APROTEX (1)

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APROTEX Avaliação da Produção Textual ao ano do Ensino Fundamental Renata Jardini QUI NHASAPROTEX Avaliação da Produção Textual 2° ao 5° ano do EF Renata Jardini AVALIAÇÃO DA PRODUÇÃO TEXTUAL APROTEX INTRODUÇÃO A produção escrita no Brasil Nas duas últimas décadas vem aumentando rol de pesquisas que, dentre as práticas de linguagem, abordam a produção textual na escola (RUIZ, 2001; BRANDÃO E SPINILLO, 2001; FUZA E MENEGASSI, 2012; GASPAROTTO, 2014; STEVANATO E SHIMAZAKI, 2021). Tais estudos fomentam discussões, tanto no meio acadêmico como no interior das salas de aula, no sentido de identificar principais entraves e dificuldades enfrentados por professores e alunos bem como, apontam caminhos para se pensar em metodologias e estratégias que facilitem processo de ensino e de aprendizagem da escrita de textos. Documentos oficiais como, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) (BRASIL, 1997) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2017) vêm dando suporte às pesquisas nacionais, apontando para ensino de produção de texto que considere as etapas de escrita, gêneros textuais, a finalidade e interlocutor (STEVANATO E SHIMAZAKI, 2021, p. 265). Esses documentos assumem a perspectiva enunciativo-discursiva de linguagem, entendendo-a como uma atividade humana, mediada pela prática social (BRASIL, 2017, 61). E, analisado por esse prisma, "aprender a produzir textos é uma tarefa complexa que requer do aluno desenvolvimento de competências específicas na área de linguagens, compreendendo-a como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais" (BRASIL, 2017, p. 63). Além disso, ter domínio de um conjunto de habilidades de uso da escrita e o conhecimento do sistema de escrita alfabética (SEA) da língua ou seja, indivíduo deve estar alfabetizado para que a produção textual reflita seu pensamento e caráter identitário. A BNCC, enquanto documento normativo, prevê as competências a serem atingidas pelos educandos nas diversas etapas escolares. Essas competências devem estar de tal forma articuladas para possibilitarem desenvolvimento de habilidades e aprofundamento dos conhecimentos nos usos da língua oral e escrita, que se organizam em quatro eixos integrados: oralidade, leitura, produção Todas as dados, conteúdo e materiais que compõe "Método das Boquinhas" integram patrimônio intelectual da empresa Boquinhas Aprendizagem e Assessoria regularmente protegidos e resguardados pelo ordenamento jurídico nacional internacional, possuindo ainda registro de direito autoral respaldado pelas regras que vedam a concorrência sendo terminantemente proibida a sua reprodução, comercialização, disponibilização, publicação, adaptação qualquer outra forma de www.metododasboquinhas.com.br 9APROTEX Avaliação da Produção Textual 2° ao 5° ano do EF Renata Jardini OBJETIVOS DO APROTEX O objetivo primário do APROTEX é facilitar a mediação e o planejamento do ensino/aprendizagem da produção textual, de forma individualizada e coletiva, a partir do conhecimento do estágio em que se encontra o autor da produção. Não tem a intenção de atender todas as necessidades de aprendizado para uma produção textual, mas de facilitar e agilizar a compreensão do professor em relação às falhas apresentadas, podendo mediá-las para que propicie avanços significativos. Como objetivo secundário, espera-se que APROTEX possa auxiliar os professores do Ensino Fundamental, anos iniciais, a usarem da linguagem escrita para promover abertura na mente de suas crianças, preparando-as e capacitando- as desde cedo para o surgimento de cidadãos conscientes e satisfeitos de sua bagagem linguística que inclua produções textuais autônomas a lhe conferirem um caráter identitário. Atualmente o APROTEX encontra-se em fase de validação e, passará a compor um modelo de resposta à intervenção do Mapa de Ideias (RTI-MI), atualmente aplicado experimentalmente no Município de Balneário Pinhal/ RS, com alunos do 4° ao 5° ano do Ensino Fundamental, pela Multiplicadora de Boquinhas, Andrea Liliane Campos e em algumas salas de e 3° anos do Município de Atibaia/SP, pela Multiplicadora de Boquinhas, Waleska Carvalheiro Del Neri. INDICAÇÃO DO APROTEX APROTEX foi idealizado para ser aplicado pelos professores, de maneira coletiva ou individualizada, em crianças do ao 5° ano do Ensino Fundamental. No entanto, indivíduos com mais idade e outras escolaridades podem se utilizar desse instrumento, como as salas de EJA, AEE e escolas especiais, uma vez que seus dados favorecerão planejamento e mediação do professor, independentemente da idade/escolaridade de seus alunos. Também seu uso clínico é indicado. Todas as informações, conteúdo materiais que compõe "Método das Boquinhas" integram patrimônio intelectual da empresa Boquinhas Aprendizagem e Assessoria Ltda, regularmente protegidos e resguardados pelo ordenamento jurídico nacional e possuindo ainda registro de direito autoral e respaldado pelas regras que vedam a concorrência sendo terminantemente proibida a sua reprodução, comercialização, disponibilização, publicação, adaptação ou, ainda, qualquer outra forma de exploração. www.metododasboquinhas.com.br 15APROTEX Avaliação da Produção Textual 2° ao 5° ano do EF Renata Jardini INSTRUÇÕES DE APLICAÇÃO DO APROTEX Você pode usar o APROTEX para uma análise pontual de uma única produção textual, de um único indivíduo, ou comparando-se alunos de uma sala, entre salas, escolas, conferindo uma avaliação diagnóstica, que pode ser usada na escola, ou como devolução aos pais, para melhor embasamento de seu planejamento. Mas o ideal é que seja utilizado como uma análise do processo em si, uma avaliação evolutiva, que tanto pode ser intra alunos e/ou entre alunos, e, para tal, a MESMA produção textual seja solicitada em três tempos de coleta, com intervalos de, no mínimo, 3 meses, possibilitando com que os dados sejam comparados na mesma base. Caso queira usar outra sequência de imagens, certifique-se de que possua o mesmo número de figuras da primeira aplicada, usando as planilhas de correções da mesma escolaridade da primeira análise. No anexo você encontra mais sequências de imagens, para que possa variar, caso seja seu interesse. Deixe claro aos alunos que essa produção de texto que aluno fará não é uma prova, em que notas serão atribuídas com intuito de quantificar uma mas sim uma forma do professor averiguar nível de escrita da sala e de cada aluno em si, para ele, professor, poder fazer seu planejamento de forma a propiciar evolução para todos os alunos. Ou seja, a intenção é, a partir do nível em que o aluno se encontra, avaliar efeito da mediação sugerida pelo professor. Ainda, encoraje-os a fazer várias produções textuais, sempre que puderem, pois essa prática tornará mais comunicativos e hábeis. Pois o objetivo, sempre, é o desenvolvimento individual do aluno, comparando-o com ele mesmo, a fim de que passe a fazer uso da leitura e escrita de maneira prática, eficaz, autônoma e independente, exercendo seu poder de comunicação por esse meio. Explique às crianças que elas deverão escrever uma história, mais completa possível, que contemple todas as cenas mostradas. E depois de escrita a história, devem dar um título a ela. Deixe claro que a sequência das imagens já está correta e completa em relação à história que deve ser contada e que não deve ser alterada. Você deve explicar cada imagem, com uma frase simples, para facilitar a compreensão e visualização das imagens, caso a reprodução do APROTEX Todas as informações, exercícios, dados, conteúdo materiais que compõe das integram patrimônio intelectual da empresa Boquinhas Aprendizagem e Assessoria Ltda, regularmente protegidos e resguardados pelo ordenamento nacional e internacional, possuindo ainda registro de marca, direito autoral e respaldado pelas regras que vedam a concorrência desleal, sendo terminantemente proibida a sua reprodução, comercialização, disponibilização, publicação, adaptação ou, ainda, qualquer outra forma de exploração. 