(31)994408961- RESOLVIDO-RELATORIO DE ESTAGIO SUPERVISIONADO DE INTERVENCAO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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PLANO DE TRABALHO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE INTERVENÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
2026
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Caro estudante,
Este documento é um Plano de Trabalho para seu estágio supervisionado de intervenção nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Ele foi cuidadosamente elaborado para orientar sua jornada de aprendizagem, desde a preparação teórica até a aplicação prática e a reflexão final.
O objetivo é que você desenvolva um olhar crítico e engajado, alinhado às metodologias mais recentes e à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), buscando uma prática que promova o desenvolvimento profissional do professor e a construção de saberes a partir da experiência.
Esperamos que este Plano de Trabalho seja um instrumento valioso em sua jornada de estágio. Dedique-se a cada fase, pois cada etapa contribui para a sua formação como um pedagogo reflexivo, consciente de seu papel e preparado para os desafios da docência, capaz de reconstruir, remodelar, criar, imaginar, integrar o novo no conhecido.
Vamos lá?
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1. Sumário	
APRESENTAÇÃO DO ESTÁGIO E DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES	4
Quadro descritivo das atividades a serem realizadas	6
ATIVIDADE 1: INTERAÇÃO COM O ORIENTADOR DE ESTÁGIO (4H)	8
ATIVIDADE 2 - Visita à Escola com a Carta de Apresentação	Erro! Indicador não definido.
ATIVIDADE 3 - Leitura obrigatória	Erro! Indicador não definido.
Leitura 1: BNCC – Anos Iniciais do Ensino Fundamental	Erro! Indicador não definido.
Leitura 2: Letramento e alfabetização: as muitas facetas	Erro! Indicador não definido.
Leitura 3: Estágio supervisionado: a relação teoria e prática reflexiva na formação de professores do curso de Licenciatura em Pedagogia	Erro! Indicador não definido.
ATIVIDADE 4 - Análise do Projeto Político Pedagógico	Erro! Indicador não definido.
ATIVIDADE 5 - Análise de Materiais Didáticos da escola e produção de relato	Erro! Indicador não
definido.
ATIVIDADE 6 - Entrevista com o Professor Regente e produção de relato .. Erro! Indicador não definido.
ATIVIDADE 7 - Análise dos instrumentos avaliativos utilizados pelo professor regente Erro! Indicador não definido.
ATIVIDADE 8 – Entrevista com a equipe pedagógica e produção de relato . Erro! Indicador não definido.
ATIVIDADE 9 - Observação e participação em aulas	Erro! Indicador não definido.
ATIVIDADE 10 - Elaboração do relato da observação e participação	Erro! Indicador não definido.
ATIVIDADE 11 – Elaboração dos planos de aulas	Erro! Indicador não definido.
ATIVIDADE 12 - Apresentação dos planos de aula para o professor regente e elaboração do relato
.	Erro! Indicador não definido.
ATIVIDADE 13 - Regências	Erro! Indicador não definido.
ATIVIDADE 14 – Relato das regências	Erro! Indicador não definido.
ATIVIDADE 15 – Produção do Portfólio do Estágio	Erro! Indicador não definido.
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 APRESENTAÇÃO DO ESTÁGIO E DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES	
O Estágio Supervisionado de Intervenção nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental é um componente curricular essencial da sua formação em Pedagogia, totalizando 100 horas. Ele foi planejado para que você, futuro pedagogo, mergulhe na realidade das escolas que atendem essa etapa do ensino, desenvolvendo um olhar atento, crítico e reflexivo sobre o processo de ensino-aprendizagem.
Nosso foco estará em compreender as metodologias ativas, as estratégias de alfabetização e letramento, o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático e a importância do ambiente escolar como catalisador da aprendizagem. Tudo isso sempre em consonância com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), garantindo que sua prática esteja alinhada às diretrizes educacionais vigentes.
Você terá a oportunidade de conectar a teoria estudada em sala de aula com a prática diária da escola, aprimorando habilidades essenciais para sua atuação profissional. Mais do que uma simples vivência, este estágio é um convite à reflexão sobre o seu papel como educador, suas concepções sobre o desenvolvimento infantil e a construção de vínculos significativos com os estudantes.
Ao final desta jornada, a elaboração de um portfólio será o instrumento para consolidar seus aprendizados e reflexões. Este portfólio visa promover uma prática reflexiva que reduza a distância entre a teoria e a prática, pavimentando o caminho para o desenvolvimento da sua autoria pedagógica.
No quadro a seguir, há a descrição do Plano de Trabalho a ser realizado pelo estudante, conforme carga horária total do respectivo estágio, além dos campos autorizados e não autorizados:
4
	
