Atividade de Botânica Investigativa

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ALUNOS: MATRÍCULA: 
Simone Cristina da Cruz Rebouças 2021 4020 198 
Vítor Souza da Silva 2021 4020 022 
Larissa Barbara Santos da Cruz 2021 4020 142 
 
 
POLO: DCA 
 
AD1 – IZBE- 2025/2 
 
 
A atividade proposta será baseada no ensino investigativo sendo dividida em duas 
partes. A primeira, em sala de aula, onde o tema anatomia, partes da planta e 
impercepção botânica nos ambientes que os alunos frequentam serão discutidos. 
Partes habituais serão esclarecidas como: raiz, caule, frutos, folhas e flores. 
A segunda parte será em área externa, onde se dará início ao ensino investigativo 
com base na anatomia e impercepção botânica. 
A imagem a ser trabalhada será da parte de trás de uma folha de samambaia, onde os 
soros estão evidenciados. Uma das perguntas investigativas será sobre o conhecimento dos 
alunos com relação aos soros: “Vocês já repararam na parte de trás da folha da 
samambaia?” e “Para que vocês acham que servem esses pontinhos?” 
Soros são aglomerados esporângicos que ficam na parte de trás das folhas das samambaias 
quando férteis. Têm formato arredondado e são protegidos por indúsia. Estão associados 
à reprodução assexuada via produção de esporos, que podem ser propagados por animais 
e ventos. 
Imagem utilizada: 
 
 
 
 
 
Planejamento de atividade 
 
Série: 7ª ano 7ª ano 
 
 
Tempo de duração: 2 tempos 
 
 
Disciplina: Ciências 
 
 
Série: 7ª ano 7ª ano 
 
Tema: Botânica 
 
 
Assunto: Anatomia e impercepção botânica 
 
 
Objetivo geral: Compreender a anatomia das plantas e 
partes não percebidas, reconhecendo a 
importância da natureza, por meio de 
ensino aplicado e investigativo. 
 
 
Objetivos específicos: Identificação de partes antes não vistas. 
Compreensão de estruturas e funções. 
Reflexão sobre impercepção botânica. 
 
 
Metodologia: A atividade terá início com uma 
explicação sobre impercepção botânica e 
partes das plantas, abordando as partes já 
conhecidas pelos alunos ainda em sala de 
aula. 
Seguindo para uma área externa, podendo 
ser pátio da escola, praça ou parque 
próximo, será lançada uma 
pergunta investigativa: “Quando vocês 
olham para esse ambiente, o que vocês 
veem?” 
Após os alunos darem suas respostas, 
serão analisadas e discutidas quais estão 
ligadas a vegetação. 
Será proposto que explorem o local, tragam 
espécimes e que encontrem estruturas e 
formatos que julguem diferentes ou não 
vistos por eles. Em 
seguida , será estimulada a formulação de 
hipóteses para os seus achados. 
Depois da construção coletiva de ideias 
será lançada outra pergunta: “Vocês já 
repararam na parte de trás da folha 
da samambaia? 
Após as respostas, será mostrada a 
imagem e outra pergunta: “Para que 
vocês acham que servem esses 
pontinhos?” 
 
 
Avaliação: A avaliação será por meio da 
compreensão dos alunos durante a 
atividade. 
 
 
Referências bibliográficas: ANDRADE, M. L. F; MASSABNI, V. G. 
O 
desenvolvimento de atividades práticas 
na escola: Um desafio para professores 
de Ciências. Ciência & Educação, v.17, 
n.4, p. 835-854, 2011. 
BIZZO, N. Ciências: fácil ou difícil?. São 
Paulo: Biruta, 2009. 
 
BARROSO, G. M. Sistemática de 
Angiospermas do Brasil. Rio de Janeiro: 
LCT; São Paulo: EDUSP, 1978. v.1. 
 
HENRIQUE, A.B. CALLADO, C.H. 
RIZZINI, 
C.M. REINERT, F. DA CUNHA, 
MAURA. 
VALENTIN, Y.Y. Botânica 1. V.1. 
Rio de janeiro: Fundação CECIERJ, 
2008. 
 
CADEI.M.S. Instrumentação em Zoologia, 
Botânica e Ecologia. V2- Rio de janeiro: 
fundação CECIERJ. 2009. 
 
Novamente , será um momento de 
escuta dos alunos e desenvolvimento de 
ideias autônomas, sendo orientado pelo 
professor quando necessário. 
Após a discussão, será apresentada a 
função dos soros. 
Mais uma pergunta será feita: “Vocês 
acham que os soros é parte de um 
processo evolutivo? “Vocês conseguem 
imaginar outras espécies que tenham 
método reprodutivo parecido?” 
E novamente , haverá início a busca por 
espécies e a discussão. 
	samambaia?” e “Para que vocês acham que servem esses pontinhos?”