DESAFIO OK

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Neilma Angelica Silva Almeida dos Santos¹
Professora Regente Brigitte Grossmann Cairus ²
 Professora Mediadora Thaís Mirelly dos Santos Melo
TEMPLATE PADRÃO ÚNICO DO DESAFIO PROFISSIONAL
 ETAPA 1: Apresentação do Desafio Profissional
Cidade de Florianópolis
A cidade de Florianópolis é reconhecida por sua riqueza cultural e pela diversidade de suas tradições. Embora não seja minha cidade natal, resido no município há aproximadamente dez anos, período em que construí minha vida e escolhi este local para viver e criar meus filhos. Essa escolha ocorreu devido às oportunidades oferecidas pela cidade, além de seu caráter acolhedor, próspero e com boa qualidade de vida.
Florianópolis possui um patrimônio cultural imaterial bastante significativo, que expressa a identidade e a história de seu povo. Entre as principais manifestações culturais, destacam-se o Boi de Mamão, a pesca artesanal da tainha e a Festa do Divino Espírito Santo. No que se refere ao patrimônio material, a cidade abriga importantes marcos históricos e arquitetônicos, como a Ponte Hercílio Luz, a Catedral Metropolitana de Florianópolis e a Praça XV de Novembro. Abaixo segue duas imagens, que representam uns dos patrimônios de grande importância para esse município.
Figura 1 – Ponte Hercílio Luz iluminada na campanha Novembro Azul
Fonte: Acervo pessoal da autora (2025).
 Registro realizado pela acadêmica em novembro de 2025. Em datas especiais, a iluminação da ponte assume diferentes cores; neste caso, os tons em azul fazem referência à campanha Novembro Azul, voltada à conscientização sobre a importância da saúde do homem.
Figura 2 – Manifestação cultural do Boi de Mamão em Florianópolis
O Boi de Mamão é uma tradição cultural de Florianópolis, caracterizada por apresentações folclóricas com música, dança e encenações populares, transmitidas entre gerações.
Fonte:https://guiafloripa.com.br/cultura/folclore/brincadeira-boi-de-mamao. 
ETAPA 2: Materiais de Referência
Aspecto 1 – Ampliação do conceito de patrimônio cultural
O que chamou atenção: A compreensão de que o patrimônio cultural não se limita a bens materiais, incluindo também práticas, saberes e tradições.
Justificativa: Esse aspecto é relevante por permitir reconhecer como patrimônio manifestações culturais presentes em Florianópolis, como o Boi de Mamão, valorizando a cultura local.
Aspecto 2 – Educação patrimonial como ferramenta de ensino
O que chamou atenção: A utilização do patrimônio cultural como recurso pedagógico no processo educativo.
Justificativa: Esse ponto evidencia que a escola pode contribuir para a preservação cultural, tornando o ensino mais significativo e conectado à realidade dos alunos.
Aspecto 3 – Relação entre memória, identidade e cultura
O que chamou atenção: A relação entre patrimônio cultural, memória coletiva e construção da identidade social.
Justificativa: Esse aspecto permite compreender que tradições, como a Festa do Divino Espírito Santo, são fundamentais para manter viva a história e fortalecer o sentimento de pertencimento da comunidade.
ETAPA 3: Levantamento de Conceitos Teóricos
1. Patrimônio Cultural (material e imaterial): Conjunto de bens e práticas que representam a identidade de um povo, podendo ser concretos ou simbólicos. 
2. Educação Patrimonial: Processo educativo que utiliza o patrimônio cultural como ferramenta de ensino e valorização da cultura. 
3. Cultura Popular: Conjunto de manifestações culturais produzidas e transmitidas pelo povo, como festas, danças e costumes. 
4. Memória Coletiva: Refere-se às experiências e lembranças compartilhadas por um grupo social ao longo do tempo. 
5. Identidade Cultural: Processo pelo qual os indivíduos se reconhecem como parte de um grupo social. 
6. Aprendizagem Significativa (David Ausubel): Ocorre quando novos conhecimentos se relacionam com os conhecimentos prévios do aluno. 
7. Interacionismo Social (Lev Vygotsky): Teoria que destaca a importância das interações sociais no desenvolvimento e na aprendizagem. 
ETAPA 4: Aplicação dos Conceitos Teóricos ao Desafio Profissional
1. Patrimônio Cultural (material e imaterial)
Como explica a situação: Permite compreender que bens físicos e tradições compõem a cultura local de Florianópolis.