DISCIPLINA
	
CAMPO
	FORMAÇÃO DO SUPERVISOR
	
CH
	ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE
INTERVENÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
	Anos Iniciais do
Ensino Fundamental (1º ao 5º ano)
	Pedagogo (a)
	100 horas
		INSTITUIÇÕES AUTORIZADAS	
Instituições que ofertam Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) na modalidade regular de ensino: Escola Pública ou Privada; COLÉGIO SESI (Serviço Social da Indústria); SESC (Serviço Social do Comércio); SENAC (Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial); EJA (Colégio de Ensino para Jovens e Adultos). Não está autorizada: APAE (Associação de Pais e Amigos Excepcionais); SENAI (Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial).
Este estágio incluiu regência em uma sala dos anos iniciais do Ensino
Fundamental.
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2. Quadro descritivo das atividades a serem realizadas	
	Atividade
	Descrição da Atividade
	Carga Horária
	---
	Apresentação e Orientações Iniciais
	--
	Ativ. 1
	Interação com o Orientador de Estágio
	4h
	Ativ. 2
	Visita à Escola com a Carta de Apresentação
	2h
	Ativ. 3
	Leitura obrigatória (BNCC, Magda Soares e Prática Reflexiva)
	12h
	Ativ. 4
	Análise do Projeto Político Pedagógico (PPP)
	6h
	Ativ. 5
	Análise de Materiais Didáticos da escola
	6h
	Ativ. 6
	Entrevista com o Professor Regente e produção de relato
	4h
	Ativ. 7
	Análise dos instrumentos avaliativos do utilizados pelo professor regente
	6h
	Ativ. 8
	Entrevista com a equipe pedagógica e produção de relato
	6h
	Ativ. 9
	Observação e participação em aulas
	12h
	Ativ. 10
	Elaboração do relato da observação e participação
	4h
	Ativ. 11
	Elaboração dos planos de aulas
	10h
	Ativ. 12
	Apresentação dos planos ao regente e relato
	2h
	Ativ. 13
	Regências (Atuação direta)
	8h
	Ativ. 14
	Relato das regências
	4h
	Ativ. 15
	Produção do Portfólio do Estágio
	12h
	Ativ. 16
	Validação do portfólio de Estágio (Assinaturas)
	2h
	TOTAL
	Carga Horária Total
	100h
Todas as atividades devem ser registradas na ficha de acompanhamento, seguindo a respectiva carga horária e o limite estabelecido por lei de 6 horas
diárias e 30 horas semanais permitidas em escola.
Para isso tais atividades poderão ser divididas em dias distintos.
Quer conhecer a Lei de Estágio? Você pode acessar a Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008, escaneando o QR-Code ao lado 
Atenção para o preenchimento da ficha de acompanhamento.
A ficha de acompanhamento deve corresponder à quantidade de horas que você cadastrou em sistema.
Vamos a um exemplo?
· Se fizer 6 horas por dia, basta dividir as 100 horas por 6. O resultado, arredondando para cima, será de 17 dias úteis.
· Se fizer 4 horas por dia, divida 100 por 4. O resultado será de 25 dias úteis.
Essa lógica serve para qualquer carga horária diária que irá fazer, lembrando que pela Lei de Estágios, você só pode realizar no máximo 6 horas por dia.
6
Assim que definir a carga horária diária, verifique no calendário a data de início e conte os dias necessários, desconsiderando sábados, domingos e feriados. Isso ajudará a determinar a data final do seu estágio.
Vamos acompanhar uma situação hipotética: Um aluno preencheu que irá realizar o estágio de segunda a sexta-feira, das 7h às 13h, isso significa que ele terá 6 horas por dia. Dessa forma, seguindo o plano de trabalho, como ele deve registrar essa carga horária na ficha de acompanhamento?
Vamos utilizar um exemplo:
· Atividade X com carga horária total de 12 horas no Plano de Trabalho;
· Atividade Y com carga horária total de 4 horas noPlano de Trabalho;
· Atividade Z com carga horária total de 8 horas no plano de Trabalho.
Esse estudante pode preencher da seguinte forma:
	DATA
	HORAS REALIZADAS
	DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
	01/01/XXXX
	6 horas
	Atividade X: ------------
	02/01/XXXX
	6 horas
	Atividade X: ------------
	03/01/XXXX
	4 horas
	Atividade Y: ------------
	03/01/XXXX
	2 horas
	Atividade Z: ------------
	04/01/XXXX
	6 horas
	Atividade Z: ------------
No exemplo acima, podemos observar que as Atividades X e Z possuem carga horaria que ultrapassa o limite permitido por dia, que é de 6 horas, por isso a atividade foi realizada em 2 dias.
A atividade Y possui carga horária de 4 horas e pode ser realizada dentro do período previsto em sistema, sendo realizada em único dia, o que permitiu que o aluno pudesse dar início a outra atividade nesse mesmo dia, completando as 6 horas que ele registrou que faria diariamente no estágio.
Dessa forma, todas as atividades devem ser registradas, sucessivamente, nos dias que o aluno cadastrou que estará na escola, até que cumpra a carga horária total do estágio, sempre lembrando que a carga horária máxima que o aluno pode realizar de estágio por dia é de 6 horas diárias e 30 semanais.
O	desenvolvimento	dessas	atividades	deverá	ser	detalhado	no
A sreegluaitró, raipor/epsoenrttfaórleimo odsoceasdtaáguimoa. das atividades descritas acima. É imprescindível que
vocSêigaleioa maotednetlaomdeentreelcaatdóarioumdiaspdoensisbaislizeatadpoa, so, basefrivmanddeo gaasraonrtieirntoaçeõnetsenpdairmaeanto necfoesrsmáraiodepaernatsrueagaaçdãeo cdaednatruomdeasdsaasdiastciivpildinaad.es.
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3. ATIVIDADE 1: INTERAÇÃO COM O ORIENTADOR DE ESTÁGIO (4H)	
No desenvolvimento do estágio supervisionado obrigatório, você terá o acompanhamento online de um orientador de estágio da área do seu curso, por meio de recursos de tecnologia, como lives, ligações e mensagens no AVA. Fique atento à sua caixa de entrada em seu AVA.
Esse momento é fundamental para que você receba orientação e tire todas as dúvidas sobre a realização dessa importante etapa de sua formação docente!
A imagem a seguir mostra como realizar a interação com eles.
Ao final do estágio, você deverá preencher o questionário no formato do quadro disponibilizado a seguir, sobre o tipo de orientação recebida durante o estágio. Basta marcar com um X no local indicado.
Ele não tem caráter avaliativo, mas de identificar em quais atividades você recebeu orientação do seu orientador de estágio. Vamos lá?
8
	
Atividade
	Interação com o
orientador
	
	Sim
	Não
	Recebi auxílio para compreender as orientações disponíveis no
AVA (vídeos, manual e Plano de Trabalho de Estágio).
	
	
	Recebi explicações sobre o início das atividades na escola
(Cadastro de Campo de Estágio e emissão do Termo de Compromisso).
	
	
	Tive apoio no preenchimento da edição do estágio.
	
	
	Recebi orientação sobre como proceder no envio da
documentação jurídica.
	
