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Centro Universitário Leonardo Da Vinci
 O BRINCAR COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA CRIANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Tutor externo ( Douglas Martins Antunes )
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Curso (Artes Visuais) – Estágio.
Aluno:Aislan Viana Magalhães
RESUMO
Este trabalho tem o objetivo de apresentar os resultados dos estudos realizados no Estágio do Curso Licenciatura em Artes Visuais(Arte e Inclusão). O estudo analisou sobre O BRINCAR COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA CRIANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL, ou seja, procurei examinar o processo de planejar e avaliar nas suas diferentes concepções. Assim, este estudo apresentar subsídios para uma melhor compreensão de sanar as dificuldades enfrentadas no momento de avaliar e compreender as interpretações e das concepções pedagógicas que permeiam as escolas e as práticas desenvolvidas no dia a dia. Buscar e planejar práticas consistentes nos seguimentos pedagogicos baseado no (PPP)da escola.
Palavras-chave:	Avaliação	Escolar.	Instrumentos	Avaliativos.	Prática Profissional
1 INTRODUÇÃO
O brincar como estrategia pedagogica para o desenvolvimento integral da criança na educação infantil.
O brincar é fundamental na Educação Infantil, sendo a principal forma de a criança aprender, se desenvolver e interagir com o mundo. Por meio dele, a criança desenvolve habilidades motoras, cognitivas, sociais e emocionais, como resolução de problemas, criatividade, autonomia e empatia. O brincar é um direito da criança e deve ser valorizado e incluído no planejamento escolar, não como um passatempo, mas como um eixo pedagógico essencial.
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA
 
A fundamentação teórica do brincar na educação infantil se baseia em teorias como a de Vygotsky, que enfatiza o brincar como fundamental para o desenvolvimento cognitivo e social, onde a criança assimila o mundo real e suas experiências. Piaget também é um importante teórico, destacando o jogo simbólico como a forma da criança assimilar a realidade, desenvolvendo noções de autonomia, reciprocidade e regras. A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) reforça o brincar como um direito da criança e como experiência central nas práticas pedagógicas, promovendo a curiosidade, a imaginação, a criatividade e a resolução de conflitos. 
 
 
Fundamentos teóricos
Lev Vygotsky: Defende que o brincar é a área de maior desenvolvimento da criança, onde ela se torna "acima da sua cabeça", ou seja, acima do seu comportamento normal do dia a dia. O brincar permite que a criança pratique ações, experimente novos sentimentos, reproduza situações do cotidiano e desenvolva o controle sobre si mesma, como autoestima e confiança.
Jean Piaget: Distingue o brincar do jogo, mas ambos são cruciais. O jogo simbólico, em que a criança assume papéis e interage com o mundo, é visto como uma forma de assimilar a realidade ao "eu", liberando-o das necessidades do momento. Através do jogo com regras, as crianças desenvolvem raciocínio, a capacidade de julgar, argumentar e chegar a um consenso. 
 
