Exercícios de Apoio Aula 4 Texto 1

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Psicologia da Educação
Coordenação: Profa. Ana Lucia Gomes
 Aula 4 – Texto 1
“O modelo metacognitivo e sua relação com a aprendizagem”
O texto aborda o conceito de metacognição como a capacidade de refletir sobre o próprio pensamento e comportamento, destacando seu papel essencial no processo de aprendizagem. Ele apresenta as origens do conceito, a partir dos estudos de John Flavell, e discute sua relação com outros modelos cognitivos. A metacognição envolve fatores como atenção, memória, linguagem e compreensão, potencializando-os por meio de processos como meta-atenção, metamemória e metalinguagem.
São apresentadas três ordens de ação diante das tarefas: reflexiva (compreensão profunda e planejamento estratégico), pragmática (reprodução de procedimentos conhecidos) e não-ação (abandono da tarefa por falta de conhecimento ou sentido).
O texto destaca fenômenos relacionados, como o “saber na ponta-da-língua” e a “sensação de saber”, mostrando que a autorregulação pode falhar se não houver reflexão real. Também aborda habilidades metacognitivas fundamentais: planejamento, seleção de estratégias, avaliação e monitoramento.
No campo educacional, defende-se um modelo pedagógico metacognitivo, centrado no aluno, que valoriza o erro como parte do processo e promove autonomia, pensamento crítico, aprendizagem significativa e avaliação processual. Por fim, reforça-se que a metacognição torna o aluno protagonista de sua aprendizagem, favorecendo a construção de conhecimento funcional, estável e reflexivo.
Questões objetivas
1. Quem foi o pesquisador pioneiro nos estudos sobre metacognição?
A) Jean Piaget
B) John Flavell
C) Lev Vygotsky
D) Jerome Bruner
2. Qual é a definição mais adequada de metacognição apresentada no texto?
A) Capacidade de memorizar rapidamente novas informações.
B) Habilidade de repetir mecanicamente procedimentos conhecidos.
C) Capacidade de pensar conscientemente sobre o próprio pensamento e ações.
D) Controle do ambiente externo de aprendizagem.
3. Quais são as ordens de ação mencionadas no texto?
A) Cognitiva, motora e afetiva.
B) Reflexiva, pragmática e não-ação.
C) Estratégica, operacional e reflexiva.
D) Passiva, ativa e interativa.
4. O fenômeno “saber na ponta-da-língua” refere-se a:
A) Dificuldade permanente de memorização de um conteúdo.
B) Sensação de que se sabe algo, mas sem conseguir evocar a resposta imediatamente.
C) Falta total de conhecimento sobre um assunto.
D) Reprodução automática de informações sem compreensão.
5. Qual habilidade metacognitiva está relacionada à identificação de pontos relevantes e estratégias?
A) Planejamento
B) Seleção de estratégias
C) Monitoramento
D) Avaliação
6. Segundo o texto, como a metacognição interpreta o erro do aluno?
A) Como prova definitiva de que ele não aprendeu.
B) Como falha que deve ser punida.
C) Como um indício de descompasso entre tarefa e funcionamento cognitivo.
D) Como um evento irrelevante para o processo de aprendizagem.
7. A sensação de saber pode induzir o aluno a:
A) Subestimar suas dificuldades.
B) Melhorar seu desempenho automaticamente.
C) Compreender profundamente o conteúdo.
D) Evitar qualquer erro no processo de aprendizagem.
8. Um aluno que decide estudar em um local silencioso por ter dificuldade de concentração está utilizando:
A) Estratégia pragmática.
B) Não-ação.
C) Ação metacognitiva reflexiva.
D) Memorização mecânica.
9. Qual é uma característica de um modelo pedagógico metacognitivo?
A) Ênfase na memorização literal do conteúdo.
B) Centralidade do professor como transmissor exclusivo de informações.
C) Estímulo à autonomia, reflexão e pensamento crítico do aluno.
D) Exclusão de qualquer avaliação de processo.
10. Segundo o texto, qual é um dos principais objetivos da metacognição na aprendizagem?
A) Reduzir o esforço do aluno na compreensão dos conteúdos.
B) Favorecer a aprendizagem mecânica de procedimentos.
C) Tornar o aluno protagonista de sua aprendizagem.
D) Eliminar completamente os erros no processo de ensino-aprendizagem.
Questões discursivas
1. Explique a importância da metacognição para o processo de aprendizagem, segundo o texto.
2. Quais são as três ordens de ação apresentadas no texto e suas características principais?
3. Como o texto diferencia o fenômeno “saber na ponta-da-língua” da “sensação de saber”?
4. De que forma a metacognição altera a maneira como o erro é tratado no processo educativo?
 Psicologia da Educação
Gabarito das Questões Objetivas
1. B
2. C
3. B
4. B
5. B
6. C
7. A
8. C
9. C
10. C
Gabarito das Questões Discursivas
1. Explique a importância da metacognição para o processo de aprendizagem, segundo o texto.
Gabarito esperado
Permite ao indivíduo refletir sobre seu pensamento e suas ações, planejando, monitorando e avaliando seu processo de aprendizagem. Isso promove autonomia, pensamento crítico, uso eficiente de estratégias e aprendizagem significativa e duradoura.
2. Quais são as três ordens de ação apresentadas no texto e suas características principais?
Gabarito esperado
Reflexiva: envolve análise, planejamento estratégico e compreensão profunda.
Pragmática: baseada em procedimentos conhecidos, com pouca reflexão.
Não-ação: abandono ou não início da tarefa por desconhecimento ou falta de sentido.
3. Como o texto diferencia o fenômeno “saber na ponta-da-língua” da “sensação de saber”?
Gabarito esperado
Saber na ponta-da-língua: o indivíduo sabe a resposta, mas não consegue evocá-la imediatamente, conseguindo após algum tempo.
Sensação de saber: julgamento pessoal de que se domina um conteúdo, podendo ser enganoso se o conhecimento for superficial.
4. De que forma a metacognição altera a maneira como o erro é tratado no processo educativo?
Gabarito esperado
A metacognição vê o erro como parte do processo, não como simples falha. O erro indica um descompasso entre a tarefa e as estratégias usadas, sendo uma oportunidade para reflexão, autocorreção e desenvolvimento de estratégias mais eficazes.
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