	
	Obtive ajuda para compreender as atividades previstas no Plano
de Trabalho.
	
	
	Recebi apoio para esclarecer dúvidas sobre as leituras
obrigatórias.
	
	
	Precisei de assistência para resolver dúvidas relacionadas ao
campo de estágio.
	
	
	Recebi esclarecimentos sobre o perfil do supervisor de campo.
	
	
	Tive apoio para preencher a Ficha de Acompanhamento.
	
	
	Recebi orientação para elaborar o Relatório de Estágio.
	
	
	As Lives contribuíram para meu entendimento das etapas do
estágio.
	
	
	Participei de todas as atividades de interação propostas pelo
orientador.
	
	
O QUE APRESENTAR NO RELATÓRIO FINAL?
Inserir o questionário acima preenchido.
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 ATIVIDADE 2 - Visita à Escola com a Carta de Apresentação	
Seu primeiro contato com o campo de estágio!
Use o modelo de Carta de Apresentação da sua Universidade. Embora ela não seja obrigatória, muitas escolas solicitam essa carta. Se a escola solicitar, você pode verificar o modelo, ao fim desse Plano de Trabalho.
Preencha com muita atenção: o logo da sua Universidade, a cidade, a data atual, o nome do(a) Diretor(a), o nome completo da escola, seu nome completo, seu semestre e curso e o nome do estágio.
Comunique o período em que suas ações ocorrerão, dentro do espaço escolar.
Agende uma visita à escola para entregar a carta e se apresentar. Lembre-se que esse é um momento importante! Atente-se às vestimentas e linguajar.
Explique que seu objetivo é desenvolver competências necessárias para a docência no Ensino Fundamental. Para isso, suas ações, em campo, serão de observação e regência.
MODELO DE CARTA DE APRESENTAÇÃO
[Inserir logo da Universidade]
CARTA DE APRESENTAÇÃO
		, 		/	/	 Nome da cidade	dia mês ano
Sr(a). Diretor(a): [Inserir nome do Diretor] Da Escola: [Inserir nome da escola]
Encaminhamos o pedido de autorização para que o(a) acadêmico(a) [Inserir nome do Acadêmico], que está cursando o [Inserir o semestre do aluno] semestre do Curso de [Inserir nome do curso] da modalidade a Distância da [Inserir nome da Universidade], possa realizar atividades de estágio [Inserir nome do Estágio] na escola sob sua direção. As atividades terão como objetivo coletar e analisar informações sobre a organização da escola e do ensino,
sendo necessário que o(a) acadêmico(a) tenha acesso a alguns documentos pedagógicos e/ou às aulas.
As visitas à escola estão previstas para os meses de [Inserir mês de início] a [Inserir mês de término] do ano de [Inserir o ano], totalizando [Inserir a carga horária total do Estágio] horas.
Por ser fundamental a realização dessas atividades à formação dos acadêmicos, contamos com sua atenção no sentido de autorizar e propiciar os encaminhamentos e as informações necessárias.
Sem mais no momento, antecipadamente agradeço. Cordialmente,
[Inserir nome do responsável do Polo de Apoio Presencial]
Assinatura do responsáveldo Polo de Apoio Presencial
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ATIVIDADE 3 - Leitura obrigatória
Esta fase é o seu ponto de partida. É o momento de aprofundar seus conhecimentos e alinhar seu olhar às perspectivas contemporâneas da Educação Básica, mais precisamente no Ensino Fundamental – Anos Iniciais.
Leitura 1: BNCC – Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Estudo do documento oficial.
O texto encontra-se na Pasta de Leitura, mas você também pode acessá-lo pelo QR-Code ao lado 
Nele, vamos analisar o capítulo intitulado O Ensino Fundamental no contexto da Educação Básica (p. 55 a 60). Faça uma leitura, identificando os principais pontos e temas tratados no texto. Para auxiliar na leitura responda as questões: quais são os aspectos valorizados no Ensino Fundamental – Anos Iniciais pela BNCC? Como ocorre a progressão do conhecimento?
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/. Acesso em: 18 dez. 2025.
Leitura 2: Letramento e alfabetização: as muitas facetas
O texto encontra-se na Pasta de Leitura. Nele, vamos identificar os conceitos de letramento e alfabetização. Como esses dois conceitos se relacionam e como são fundamentais para este estágio em especial? Leia atentamente e realize as anotações das ideias e conceitos principais.
SOARES, Magda. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 25, p. 5-17, abr. 2004. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n25/n25a01.pdf.
Leitura 3: Estágio supervisionado: a relação teoria e prática reflexiva na formação de professores do curso de Licenciatura em Pedagogia
O texto encontra-se na Pasta de Leitura, mas você também pode acessá-lo pelo QR-Code ao lado 
Nele, vamos identificar a relação entre a teoria e a prática reflexiva na formação do futuro professor. Como esses temas se relacionam e como são fundamentais para este estágio em especial? Leia atentamente e realize as anotações, das ideias e conceitos principais.
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SILVA, Adriana F. S. et al. Estágio supervisionado: a relação teoria e prática reflexiva na formação de professores do curso de Licenciatura em Pedagogia. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v.99, n. 251, p. 205-221, jan./abr. 2018. DOI: https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.99i251.3093. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbeped/a/hX97HhvkMZnDnkxLyJtVXzr/abstract/?lang=pt
Após a leitura dos três materiais indicados, você deve produzir um texto dissertativo- argumentativo, contendo de 2 a 3 páginas, analisando as principais ideias apontadas pelos autores e os aspectos a serem destacados no segmento no qual você realiza o estágio. Não se esqueça de trazer as referências bibliográficas utilizadas. As citações, diretas ou indiretas, ajudam na composição do seu texto!
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ATIVIDADE 4 - Análise do Projeto Político Pedagógico
Utilize o roteiro abaixo para a análise do Projeto Político Pedagógico (PPP). Se a escola não tiver o documento, realize em forma de entrevista com o pedagogo ou o diretor da escola. Essa substituição pode ser feita somente nas escolas que, de fato, não têm o PPP.