 
· BNCC (Base Nacional Comum Curricular):
-Direito e componente curricular: A BNCC considera o brincar como um direito das crianças.
-Experiência central: O brincar deve ser o eixo central das práticas pedagógicas, contribuindo para o desenvolvimento integral do aluno.
-Desenvolvimento de habilidades: O brincar na escola auxilia no desenvolvimento da curiosidade, imaginação, criatividade, socialização e resolução de conflitos.
OS INSTRUMENTOS UTILIZADOS NO O BRINCAR COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA CRIANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
No contexto da Educação Infantil, os "instrumentos" para o brincar referem-se tanto aos objetos e materiais concretos que as crianças manipulam quanto à própria ludicidade e metodologia utilizadas pelos educadores como ferramentas pedagógicas. 
Instrumentos/Materiais Concretos
Os materiais podem ser divididos em estruturados e não estruturados, ambos cruciais para o desenvolvimento infantil: 
Materiais Estruturados: São brinquedos com uma função mais definida, que auxiliam no desenvolvimento de habilidades específicas.
Brinquedos Tradicionais: bonecas, carrinhos, blocos de montar, bolas.
Instrumentos Musicais Infantis: tambores, maracas, pandeiros, chocalhos, flauta doce, xilofones, que desenvolvem a coordenação motora e a percepção rítmica e auditiva. 
Materiais de Artes: giz de cera, canetas hidrográficas, tintas, tesouras sem ponta, cola, que estimulam a criatividade e a coordenação motora fina.
Jogos de Tabuleiro e Quebra-cabeças: que promovem a atenção, concentração e o raciocínio lógico.
Materiais Não Estruturados (Objetos de Amplo Potencial): São materiais de baixo custo ou elementos da natureza que não possuem uma função predeterminada, permitindo que a criança use a imaginação e a criatividade para transformá-los em qualquer coisa.
Elementos da Natureza: pedrinhas, gravetos, folhas, areia, água.
Objetos Recicláveis: caixas de papelão (que podem virar castelos, carros, etc.), potes de plástico, tecidos, rolos de papel higiênico.
Objetos do Cotidiano: utensílios de cozinha sem perigo, retalhos de pano, que permitem a imitação de situações da vida adulta (brincadeiras de faz de conta).
 O Brincar como Instrumento Pedagógico
Além dos objetos, a própria ação de brincar é um instrumento fundamental na prática pedagógica do educador. 
Ferramenta de Mediação: A ludicidade é utilizada pelo professor para mediar o processo de ensino-aprendizagem, facilitando a interação da criança com o mundo e com o conhecimento formal.
Comunicação e Expressão: O brincar é uma das linguagens da criança, sendo um instrumento vital para a comunicação entre a criança e a escola/família.
Desenvolvimento Integral: Através do brincar, as crianças desenvolvem capacidades importantes como atenção, memória, imaginação, socialização, expressão emocional, habilidades motoras e criatividade.
Observação e Planejamento: Para o professor, o brincar é um instrumento de observação. Ao planejar e direcionar atividades lúdicas com objetivos claros, o educador pode avaliar o desenvolvimento e as necessidades dos alunos. 
Em resumo, os instrumentos para o brincar na educação infantil vão desde brinquedos e materiais concretos até a utilização intencional da atividade lúdica como um meio poderoso para o desenvolvimento e aprendizado integral da criança. 
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO 
 
Durante o periodo do Estágio , que teve como carga horária de 100 horas, sendo AS 100 horas na Educação Infantil. O estágio foi realizado no Colegio Estatus , situada na Rodovia do curiau, nº 247, bairro Jardim Felicidade ,cep: 68909-023 , zona norte de Macapá-AP, que funciona com ensino de educação infantil e Ensino Fundamental.
. O colegio Status foi criado em 04/04/2014. A escola, que atualmente atende 246 alunos. A escola possui 12 salas de aula, auditorio, quadra poliesportiva, cozinha, refeitório, sala de leitura , sala de atendimento AEE, bloco administrativo direção,secretaria, coordenação e sala dos professores), A escola é uma referencia em educação em Macapá.
Em um segundo momento do estágio, as observações foram feitas perguntas sobre o tema abrangido. Tendo total relevancia para a pesquisa e desenvolvimento do estagio supervisionado.Os instrumentos de avalição utilizados pelas professoras entrevistadas geralmente são: observação; participação; interesse e assiduidade.
A seleção e a utilização de ferramentas no brincar como estrategica pedagogica e levar em conta as necessidades individuais de cada estudante, bem como as metas educacionais das atividades realizadas. O aspecto central é assegurar a participação ativa de todos, permitindo-lhes criar, experimentar e expressar-se com autonomia e satisfação.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
 Brasil, RCNEI (Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil): Destaca a importância do brincar para o desenvolvimento integral da criança, considerando-ocomo um dos eixos estruturantes da ação pedagógica.
Silva (2004): Enfatiza que o brincar é comunicação, expressão e um meio fundamental para aprender a viver.
Arruda (2011): Contribui ao discutir o brincar como uma ferramenta que motiva, desperta a imaginação e a criatividade, além de contribuir para a socialização e a formação integral da criança.
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