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Questões de Português - Interpretação de Textos para Concurso | Qconcursos.com Questões Fechar Filtro Foram encontradas 128.908 questões Mais opções Q3885631 Português Leia o texto a seguir para responder à questão: A base invisível da transformação digital      À primeira vista, o futuro parece estar na nuvem. Mas é
sob o solo, nos cabos, antenas e satélites, que o presente
digital realmente acontece.    Plataformas digitais, redes sociais, serviços de streaming , e-commerces, aplicativos bancários, telemedicina, inteligência artificial. O que tudo isso tem em comum? Nenhum desses
serviços funcionaria sem a presença de uma infraestrutura
robusta, confiável e bem regulada de telecomunicações.    É essa infraestrutura que constitui a camada base do sistema digital brasileiro. E é justamente sobre essa base que
se assentam todas as demais camadas da transformação
digital. Essa camada é invisível para a maioria dos cidadãos.
Mas sua importância não pode ser subestimada. A performance das aplicações digitais — sua velocidade, estabilidade
e segurança — está diretamente relacionada à qualidade técnica da rede que as suporta. Se a conexão falha, toda a experiência digital é comprometida.    O Brasil tem dado passos relevantes. A massificação
da fibra óptica fez com que milhões de famílias chegassem
ao ensino remoto durante a pandemia. O leilão do 5G abriu
espaço para novas aplicações em logística, telemedicina e
agricultura de precisão.    À medida que o país consolida seu marco legal e institucional para o século 21, é fundamental reconhecer o papel
estratégico da infraestrutura crítica do setor de telecomunicações. Não apenas como um ativo econômico, mas como
guardiã da base física e lógica que viabiliza todos os serviços
digitais que movem a economia e a sociedade.     A transformação digital é irreversível — mas ela precisa
de alicerces. Esses alicerces são invisíveis à maior parte da
sociedade, mas indispensáveis para o avanço da jornada
digital e para o futuro do país. O Brasil tem uma oportunidade
histórica: transformar sua economia digital em instrumento de
desenvolvimento inclusivo, competitivo e soberano. Ignorar
essa base seria comprometer não apenas a inovação, mas o
próprio destino nacional na era digital.   Mais do que um desafio técnico, trata-se de uma escolha
política e civilizatória: se queremos ser apenas consumidores
de tecnologia ou protagonistas da economia digital. A relevância desse setor não pode ser ofuscada pelo encantamento
e pela popularização das plataformas digitais. É justamente
a infraestrutura — a base e a fundação invisível — que sustenta todo o ecossistema digital. Sem ela, as aplicações mais
modernas e inovadoras não conseguem ficar de pé. (Edson Holanda, 29.09.2025.
Disponível em: https://www.correiobraziliense.com.br/opiniao. Adaptado) Na passagem do último parágrafo “A relevância desse
setor não pode ser ofuscada pelo encantamento e pela popularização das plataformas digitais.”, os termos destacados significam, correta e respectivamente: Pedir comentário de professor Você gostaria que um professor comentasse essa questão? Seu pedido será analisado e, caso seja atendido, você será avisado por e-mail. Pedir Comentário Você atingiu o seu limite de 1 gabarito gratuito por dia! Volte novamente em 03:24:20 , ou veja gabaritos das questões sem nenhum limite assinando um plano Conheça nossos planos Continue estudando sem limites Pratique com provas e simulados passados Veja estatísticas por banca, disciplina e assunto Não encontramos aulas para essa questão Você sabia que no QC temos mais de 8000 aulas pra você? Vamos conhecer? Ir para aulas Q3885629 Português Leia o texto a seguir para responder à questão: A base invisível da transformação digital      À primeira vista, o futuro parece estar na nuvem. Mas é
sob o solo, nos cabos, antenas e satélites, que o presente
digital realmente acontece.    Plataformas digitais, redes sociais, serviços de streaming , e-commerces, aplicativos bancários, telemedicina, inteligência artificial. O que tudo isso tem em comum? Nenhum desses
serviços funcionaria sem a presença de uma infraestrutura
robusta, confiável e bem regulada de telecomunicações.    É essa infraestrutura que constitui a camada base do sistema digital brasileiro. E é justamente sobre essa base que
se assentam todas as demais camadas da transformação
digital. Essa camada é invisível para a maioria dos cidadãos.
