Orientação Supervisão Escolar e Orientação Educacional Unidade 1

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ORIENTAÇÃO SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL 8050-30_54202_R_E1_20261 CONTEÚDO
Usuário tamires.vasconcelos2 @aluno.unip.br
Curso ORIENTAÇÃO SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 02/02/26 17:03
Enviado 02/02/26 17:08
Status Completada
Resultado da tentativa 5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 5 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário da
resposta:
A escola, organização social, é o lugar em que se concretiza o objetivo do sistema escolar, ou seja, o atendimento
dos alunos nas relações de ensino e aprendizagem.
Segundo Militão Silva (2001, p. 43), há três modos de encarar a escola que poderão produzir formas diferenciadas
para a abordagem das questões concretas e que, consequentemente, levarão a soluções diferentes. São eles:
Centrado na sala de aula, pautado nas formas de organização da sociedade, nível
intermediário.
Centrado na gestão da escola, pautado nos ideais dos professores, centrado na liderança.
Centrado na sala de aula, pautado nas formas de organização da sociedade, nível
intermediário.
Centrado na sala de aula, pautado nas formas de organização política partidária, nível
intermediário.
Centrado no corpo discente, pautado nas formas de organização da escola, nível superior.
Centrado no corpo docente, pautado nas formas de organização da sociedade, nível
inferior.
Resposta: B
Comentário: Segundo Militão Silva (2001, p. 43), há três modos de encarar a escola que
poderão produzir formas diferenciadas para a abordagem das questões concretas e que,
consequentemente, levarão a soluções também diferentes. São eles:
• centrado na sala de aula: quando o ponto central da realidade escolar encontra-se na sala
de aula, local em que se dá a chave para mudanças, a relação professor-aluno;
• pautado nas formas de organização da sociedade: nesta abordagem, as mudanças na
escola somente ocorrerão quando já estiverem concretizadas na sociedade como um todo. As
ações de professores e alunos são reflexos do contexto social em que a escola está inserida;
• nível intermediário: não se detém apenas à sala de aula nem apenas ao contexto social.
Para que se entenda o funcionamento da escola, é necessária a compreensão da unidade
escolar como uma organização social.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,5 em 0,5 pontos
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Pergunta 2
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
A cultura organizacional é o conjunto de pressupostos e relações que um grupo estabeleceu como sistema social.
Assim também o é na escola, os contextos organizacionais são estabelecidos, desenvolvidos pelos atores de
determinada organização em suas inter-relações para aprender a lidar com os problemas de adaptação e
integração do grupo.
De acordo com Nóvoa (1995), as organizações escolares, mesmo integradas em um contexto cultural mais amplo,
produzem uma ____________________ que lhes é própria e que é válida na expressão dos valores e crenças de que o
grupo partilha.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto acima.
Cultura interna.
Cultura externa.
Organização superior.
Cultura intermediária.
Cultura interna.
Organização mista.
Resposta: D
Comentário: De acordo com Nóvoa (1995), as organizações escolares, mesmo integradas em um
contexto cultural mais amplo, produzem uma cultura interna, que é ativamente construída pelos
atores, mesmo que inconscientemente. Trata-se, enfim, de um processo dinâmico, evolutivo, de
um processo de aprendizado que se desenvolve através das soluções que um grupo encontrou
para problemas surgidos.
Pergunta 3
O artigo 8º da LDBEN 9394/96 diz que “a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em
regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino”. Portanto, de acordo com essa mesma legislação
educacional em vigência, é competência dos estados:
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Assegurar o Ensino Fundamental e oferecer, prioritariamente, o Ensino Médio.
Assegurar o Ensino Fundamental e oferecer, prioritariamente, o Ensino Médio.
Assegurar o Ensino Médio e oferecer, prioritariamente, o Ensino Fundamental.
Assegurar o Ensino Superior e oferecer, obrigatoriamente, o Ensino Médio.
Assegurar o Ensino Fundamental e oferecer, prioritariamente, a Educação Infantil.
Assegurar a Educação Infantil e oferecer, obrigatoriamente, o Ensino Fundamental.
Resposta: A
Comentário: De acordo com a legislação educacional em vigência, é competência dos municípios
atuarem prioritariamente na Educação Infantil e Ensino Fundamental, enquanto cabe aos estados
assegurar o Ensino Fundamental e oferecer, prioritariamente, o Ensino Médio. No tocante ao
Distrito Federal, a lei define que este ente deverá desenvolver as competências referentes aos
estados e municípios, ou seja, oferecer toda a educação básica. Quanto ao papel da União, a
LDBEN 9.394/1996 diz que a esta cabe a organização do sistema de educação superior e o apoio
técnico e financeiro aos demais entes federados.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário da
resposta:
Segundo Dias (2004, p. 95-96), o sistema de ensino compreende: uma rede de escolas e uma estrutura de
sustentação. A estrutura de sustentação do sistema de ensino que constitui a estrutura administrativa do sistema
de ensino apresenta:
Elementos não materiais (normas, metodologia, conteúdo), entidades mantenedoras
(públicas, privadas, mistas), administração (que têm por finalidade a gestão do sistema de
ensino).