16 www.metododasboquinhas.com.brAPROTEX Avaliação da Produção Textual 2° ao 5° ano do EF Renata Jardini dificulte esse entendimento. Não conte uma história, nem chame atenção para seus detalhes, apenas descreva, de maneira suscinta, cada imagem. Também deve dizer que as linhas para a escrita colocadas não precisam ser todas preenchidas, e que a criança deve escrever como e quanto de linhas ela quiser. E ainda, se precisar, pode usar o verso da folha para terminar sua história. Caso perguntem, diga que podem usar o tipo de letra que desejarem, de preferência, escrita manuscrita. Não responda com qual letra se escreve determinada palavra, nem escreva palavras-chave na lousa, na intenção de facilitar a produção. Encoraje as crianças a escrever como puderem, fazendo o seu melhor. O tempo para a produção não deve ultrapassar 1 hora. Se a criança não concluiu nesse tempo, deve entregar sua folha com o que conseguiu escrever, sempre recebendo elogios pelo seu esforço e trabalho. Crianças que apresentam alguma alteração no seu desenvolvimento devem ter tempos diferenciados e, porventura, locais diferenciados para realizarem as suas produções, a fim de não se sentirem pressionadas. Essas sequências foram estudadas para que suscitassem possibilidades de escritas narrativas, com diferentes parágrafos, uma vez que estão alicerçadas em verbos (ações) diferenciados. Mas você pode adaptar para outros gêneros textuais, usando as mesmas temáticas e adequando a correção. A complexidade de acordo com a escolaridade variou segundo o número de imagens (ideias parágrafos) a serem escritos, bem como a dificuldade envolvendo sujeitos no plural. Nos anexos há uma tabela com verbos que mais comumente deveriam ser utilizados em cada imagem, em cada sequência, no que se refere à coerência textual. Você não deve dar esses exemplos para as crianças para facilitar a sua produção. Eles estão elencados apenas para facilitar a sua correção. No entanto, cada criança tem liberdade para construir a sua história com o vocabulário e ideias próprias, devendo ser avaliada de acordo com OS itens de cada competência. USO DO CONTEÚDO DA BNCC NO APROTEX Para cada item investigado foi atribuído um código de habilidades da BNCC o mais correlacionado possível com que se pretende investigar. Foram usados OS códigos das competências em Língua Portuguesa e suas habilidades do Ensino Todas as informações, dados, conteúdo e materiais que compõe 0 "Método das Boquinhas" integram patrimônio intelectual da empresa Boquinhas Aprendizagem Assessoria regularmente protegidos e resguardados pelo ordenamento nacional internacional, possuindo ainda registro de marca, direito autoral e respaldado pelas regras que vedam a concorrência sendo terminantemente proibida a sua reprodução, comercialização, disponibilização, publicação, adaptação qualquer outra forma de exploração. www.metododasboquinhas.com.br 17APROTEX Avaliação da Produção Textual 2° ao 5° ano do EF Renata Jardini Fundamental I, por escolaridade (EF01, EF02, EF03, EF04, EF05) e grupo de escolaridades (EF12, EF15, EF35). Mas nem todos os códigos citados foram utilizados, uma vez que não se aplicam ao tipo textual escolhido, ou que não são comumente aplicáveis nas produções infantis. Note que esses códigos nem sempre atendem somente à escolaridade investigada, pois inserimos itens pertinentes à realidade das crianças brasileiras, que, muitas vezes, encontram-se aquém da escolaridade frequentada e para algumas crianças, além da escolaridade frequentada. Inserimos abaixo uma tabela com os principais códigos relativos à produção textual em si, que estão aqui descritos, de maneira suscinta. No que se refere à classificação das habilidades, optou-se por elencar conteúdos usados espontaneamente pelas crianças em suas produções, observados em nossa prática clínica e acadêmica, à cada escolaridade estudada, independentemente de terem sido formalmente ensinados em sala de aula. Assim, você poderá ver classificado uma habilidade com código da BNCC de anos subsequentes ao determinado para àquela escolaridade. A intenção dessa prática foi a de não rotular as aquisições por níveis determinados na BNCC, que, como nome já diz, refere-se à Base Nacional Comum Curricular. Ou seja, o mínimo esperado de ensino/aprendizagem para cada faixa de escolaridade. Com isso, você poderá perceber variações na produção das crianças que são influenciadas pelo estímulo recebido em casa e no meio sociocultural em que está inserida. Esse fato, por si só, já é um balizador de mediações pautado na realidade de seus alunos e deverá ser bem aproveitado em seu planejamento, que não deve se restringir apenas às habilidades mínimas exigidas. Reiteramos que objetivo principal do APROTEX é facilitar a mediação e o planejamento das aulas, de forma individualizada e coletiva, conhecendo-se inicialmente o estágio em que o autor se encontra, propiciando crescimento a todos envolvidos. Não temos a intenção de atender todas as necessidades de aprendizado para uma produção textual, mas de facilitar e agilizar a compreensão do professor em relação às falhas apresentadas e como ele poderá mediá-las para que propicie avanços significativos. Todas as informações, dados, conteúdo e materiais que compõe "Método das integram patrimônio intelectual da empresa Boquinhas Aprendizagem Assessoria Ltda, regularmente protegidos e resguardados pelo ordenamento nacional e internacional, possuindo ainda registro de direito autoral e respaldado pelas regras que vedam a concorrência sendo terminantemente proibida a sua reprodução, comercialização, disponibilização, publicação, adaptação ou, ainda, qualquer outra forma de exploração. 18 www.metododasboquinhas.com.brAPROTEX Avaliação da Produção Textual 2° ao 5° ano do EF Renata Jardini Optamos por inserir apenas o tipo textual narrativo, com produções de histórias a partir de imagens sequenciais. Com isso, não negligenciamos a instrução dos demais tipos textuais e seus gêneros correspondentes, abordados nas diversas escolaridades, que deverão sim, ser trabalhados pelos professores. Na nossa proposta de resposta à intervenção pelo Mapa de Ideias (RTI-MI, no prelo), assim como no livro Mapa de Ideias abordamos o trabalho dos demais gêneros textuais, inclusive usando as próprias imagens sequenciais para tal, comparando as produções nos diversos gêneros e discutindo suas diferenças principais. Para quantificação dos resultados, optou-se nesse protocolo, baseado em nossas evidências, por agrupar competências para serem avaliadas, em cada escolaridade, no intuito de simplificar e agilizar o processo de investigação da produção textual do indivíduo, traçando metas de mediação mais objetivas, quer sejam coletivas e/ou individuais. Assim, três grandes eixos de competências elencados foram: COMPETÊNCIA 1: Semântica Temática textual Estrutura textual COMPETÊNCIA 2: Gramática Sintaxe COMPETÊNCIA 3: Ortografia Domínio do Sistema de Escrita Alfabética (SEA) Em cada escolaridade, o descritivo das quantificações dos resultados segundo as três competências listadas acima, conterá itens específicos da BNCC relacionados a cada uma delas, muitos deles usuais de uma prática docente e, outros, mais peculiares e necessários à proposta de mediação pautada no Mapa de Ideias. BNCC: HABILIDADES ESPECÍFICAS À PRODUÇÃO TEXTUAL Observação: A variação de cores de cinza está relacionada aos diversos Campos citados na BNCC e foi aqui classificada na graduação de branco ao mais escuro cinza, relacionada aos campos: Todos os campos, Vida cotidiana, Vida pública, Práticas de estudo e pesquisa e Artístico. Todas as conteúdo materiais que compõe "Método das Boquinhas' integram patrimônio intelectual da empresa Boquinhas Aprendizagem e Assessoria regularmente protegidos e resguardados pelo ordenamento nacional e possuindo ainda registro de direito autoral respaldado pelas regras que vedam a concorrência sendo terminantemente proibida a sua reprodução, comercialização, disponibilização, publicação, adaptação qualquer outra forma de exploração www.metododasboquinhas.com.br 19APROTEX Avaliação da Produção Textual 2° ao 5° ano do EF Renata Jardini RESUMOS DAS HABILIDADES ESPECÍFICAS À PRODUÇÃO TEXTUAL RESUMOS DAS HABILIDADES ESPECÍFICAS 2° ANO (EF02) EF02LP01 Utilizar grafia correta de palavras já dominadas e uso de letras maiúsculas em nomes próprios e início de frases. EF02LP03 Ler e escrever palavras com letras e fonemas (f, t, d, p, b) e e q); e e o, em posição átona em final de palavra). EF02LP04 Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV. EF02LP05 Ler e escrever corretamente palavras nasais com (til, m, n). EF02LP07 Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva. EF02LP08 Segmentar corretamente as palavras nas frases e textos. EF02LP09 Usar adequadamente ponto final, interrogação e exclamação. EF02LP13 Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio impresso e/ou digital. EF02LP14 Planejar e produzir pequenos relatos de observação de processos, de fatos, de experiências pessoais. EF02LP18 Planejar e produzir cartazes e folhetos para divulgar eventos, usando tamanho da letra, leiaute, imagens adequadas ao gênero. EF02LP19 Planejar e produzir notícias curtas, jornal falado, oralmente ou em meio digital, em áudio ou vídeo, do campo jornalístico. EF02LP22 Planejar e produzir relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, do campo investigativo, digitais ou impressos. EF02LP23 Planejar e produzir, pequenos registros de observação de resultados de pesquisa. EF02LP25 Identificar e reproduzir a formatação e diagramação de relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, orais, digitais ou impressos. EF02LP27 Reescrever textos narrativos literários lidos pelo professor. RESUMOS DAS HABILIDADES ESPECÍFICAS 3° ANO (EF03) EF03LP01 Ler e escrever palavras com c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; em final, o (e não u) e e (e não i) e com marcas de nasalidade (til, m, n). EF03LP02 Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV. EF03LP03 Ler e escrever corretamente palavras com nh, ch. EF03LP04 Usar acento agudo ou circunflexo em monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em oxítonas terminadas em a, e, EF03LP07 Identificar e usar ponto (final, interrogação e exclamação) e, em diálogos, dois pontos e travessão. EF03LP08 Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação. EF03LP09 Identificar, em textos os adjetivos. EF03LP10 Reconhecer prefixos/sufixos em derivadas e novas palavras. EF03LP13 Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões. EF03LP14 Produzir textos injuntivos instrucionais mesclando palavras, imagens e recursos gráfico visuais. EF03LP16 Identificar e reproduzir digitais ou impressos textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem, modo de fazer elista de ingredientes). EF03LP17 Identificar e reproduzir cartas e diários com acontecimentos, vivências, emoções, opiniões ou críticas com data, saudação, corpo do texto, despedida, assinatura. EF03LP20 Produzir cartas do campo político cidadão a veículos da mídia impressa ou digital (cartas do leitor ou de reclamação a jornais ou revistas), com opiniões e criticas. EF03LP21 Produzir anúncios publicitários, textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil, observando os recursos desse gênero. Todas as dados, conteúdo e materiais que compõe "Método das Boquinhas' integram patrimônio intelectual da empresa Boquinhas Aprendizagem e Assessoria regulamente protegidos e resguardados pelo ordenamento juridico nacional e internacional, possuindo ainda registro de marca, direito autoral e respaldado pelas regras que vedam concorrência sendo terminantemente proibida sua comercialização, disponibilização, publicação, adaptação qualquer outra forma de 20 www.metododasboquinhas.com.brAPROTEX Avaliação da Produção Textual 2° ao 5° ano do EF Renata Jardini EF03LP23 Analisar uso de adjetivos em cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas do leitor ou de reclamação a jornais ou revistas). EF03LP25 Planejar e produzir textos com resultados de observações e de pesquisas, incluindo imagens, diagramas e gráficos ou tabelas simples. RESUMOS DAS HABILIDADES ESPECÍFICAS 4° ANO (EF04) EF04LP01 Grafar corretamente palavras com regras de correspondência fonema-grafema regulares diretas e contextuais. EF04LP02 Ler/escrever corretamente VV e CVV ditongos orais (ai, ei, ou). EF04LP04 Usar acento gráfico em paroxítonas de final -i(s), -r, -ão(s). EF04LP06 Identificar e usar na produção textual a concordância verbal. EF04LP07 Identificar e usar na produção textual a concordância nominal. EF04LP08 Reconhecer/grafar derivadas com sufixos -agem, -oso, -eza, -izar/-isar. EF04LP11 Planejar e reproduzir cartas pessoais de reclamação incluindo problema, opinião e argumentos. EF04LP13 Identificar e reproduzir textos injuntivos instrucionais com verbos imperativos e passos a serem seguidos. EF04LP16 Produzir notícias sobre fatos ocorridos para jornal da escola, noticiando os fatos e seus atores e comentando decorrências. EF04LP21 Planejar e produzir textos de resultados de pesquisas incluindo, quando pertinente, imagens e gráficos ou tabelas simples. EF04LP22 Planejar e produzir verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou impressos. EF04LP23 Identificar e reproduzir, em verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou impressos, (título do verbete, definição, detalhamento, curiosidades). EF04LP24 Identificar e reproduzir dados em tabelas, diagramas e gráficos. EF04LP25 Planejar e produzir verbetes de dicionário, digitais ou impressos. RESUMOS DAS HABILIDADES ESPECÍFICAS ANO (EF05) EF05LP01 Grafar palavras com regras fonema-grafema regulares e palavras de uso frequente com correspondências irregulares. EF05LP03 Acentuar corretamente paroxítonas e EF05LP05 Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo indicativo. EF05LP06 Flexionar na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração. EF05LP07 Identificar conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade. EF05LP11 Registrar anedotas, piadas e cartuns. EF05LP12 Planejar e produzir textos instrucionais de regras de jogo. EF05LP14 Identificar e reproduzir resenha crítica de brinquedos ou livros de literatura infantil (apresentação e avaliação do produto). Produzir roteiro para edição de uma reportagem digital sobre temas de interesse da turma, a partir de buscas de informações, imagens, áudios e vídeos na internet. EF05LP24 Planejar e produzir texto,incluindo imagens, gráficos ou tabelas, organizando resultados de pesquisa em fontes de informação impressas ou digitais, EF05LP26 Utilizar em texto regras sintáticas de concordância nominal e verbal, ponto final, dois- pontos, vírgulas em enumerações e regras ortográficas. EF05LP27 Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão pronominal e articuladores de tempo, causa, oposição, conclusão, comparação. Todas as informações, conteúdo e materiais que compõe 0 "Método das Boquinhas' integram 0 patrimônio intelectual da empresa Boquinhas Aprendizagem Assessoria regularmente protegidos e resguardados pelo ordenamento nacional internacional, possuindo ainda registro de direito autoral e respaldado pelas regras que vedam sendo terminantemente proibida sua reprodução, comercialização, disponibilização, publicação, adaptação ou, qualquer outra forma de exploração. www.metododasboquinhas.com.br 21APROTEX Avaliação da Produção Textual 2° ao 5° ano do EF Renata Jardini RESUMOS DAS HABILIDADES ESPECÍFICAS 1° E 2° ANO (EF12) EF12LP11 Escrever fotolegendas em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas para público infantil, digitais ou impressos. EF12LP12 Escrever slogans, anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil. EF12LP14 Identificar e reproduzir, em fotolegendas de notícias, álbum de fotos digital noticioso, cartas de leitor (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros. RESUMOS DAS HABILIDADES ESPECÍFICAS 1° 5° ANO (EF15) EF15LP05 Planejar o texto (situação comunicativa, os interlocutores, a finalidade, a circulação, o suporte, a linguagem, organização e forma) organizando em tópicos os dados. EF15LP06 Reler e revisar o texto para corrigi-lo (ortografia e pontuação). EF15LP07 Editar a versão final do texto, ilustrando, quando for o caso. EF15LP14 Construir histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras (tipos balões, de letras, onomatopeias). RESUMOS DAS HABILIDADES ESPECÍFICAS 3° 5° ANO (EF35) EF35LP07 Utilizar ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal e pontuação. EF35LP08 Utilizar pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, relações de tempo, causa, oposição, conclusão, comparação). EF35LP09 Organizar o texto dividindo-o em parágrafos. EF35LP13 Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial. EF35LP14 Identificar em textos e usar pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos. EF35LP15 Opinar e defender, utilizando registro formal com argumentação ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade. EF35LP16 Identificar e reproduzir a formatação e diagramação de notícias, manchetes, lides, cartas de reclamação (revista infantil), digitais ou impressos. EF35LP25 detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens. ESTUDO DAS COMPETÊNCIAS INVESTIGADAS COMPETÊNCIA 1: Semântica Temática e estrutura textual COMPETÊNCIA 2: Gramática Sintaxe COMPETÊNCIA 3: Ortografia Domínio do Sistema de Escrita Alfabética (SEA) Todas as informações, conteúdo e materiais que compõe "Método das integram patrimônio intelectual da empresa Boquinhas Aprendizagem e Assessoria Ltda, regularmente protegidos e resguardados pelo ordenamento nacional e possuindo ainda registro de marca, direito autoral e respaldado pelas regras que vedam a concorrência desleal, sendo terminantemente proibida a sua comercialização, disponibilização, publicação, adaptação ou, ainda, qualquer outra forma de exploração 22 www.metododasboquinhas.com.brAPROTEX - Avaliação da Produção Textual 2° ao 5° ano do EF Renata Jardini COMPETÊNCIA 1: SEMÂNTICA TEMÁTICA E ESTRUTRA TEXTUAL Na competência 1, Semântica Temática e estrutura textual procura-se qualificar e quantificar a produção, observando se a criança compreendeu a proposição de se escrever uma história, usando elementos de uma narração (personagens, passagem do tempo, local) junto dos marcadores desse tipo textual (exemplo de expressões "era uma vez, um dia, viveram felizes para sempre, fim") e adequando-os às imagens em sequência lógico temporal da história apresentada. Apesar de se tratar de uma narração, caráter formal da escrita demanda o uso de frases coerentes com o uso de conectivos gramaticais específicos, sem o uso de expressões da oralidade, que denotam a continuidade fluida da fala e a ausência de estruturas lexicais completas. Pois marcadores discursivos, relativos à fala em si, não deveriam estar presentes na produção textual, como por exemplo o uso das palavras "então, aí, daí, né, sabe, viu", que por vezes são escritos pelas crianças, na intenção de caracterizar a passagem do tempo e nos mostram que a formalidade do texto em si não foi compreendida pela criança, como divergente da oralidade coloquial. Por isso a importância de se comunicar em parágrafos definidos, de acordo com a ideia central de cada imagem, sem se perder, nem deixar de usar nenhum elemento contido na história, finalizando em uma produção escrita coerente, clara e sem redundâncias, como é a proposição do Mapa de Ideias defendida pela autora Jardini (2016). Sabe-se que muitas crianças conseguem demarcar a passagem do tempo em suas escritas, estrutura típica de uma narração, mas o fazem utilizando-se de apenas um parágrafo. Como bem ressaltado por Silva (2010, pg. 367) talvez por não compreenderem