Mas sua importância não pode ser subestimada. A performance das aplicações digitais — sua velocidade, estabilidade
e segurança — está diretamente relacionada à qualidade técnica da rede que as suporta. Se a conexão falha, toda a experiência digital é comprometida.    O Brasil tem dado passos relevantes. A massificação
da fibra óptica fez com que milhões de famílias chegassem
ao ensino remoto durante a pandemia. O leilão do 5G abriu
espaço para novas aplicações em logística, telemedicina e
agricultura de precisão.    À medida que o país consolida seu marco legal e institucional para o século 21, é fundamental reconhecer o papel
estratégico da infraestrutura crítica do setor de telecomunicações. Não apenas como um ativo econômico, mas como
guardiã da base física e lógica que viabiliza todos os serviços
digitais que movem a economia e a sociedade.     A transformação digital é irreversível — mas ela precisa
de alicerces. Esses alicerces são invisíveis à maior parte da
sociedade, mas indispensáveis para o avanço da jornada
digital e para o futuro do país. O Brasil tem uma oportunidade
histórica: transformar sua economia digital em instrumento de
desenvolvimento inclusivo, competitivo e soberano. Ignorar
essa base seria comprometer não apenas a inovação, mas o
próprio destino nacional na era digital.   Mais do que um desafio técnico, trata-se de uma escolha
política e civilizatória: se queremos ser apenas consumidores
de tecnologia ou protagonistas da economia digital. A relevância desse setor não pode ser ofuscada pelo encantamento
e pela popularização das plataformas digitais. É justamente
a infraestrutura — a base e a fundação invisível — que sustenta todo o ecossistema digital. Sem ela, as aplicações mais
modernas e inovadoras não conseguem ficar de pé. (Edson Holanda, 29.09.2025.
Disponível em: https://www.correiobraziliense.com.br/opiniao. Adaptado) Ao discutir a transformação digital pela qual passa a
sociedade brasileira, o autor deixa evidente que Q3885415 Português A seguir, é apresentada a descrição de um dos campos de atuação do componente de Língua Portuguesa da Base
Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Fundamental: Trata-se, em relação a este Campo, de ampliar e qualificar a participação das crianças, adolescentes e jovens nas práticas
relativas ao trato com a informação e opinião, que estão no centro da esfera [...]. Para além de construir conhecimentos e
desenvolver habilidades envolvidas na escuta, leitura e produção de textos que circulam no campo, o que se pretende é
propiciar experiências que permitam desenvolver nos adolescentes e jovens a sensibilidade para que se interessem pelos
fatos que acontecem na sua comunidade, na sua cidade e no mundo e afetam as vidas das pessoas, incorporem em suas
vidas a prática de escuta, leitura e produção de textos pertencentes a gêneros da esfera [...] em diferentes fontes, veículos e
mídias, e desenvolvam autonomia e pensamento crítico para se situar em relação a interesses e posicionamentos diversos e
possam produzir textos [...] e participar de discussões e debates de forma ética e respeitosa (Brasil, 2028, p. 140). A que campo de atuação esse trecho se refere?  Q3885413 Português Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), “A proliferação do discurso de ódio também é tematizada em todos
os anos, e habilidades relativas ao trato e respeito com o diferente e com a participação ética e respeitosa em discussões e
debates de ideias são consideradas” (Brasil, 2018, p. 136-137, adaptado). Considerando essa orientação e a quarta competência específica de Linguagens para o Ensino Fundamental, uma
atividade de ensino de língua portuguesa propôs que o estudante usasse efetivamente a língua envolvendo necessariamente
a defesa ativa de pontos de vista éticos e humanos.Para isso, o professor elaborou exercícios com o objetivo de Q3885412 Português Na era da superabundância de informações, o desafio não é achar dados, mas filtrá-los. O aluno precisa aprender a
checar a autoria, a data e o veículo de publicação para não replicar desinformação. Considerando essas ideias, leia atentamente a manchete a seguir: Disponível em: https://g1.globo.com/fato-ou-fake/noticia/2025/12/18/e-fake-que-amazonia-nao-contribui-para-equilibrar-climado-mundo.ghtml. Acesso em: 20 dez. 2025.  Um professor solicita que os alunos pesquisem sobre um tema polêmico na internet, mas pede que eles justifiquem suas