1. Organização do currículo: por disciplina, por tema, por área de conhecimento, por projetos ou outras formas; propostas de interdisciplinaridade.
2. Processo de avaliação: conceito de avaliação expresso na proposta, critérios para promoção, usos dos resultados, procedimentos de recuperação, acompanhamento individual, encaminhamento dos alunos com dificuldades, planos de adaptação, dependência (se houver).
3. Calendário: total de dias letivos, período de férias e recesso, planejamento, reuniões, eventos.
4. Detalhar o funcionamento do Conselho de Classe.
5. Projetos desenvolvidos pela escola e os profissionais envolvidos.
6. Atividades, culturais e cívicas, propostas para envolvimento da comunidade.
7. Formas (ou projetos) de inclusão e atendimento a alunos com necessidades especiais.
8. Formação continuada para os professores: planos, metas, ações, propostas, recursos, outros.
Ao analisar o Projeto Político Pedagógico, procure entender a "alma" da escola. Como ela lida com a inclusão de alunos com deficiência? O currículo já está adequado à BNCC?
Após analisar o Projeto Político Pedagógico (PPP), você deve produzir um relato de 1,5 a 3 páginas contemplando os aspectos presentes nesse roteiro.
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 ATIVIDADE 5 - Análise de Materiais Didáticos da escola e produção de relato	
Existe uma grande variedade de materiais didáticos disponíveis aos professores para embasar o conteúdo a ser ensinado.
Você deve fazer uma análise dos materiais didáticos utilizados pelo professor da disciplina, conforme campo de estágio, a partir dos seguintes aspectos:
1- Tipos de recursos disponíveis na escola que podem ser utilizados como material didático. Abaixo, é apresentada uma lista com exemplos de alguns recursos utilizados nas escolas.
	Cartazes Desenhos DVDs
Filme Cartas Material Dourado Tabelas
Folders
	Gráficos Gravuras Quadrinhos Ilustrações Jornais Letreiros Livros Mapas
	Maquete Modelos Mural Museus Revistas Slides Textos Jogos
2- Origem do material: por exemplo, Plano Nacional do Livro Didático – PNLD; por aquisição do professor; produção pelo professor; recursos da escola ou dos alunos; adaptação de equipamentos não didáticos etc.
3- Frequência de uso de cada material.
4- Forma de uso dos materiais: base para as aulas, apoio, mediação etc.
5- O uso é realizado em sala ou em outro espaço.
6- Na escolha do recurso, o professor considera:
· o conteúdo e o grau de desenvolvimento, interesse e necessidades dos alunos;
· a adequação às habilidades que se quer desenvolver (cognitivas, afetivas ou psicomotoras);
· a simplicidade, baixo custo e manipulação acessível;
· a qualidade e a atração (despertam a curiosidade).
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7- Recursos específicos para alunos com necessidades educativas especiais: com diferentes tipos de deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades e superdotação.
8- Sala específica para guarda do material.
9- Espaços específicos para o desenvolvimento das atividades.
10- Equipe multidisciplinar constituída, responsável pela organização e uso dos recursos.
Explore a biblioteca e o laboratório de informática. Verifique se os livros didáticos incentivam a alfabetização e o raciocínio lógico ou se são apenas repetitivos. Faça uma análise sobre a presença de Tecnologias Digitais (TDIC) e materiais que valorizem a diversidade cultural.
A partir desse levantamento, você deve produzir um texto entre 1,5 e 3 páginas
contemplando esses itens e o roteiro apresentado acima.
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ATIVIDADE 6 - Entrevista com o Professor Regente e produção de relato
A entrevista deverá contemplar as seguintes informações:
1. Nome completo do professor regente.
2. Ano em que concluiu a graduação.
3. Realizou curso de especialização? Área do curso de especialização.
4. Tempo de magistério e locais de atuação.
5. Participa de cursos de capacitação ou formação continuada? Citar os últimos cursos realizados.
6. Visão sobre o ensino da respectiva disciplina.
7. Rotina de trabalho nas aulas.
8. Como desenvolve atividades de ensino: Utiliza vídeos (filmes/ desenhos), músicas, livros didáticos, computador, internet?
9. Costuma desenvolver atividades voltadas para temas específicos, como “cultura
afro-brasileira e africana” e “cultura indígena”, em sala de aula?
10. Recebe materiais de apoio enviados pela Secretaria Estadual de Educação ou Secretaria Municipal de Educação para trabalhar os temas citados? Relacionar os materiais.
11. Como trabalha os temas contemporâneos transversais nas aulas?
12. Possui alunos com laudos/necessidades especiais nas salas de aula?
13. Como faz a adaptação dos materiais e das avaliações?
Dialogue com o professor e a coordenação. Questione sobre a formação continuada e como trabalham a História e Cultura Afro-Brasileira (conforme a Resolução 4/2024).
A partir da entrevista realizada com o professor regente, baseada nas perguntas, apresentadas anteriormente, você deverá elaborar um texto, entre 1,5 e 3 páginas que sintetize todas as informações.
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ATIVIDADE 7 - Análise dos instrumentos avaliativos utilizados pelo professor regente
O estudante deverá entrevistar o professor regente da turma, preencher à ficha abaixo e posteriormente elaborar um texto reflexivo sobre os dados coletados.
Identificação do Professor e da Turma
Professor entrevistado:		 Disciplina que leciona: 	 Ano/Série da turma: 	
Tipos de Instrumentos Avaliativos Utilizados
	Instrumento Avaliativo
	Utiliza? (Sim/Não)
	Periodicidade
	Observações / Exemplos
	Prova objetiva
	( ) Sim ( ) Não
	
	
	Prova discursiva
	( ) Sim ( ) Não
	
	
	Atividade prática
	( ) Sim ( ) Não
	
	
	Trabalho individual
	( ) Sim ( ) Não
	
	
	Trabalho em grupo
	( ) Sim ( ) Não
	
	
	Portfólio
	( ) Sim ( ) Não
	
	
	Autoavaliação
	( ) Sim ( ) Não
	
	
	Avaliação diagnóstica
	( ) Sim ( ) Não
	
	
	Rubricas / critérios estruturados
	( ) Sim ( ) Não
	
	
Finalidade das Avaliações Utilizadas
	
Finalidade da Avaliação
	
Utilizada?
	