o significado de um parágrafo, não demarcam, provavelmente por causa da maneira errônea com que essa noção de parágrafo vem sendo ensinada na escola, que enfatiza e prioriza a forma como o parágrafo deve ser registrado recuso depois da margem, em detrimento de seu significado - a mudança de assunto. Esse aprendizado é fortemente ressaltado no livro Mapa de Ideias (JARDINI, 2016). Também aqui nessa competência se propõe estudar as palavras escolhidas, o vocabulário usado e algum grau de criatividade lexical, desde que essa não Todas as informações, dados, conteúdo materiais que compõe "Método das Boquinhas' integram 0 patrimônio intelectual da empresa Boquinhas Aprendizagem Assessoria Ltda, regularmente protegidos e resguardados pelo ordenamento juridico nacional internacional, possuindo ainda registro de marca, direito autoral e respaldado pelas regras que vedam a concorrência sendo terminantemente proibida a sua reprodução, comercialização, disponibilização, publicação, adaptação ainda, qualquer outra forma de www.metododasboquinhas.com.br 23APROTEX Avaliação da Produção Textual 2° ao 5° ano do EF Renata Jardini comprometa sentido da história apresentada. Pois o uso de imagens em sequência teve objetivo de favorecer o sequenciamento da narrativa, o planejamento do texto, mas que servem de "janelas", inspirando as crianças a dar vida às cenas, tendo em mente conjunto da narrativa, como sugerido por Silva (2010, pg. 368). Embora não contemplado na BNCC, nessa competência optou-se por inserir número de linhas utilizado, um dado analisado por Jardini (2016) baseado em seus achados de mais de 30 anos de evidências clínicas, habilitando e reabilitando indivíduos quanto à produção textual. A fundamentação para essa proposição se dá numa lauda, um dos lados de uma folha de papel, espaço de linhas suficiente para se comunicar uma ideia completa, de acordo com o tipo de texto utilizado. Segundo a Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), para um texto jornalístico, em geral do tipo narrativo, usa-se cerca de 20 a 25 linhas, que podem ser divididas em 5 parágrafos para uma comunicação eficaz Também esse aprendizado está fortemente ressaltado no livro Mapa de Ideias (JARDINI, 2016). No APROTEX esse dado se refere ao número de ideias propostas ou ao número de imagens oferecidas em cada história, que serão relacionadas à quantidade de parágrafos a serem escritos. Segundo Jardini, é esperado que uma criança de 2° ano expresse seu pensamento tendo como base a escrita de duas linhas por ideia. Uma de 3° ano escreva três linhas por ideia, uma de 4° ano escreva quatro linhas por ideia e uma de 5° ano escreva cinco linhas por ideia. Sendo assim, usando-se 4 ideias (4 imagens) para a criança de 2° ano, seu texto total tem cerca de 8 linhas, sendo duas linhas por ideia. A partir do 3° ano usa-se 5 ideias (5 imagens) que é o esperado para as produções a partir dessa faixa de escolaridade. Ou seja, para uma criança de 3° ano espera-se um texto com cerca de 15 linhas, sendo três linhas por ideia, uma criança de 4° ano produza um texto com cerca de 20 linhas, sendo quatro linhas por ideia e um indivíduo de 5° ano escreva um texto com cerca de 25 linhas, sendo cinco linhas por ideia. O máximo a ser escrito por escolaridades mais avançadas seria utilizar 5 ideias e as mesmas 25 linhas, com tolerância de 30 linhas, que é o comumente utilizado em concursos e documentos oficiais, ocupando-se uma única lauda, ou página. Todas as informações, conteúdo e materiais que compõe "Método das Boquinhas' integram patrimônio intelectual da empresa Boquinhas Aprendizagem e Assessoria regularmente protegidos e resguardados pelo ordenamento juridico nacional e possuindo ainda registro de marca, direito autoral respaldado pelas regras que vedam a desleal, sendo terminantemente proibida a sua reprodução, comercialização, disponibilização, publicação, adaptação ou, ainda, qualquer outra forma de exploração. 24 www.metododasboquinhas.com.brAPROTEX Avaliação da Produção Textual 2° ao 5° ano do EF Renata Jardini Assim, segundo a autora, é possível estudar-se as produções textuais com base no número de linhas escrito de acordo com a escolaridade do autor, acrescentando-se mais ou menos duas linhas, como desvio padrão, em respeito às diferenças individuais de estímulo e treinos previamente recebidos. Maiores detalhes dessa fundamentação no livro Mapa de Ideias: os caminhos da produção textual (JARDINI, 2016). Abaixo uma tabela resumo da proposição da autora, para APROTEX, relativo ao número de linhas por ideia (imagem), de acordo com cada escolaridade. Tabela 1: Estimativa do número de linhas escrito por ideia e total de linhas do texto, de acordo com a escolaridade. ESCOLARIDADE N° DE N° LINHAS N° LINHAS IMAGENS/IDEIAS POR IDEIA DO TEXTO ano 4 2 4x2=8 +2= 6 a 10 3° ano 5 3 5x3=15 13 a 17 4° ano 5 4 5x4=20 +2= 18 a 22 5° ano 5 5 5x5=25 23 a 27 Fonte: livro Mapa de Ideias, Jardini, 2016 Como sabemos que a prática da separação em parágrafos de acordo com as ideias ainda não é uma prática comumente ensinada pelos professores nas escolas, nem dominada pelos aprendizes, optamos no APROTEX incluir a contagem do número de palavras contida no texto. A intenção dessa quantificação se dá para que o professor possa acompanhar a evolução do aluno em relação à quantidade de escrita, bem como minimizar a interferência do tamanho da letra utilizada em relação ao número de linhas escritas. Além disso, essa informação permitirá ao professor mediar a produção, efetivamente ensinando a separação das ideias em parágrafos distintos, de acordo com cada imagem, que acarretaria, como consequência, aumento no número de linhas escrito. Sabemos que essa contagem do número de palavras escritas no texto é trabalhosa e cansativa, mas não a negligencie, pois ela lhe servirá de base para mediações importantes. Todas as dados, conteúdo e materiais que compõe 0 "Método das integram 0 patrimônio intelectual da empresa Boquinhas Aprendizagem Assessoria Ltda. regularmente protegidos e resguardados pelo ordenamento nacional e possuindo ainda registro de direito autoral respaldado pelas regras que vedam concorrência sendo terminantemente proibida a sua reprodução, comercialização, disponibilização, publicação, adaptação qualquer outra forma de www.metododasboquinhas.com.br 25APROTEX Avaliação da Produção Textual 2° ao 5° ano do EF Renata Jardini COMPETÊNCIA 2: GRAMÁTICA SINTAXE Na competência 2, Gramática Sintaxe almeja-se conhecer, quantificando e qualificando, o uso de elementos gramaticais, de acordo com a faixa de escolaridade investigada, conforme descrito na BNCC, como o emprego de substantivos, verbos, adjetivos, pronomes, conectivos, acentuação e pontuação, ou seja, a utilização das palavras que compõem as frases e suas respectivas flexões de gênero e número, bem como suas correspondências sintáticas adequadas. Com isso, a escrita se torna coesa e inteligível, fazendo bom uso da língua. Como o APROTEX se restringe às produções textuais das escolaridades de ao 5° ano do Ensino Fundamental, essa competência abarca apenas as estruturas gramaticais simples da língua, embora até mesmo nessas, muitos aprendizes vêm denotando falhas. Cabe ressaltar que crianças bem estimuladas e provenientes de ambiente com rica leitura apresentarão produções textuais que suplantam os aspectos mínimos elencados no APROTEX. Que sirvam de parâmetro para se vislumbrar infinito repertório de aprendizagem infantil e nos desafiar a sempre buscarmos mais, além dos referenciais propostos como mínimos. No livro Mapa de ideias, Jardini (2016) propõe o trabalho estruturado com as instâncias principais da oração, verbo, substantivo e adjetivo, explicando em detalhes e com muitas atividades cada um deles. Nesse livro o substantivo é apresentado como concreto, pois para as faixas etárias das escolaridades iniciais é a forma mais utilizada. Para esse aprendizado utiliza-se daquilo que é visto, e seu ícone uma forma de aprendizagem multissensorial sinestésica, são olhos. Os verbos são apresentados em sua forma de ação, representados pelo ícone da mímica corporal gestual que representa. Já adjetivos são representados pelo ícone da mímica de uma "fofoca", aquilo que se diz de algo, que tanto pode ser uma qualidade, "fofoca do bem", como uma "fofoca do mal", uma qualidade que deprecie. A escola deveria priorizar aprendizagens desse Campo de Competências 2, gramática sintaxe, de forma mais lúdica possível, a fim de que as crianças possam compreender seus significados e, efetivamente passem a utilizá-los em suas produções textuais de maneira espontânea e assertiva. Mas, infelizmente Todas as dados, conteúdo e materiais que compõe "Método das integram patrimônio intelectual da empresa Boquinhas Aprendizagem Assessoria Ltda, regularmente protegidos e resguardados pelo ordenamento nacional e possuindo ainda registro de direito autoral e respaldado pelas regras que vedam a concorrência desleal, sendo terminantemente proibida a sua reprodução, comercialização, disponibilização, publicação, adaptação ou, ainda, qualquer outra forma de 26 www.metododasboquinhas.com.brAPROTEX Avaliação da Produção Textual 2° ao 5° ano do EF Renata Jardini ainda vemos livros didáticos em que se priorizam a memorização de vocábulos e