posições e referenciem suas fontes. Considerando os conhecimentos sobre cultura digital, a pesquisa e as TDICs em sala de
aula, com que objetivo primordial o site reproduzido na manchete poderia ser usado nessa atividade? Q3885411 Português A inteligência artificial não deve ser vista como uma ameaça à docência, mas como uma ferramenta capaz de
potencializar o aprendizado personalizado. No entanto, sua implementação exige que a escola desenvolva no aluno uma
curadoria crítica para que ele não se torne um mero consumidor passivo de algoritmos. Para isso, é preciso que a aula de Língua Portuguesa promova uma  Q3885410 Português Observe o meme a seguir: Disponível em: https://pt.memedroid.com/memes/detail/1618569?refGallery=tags&page=4&tag=portugu%C3%AAs&goComments=1. Acesso
em: 20 dez. 2025. As ideias do meme registram um perfil de professor de português pautado numa concepção de ensino baseada na  Q3885407 Português A seguir, são reproduzidos os conteúdos de alguns encontros do curso Escrita Literária, ministrado pelo autor
pernambucano Marcelino Freire: Apesar de ser um curso voltado prioritariamente para escritores, ele também pode oferecer importantes indicativos para o
trabalho do professor de Língua Portuguesa com a escrita literária. Assim, podemos observar, nos conteúdos do curso,
orientações que revelam uma concepção de ensino de escrita literária como Q3885405 Português Na avaliação da produção escrita dos textos dos alunos, o professor deve observar, para elaboração de um diagnóstico
mais consistente, aspectos relacionados a(à) Alternativas A constituição do gênero textual a partir do qual se organiza a produção escrita do aluno, como a autoria, o suporte, a
interlocução e o contexto de circulação, critérios suficientes para aferição da qualidade da escrita do estudante. B elementos ligados às múltiplas naturezas de um texto, como sua construção temática, seu gênero textual, a maneira com que
elabora suas sequências tipológicas, a articulação de sua coesão textual e seu registro linguístico. C forma com que se identifica a variedade linguística do texto do aluno, que pode ser materializada em critérios como tempo,
lugar, modalidade de língua (escrita, no caso), grau de monitoramento e grupo social do autor do texto. D maneira como o texto é constituído a partir de dois eixos principais: o eixo da ideia, no qual se observa sobretudo a criatividade
com que o aluno articula os conteúdos na escrita, e o eixo dos elementos gramaticais e lexicais. E questões de natureza mais linguística, mensuráveis na avaliação do docente, como a coesão textual, a articulação das ideias, a
construção gramatical, a seleção lexical, as convenções ortográficas e a variedade linguística empregada. Q3885404 Português Estabelecer pontes entre o clássico e o contemporâneo é uma forma de legitimar a literatura como espaço de reflexão
sobre a identidade nacional. Um professor do 9º Ano, por exemplo, que planeja ler alguns contos de Machado de Assis
e propõe um contraponto com letras de rap nacional que descrevem a vida de hoje na periferia revela uma visão de
ensino de literatura que Q3885403 Português Leia a tirinha a seguir, que tematiza sobre um perfil de escola.  No que diz respeito à aula de português, a tirinha representa uma situação em que as práticas de leitura são orientadas
exclusivamente por uma concepção com foco no/na  Q3885402 Português No trabalho com as práticas de oralidade, um dos eixos de organização das atividades didáticas refere-se às habilidades
de oralização da escrita. Assinale a alternativa que registra uma atividade que pode contribuir para o desenvolvimento desse tipo de habilidade. Q3885400 Português Leia o texto a seguir, trecho de uma entrevista concedida pelo linguista Mario Perini a uma revista especializada da área
de Linguística. Ele servirá de base para a questão. Qual a relação entre língua, linguagem e sociedade? Posso começar dizendo que a relação entre língua e linguagem é que uma “língua” é uma das maneiras como se manifesta