Exemplos / Comentários
	Diagnóstica
	( ) Sim ( ) Não
	
	Formativa
	( ) Sim ( ) Não
	
	Somativa
	( ) Sim ( ) Não
	
Critérios de Avaliação Definidos pelo Professor
	Aspecto observado
	Sim
	Não
	Observações
	Há clareza nos critérios?
	( )
	( )
	
	Critérios são compartilhados com os alunos?
	( )
	( )
	
	Critérios estão alinhados aos objetivos de aprendizagem?
	( )
	( )
	
Feedback do Estudante
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	Item analisado
	Sim
	Não
	Observações
	
	
	O professor fornece devolutivas aos alunos?
	( )
	( )
	
	
	
	O feedback é contínuo (não apenas no final)?
	( )
	( )
	
	
	
	O feedback considera o processo e não só o resultado?
	( )
	( )
	
	
	Diversidade de Instrumentos e Adequação aos Estudantes
	
	Aspecto analisado
	Sim
	Não
	Observações
	
	
	Há variedade de instrumentos?
	( )
	( )
	
	
	
	Os instrumentos atendem diferentes perfis de aprendizagem?
	( )
	( )
	
	
	
	Há coerência entre conteúdos, metodologias e
avaliações?
	( )
	( )
	
	
Observe como o professor corrige e dá retorno aos alunos. Ele usa o erro como oportunidade de aprendizagem (avaliação formativa)?
Após o levantamento das informações, os dadosdeverão ser organizados em forma de texto entre 1,5 e 3 páginas, com análise reflexiva sobre a situação da escola no que tange a esses aspectos. Lembre-se de que essa ficha de observação também pode ser anexado ao seu portfólio final, para validar a análise feita por você.
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 ATIVIDADE 8 – Entrevista com a equipe pedagógica e produção de relato	
Para essa atividade, converse com a pedagoga e ou diretora da escola, combinando um melhor dia e horária para que vocês possam dialogar sobre o roteiro apresentado abaixo. No dia e data previamente agendados, leve esse roteiro consigo e anote todas as informações.
Formação da equipe gestora
· Como a equipe gestora tem recebido formação para conhecer os documentos escolares como PPP, regimento, legislações educacionais e a própria BNCC?
Formação do corpo docente
· Quais estratégias a equipe gestora têm proposto para garantir que os professores estejam preparados para trabalhar de acordo com o que preconiza os documentos?
· Como o corpo docente tem sido envolvido para compreender a importância da BNCC?
· De que forma a BNCC tem sido discutido entre os professores? Como acontece a condução desse processo?
· Com qual frequência as formações para conhecimento dos documentos têm ocorrido na escola?
Material didático
· O material didático adotado pela escola está atualizado para atender às diretrizes da BNCC?
· Os professores receberam formação sobre o material adotado e sobre como implementá-lo?
Projeto Político Pedagógico (PPP)
· Como está sendo o processo de atualização do PPP da escola a fim de alinhá- lo às diretrizes da BNCC?
· Os professores têm sido envolvidos no processo de revisão curricular dos
19
Avaliação
componentes curriculares em que atuam, com o intuito de adequá-los às competências e habilidades apresentadas pela BNCC? De que forma?
· As equipes docente e gestora pensaram em mudanças nos instrumentos avaliativos com o intuito de adequá-los aos direcionamentos da BNCC? Se sim, quais mudanças foram propostas?
A partir da entrevista, baseada nas perguntas, você deverá elaborar um texto entre 1,5 e 3 páginas que sintetize todas as informações. Escreva como foi a conversa, o dia e horário, onde vocês conversaram, quanto tempo durou a conversa... Lembre-se de que esse texto pode ser em formato de relato e ainda de que ele deve apresentar todos os itens roteirizados aqui.
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ATIVIDADE 9 - Observação e participação em aulas
Para essa atividade, você deverá cumprir 12 horas de observação e participação em sala. A observação deve ocorrer em uma única sala (a mesma na qual você realizará sua regência). Atente-se a todos os itens descritos abaixo. Não esqueça de levar um caderno de anotações, para escrever suas impressões sobre a observação. Essas anotações serão essenciais para a realização da sua próxima atividade!
Na observação e participação das aulas, atentar-se aos seguintes aspectos:
a) Forma de abordagem do conteúdo pelo professor (didática e metodologia).
b) Postura assumida pelo professor durante as aulas. Favorece/ inibe o aprendizado dos alunos.
c) Postura assumida pelos alunos durante as aulas.
d) Como se dá a participação dos alunos em sala (ex.: fazem perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados).
e) Como ocorre a interação entre professor e alunos (ex.: espontaneamente, unilateralmente, respeitosamente, atentamente).
f) Como ocorre a observação, pelo professor, do desempenho dos alunos durante as aulas.
g) Espaço reservado ao livro didático nas aulas.
h) Outros materiais utilizados na aula.
i) Quantidade de alunos com laudo/necessidades especiais na turma.
j) Como ocorre a tratativa de alunos com laudo/necessidades especiais.
Esta etapa da formação visa a imersão do acadêmico na didática em ato. O objetivo não é a mera assistência passiva, mas a análise técnica dos processos de ensino-aprendizagem e a colaboração assistida, fundamentando o início da construção da identidade profissional.
1. DIRETRIZES DIDÁTICAS (Foco da Observação)
O estagiário deverá pautar sua análise nos seguintes constructos pedagógicos:
· Transposição Didática: Como o conhecimento científico é convertido em conteúdo ensinável e acessível à faixa etária observada?
· Gestão da Classe: Quais estratégias de autoridade, mediação de conflitos e manutenção do clima motivacional são empregadas pelo docente?
· Contrato Pedagógico: Como se estabelecem as normas de convivência e as expectativas de aprendizagem entre professor e alunos?
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2. DIRETRIZES INSTRUCIONAIS (Níveis de Participação)
