
21.9- Jovem Acolhedor agradece o empenho de todos na dinâmica e dá os parabéns a todos; encerra a dinâmica.
15h00 – 15h25 – Café da tarde
15:25 – 16:15h
Atividade / dinâmica 22: A escalada para o sonho
Objetivo(s):
✔ Definir e associar os estágios (metas) de subida de uma montanha com a realização dos sonhos;
✔ Estimar tempo para superar cada um dos estágios (metas) na subida da montanha para alcançar e realizar os sonhos.
Material necessário:
✔ Duas folhas sulfite para cada estudante
✔ Canetas ou lápis coloridos
✔ Varal dos sonhos devidamente decorado
✔ Folha de papel apropriado para os estudantes escreverem os seus sonhos
O que fazer e quem deve fazer, o passo a passo:
22.1- Jovem Acolhedor distribuir uma folha sulfite para cada estudante. 22.2- Jovem Acolhedor diz que a dinâmica será: A escalada para o sonho;
22.3- Jovem Acolhedor explica como será a dinâmica:
✔ Cada estudante vai desenhar uma montanha no papel sulfite, a montanha desenhada tomando quase a folha inteira vide desenho:
✔ Jovem Acolhedor pede para cada estudante colocar nome e turma / equipe no topo da folha; e pede para dividir a montanha em 6 partes / estágios (metas) vide desenho:
✔ Jovem Acolhedor pede para cada estudante colocar o seu sonho no topo da montanha, e colocar os 5 estágios (metas) que deverão ser superados para alcançar o seu sonho, vide desenho a seguir:
Obs.:
· Se o estudante não conseguir colocar 5 metas, pode colocar 3 ou 2 pelo menos.
· Cada meta precisa ser concreta, específica, e exclusiva da pessoa (não pode ser uma coisa “nuvem”, isto é, pessoas entendem de formas diferentes e vale para todo o mundo), a meta precisa ser desafiadora e impactante, mas a meta precisa ser possível de ser atingida, e ainda a meta precisa ter um prazo para ser atingida (precisa ter a resposta para ”quando”?);
· É importante definir / escrever os estágios respeitando as relações “causa e efeito”, primeiro deve ser feita uma coisa (1º estágio / meta) para se conseguir se fazer a seguinte(2º estágio / meta seguinte) e assim sucessivamente, exemplo: Estágio (meta) 1: colocar a camisa; Estágio (meta) 2: colocar o paletó; é preciso colocar a camisa primeiro, para em seguida colocar o paletó; essa é a relação “causa e efeito”;
· Jovens Acolhedores ficam atentos nos estudantes que não tem sonhos, tentam ajudar, se não conseguir, mais tarde informam o Vice-diretor .
(se o estudante não conseguir colocar 5 metas, pode colocar 3 ou 2 pelo menos) 22.4- Estudantes fazem as suas escaladas e entregam para os Jovens Acolhedores.
22.5- Jovem Acolhedor pede para os estudantes escreverem os seus sonhos na folha sulfite, pede para fazer alguns desenhos e pendurar no Varal dos Sonhos.
✔ Estudantes penduram o seu “sonho” no Varal dos Sonhos
22.6- Depois de todos os estudantes terem colocado os seus sonhos no Varal dos Sonhos, Jovens Acolhedores pedem uma salva de palmas para o Varal dos Sonhos.
22.6- Jovens Acolhedores encerram a dinâmica.
16:15 – 16:30
Atividade / dinâmica 28: Encerramento do Acolhimento
Obs.: Essa atividade / dinâmica 28 é mesma do Percurso Formativo de Acolhimentos.
Desejamos a todos um ótimo ano letivo e que o amor seja sempre o motivo pelo qual escolhemos acolher e cuidar do próximo!
Gratidão
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