Elementos materiais (prédio escolar, mobiliário e equipamentos), entidades mantenedoras
(públicas), administração (que têm por finalidade a gestão do sistema de ensino).
Elementos não materiais (normas, metodologia, conteúdo), entidades mantenedoras
(somente privadas), administração (que têm por finalidade a supervisão do sistema de
ensino).
Elementos não materiais (normas, metodologia, conteúdo), entidades mantenedoras
(públicas, privadas, mistas), administração (que têm por finalidade a gestão do sistema de
ensino).
Elementos materiais (normas, metodologia, conteúdo), entidades mantenedoras (somente
públicas), administração (das escolas públicas e privadas).
Elementos não materiais (normas, metodologia, conteúdo), entidades mantenedoras
(somente mistas), administração (do corpo docente e discente).
Resposta: C
Comentário: estrutura de sustentação do sistema de ensino que constitui a estrutura
administrativa do sistema de ensino e apresenta:
a) elementos não materiais:
- Normas (disposições legais, disposições regulamentares e disposições consuetudinárias);
- Metodologia de ensino;
- Conteúdo do ensino: currículos e programas.
0,5 em 0,5 pontos
b) entidades mantenedoras:
- Instituições escolares mantidas pelo Poder Público federal, estadual e municipal;
- Instituições escolares particulares – leigas ou confessionais;
- Entidades mistas:autarquias etc.
c) administração: compreende os organismos que têm por finalidade a gestão do sistema
de ensino.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
De acordo com o artigo 16 da LDBEN 9.394, o sistema federal de ensino diz respeito às instituições, aos órgãos, às
leis e às normas que são de responsabilidade da União, do governo federal e são realizadas nos estados e
municípios. Assim, além da responsabilidade pela manutenção das instituições federais, por meio do Ministério da
Educação, supervisiona e inspeciona as diversas instituições de ensino superior particulares. A normatização deste
sistema é realizada pelo órgão colegiado, chamado de:
Conselho Nacional de Educação (CNE).
Conselho Nacional de Educação (CNE).
Secretaria Federal de Educação (SFE).
Conselho Estadual de Educação (CEE).
Secretaria Municipal de Educação (SME).
Diretoria Regional de Ensino (DRE).
Resposta: A
Comentário: O Conselho Nacional de Educação é um órgão colegiado responsável pelo sistema
federal de ensino no que diz respeito às instituições públicas e privadas, aos órgãos, às leis e às
normas que são de responsabilidade da União, do governo federal e são realizadas nos estados
e municípios.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: b. 
Leia o trecho abaixo extraído do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (Penin, 2001, p. 27): “A escola, campo
específico de educação, não é um elemento estranho à sociedade humana, um elemento separado, mas uma
instituição social, um órgão feliz e vivo, no conjunto de instituições necessárias à vida, o lugar onde vivem a
criança, a adolescência e a mocidade, de conformidade com os interesses e as alegrias profundas de sua natureza
educacional. [...] Dessa concepção positiva da escola, como uma instituição social, limitada na sua ação educativa,
pela pluralidade e diversidade das forças que concorrem ao movimento das sociedades, resulta a necessidade de
reorganizá-la, como um organismo maleável e vivo, aparelhado de um sistema de instituições suscetíveis de lhe
alargar os limites e o raio de ação [...]. Cada escola, seja qual for o seu grão, dos jardins às universidades, deve,
pois, reunir em torno de si as famílias dos alunos, estimulando as iniciativas dos pais em favor da educação;
constituindo sociedades de ex-alunos que mantenham relação constante com as escolas; utilizando, em seu
proveito, os valiosos e múltiplos elementos materiais e espirituais da coletividade e despertando e desenvolvendo
o poder de iniciativa e o espírito de cooperação social entre os pais, os professores, a imprensa e todas as demais
instituições diretamente interessadas na obra da educação.”
O texto acima faz referência:
Ao papel da escola na vida e a sua função social.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Aos sistemas de ensino: federal, estadual e municipal.
Ao papel da escola na vida e a sua função social.
Aos aspectos culturais e organizacionais da escola.
À importância da pesquisa para conhecimento da escola.
À escola como uma organização aprendente.
Resposta: B
Comentário: A organização educacional, escola, é uma instituição social que tem objetivo claro de
propiciar o desenvolvimento das potencialidades físicas, cognitivas e afetivas dos alunos, por
meio da aprendizagem dos conteúdos (conhecimentos, habilidades, procedimentos, atitudes e
valores) de maneira contextualizada, a fim de tornar seus alunos cidadãos participativos na
sociedade em que vivem. Portanto, ter claro o papel da escola na vida e sua função social é
imprescindível para a realização de uma prática pedagógica competente e socialmente
comprometida.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d.
e. 