A participação geral deve ocorrer de forma subsidiária, sempre sob a supervisão e anuência do professor regente. Você pode, por exemplo, conversar com o professor regente colocando-se a disposição para auxiliá-lo em sala. Aqui, está um exemplo de como abordar o professor: "Professor(a), como parte do meu protocolo de observação participativa, coloco-me à disposição para auxiliá-lo(a) em dinâmicas organizacionais e suporte aos alunos. Como posso melhor contribuir com sua regência hoje?"
O estagiário está autorizado a:
· Apoio Logístico-Pedagógico: Auxiliar na organização de espaços, distribuição de recursos didáticos ou configuração de tecnologias digitais (TDICs).
· Monitoria Assistida: Prestar suporte individualizado a discentes durante a execução de tarefas práticas, estimulando a autonomia e o esclarecimento de dúvidas pontuais.
· Mediação de Fluxo: Colaborar na transição entre atividades e na organização de dinâmicas de grupo, observando a eficácia das instruções dadas pelo docente.
A observação no estágio supervisionado não é um mero protocolo; ela é a essencial para sua formação prática. Ela permite que você conecte a teoria à prática, desenvolva seu olhar pedagógico para ir além do óbvio, compreenda a complexidade do cotidiano escolar, e colete informações necessárias para o planejamento da sua regência. Lembrando que para a construção dos planos de aula, conversar com o professor regente é fundamental! Para isso, apresentamos um resumo visual das observações e regência a serem realizadas no espaço escolar – anos iniciais do Ensino Fundamental, a fim de ilustrar essa etapa do seu percurso neste estágio.
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Ao término das participações e observações, anote suas impressões, angústias e desafios. Elas serão essenciais para a realização da atividade seguinte. Caso seja possível, registre por meio de fotos o espaço da sala de aula, as atividades realizadas, a organização do espaço escolar, lembrando sempre que perguntar acerca dessa possibilidade. Se for possível, registre apenas os ambientes e atividades, nunca as crianças.
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ATIVIDADE 10 - Elaboração do relato da observação e participação
A partir dos aspectos elencados para a observação das aulas, o relato deve ser apresentado da seguinte forma:
a) Identificação das aulas: especificar o nome da escola, data em que ocorreram Descrição das aulas: descrever aspectos gerais das aulas observadas, evidenciando: como as ações do professor foram desenvolvidas, os recursos utilizados, a postura dos alunos nas diferentes turmas etc.
Aqui, você pode apresentar os registros fotográficos, caso os tenha feito. Lembre-se de que ao adicionar uma foto, você deve criar uma legenda para ela: o que você registrou?
b) Reflexão sobre a aula: redigir uma reflexão crítica subjetiva sobre as aulas observadas, evidenciando aspectos ligados: à prática docente; à aprendizagem; e ao material didático. Aqui, retome as leituras obrigatórias: como elas conversam com a suas participações e observações?
c) as aulas, série observada.
d) Produzir um único Relato reflexivo que sintetize as observações das Atividades realizadas na Atividade 10, seguindo a estrutura: Identificação, Descrição das Aulas e Reflexão sobre a Aula.
e) Este quadro poderá auxiliar você na construção de seu relato das observações.
	Dimensão Observada
	Descrição da Prática Docente
	Intervenção/Participação do Estagiário
	Análise Reflexiva (Teoria xPrática)
	Didática e Método
	Estratégia utilizada para introdução do tema.
Como fez isso nas abordagens de Língua Portuguesa e Matemática?
	Suporte na organização dos materiais iniciais.
	Como a ação docente dialoga com a BNCC?
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	Interação e Clima
	Forma como o professor mediou as dúvidas da turma.
	Auxílio individual a discentes com dificuldades.
	Qual o impacto da escuta ativa na aprendizagem?
	Uso de Recursos
	Integração de tecnologias ou materiais concretos.
	Mediação técnica ou suporte no uso do recurso.
	O recurso foi um facilitador da aprendizagem?
O relato deve ter entre 3 e 5 páginas, contendo os tópicos descritos acima. Utilize suas anotações para a escrita desse relato.
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 ATIVIDADE 11 – Elaboração dos planos de aulas	
Para a regência, lembre-se de que todos os materiais necessários deverão estar previamente organizados por você. Lembre-se ainda de que sua postura, forma de falar, vestir-se e se comportar junto aos estudantes deverá ser profissional e alinhada a cultura da escola.
Você aplicará seu plano de regência na instituição, com a supervisão do professor da turma. Esteja consciente de que a prática surge de nossa capacidade de não temer os erros, mas consiste em tomar consciência dos mesmos e tentar novamente de modo diferente.
Após a regência, faça uma autoavaliação crítica de sua prática. Reflita sobre os questionamentos sobre “ser professor”: como ensinamos? Qual nossa história? O que pensamos sobre educação? Quais são nossas dificuldades e facilidades na prática educacional pedagógica? O que temos pensado como proposta de mudança? Estamos atualizados? Como anda nossa autoestima? Como nos vemos no papel de profissionais da educação? Temos valor?
Para a realização da regência, você deve elaborar 01 único plano de aula que contemple um total de 4 horas de regência, utilizando o modelo solicitado (PLANO DA AULA A SER AVALIADA), com conteúdos previamente acordados com o Professor Regente. No plano de aula é obrigatória, ao menos uma atividade de Alfabetização/Letramento, e uma atividade de Raciocínio Lógico-Matemático.
Você deverá fazer 1 plano de aula por dia de regência, contemplando, nesse plano, todos os temas e conteúdos a serem trabalhados no dia.
MODELO DE PLANO DE AULA
	Plano de Aula
	
Identificação
	Escola
	Nome completo da instituição
	
	Professor regente
	Nome completo do professor
	
	Professor estagiário
	Nome completo do estagiário
	
	Disciplina(s)
	Especificar disciplina
	
	Série
	Xº ano
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	Turma
	X
	
	Período
	Matutino / Vespertino / Noturno
	Conteúdo(s)
	· Descrever, em tópicos, os conteúdos a serem contemplados.
*Atentar-se para a quantidade adequada de conteúdos.
	