suas classificações, totalmente destituídos de qualquer letramento para um jovem aprendiz, trazendo como consequência, a produção de escritas desconexas e repetitivas. Sabe-se que a repetição de palavras, bem como de frases, ou uso de expressões comuns nos textos das crianças é fruto não somente da falta de leitura e vocabulário, mas sobretudo, pela falta de conectividade entre as orações, acarretando um texto repetitivo, redundante, por vezes confuso e com número excessivo de linhas, no esforço insano de tentar se comunicar pela escrita. Um verdadeiro sofrimento para quem escreve e muito mais para quem tenta corrigir. Sendo assim, estudo dessa competência proporcionará ao docente mediar adequadamente, de acordo com os itens elencados pela autora, os elementos específicos faltantes ou redundantes em cada produção textual. COMPETÊNCIA 3: ORTOGRAFIA DOMÍNIO DO SEA Na competência 3, Ortografia Domínio do SEA visa-se conhecer atributos relacionados à escrita em si, quais letras foram usadas, e como as palavras foram registradas, atentando-se aos aspectos ortográficos da Língua Portuguesa. Refere- se não somente aos aspectos de codificação e decodificação dos fonemas em grafemas, mas também aos aspectos ortográficos envolvidos no idioma. É importante observar, principalmente no início da aquisição da escrita, aspectos relativos à legibilidade da escrita, ou seja, ao seu traçado visuoespacial e não somente à "letra bonita" em si. Pois, em muitos casos, mediações pontuais devem ser feitas, que embora estejam relacionadas à Educação Infantil propriamente dita, quando a criança aprende traçado de cada letra, é muito comum encontrarmos indivíduos sem esse domínio em anos do Ensino Fundamental mais avançados, que devem ser urgentemente recuperados, pois acarretarão problemas na velocidade de escrita e motivação para escrever. Jardini possui um vídeo ensinando a orientação do traçado de cada grafema. Caso haja interesse, acesse a Loja Virtual do Método das Boquinhas, ou esse produto diretamente: https://www.loja.metododasboquinhas.com.br/tracado- visuoespacial/p Todas as conteúdo e materiais que compõe 0 "Método das Boquinhas' integram patrimônio intelectual da empresa Boquinhas Aprendizagem Assessoria regularmente protegidos e resguardados pelo ordenamento jurídico nacional e internacional, possuindo ainda registro de direito autoral e respaldado pelas regras que vedam a concorrência sendo terminantemente proibida a sua disponibilização, publicação, adaptação ainda, qualquer outra forma de www.metododasboquinhas.com.br 27APROTEX Avaliação da Produção Textual 2° ao 5° ano do EF Renata Jardini Também você verá que foram contemplados aspectos como a separação silábica no final da linha, quando pertinente, o uso de maiúsculas no início das frases, quando pertinente à escrita manuscrita e recuo de parágrafo, itens praticados como ensino regular na grande maioria das escolas. Embora estejamos caminhando para que estes aspectos sejam cada dia menos exigidos, uma vez que a comunicação digital se acelera e adentra as salas de aula, e nela, estes aspectos são suplantados pela formatação justificada, pela automatização da letra maiúscula depois do uso do ponto final e ausência de recuos de parágrafos, optou-se no APROTEX incluí-las nesse campo semântico. Também a temática hipo e hiper segmentações de palavras na escrita foi aqui nessa competência incluída. Define-se hipossegmentação quando a criança aglutina palavras ao escrever, ou seja, produz menos separações do que deveria, como por exemplo: "amenina, eusaí, amesa", etc. E define-se hiper segmentação quando a criança produz separações no meio das palavras, indevidamente, como por exemplo: "me nina, de pois, a marelo", etc. Por se tratar de assunto muito recorrente nas produções textuais dos aprendizes, esses erros denotam não somente à não apreensão do SEA, mas também falhas na primeira competência, semântica, uma vez que palavras aglutinadas ou segmentadas interferirão na prosódia e, consequentemente, na compreensão e velocidade leitoras. Sendo assim, cada código da BNCC foi contemplado, mas optou-se ainda, por inserir também nessa competência itens outros que não pertencem à BNCC, mas que foram amplamente observados nas evidências da autora, como a qualidade e tipo da caligrafia utilizada, bem como uso visuoespacial do "espaço papel" em si. Apesar do Método das Boquinhas® ter um posicionamento sobre tipo de caligrafia utilizada em relação à escolaridade, se maiúscula ou minúscula, não é intenção da autora, no APROTEX, discutir sobre essa temática, apenas qualificá- la para que professor possa fazer as mediações que julgar necessárias, de acordo com a proposta educacional adotada em sua escola. Para saber posicionamento da autora no Método das Boquinhas, favor consultar livros que a ilustram, principalmente o livro de sua fundamentação teórica, Boquinhas uma neuroalfabetização (JARDINI, 2014). Todas as dados, conteúdo e materiais que compõe "Método das Boquinhas" integram intelectual da empresa Boquinhas Aprendizagem e Assessoria regularmente protegidos e resguardados pelo ordenamento jurídico nacional e possuindo ainda registro de direito autoral e pelas regras que vedam a concorrência desleal, sendo terminantemente proibida a sua reprodução, comercialização, disponibilização, publicação, adaptação ainda, qualquer outra forma de exploração. 28 www.metododasboquinhas.com.brAPROTEX Avaliação da Produção Textual 2° ao 5° ano do EF Renata Jardini No que se refere ao uso visuoespacial do "espaço papel" você deve observar se a criança escreveu mantendo as letras nas linhas demarcadas, sem produzir uma escrita flutuante, e também pode ser observado o paralelismo vertical e a regularidade das linhas no início e final de cada linha, sem ultrapassar as margens pré-estabelecidas, que pode acarretar problemas na fluência para se ler o texto, bem como aspectos estéticos na produção e devem ser devidamente mediados. Para todas essas competências, grande acervo de materiais físicos e virtuais do Método das Boquinhas® é de grande valia para as mediações pontuais. Confira nosso catálogo em que inclui, inclusive, muitos materiais virtuais de acesso gratuito. INSTRUÇÕES DE PONTUAÇÃO Inicialmente é importante reiterar que o objetivo do APROTEX não é de qualificar alunos em aptos ou inaptos para o que quer que seja. O objetivo de se avaliar a produção textual de um aprendiz serve, inicialmente, para seu educador poder desenvolver um plano de mediações específicas, além de controlar a eficácia das medidas propostas. Ou seja, serve mais ao professor que ao aluno em si. Optamos pela quantificação dos resultados com base em uma escala de porcentagem de ocorrências, sendo todas elas positivas, isto é, a análise do que aluno apresentou e não do que deixou de apresentar. Você deve fazer um único X na coluna que mais corresponde à produção da criança em relação a cada item investigado, que poderá, para efeitos de análise quantitativa, ser convertido em um dado numérico, a fim de se atribuir um score por competência e score geral. Gráficos serão gerados com esses scores, para que a visualização do desempenho seja mais facilmente compreendida, não só a fim de comparação do aluno com a sua própria evolução, mas entre alunos, entre salas e entre escolas e municípios. Para clientes que adquirirem APROTEX físico, as planilhas e gráficos serão disponibilizados gratuitamente, bem como arquivos virtuais para a escrita dos textos de cada escolaridade. A nomenclatura utilizada para a pontuação foi escolhida tendo como base as avaliações comumente aplicadas nas escolas, a fim de se facilitar a classificação. Todas as conteúdo e materiais que compõe 0 "Método das integram patrimônio intelectual da empresa Boquinhas Aprendizagem Assessoria regularmente protegidos e resguardados pelo ordenamento juridico nacional e possuindo ainda registro de direito autoral e respaldado pelas regras que vedam a concorrência sendo terminantemente proibida a sua reprodução, comercialização, disponibilização, publicação, adaptação qualquer outra forma de exploração. www.metododasboquinhas.com.br 29APROTEX Avaliação da Produção Textual 2° ao 5° ano do EF Renata Jardini Dessa forma a pontuação será classificada em quatro faixas: Insuficiente (I), Regular (R), Bom (B) e Ótimo (O), sendo gradativas na casa de um quarto (25%) para cada uma delas. Ou seja, o Insuficiente não representa a nulidade e sim a faixa de 0 a 25% de ocorrências. Idem para o Ótimo, que não representa somente a totalidade das respostas e sim de 76 a 100% das ocorrências. Bem como as pontuações intermediárias de Regular, sendo de 26 a 50% e Bom de 51 a 75%. Você deve usar de bom senso para essa pontuação, levando em conta toda a produção textual em si. Resumindo: I Insuficiente acertos entre 0 a 25% R Regular acertos entre 26 a 50% Bom acertos entre 51 a 75% o Ótimo acertos entre 76 a 100% A fim de facilitar a tabulação dos resultados, construímos planilhas Excel que assim que alimentadas, geram automaticamente gráficos ilustrativos do desempenho de cada criança ou do desempenho de cada grupo de alunos, ou sala de aula. Com isso, o educador pode melhor visualizar as áreas de melhor/menor desempenho da criança ou da sala, fazer estudos e planejar atividades específicas para mediação. Os escores qualificativos de Insuficiente, Regular, Bom e Ótimo devem ser transformados em escores numéricos, a fim de uma quantificação que permita gerar gráficos ilustrativos. Para se orientar, use a tabela abaixo: QUALIFICAÇÃO QUANTIFICAÇÃO Insuficiente 1 Regular 2 Bom 3 Ótimo 4 As planilhas Excel estão disponíveis gratuitamente para clientes que adquiriram o produto na Loja Boquinhas. Também as Produções a serem aplicadas estarão disponibilizadas em PDF para que sejam feitas cópias com melhor qualidade para a aplicação. Mas atenção, não compartilhe o APROTEX, pois ele é de uso exclusivo aos alunos/clientes do comprador, sendo protegido pela Lei de direitos autorais, e como segurança, toda impressão leva o e-mail e nome do comprador. Solicite o seu no sac@metododasboquinhas.com.br. ou no WhatsApp 21. 