exteriormente a capacidade humana a que chamamos “linguagem”. Mas o termo linguagem é também aplicado a outros
tipos de sistemas de comunicação, que normalmente não são chamados línguas, como o sistema de sinais de trânsito e a
linguagem das abelhas. Assim, linguagem é um conceito muito mais amplo do que língua: a linguagem inclui as línguas
entre suas manifestações, mas não apenas as línguas. Agora, dito isso, podemos afirmar que as relações entre a linguagem (em geral sob a forma das línguas) e a sociedade
humana são muitas e muito importantes. Primeiro, observemos que qualquer sociedade minimamente complexa só pode
funcionar, e mesmo surgir, através do uso intensivo da linguagem. A sociedade funciona através da cooperação e/ou
conflito entre os homens, e a linguagem medeia esses processos de maneira crucial.  A língua falada por um povo é parte da imagem que esse povo tem de si mesmo, em certos casos ainda mais significativa
do que as unidades políticas em que o povo se organiza. Assim, embora a Alemanha e a Itália só se tenham unificado como
nações nos meados do século XIX, havia muitos séculos já que os falantes das respectivas línguas se consideravam
“alemães” e “italianos”. Pode-se mencionar também fatos atuais como a atitude dos catalães e dos bascos, que insistem em
ser diferentes dos demais espanhóis, em grande parte por falarem outra língua. Vemos aí uma tendência a fazer coincidir as
fronteiras linguísticas com as fronteiras nacionais. Isso nem sempre acontece, como se pode ver pela persistência das
fronteiras entre os países hispano-americanos, mas mesmo assim um mexicano se sente culturalmente mais próximo de um
espanhol ou de um uruguaio do que de seus vizinhos americanos falantes de inglês. A língua é, sintomaticamente, um dos
instrumentos mais importantes na mão de governantes que, para bem ou para mal, procuram enfatizar a unidade de um
povo ou de uma nação. PERINI, Mário A. Sobre língua, linguagem e Linguística: uma entrevista com Mário A. Perini. ReVEL. Vol. 8, n. 14, 2010. Disponível
em: https://www.revel.inf.br/files/entrevistas/revel_14_entrevista_perini.pdf. Acesso em: 12 dez. 2025.  Em uma aula sobre variação linguística, um professor solicita que os alunos relatem situações do cotidiano em que
ouviram diferentes maneiras de falar português. Durante os relatos orais, surgem exemplos de variação regional e
social, que são discutidos coletivamente. O professor evita classificar as falas como “certas” ou “erradas” e orienta os
alunos a refletirem sobre os contextos em que cada forma é utilizada. Nessa situação, o professor mostra que concebe a língua como prática social historicamente situada, e seu trabalho com
a oralidade, a partir dessa concepção, contribui para que os alunos  Q3885399 Português Leia o texto a seguir, trecho de uma entrevista concedida pelo linguista Mario Perini a uma revista especializada da área
de Linguística. Ele servirá de base para a questão. Qual a relação entre língua, linguagem e sociedade? Posso começar dizendo que a relação entrelíngua e linguagem é que uma “língua” é uma das maneiras como se manifesta
exteriormente a capacidade humana a que chamamos “linguagem”. Mas o termo linguagem é também aplicado a outros
tipos de sistemas de comunicação, que normalmente não são chamados línguas, como o sistema de sinais de trânsito e a
linguagem das abelhas. Assim, linguagem é um conceito muito mais amplo do que língua: a linguagem inclui as línguas
entre suas manifestações, mas não apenas as línguas. Agora, dito isso, podemos afirmar que as relações entre a linguagem (em geral sob a forma das línguas) e a sociedade
humana são muitas e muito importantes. Primeiro, observemos que qualquer sociedade minimamente complexa só pode
funcionar, e mesmo surgir, através do uso intensivo da linguagem. A sociedade funciona através da cooperação e/ou
conflito entre os homens, e a linguagem medeia esses processos de maneira crucial.  A língua falada por um povo é parte da imagem que esse povo tem de si mesmo, em certos casos ainda mais significativa
do que as unidades políticas em que o povo se organiza. Assim, embora a Alemanha e a Itália só se tenham unificado como