Comentário da
resposta:
O ato de planejar está presente em todos os níveis da educação escolar brasileira, seja nos sistemas de ensino
federal, estadual ou municipal, seus órgãos administrativos e na unidade escolar. A elaboração ocorre do projeto
político‑pedagógico até o plano de aula, em que a tarefa educacional se realiza na concretude da relação professor
e aluno, buscando a melhor qualidade de ensino.
Considerando as diferentes abordagens de planejamento, entendemos por planejamento de ensino:
É o processo para decidir ações e interações entre os educadores e alunos da escola.
É o planejamento de maior abrangência, geralmente dos sistemas de ensino.
É voltado à coordenação da ação docente e sua relação com o contexto social.
É o processo para decidir ações e interações entre os educadores e alunos da escola.
É aquele realizado a partir da participação de todos os atores envolvidos naquela
situação.
Refere‑se à tomada de decisões sobre os conteúdos das aulas.
Resposta: C
Comentário: Planejamento de ensino-aprendizagem é o processo que envolve a atuação
concreta da prática do professor no cotidiano de seu trabalho pedagógico, envolvendo todas as
suas ações e situações (Fusari apud Padilha, 2002, p. 33); ou segundo Vasconcellos (1995, p. 54),
aquele que diz respeito ao aspecto didático
Pergunta 8
Para Padilha (2002), há diferenças entre o planejamento, o plano e o projeto, apesar de serem usados
indistintamente no cotidiano escolar. Para isso, devemos compreender a situação em que cada um deles é
utilizado, pois:
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c. 
d.
e.
Comentário da
resposta:
A compreensão de cada um deles nos auxiliará na ressignificação de nossas práxis
educativas cotidianas.
A compreensão de cada um deles nos auxiliará na ressignificação de nossas práxis
educativas cotidianas.
Fazem parte de uma tipologia escolar que deve ser compreendida, mas não para ser
utilizada.
São termos teóricos que nada explicitam da prática educativa.
Cada sistema de ensino ou escola pode escolher aleatoriamente a tipologia que quiser.
Os termos, os planos e os projetos são utilizados somente pelos sistemas de ensino e não
pelas escolas.
Resposta: A
Comentário: Planejamento é um processo contínuo e sistematizado de previsão de
necessidades, de reflexão e análise crítica para tomada de decisão. Desse modo, planejamento
como processo é permanente, já o produto desse planejamento, o plano, é provisório.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e. 
Comentário da
resposta:
O estudo da Pedagogia nos remete ao estudo da escola. Tanto uma como a outra demandam, além do exame da
história, a reflexão sobre os aspectos filosóficos, sociais, políticos e pedagógicos da educação. Em relação à
dimensão pedagógica, o profissional da educação deve:
Tratar das questões relativas ao currículo, como a seleção dos objetivos, conteúdos,
metodologia e formas de avaliação.
Pensar na concepção de mundo e na visão de homem que se tem e relacioná-la ao tipo de
conhecimento e aos valores que se quer construir com os alunos.
Promover situações e atividades que permitam ao aluno tomar decisões e vivenciar as
consequências de seus atos.
Tratar das questões relativas ao currículo, como a seleção dos objetivos, conteúdos,
metodologia e formas de avaliação.
Conhecer, interpretar e divulgar a realidade socioeconômica e psicológica do aluno, bem como
da comunidade na qual está inserido, identificando suas necessidades a fim de superar as
dificuldades encontradas.
Todas as afirmativas acima estão relacionadas com a dimensão pedagógica da escola.
Resposta: C
Comentário: A dimensão pedagógica da escola traduz-se pelas questões relativas ao currículo,
como a seleção dos objetivos, conteúdos, metodologia e formas de avaliação. O profissional da
Educação auxiliará no planejamento desses aspectos ao lembrar, sempre que possível, aos
educadores, do universo social, cultural, afetivo e cognitivo do aluno.
0,5 em 0,5 pontos
Segunda-feira, 2 de Fevereiro de 2026 17h08min58s GMT-03:00
Pergunta 10
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
I. Levantar a situação atual.
II. Estabelecero que se deseja mudar.
III. Organizar a ação futura.
A prática dos profissionais da educação, por meio de projetos, pesquisas, e planos de ação poderá oferecer ao
aluno a possibilidade de desvelar sua própria história cultural/social, propiciando, assim, a formação da cidadania,
bem como contribuir na prática docente para que os almejos sejam atingidos, de tal sorte que somente com uma
ação contextualizada, planejada e organizada seja possível detectar a importância da parceria para o
desenvolvimento das ações. Portanto, planejar é:
Estão corretas as afirmativas:
I, II e III.
Somente I e II.
Somente III.
Somente I e III.
Somente a II.
I, II e III.
Resposta: E
Comentário: Todas as afirmativas estão corretas, pois na elaboração de um planejamento, é
necessário saber a situação atual, estabelecer o que se quer mudar, organizar as ações que
serão realizadas.
← OK
0,5 em 0,5 pontos