98593.0254. Todas as informações, conteúdo e materiais que compõe "Método das Boquinhas" integram patrimônio intelectual da empresa Boquinhas Aprendizagem Assessoria Ltda, regularmente protegidos e resguardados pelo ordenamento juridico nacional e possuindo ainda registro de direito autoral respaldado pelas regras que vedam concorrência sendo terminantemente proibida a sua reprodução, comercialização, disponibilização, publicação, adaptação qualquer outra forma de 30 www.metododasboquinhas.com.brAPROTEX Avaliação da Produção Textual 2° ao 5° ano do EF Renata Jardini RESUMO DA APLICAÇÃO E DICAS IMPORTANTES Não escreva palavras na lousa, nem dite ou sugira frases, apenas explore verbalmente os desenhos e sua sequência; Estimule-os a escrever como puderem, de maneira livre, pois só assim terá uma avaliação autêntica; Explique que a criança pode usar quantas linhas for preciso para seu texto, não necessitando escrever em todas as linhas da página; Permita que a criança, caso queira, use verso da folha para continuar seu texto; Oriente que a escrita deve ser feita, preferencialmente com escrita manuscrita. Mas permita uso de letra de imprensa, maiúscula ou minúscula, caso a criança opte; Controle a aplicação para que não haja cópia dos colegas, nem de outros materiais disponíveis; Minimize na sala elementos escritos (lousa, paredes) a fim de se evitar estresse visual e/ou cópia; Incuta em seus alunos que o controle da aprendizagem é benéfico ao crescimento deles mesmos e do grupo como um todo; Explique claramente que essa avaliação não se trata de uma prova e tem único objetivo de auxiliar o professor a conhecer melhor cada aluno, podendo melhor direcionar a aprendizagem; Foi idealizado como aplicação coletiva, para todos OS alunos produzirem ao mesmo tempo. Caso possua algum aluno que apresente alguma alteração no seu desenvolvimento, recomenda-se aplicação individualizada, inclusive em espaço diferenciado; Recomenda-se tempo máximo de 45 minutos a 1 hora para essa produção; Caso algum aluno necessite de tempo suplementar, recomenda-se que a continuidade seja feita em outro dia, para se minimizar estresse; Na retestagem, recomenda-se um intervalo mínimo de 3 meses e uso da mesma sequência de imagens, ou outra sequência, mas de mesma quantidade de figuras; Use sempre a mesma planilha de correção (mesma escolaridade) para as retestagens, a fim de que a mesma base de dados seja computada e OS resultados possam ser comparados; Depois de aplicado o APROTEX faça a tabulação dos resultados, usando as planilhas Excel disponíveis. Observe o que você pode estudar A evolução de cada aluno com ele mesmo, comparando-a nos vários tempos de coleta; Idem, comparando cada aluno com a sala; Idem comparando entre as salas; Ou estudar individualmente cada questão, detectando OS itens que precisam de mediação pontual. Todas as informações, dados, conteúdo materiais que compõe 0 "Método das Boquinhas" integram 0 patrimônio intelectual da empresa Boquinhas Aprendizagem e Assessoria regularmente protegidos e resguardados pelo ordenamento nacional internacional, possuindo ainda registro de direito autoral e respaldado pelas regras que vedam a concorrência desleal, sendo terminantemente proibida a sua reprodução, comercialização, disponibilização, publicação, adaptação qualquer outra forma de exploração. www.metododasboquinhas.com.br 31APROTEX Avaliação da Produção Textual 2° ao 5° ano do EF Renata Jardini PRODUÇÃO TEXTUAL DO 2° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NOME: DATA: / / Usando a sequência de imagens abaixo escreva uma bela história. Depois ponha o título. Todas as informações, dados, conteúdo materiais que compõe "Método das integram patrimônio intelectual da empresa Boquinhas Aprendizagem e Assessoria Ltda, regularmente protegidos e resguardados pelo ordenamento nacional e internacional, possuindo ainda registro de marca, direito autoral e respaldado pelas regras que vedam a concorrência desleal, sendo terminantemente proibida a sua reprodução, comercialização, disponibilização, publicação, adaptação ou, ainda, qualquer outra forma de exploração. 34 www.metododasboquinhas.com.brAPROTEX Avaliação da Produção Textual 2° ao 5° ano do EF Renata Jardini QUANTIFICAÇÃO DOS RESULTADOS PRODUÇÃO TEXTUAL ANO Nome: Escolaridade: Data: / / Número de palavras total do texto: Número de linhas total do texto: 2° ANO COMPETÊNCIA 1: Semântica -Temática e Estrutura textual RESULTADO = NOTA BNCC AVALIAÇÃO I R B o (insufic.) (regular) (bom) (ótimo) EF02LP14 Adequou-se ao gênero solicitado Incluiu marcadores do gênero narrativo EF02LP17 (era uma vez, um dia, viveram felizes para sempre, fim etc.) Usou vocabulário rico e diversificado EF02LP14 coerente com a idade/escolaridade EF15LP18 Usou detalhes das imagens EF35LP25 EF12LP05 Escreveu uma história com sentido e coerência lógico temporal, EF35LP25 correlacionando as imagens EF35LP09 Usou frases/palavras com relação à temática da história Escreveu sem usar marcadores da EF15LP05 oralidade (daí, então, né, aí etc.) Escreveu sobre todas as 4 partes da EF15LP05 história (personagens, eventos e desfecho) EF35LP09 Dividiu as ideias em 4 parágrafos coerentes (sem aglutinar ideias, nem EF35LP25 omitir ideias) Usou número de linhas esperado para a escolaridade (de 6 a 10 linhas) EF35LP03 Inseriu um título coerente Escreveu com criatividade, usando EF35LP03 elementos que não são evidentes nas imagens, mas sem se perder da história Observações: Todas as informações, conteúdo materiais que compõe "Método das integram patrimônio intelectual da empresa Boquinhas Aprendizagem e Assessoria regularmente protegidos e resguardados pelo ordenamento nacional e possuindo ainda registro de direito autoral e pelas regras que vedam a desleal, sendo terminantemente proibida a sua reprodução, comercialização, disponibilização, adaptação ou. ainda, qualquer outra forma de exploração. www.metododasboquinhas.com.br 35APROTEX Avaliação da Produção Textual 2° ao 5° ano do EF Renata Jardini Nome: Escolaridade: Data: / / 2° ANO COMPETÊNCIA 2: Gramática Sintaxe RESULTADO BNCC AVALIAÇÃO I R o (insufic.) (regular) (bom) (ótimo) Usou sinônimos, sem repetir muito as EF02LP10 palavras Usou corretamente substantivos EF02LP01 concretos EF03LP08 Usou adjetivos variados EF03LP08 Usou verbos flexionados corretamente EF02LP01 Escreveu sem erros de pontuação EF02LP09 (ponto final, interrogação, exclamação) Flexionou em gênero (masculino, EF02LP01 feminino) EF02LP01 Flexionou em número (singular e plural) Usou pronomes pessoais, sem repetir EF35LP06 muito os sujeitos Observações: Todas as informações, dados, conteúdo e materiais que compõe "Método das Boquinhas" integram intelectual da empresa Boquinhas Aprendizagem e Assessoria Ltda, regularmente protegidos e resguardados pelo ordenamento nacional possuindo ainda registro de marca. direito autoral e respaldado pelas regras que vedam a concorrência desleal, sendo terminantemente proibida a sua reprodução, comercialização, disponibilização, publicação, adaptação ainda, qualquer outra forma de exploração. 