Objetivos
	Objetivo geral
· Iniciar por verbo, em um único tópico, para indicar o resultado geral relativo à execução de conteúdos e procedimentos da aula.
Objetivos específicos
· Iniciar por verbo, indicando resultados mais específicos, alcançáveis pelos alunos, e não pelo estagiário.
· Inserir entre três e quatro objetivos.
· Utilizar as sugestões de verbos a seguir.
Verbos ligados ao:
· nível de conhecimento – associar, comparar, contrastar, definir, descrever, diferenciar, distinguir, identificar, indicar, listar, nomear, parafrasear, reconhecer, repetir, redefinir, revisar, mostrar, constatar, sumariar, contar;
· nível de aplicação – calcular, demonstrar, tirar ou extrair, empregar, estimar, dar um exemplo, ilustrar, localizar, medir, operar, desempenhar, prescrever, registrar, montar, esboçar, solucionar, traçar, usar;
· nível de solução de problemas – advogar, desafiar, escolher, compor, concluir, construir, criar, criticar, debater, decidir, defender, derivar, desenhar, formular, inferir, julgar, organizar, propor, ordenar ou classificar,
recomendar.
	
Metodologia
	· Descrever, em tópicos, as ações a serem executadas pelo professor estagiário para o alcance dos objetivos propostos, com ênfase em sua abordagem teórica e prática.
· Inserir, no mínimo, cinco tópicos.
· Seguir exemplos como os apresentados abaixo, que retratam uma aula baseada na abordagem da oralidade.
1) Inicialmente, os alunos ouvirão um pequeno trecho de um texto oral e, em grupos, deverão transcrevê-lo.
2) A partir da transcrição, serão explicadas, aos alunos, as diferenças entre a língua falada e a língua escrita.
3) Após a explicação, os alunos realizarão uma atividade prática, em que deverão reelaborar, em grupos, o texto transcrito por eles anteriormente, eliminando marcas estritamente interacionais, hesitações e partes de palavras.
4) Na sequência, os alunos deverão reestruturar o texto, introduzindo pontuação e excluindo repetições, reduplicações e redundâncias, bem como deverão reconstruir as estruturas truncadas e as concordâncias, além de reordenar o texto sintaticamente.
5) Ao final, cada grupo apresentará o texto reestruturado para a turma.
	
Recursos
	· Descrever, em tópicos, os recursos utilizados (impressos, objetos, equipamentos etc.).
· Atenção: é obrigatório o uso de um recurso tecnológico digital para a execução das atividades em, pelo menos, uma das aulas a serem ministradas. Por exemplo: para uma atividade de leitura, podem ser
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	mobilizados textos digitais, como vídeos, memes ou outros hipertextos, além de dispositivos móveis como suportes (celulares ou tablets).
	
Avaliação
	Descrever o modo como a avaliação será realizada na aula, discriminando, em tópicos, os itens a seguir:
Atividades
· Exemplos: solução de situações-problema; debate; discussão roteirizada; lista de exercícios; análise de textos/imagens; etc.
Critérios
· Exemplos: completude da proposta; quantidade de acertos; interação com os colegas; etc.
	
Referências
	Inserir as referências consultadas para a preparação da aula e/ou das atividades, seguindo as normas da ABNT:
· SOBRENOME, Nome. Título do livro. Cidade: Editora, 0000.
· SOBRENOME, Nome. Título do texto. Disponível em: www.site.com.br. Acesso em: 7 jun. 2019.
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ATIVIDADE 12 - Apresentação dos planos de aula para o professor regente e elaboração do relato
Após a elaboração dos planos de aula referentes à atividade de regência, você deverá agendar uma reunião com o professor regente, destinada à apresentação do material elaborado.
Você deverá explicar detalhadamente ao professor regente como desenvolverá a regência, solicitando a ele que verifique a pertinência dos planos de aula, em especial no que diz respeito a:
· objetivos das aulas;
· conteúdos elencados;
· procedimentos metodológicos;
· tipos de atividades;
· recursos mobilizados; e
· critérios avaliativos.
Caso o professor regente oriente fazer adequações nos planos, para atender ao planejamento anual da série/ano, as alterações necessárias deverão ser efetuadas.
No portfólio do estágio, deverão constar os planos de aula atualizados, com todas as alterações sugeridas pelo professor.
Você deverá elaborar um texto, de 1,5 a 2 páginas com o relato do encontro com o professor, evidenciando como se deu o processo de apresentação dos planos de aula, além da síntese dos comentários feitos por ele.
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ATIVIDADE 13 - Regências
Para as regências, lembre-se de que todos os materiais necessários deverão estar previamente organizados por você. Lembre-se ainda de que sua postura, forma de falar, vestir-se e se comportar junto aos estudantes deverá ser profissional e alinhada a cultura da escola.
Você aplicará seu plano de regência na instituição, com a supervisão do professor da turma. Esteja consciente de que a prática surge de nossa capacidade de não temer os erros, mas consiste em tomar consciência dos mesmos e tentar novamente de modo diferente.
Importante: a Ficha de Avaliação da regência deve ser entregue ao professor supervisor para que ele faça o preenchimento e a assine. Em seguida, providencie uma cópia digital dele, pois você deverá inseri-la em seu Portfólio de Estágio.
Após a regência, faça uma autoavaliação crítica de sua prática. Reflita sobre os questionamentos sobre“ser professor”: como ensinamos? Qual nossa história? O que pensamos sobre educação? Quais são nossas dificuldades e facilidades na prática educacional pedagógica? O que temos pensado como proposta de mudança? Estamos atualizados? Como anda nossa autoestima? Como nos vemos no papel de profissionais da educação? Temos valor?
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 ATIVIDADE 14 – Relato das regências	
MODELO DE RELATO DE REGÊNCIA
Produzir um relato reflexivo ÚNICO sobre as regências, seguindo o modelo. Não utilize tópicos, mas sim um texto corrido que explore as questões norteadoras (se atingiu os objetivos, suficiência dos conhecimentos, controle de disciplina, interação).
Como foi sua regência? A forma como você mentalmente imaginou a sua regência foi a forma como ela ocorreu? Quais foram os pontos positivos? O que você faria diferente? Lembre-se que você está em processo de formação e o estágio é um grande laboratório para que sua postura e suas ações sejam testadas e aperfeiçoadas, para a sua excelência profissional.
O relato deve ser apresentado de acordo com a estrutura abaixo. Para a escrita, você pode considerar um único texto em que apresente todos os momentos e dias em que você realizou sua regência.
	Relato de Regência
	