O que ajuda a entender: Evidencia que não basta conhecer esses patrimônios, mas é necessário valorizá-los.
Soluções: Inserir esses elementos no planejamento escolar, fortalecendo a identidade cultural dos alunos.
2. Educação Patrimonial
Como explica a situação: Demonstra que o patrimônio pode ser utilizado como recurso pedagógico.
O que ajuda a entender: Reforça o papel da escola na preservação cultural.
Soluções: Desenvolver projetos com visitas a espaços históricos e atividades culturais.
3. Aprendizagem Significativa (David Ausubel)
Como explica a situação: O aprendizado ocorre melhor quando relacionado à vivência do aluno.
O que ajuda a entender: Trabalhar a cultura local facilita a compreensão dos conteúdos.
Soluções: Utilizar exemplos do cotidiano dos alunos no processo de ensino.
4. Interacionismo Social (Lev Vygotsky)
Como explica a situação: A aprendizagem ocorre por meio das interações sociais.
O que ajuda a entender: Destaca a importância das atividades coletivas.
Soluções: Promover trabalhos em grupo e atividades culturais colaborativas.
5. Identidade Cultural
Como explica a situação: Relaciona-se ao sentimento de pertencimento a um grupo social.
O que ajuda a entender: O contato com a cultura local fortalece a identidade dos alunos.
Soluções: Valorizar práticas culturais no cotidiano escolar.
ETAPA 5: Memorial Analítico
O desenvolvimento deste desafio possibilitou compreender que o patrimônio cultural é composto por bens materiais e imateriais que representam a identidade, a memória e a história de uma sociedade. O patrimônio material refere-se a elementos concretos, como construções e monumentos, enquanto o imaterial envolve práticas, tradições e saberes transmitidos entre gerações.
A investigação foi realizada na cidade de Florianópolis, onde essa académica reside há aproximadamente dez anos, utilizando como base a observação do cotidiano e a memória pessoal. Foram identificados como patrimônios materiais a Ponte Hercílio Luz, a Catedral Metropolitana de Florianópolis e a Praça XV de Novembro. Como patrimônios imateriais, destacam-se o Boi de Mamão, a pesca artesanal da tainha e a Festa do Divino Espírito Santo, escolhidos por sua relevância histórica e cultural.
A análise fundamentou-se nos conceitos de aprendizagem significativa, de David Ausubel, e interacionismo social, de Lev Vygotsky. Ausubel destaca que a aprendizagem ocorre de forma mais eficaz quando relacionada à realidade do aluno, enquanto Vygotsky enfatiza a importância das interações sociais no desenvolvimento. Dessa forma, o uso da cultura local no ensino favorece tanto a aprendizagem quanto o desenvolvimento dos estudantes.
Como proposta, sugere-se a utilização da educação patrimonial nas escolas, por meio de atividades como apresentações culturais, visitas a espaços históricos e projetos interdisciplinares. Essas ações tornam o ensino mais significativo e contribuem para a valorização da cultura. Além disso, destaca-se a importância da parceria entre escola e comunidade, fortalecendo o sentimento de pertencimento.
Conclui-se que o trabalho permitiu ampliar a compreensão sobre a importância do patrimônio cultural na formação social e educacional. Essa experiência contribuiu para valorizar a cultura local e reconhecer seu papel no processo de ensino-aprendizagem.
REFERÊNCIAS
AUSUBEL, D. P. Aquisição e retenção de conhecimentos: uma perspectiva cognitiva. Lisboa: Plátano, 2003.
FOCHI, G. M. et al. Cultura popular brasileira. Indaial: Uniasselvi, 2021.
INSTITUTO DO PATRIMÔNIO HISTÓRICO E ARTÍSTICO NACIONAL (IPHAN). Guia básico da educação patrimonial. Brasília, 1999. Disponível em: http://portal.iphan.gov.br. Acesso em: 19 mar. 2026.
INSTITUTO DO PATRIMÔNIO HISTÓRICO E ARTÍSTICO NACIONAL (IPHAN). Patrimônio cultural imaterial: para saber mais. Brasília,2009. Disponível em: http://portal.iphan.gov.br. Acesso em: 19 mar. 2026.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
GUIA FLORIPA. Brincadeira do Boi de Mamão. Disponível em: https://guiafloripa.com.br/cultura/folclore/brincadeira-boi-de-mamao. Acesso em: 2026.
AUTOAVALIAÇÃO
Este trabalho contribuiu para meu aprendizado, permitindo relacionar teoria e prática e desenvolver um olhar mais crítico sobre a cultura local.
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