36 www.metododasboquinhas.com.brAPROTEX Avaliação da Produção Textual 2° ao 5° ano do EF Renata Jardini Nome: Escolaridade: Data: / / ANO COMPETÊNCIA 3: Ortografia Domínio do Sistema de Escrita Alfabética (SEA) RESULTADO = NOTA BNCC AVALIAÇÃO o R (insufic.) (regular) (bom) (ótimo) EF02LP04 Escreveu em hipótese alfabética Escreveu sem erros nas palavras com EF02LP03 oposição surda/sonora. Ex. f/v, p/b, t/d, c/g, x/j, s/z Escreveu sem erros de omissão, inversão, EF02LP04 substituição, adição ou transposição de letras EF02LP05 Escreveu sem erros palavras nasais (til, m, n) EF02LP04 Escreveu sem erros em regras contextuais simples (r/rr, c/q, g/gu, e/i, o/u, ão/am, l/u EF03LP01 em finais de palavra) Escreveu sem erros nas irregularidades da EL02LP04 língua (h inicial, j/g, x/ch, x/s, x/z, se- EF03LP03 si/ce-ci, SS, SC, asa/aza, l/u em meio de palavras) Escreveu sem erros de separação EF02LP02 silábicanem "espremeu ou alongou" as EF02LP08 palavras no final da linha para evitar a mudança de linha Escreveu sem erros de letras maiúsculas em EF02LP01 nomes próprios e em início de frases EF12LP03 Escreveu sem erros de recuo de parágrafo EF15LP05 (omissão ou irregularidade no recuo) EF02LP08 Escreveu sem hipo ou hipersegmentação de palavras (Ex.: derrepente, amenina, ele EF12LP03 fante, vencá) EF02LP07 Escreveu com grafia legível sem cometer alterações no traçado espacial das letras Usou adequadamente espaço do papel, EF12LP03 com regularidade entre as linhas (não teve escrita flutuante) Observações: Todas as informações, exercicios, dados, conteúdo materiais que compõe "Método das integram patrimônio intelectual da empresa Boquinhas Aprendizagem e Assessoria regularmente protegidos e resguardados pelo ordenamento nacional e internacional, possuindo ainda registro de marca, direito autoral e pelas regras que vedam a desleal, sendo terminantemente proibida a sua reprodução, comercialização, disponibilização, publicação, adaptação ou, ainda, qualquer outra forma de exploração. www.metododasboquinhas.com.br 37APROTEX Avaliação da Produção Textual 2° ao 5° ano do EF Renata Jardini PRODUÇÃO TEXTUAL DO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - NARRAÇÃO NOME: DATA: / / Usando a sequência de imagens abaixo escreva uma bela história. Depois ponha o título. Todas as informações, dados, conteúdo e materiais que compõe 0 "Método das Boquinhas" integram patrimônio intelectual da empresa Boquinhas Aprendizagem e Assessoria Ltda, regularmente protegidos e resguardados pelo ordenamento nacional possuindo ainda registro de marca, direito autoral e respaldado pelas regras que vedam a concorrência desleal, sendo terminantemente proibida a sua reprodução, comercialização, disponibilização, publicação, adaptação ou, ainda, qualquer outra forma de exploração. 38 www.metododasboquinhas.com.brAPROTEX Avaliação da Produção Textual 2° ao 5° ano do EF Renata Jardini QUANTIFICAÇÃO DOS RESULTADOS PRODUÇÃO TEXTUAL 3° ANO Nome: Escolaridade: Data: / / Número de palavras total do texto: Número de linhas total do texto: 3° ANO COMPETÊNCIA 1: Semântica -Temática textual e Estrutura textual RESULTADO = NOTA BNCC AVALIAÇÃO I R o (insufic.) (regular) (bom) (ótimo) EF02LP14 Adequou-se ao gênero solicitado Incluiu marcadores do gênero narrativo EF02LP17 (era uma vez, um dia, viveram felizes para sempre, fim etc.) Usou vocabulário rico e diversificado EF02LP14 coerente com a EF15LP18 Usou detalhes das imagens EF35LP25 EF12LP05 Escreveu uma história com sentido e coerência lógico temporal, correlacionando EF35LP25 as imagens EF35LP09 Usou frases/palavras com relação à temática da história Escreveu sem usar marcadores da EF15LP05 oralidade (daí, então, né, aí etc.) EF15LP05 Escreveu sobre todas as 5 partes da história (personagens, eventos e desfecho) EF35LP09 Dividiu as ideias em 5 parágrafos coerentes EF35LP25 (sem aglutinar ideias, nem omitir ideias) Usou número de linhas esperado para a escolaridade (de 13 a 17 linhas) EF35LP03 Inseriu um título coerente Escreveu com criatividade, usando EF35LP03 elementos que não são evidentes nas imagens, mas sem se perder da história Observações: Todas as informações, dados, conteúdo e materiais que compõe "Método das integram 0 patrimônio intelectual da empresa Boquinhas Aprendizagem Assessoria regularmente protegidos e resguardados pelo ordenamento nacional e possuindo ainda registro de direito autoral e respaldado pelas regras que vedam a concorrência desleal, sendo terminantemente proibida a sua reprodução, comercialização, disponibilização, publicação, adaptação ou, ainda, qualquer outra forma de exploração. www.metododasboquinhas.com.br 39APROTEX Avaliação da Produção Textual 2° ao 5° ano do EF Renata Jardini Nome: Escolaridade: Data: / / 3° ANO COMPETÊNCIA 2: Gramática Sintaxe RESULTADO = NOTA BNCC AVALIAÇÃO I R o (insufic.) (regular) (bom) (ótimo) EF02LP10 Usou sinônimos sem repetir palavras EF03LP08 Usou corretamente substantivos EF03LP09 Usou adequadamente adjetivos variados EF03LP08 Usou verbos flexionados corretamente Escreveu sem erros de pontuação (ponto EF03LP07 final, interrogação, exclamação, dois pontos, travessão) Escreveu corretamente palavras com EF03LP04 acentos agudos e circunflexos tônicos, oxítonas final a, e, o) EF03LP09 Flexionou em gênero (masculino, feminino) EF03LP09 Flexionou em número (singular e plural) EF35LP14 Usou pronomes pessoais sem repetir os sujeitos EF35LP14 Usou pronomes possessivos EF35LP14 Usou pronomes demonstrativos Observações: Todas as informações, exercicios, dados, conteúdo e materiais que compõe "Método das Boquinhas" integram 0 patrimônio intelectual da empresa Boquinhas Aprendizagem e Assessoria Ltda, regularmente protegidos e resguardados pelo ordenamento nacional e internacional, possuindo ainda registro de marca, direito autoral e respaldado pelas regras que vedam a concorrência desleal, sendo terminantemente proibida a sua reprodução, comercialização, disponibilização, publicação, adaptação ou, ainda, qualquer outra forma de exploração. 40APROTEX Avaliação da Produção Textual 2° ao 5° ano do EF Renata Jardini Nome: Escolaridade: Data: / / 3° ANO COMPETÊNCIA 3: Ortografia Domínio do Sistema de Escrita Alfabética (SEA) RESULTADO = NOTA BNCC AVALIAÇÃO I R o (insufici.) (regular) (bom) (ótimo) EF03LP02 Escreveu em hipótese alfabética Escreveu sem erros nas palavras com EF02LP03 oposição surda/sonora. Ex. : f/v, p/b, t/d, c/g, x/j, s/z Escreveu sem erros de omissão, inversão, EF02LP04 substituição, adição ou transposição de letras Escreveu sem erros em regras contextuais EF03LP01 simples (r/rr, c/q, g/gu, e/i, o/u, ão/am, em finais de palavra) EF03LP03 Escreveu sem erros nas irregularidades da EL02LP04 língua (h inicial, j/g, x/ch, x/s, x/z, se- si/ce-ci, SS, SC, asa/aza, em meio de EF35LP13 palavras) Escreveu sem erros de separação silábica EF02LP02 nem "espremeu ou alongou" as palavras EF02LP08 no final da linha para evitar a mudança de linha Escreveu sem erros de letras maiúsculas EF02LP01 em nomes próprios e em início de frases EF15LP05 Escreveu sem erros de recuo de parágrafo (omissão ou irregularidade) EF02LP08 Escreveu sem hipo ou hipersegmentação de palavras (Ex.: derrepente, amenina, ele EF12LP03 fante, vemcá) EF02LP07 Escreveu com grafia legível sem cometer alterações no traçado espacial das letras Usou adequadamente o espaço do papel, EF12LP03 com regularidade entre as linhas (não teve escrita flutuante) Observações: Todas as informações, conteúdo e materiais que compõe das Boquinhas" integram patrimônio intelectual da empresa Boquinhas Aprendizagem Assessoria Ltda, regularmente protegidos e resguardados pelo ordenamento nacional e internacional, possuindo ainda registro de direito autoral e respaldado pelas regras que vedam a concorrência desleal, sendo terminantemente proibida a sua reprodução, comercialização, disponibilização, publicação, adaptação ou, ainda, qualquer outra forma de exploração. www.metododasboquinhas.com.br 41APROTEX Avaliação da Produção Textual - 2° ao 5° ano do EF Renata Jardini PRODUÇÃO TEXTUAL DO 4° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NARRAÇÃO Nome: Escolaridade: Data: / / Usando a sequência de imagens abaixo escreva uma bela história. Depois ponha o título. Todas as informações, exercícios, dados, conteúdo e materiais que compõe das integram 0 patrimônio intelectual da empresa Boquinhas Aprendizagem e Assessoria Ltda, regularmente protegidos e resguardados pelo ordenamento juridico nacional e internacional, possuindo ainda registro de marca, direito autoral e respaldado pelas regras que vedam a concorrência desleal, sendo terminantemente proibida a sua reprodução, comercialização, disponibilização, publicação, adaptação ou, ainda, qualquer outra forma de exploração. 42 www.metododasboquinhas.com.brAPROTEX Avaliação da Produção Textual 2° ao 5° ano do EF Renata Jardini QUANTIFICAÇÃO DOS RESULTADOS PRODUÇÃO TEXTUAL DO 4° ANO Nome: Escolaridade: Data: / / Número de palavras total do texto: Número de linhas total do texto: 4° ANO COMPETÊNCIA 1: Semântica -Temática textual e Estrutura textual RESULTADO = NOTA BNCC AVALIAÇÃO I R o (insufic.) (regular) (bom) (ótimo) EF02LP14 Adequou-se ao gênero solicitado Incluiu marcadores do gênero narrativo EF02LP17 (era uma vez, um dia, viveram felizes para sempre, fim etc.) Usou vocabulário rico e diversificado EF02LP14 coerente com a idade/escolaridade EF15LP18 Usou detalhes das imagens EF35LP25 EF12LP05 Escreveu uma história com sentido e coerência lógico temporal, EF35LP25 correlacionando as imagens EF35LP09 Usou frases/palavras com relação à temática da história Escreveu sem usar marcadores da EF15LP05 oralidade (daí, então, né, aí etc.) Escreveu sobre todas as 5 partes da EF15LP05 história (personagens, eventos e desfecho) EF35LP09 Dividiu as ideias em 5 parágrafos coerentes (sem aglutinar ideias, nem EF35LP25 omitir ideias) Usou número de linhas esperado para a escolaridade (de 18 a 22 linhas) EF35LP03 Inseriu um título coerente Escreveu com criatividade, usando EF35LP03 elementos que não são evidentes nas imagens, mas sem se perder da história Observações: Todas as informações, exercicios, dados, conteúdo e materiais que compõe "Método das integram patrimônio intelectual da empresa Boquinhas Aprendizagem Assessoria Ltda, regularmente protegidos e resguardados pelo ordenamento juridico nacional possuindo ainda registro de marca, direito autoral e respaldado pelas regras que vedam a concorrência sendo terminantemente proibida a sua reprodução, comercialização, disponibilização, publicação, adaptação qualquer outra forma de exploração. www.metododasboquinhas.com.br 43APROTEX Avaliação da Produção Textual 2° ao 5° ano do EF Renata Jardini Nome: Escolaridade: Data: / / 4° ANO COMPETÊNCIA 2: Gramática Sintaxe RESULTADO BNCC AVALIAÇÃO I R o (insufic.) (regular) (bom) (ótimo) EF02LP10 Usou sinônimos EF04LP06 Usou corretamente substantivos EF04LP07 Usou adequadamente adjetivos variados EF04LP06 Usou verbos flexionados corretamente Escreveu sem erros de pontuação (ponto EF04LP05 final, interrogação, exclamação, dois pontos, travessão, vírgula) EF04LP04 Escreveu corretamente palavras com acentos agudos e circunflexos EF04LP07 Fez concordância nominal de gênero (masculino, feminino) Fez concordância nominal de número EF04LP04 (sing.e pl.) EF04LP06 Fez concordância verbal EF35LP14 Usou pronomes pessoais EF35LP14 Usou pronomes possessivos EF35LP14 Usou pronomes demonstrativos Observações: Todas as informações, conteúdo e materiais que compõe "Método das Boquinhas" integram 0 patrimônio intelectual da empresa Boquinhas Aprendizagem e Assessoria Ltda, protegidos e resguardados pelo ordenamento nacional el internacional, possuindo ainda registro de marca, direito autoral e respaldado pelas regras que vedam a concorrência desleal, sendo terminantemente proibida a sua reprodução, comercialização, disponibilização, publicação, adaptação ou, ainda, qualquer outra forma de exploração. 