Identificação da aula
	Escola
	Nome completo da instituição
	
	Datas
	00/00/0000
	
	Turno
	Matutino, vespertino
	
	Série e turma
	Xº ano – A
	
	Número de alunos
	00
	
	Conteúdo
	Inserir o conteúdo
	
	Professor regente
	Nome completo do professor
	Descrição da aula
	Descreva aspectos gerais da aula ministrada, evidenciando o modo como as suas ações foram desenvolvidas, os recursos utilizados, a postura dos alunos etc.
	
Reflexão sobre a aula
	Redija uma reflexão crítica subjetiva sobre a aula ministrada, conforme questões norteadoras, a seguir:
1. Atingi os objetivos a que me propus no início das aulas?
2. A metodologia prevista no plano de aula permitiu o desenvolvimento do tema de forma satisfatória? Por quê?
3. Meus conhecimentos sobre o conteúdo aplicado
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foram suficientes?
4. Utilizei recursos adequados e suficientes para minha aula?
5. Consegui fazer uso de tecnologias?
6. Os alunos conseguiram compreender minhas explicações (adequação de vocabulário)?
7. Meu tom de voz, pronúncia e linguagem foram adequados à turma?
8. Consegui interagir com a turma?
9. Consegui controlar a disciplina e resolver questões que surgiram durante a aula? O professor regente (supervisor de campo) interviu com o objetivo de auxiliá-lo?
10. Como se deu a fixação do conteúdo? Os exercícios foram suficientes e adequados?
11. Minha aula teve uma sequência lógica?
12. Quais foram minhas dificuldades nas aulas?
13. O que eu poderia fazer para minimizar tais dificuldades?
14. Os alunos tinham conhecimento prévio sobre o tema?
15. Os alunos demonstraram interesse pelo tema? Como ocorreu a participação dos alunos nas aulas?
Importante: Lembre-se de que você não deve apresentar tópicos, como se estivesse respondendo a um questionário, e sim um texto único, de 3 a 5 páginas, que explore essas informações.
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ATIVIDADE 15 – Produção do Portfólio do Estágio
Para a montagem final do portfólio de estágio, você deverá fazer o download do Modelo no AVA e reunir todo o material elaborado no desenvolvimento das diferentes atividades descritas no Plano de Trabalho.
2.1 Elementos pré-textuais
Inserção de elementos de apresentação/identificação do estudante e do estágio cursado no semestre, conforme Modelo disponibilizado no AVA:
· capa;
· folha de rosto;
· sumário.
2.2 Elementos textuais
Inserção de elementos comprobatórios da execução do estágio, com detalhamento das atividades realizadas, conforme descritas no Plano de Trabalho, seguindo o Modelo disponibilizado no AVA:
· Introdução: inserção de texto com a contextualização sobre o estágio realizado.
· Desenvolvimento: inserção, em sequência, de todos os materiais elaborados nas atividades, conforme Modelo disponibilizado no AVA e orientações descritas no Plano de Trabalho.
· Considerações finais: inserção de reflexões decorrentes da realização do estágio.
· Termo de validação do portfólio: inserção do arquivo digitalizado.
Atenção:
· Verifique o Plano de Trabalho específico do estágio que você está cursando no semestre.
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2.3 Elementos pós-textuais
Inserção de elementos complementares para fechamento do relatório, conforme Modelo disponibilizado no AVA:
· referências;
· anexos;
· apêndices.
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ATIVIDADE 16 – Validação do portfólio de Estágio
Para validação do portfólio, você deverá obter a assinatura do supervisor de campo, conforme modelo no quadro a seguir.Eu, [Inserir nome do Acadêmico], RA [Inserir RA do Acadêmico], matriculado no [Inserir o semestre] semestre do Curso de [Inserir nome do curso] da modalidade a Distância da [Inserir nome da Universidade], realizei as atividades de estágio [Inserir nome do Estágio] na escola [Inserir nome da escola], cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho.
	
Assinatura do(a) Estagiário(a)
	
Assinatura Supervisor de Campo
Após obter as respectivas assinaturas, você deverá digitalizar o termo e inserir no portfólio
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REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
BRASIL. RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 4, DE 29 DE MAIO DE 2024. Dispõe sobre as
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial em Nível Superior de Profissionais do Magistério da Educação Escolar Básica (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados não licenciados e cursos de segunda licenciatura).
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/. Acesso em: 18 dez. 2025.
SOARES, Magda. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 25, p. 5-17, abr. 2004. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n25/n25a01.pdf.
SILVA, Adriana F. S. et al. Estágio supervisionado: a relação teoria e prática reflexiva na formação de professores do curso de Licenciatura em Pedagogia. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 99, n. 251, p. 205-221, jan./abr. 2018. DOI: https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.99i251.3093. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbeped/a/hX97HhvkMZnDnkxLyJtVXzr/abstract/?lang=pt
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