nações nos meados do século XIX, havia muitos séculos já que os falantes das respectivas línguas se consideravam
“alemães” e “italianos”. Pode-se mencionar também fatos atuais como a atitude dos catalães e dos bascos, que insistem em
ser diferentes dos demais espanhóis, em grande parte por falarem outra língua. Vemos aí uma tendência a fazer coincidir as
fronteiras linguísticas com as fronteiras nacionais. Isso nem sempre acontece, como se pode ver pela persistência das
fronteiras entre os países hispano-americanos, mas mesmo assim um mexicano se sente culturalmente mais próximo de um
espanhol ou de um uruguaio do que de seus vizinhos americanos falantes de inglês. A língua é, sintomaticamente, um dos
instrumentos mais importantes na mão de governantes que, para bem ou para mal, procuram enfatizar a unidade de um
povo ou de uma nação. PERINI, Mário A. Sobre língua, linguagem e Linguística: uma entrevista com Mário A. Perini. ReVEL. Vol. 8, n. 14, 2010. Disponível
em: https://www.revel.inf.br/files/entrevistas/revel_14_entrevista_perini.pdf. Acesso em: 12 dez. 2025.  Durante uma atividade de leitura de histórias em quadrinhos, uma professora do 6º Ano percebe que os alunos
interpretam os sentidos dos textos não apenas a partir das palavras escritas, mas também das imagens, dos gestos dos
personagens, dos balões e do contexto social representado. Em vez de corrigir imediatamente as interpretações
divergentes que foram aparecendo, ela promove uma discussão coletiva, incentivando os alunos a explicitarem como
compreenderam a situação narrada e quais elementos utilizaram para construir o sentido. Ao conduzir a aula dessa
forma, ela privilegia a compreensão de que a relação entre língua, linguagem e sociedade se dá em um processo no qual
os sentidos se constroem a partir da interação entre sujeitos situados socialmente. Assim, a docente Q3884973 Português Leia a frase abaixo “Há três espécies de ignorância: não saber o que se devia saber;
saber mal o que se devia saber e saber o que não se devia saber.”
(La Rochefoucauld) Assinale a afirmação incorreta sobre sua estruturação ou
significação. Q3884970 Português As frases abaixo, retiradas do Dicionário Universal Nova Fronteira
de Citações, de Paulo Rónai, mostram um nome próprio
sublinhado. A frase em que esse nome próprio foi eficientemente identificado
para o leitor, é:  Q3884966 Português Leia a frase a seguir. “Morrer é mudar de corpo como o ator muda de roupa”. (Plotino) Assinale a opção que mostra uma observação inadequada sobre
ela. Q3884965 Português Leia a frase a seguir. “Aniversário: aquela festa onde comemoramos estar um ano mais
próximo da morte”. (Eugênio Mohallem) Assinale a opção que mostra uma observação correta sobre ela. Q3884960 Português As frases abaixo mostram repetição simétrica de termos, com
inversão de posições; a frase em que os termos repetidos mudam
de significado, é: Q3884954 Português Assinale a frase abaixo – retirada do romance O Mulato, de Aluísio
Azevedo - em que a palavra coisa foi substituída por uma palavra
ou expressão de valor referencial inadequado ao contexto.  Alternativas A  “A menina precisava de alguém que a guiasse, que a
conduzisse! Um homem nunca podia servir para essas coisas!”
/ funções. B “Era um bocadinho supersticiosa: não queria as chinelas
emborcadas debaixo da rede e só aparava os cabelos durante
o quarto crescente da lua. “Não que acreditasse nessas
coisas”, justificava-se ela, “mas fazia porque os outros faziam.”
/ tradições. C “— Tem já o seu pecúlio, tem! considerava ele. A mulher que
o quisesse, levava um bom marido! Aquele virá a possuir
alguma coisa... é moço de muito futuro!” / bens. D “Era cronicamente virgem, mas afirmava que em moça,
rejeitara muito casamento bom. Dava-se a coisas de igreja;
sabia vestir anjos de procissão e pintava os cabelos com
cosmético preto.” / atividades. E “Dias, o piedoso, o doce Luís Dias, também comparecera
aquela noite à sala do patrão. Lá estava, metido a um canto,
roendo ferozmente as unhas, o olhar imóvel sobre Ana Rosa,
que, ao piano, dispunha-se a tocar alguma coisa e
experimentava as teclas.” / música. Respostas 1: A 2: D 3: C 4: C 5: E 6: E 7: C 8: B 9: B 10: D 11: E 12: E 13: D 14: D 15: E 16: C 17: C 18: D 19: C 20: B