44 www.metododasboquinhas.com.brAPROTEX Avaliação da Produção Textual 2° ao 5° ano do EF Renata Jardini Nome: Escolaridade: Data: / / 4° ANO COMPETÊNCIA 3: Ortografia Domínio do Sistema de Escrita Alfabética (SEA) RESULTADO = NOTA BNCC AVALIAÇÃO I R o (insufic.) (regular) (bom) (ótimo) EF04LP01 Escreveu em hipótese alfabética completa Escreveu sem erros nas palavras com EF02LP03 oposição surda/sonora. Ex. : f/v, p/b, t/d, c/g, x/j, s/z Escreveu sem erros de omissão, inversão, EF02LP04 substituição, adição ou transposição de letras Escreveu sem erros em regras contextuais EF02LP05 simples (r/rr, c/q, g/gu, e/i, o/u, ão/am, em finais de palavra) Escreveu sem erros nas irregularidades da EF02LP04 língua (h inicial, j/g, x/ch, x/s, x/z, se- EF03LP01 si/ce-ci, SS, SC, asa/aza, em meio de palavras) Escreveu sem erros de separação silábica EL02LP04 nem "espremeu ou alongou" as palavras EF03LP03 no final da linha para evitar a mudança de linha EF02LP02 Escreveu sem erros de letras maiúsculas EF02LP08 em nomes próprios e em início de frases EF02LP01 Escreveu sem erros de recuo de parágrafo (omissão ou irregularidade) EF12LP03 Escreveu sem hipo ou hipersegmentação EF15LP05 de palavras (Ex.: de repente, amenina, ele EF02LP08 fante, vemcá) EF02LP07 Escreveu com grafia legível sem cometer alterações no traçado espacial das letras Usou adequadamente o espaço do papel, EF12LP03 com regularidade entre as linhas (não teve escrita flutuante) Observações: Todas as informações, exercícios, dados, conteúdo materiais que compõe 0 das Boquinhas" integram patrimônio intelectual da empresa Boquinhas Aprendizagem e Assessoria regularmente protegidos e resguardados pelo ordenamento juridico nacional internacional, possuindo ainda registro de direito autoral e respaldado pelas regras que vedam a concorrência desleal, sendo terminantemente proibida a sua reprodução, comercialização, disponibilização, publicação, adaptação ou, ainda, qualquer outra forma de exploração. www.metododasboquinhas.com.br 45APROTEX Avaliação da Produção Textual 2° ao 5° ano do EF Renata Jardini PRODUÇÃO TEXTUAL DO 5° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - NARRAÇÃO Nome: Escolaridade: Data: / / Usando a sequência de imagens abaixo escreva uma bela história. Depois ponha título. Todas as informações, dados, conteúdo e materiais que compõe 0 "Método das Boquinhas" integram patrimônio intelectual da empresa Boquinhas Aprendizagem e Assessoria regularmente protegidos e resguardados pelo ordenamento juridico nacional e internacional, possuindo ainda registro de marca, direito autoral pelas regras que vedam a concorrência desleal, sendo terminantemente proibida a sua comercialização, disponibilização, publicação, adaptação ou, ainda, qualquer outra forma de exploração. 46 www.metododasboquinhas.com.brAPROTEX Avaliação da Produção Textual 2° ao 5° ano do EF Renata Jardini QUANTIFICAÇÃO DOS RESULTADOS PRODUÇÃO TEXTUAL DO 5° ANO Nome: Escolaridade: Data: / / Número de palavras total do texto: Número de linhas total do texto: 5° ANO COMPETÊNCIA 1: Semântica -Temática textual e Estrutura textual RESULTADO = NOTA BNCC AVALIAÇÃO R o (insufic.) (regular) (bom) (ótimo) EF02LP14 Adequou-se ao gênero solicitado Incluiu marcadores do gênero narrativo EF02LP17 (era uma vez, um dia, viveram felizes para sempre, fim etc.) Usou vocabulário rico e diversificado EF02LP14 coerente com a idade/escolaridade EF15LP18 Usou detalhes das imagens EF35LP25 Escreveu uma história com sentido e EF12LP05 coerência lógico temporal, EF35LP25 correlacionando as imagens Usou frases/palavras com relação à EF35LP09 temática da história Escreveu sem usar marcadores da EF15LP05 oralidade (daí, então, né, aí etc.) Escreveu sobre todas as 5 partes da EF15LP05 história (personagens, eventos e desfecho) Dividiu as ideias em 5 parágrafos EF35LP09 coerentes (sem aglutinar ideias, nem EF35LP25 omitir ideias) Usou número de linhas esperado para a escolaridade (de 23 a 27 linhas) EF35LP03 Inseriu um título coerente Escreveu com criatividade, usando EF35LP03 elementos que não são evidentes nas imagens, mas sem se perder da história Observações: Todas as informações, dados, conteúdo e materiais que compõe "Método das integram 0 patrimônio intelectual da empresa Boquinhas Aprendizagem Assessoria regularmente protegidos e resguardados pelo ordenamento nacional e internacional, possuindo ainda registro de direito autoral respaidado pelas regras que vedam desleal, sendo terminantemente proibida sua reprodução, comercialização, disponibilização, publicação, adaptação ou, ainda, qualquer outra forma de 47 www.metododasboquinhas.com.bAPROTEX Avaliação da Produção Textual 2° ao 5° ano do EF Renata Jardini Nome: Escolaridade: Data: / / 5° ANO - COMPETÊNCIA 2: Gramática Sintaxe RESULTADO = NOTA BNCC AVALIAÇÃO I R B (insufic.) (regular) (bom) (ótimo) EF02LP10 Usou sinônimos EF03LP08 Usou corretamente substantivos Usou adequadamente adjetivos e EF03LP09 complementos nominais variados EF03LP08 Usou verbos flexionados corretamente Escreveu sem erros de pontuação (ponto final, interrogação, exclamação, EF05LP26 dois pontos, travessão, vírgula, ponto-e- vírgula) Escreveu corretamente palavras com EF04LP04 acentos agudos e circunflexos Fez concordância nominal de gênero EF04LP07 (masculino, feminino) Fez concordância nominal de número EF04LP04 (singular e plural) Fez concordância verbal (presente, EF05LP05 passado e futuro) EF35LP14 Usou pronomes pessoais EF35LP14 Usou pronomes possessivos EF35LP14 Usou pronomes demonstrativos Utilizou corretamente conjunções e a EF05LP07 relação que estabelecem entre as partes o texto Observações: Todas as informações, dados, conteúdo e materiais que compõe 0 "Método das integram patrimônio intelectual da empresa Boquinhas Aprendizagem Assessoria regularmente protegidos resguardados pelo ordenamento jurídico nacional e possuindo ainda registro de direito autoral e respaldado pelas regras que vedam a concorrência sendo terminantemente proibida a sua reprodução, comercialização, disponibilização, publicação, adaptação ainda, qualquer outra forma de 48APROTEX Avaliação da Produção Textual 2° ao 5° ano do EF Renata Jardini Nome: Escolaridade: Data: / / 5° ANO COMPETÊNCIA 3: Ortografia Domínio do Sistema de Escrita Alfabética (SEA) RESULTADO BNCC AVALIAÇÃO I R o (insufic.) (regular) (bom) (ótimo) EF05LP01 Escreveu em hipótese alfabética completa EF02LP04 Escreveu sem erros nas palavras com oposição surda/sonora. Ex. : f/v, p/b, t/d, c/g, x/j, s/z EF02LP05 Escreveu sem erros de omissão, inversão, substituição, adição ou transposição de letras EF02LP04 Escreveu sem erros em regras contextuais EF03LP01 simples (r/rr, c/q, g/gu, e/i, o/u, ão/am, em finais de palavra) EL02LP04 Escreveu sem erros nas irregularidades da EF03LP03 língua (h inicial, j/g, x/ch, x/s, x/z, se- si/ce-ci, SS, SC, asa/aza, l/u em meio de palavras) EF02LP02 Escreveu sem erros de separação silábica EF02LP08 nem "espremeu ou alongou" as palavras no final da linha para evitar a mudança de linha EF02LP01 Escreveu sem erros de letras maiúsculas em nomes próprios e em início de frases EF12LP03 Escreveu sem erros de recuo de parágrafo EF15LP05 (omissão ou irregularidade) EF02LP08 Escreveu sem hipo ou hipersegmentação de EF12LP03 palavras (Ex.: de repente, amenina, ele fante, vemcá) EF02LP07 Escreveu com grafia legível sem cometer alterações no traçado espacial das letras EF12LP03 Usou adequadamente o espaço do papel, com regularidade entre as linhas (não teve escrita flutuante) Observações: Todas as informações, dados, conteúdo e materiais que compõe "Método das Boquinhas' integram patrimônio intelectual da empresa Boquinhas Aprendizagem Assessoria regularmente protegidos e resguardados pelo ordenamento nacional e possuindo ainda registro de direito autoral e respaldado pelas regras que vedam a sendo terminantemente proibida a sua reprodução, comercialização, disponibilização, adaptação ainda, qualquer outra forma de exploração. www.metododasboquinhas.com.br 49