História e Educação Infantil

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Questão 1 Ao estudarmos O conceito de infância num percurso histórico, constatamos que até século XII não havia uma concepção de infância A busca pela história da Correto Atingiu 1,00 de infância, bem como seu conceito e caracterização, ganhou espaço na sociedade de forma lenta e recente. As crianças foram vistas, durante muito tempo, como seres incompletos e incapazes, 1,00 que viviam misturados com adultos sem qualquer cuidado e atenção especial. ARIÈS, citado por ROCHA [20--], p.55 afirma que adultos se relacionam com crianças sem discriminações, P Marcar questão falavam vulgaridades, realizavam brincadeiras grosseiras, todos tipos de assuntos eram discutidos na sua frente, inclusive a participação em jogos sexuais. Isto ocorria por que não acreditavam na existência da inocência pueril, ou na diferença de características entre adultos e crianças, pois nessa época não existiam crianças caracterizadas por uma expressão particular, e sim homens em tamanho reduzido. A partir do século XVI que aconteceram alguns progressos no modo de ver a criança. Com a entrada da mulher no mercado de trabalho, a forma da família cuidar e educar seus filhos acabou se alterando. Sua única alternativa acabou sendo a opção de deixar suas crianças aos cuidados de outras mulheres, as conhecidas mães mercenárias Este cenário contribuiu com O aumento dos riscos de maus tratos às crianças, com pouca comida e higiene, gerando um quadro caótico de confusão, que terminou no aumento de castigos e muita pancadaria, a fim de tornar as crianças mais sossegadas e passivas. Foi somente no século XIX que a primeira instituição que demonstrou ter uma preocupação não só em cuidar das crianças, mas de educar e transformar a estrutura familiar, de modo que as famílias pudessem cuidar melhor de seus filhos. A instituição criada por Froebel defendia um ensino sem obrigações e ele afirmava que O aprendizado depende dos interesses de cada um e se faz por meio da prática. Ele também afirmava que as brincadeiras são primeiro recurso no caminho da aprendizagem. Até meados do final dos anos setenta, pouco se fez em termos de legislação que garantisse a oferta da Educação Infantil. Foi preciso muito tempo para que a criança tivesse garantida seu direito à educação na legislação. Criada em 2009, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil afirmam que as propostas de Educação Infantil devem seguir três princípios básicos: éticos, políticos e estéticos Isso tudo foi criado com a intenção de garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos. Recentemente, foi formulado/a a Base Nacional Comum Curricular para garantir O conjunto de aprendizagens essenciais estudantes brasileiros, seu desenvolvimento integral por meio das dez competências gerais para a Educação Básica, apoiando as escolhas necessárias para a concretização dos seus projetos de vida e a continuidade dos estudos.