6 aula - Modelo conceitual de DM (Gallahue) III

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REVISÃO DA AULA PASSADA...
Modelo de Desenvolvimento Motor: GALLAHUE
Fase motora fundamental
 Habilidades motoras básicas: manipulativas, locomotoras e de estabilização
-Coordenação global e motora fina, equilíbrio, esquema corporal, estruturação espacial, organização temporal e lateralidade
Estágios: inicial, elementar e maduro
APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO MOTOR
abelfreitag
profabelfreitag@gmail.com
MODELO CONCEITUAL DO DESENVOLVIMENTO MOTOR:
AMPULHETA (GALLAHUE)
Prof. Dr. Abel Felipe Freitag
Pós-Doutor em Educação Física 
MBA em Gestão Empresarial
Mestre em Ciências da Saúde
Especialista em Gestão de Saúde
Bacharel em Educação Física
Empresário e consultor ONLINE
 I 
 II 
 III 
 IV 
Desenvolvimento Motor inicial
Categorias de movimento
Conceitos, classificação de habilidades e estágios da AM
Introdução ao Desenvolvimento Motor (DM)
Modelos DM: DESCRITIVO, ampulheta (GALLAHUE)
Movimentos reflexos e espontâneos, fundamentais e especializados
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Instrução e demonstração, estabelecimento de metas, feedback: conhecimento de resultado/performance
Estabilizadora, locomotora, manipulativa e balística
Introdução à Aprendizagem Motora
Estrutura de prática
Randômica e em bloco, variada e constante, distribuída e maciça
Princípios da aprendizagem da habilidade
Processamento da Informação: atenção e memória, transferência
Modelos DM: EXPLICATIVO, descrição dinâmica (Manoel & Conolly)
Modelos DM: EXPLICATIVO, descrição simbólica (Manoel & Conolly)
Estágios da AM
Modelo conceitual do DM
GALLAHUE e OZMUN, 2001
Fase motora REFLEXIVA
Fase Motora RUDIMENTAR
Fase Motora FUNDAMENTAL
Fase Motora ESPECIALIZADA
Habilidades estabilizadoras + locomotoras + manipulativas fundamentais
São progressivamente refinadas, combinadas e elaboradas para o uso em situações crescentemente exigentes
A partir dos 07 anos e... Dura toda a vida
Interação de 01 ou + movimentos fundamentais  movimentos complexos: saltar + arremessar
07 a 10 anos  estágio TRANSITÓRIO
11 a 13 anos  estágio de APLICAÇÃO
14 anos ou mais  estágio de UTILIZAÇÃO PERMANENTE
GALLAHUE e OZMUN, 2005
03 estágios e, depende de fatores: neuromusculares + cognitivos + afetivos
Fatores específicos à TAREFA, e ao INDIVÍDUO e certas condições do AMBIENTE estimulam a transição
Fase motora REFLEXIVA
Fase Motora RUDIMENTAR
Fase Motora FUNDAMENTAL
Fase Motora ESPECIALIZADA
Anos escolares: lento e uniforme  estável das características da criança
Escola surge na contribuição fundamental no incremento das habilidades cognitivas e acadêmicas
Ambiente de socialização da criança
Combinação + elaboração de movimentos
INFLUÊNCIA NO APRIMORAMENTO DAS HABILIDADES: tempo de reação e velocidade do movimento, coordenação, tipo de corpo, a altura e o peso, os hábitos, pressão do grupo social (emocional) 
PAPALIA; OLDS; FELDMAN, 2006
GALLAHUE e OZMUN, 2005
LIMA et al., 2017
Novas variações motoras
Habilidades esportivas
Habilidades motoras específicas e mais complexas
Padrões motores fundamentais maduros
Fase motora REFLEXIVA
Fase Motora RUDIMENTAR
Fase Motora FUNDAMENTAL
Fase Motora ESPECIALIZADA
Fase motora REFLEXIVA
Fase Motora RUDIMENTAR
Fase Motora FUNDAMENTAL
Fase Motora ESPECIALIZADA
ESTÁGIO TRANSITÓRIO: 07 A 10 ANOS
2º ao 5º ano escolar; sequência na evolução das habilidades partindo dos movimentos fundamentais
Movimentos como ferramentas para facilitar as atividades  brincadeiras + atividades esportivas
Objetivo dos pais, professores e treinadores: 
aumentar o controle motor e a competência motora em inúmeras atividades
INICIAÇÃO ESPORTIVA de forma LÚDICA 
GALLAHUE e OZMUN, 2005
Fase motora REFLEXIVA
Fase Motora RUDIMENTAR
Fase Motora FUNDAMENTAL
Fase Motora ESPECIALIZADA
ESTÁGIO TRANSITÓRIO: 07 A 10 ANOS
GALLAHUE e OZMUN, 2005
CARACTERÍSTICAS:
Primeiras tentativas em refinar e combinar padrões motores maduros
A criança geralmente demonstra alto grau de interesse em modalidades esportivas, pouca habilidade
Oportunizar às crianças refinar mais profundamente os movimentos fundamentais; utilizá-los como habilidades esportivas em uma variedade de atividades orientadas e de treino
Aulas de EF deve introduzir habilidades básicas + regras + estratégias de várias modalidades esportivas por meio da REPETIÇÃO DE HABILIDADES + atividades conduzidas + esporte informal
Muitas pessoas não passam pela sequência ideal de desenvolvimento  Habilidade precoce
Isso é prejudicial???
Fase motora REFLEXIVA
Fase Motora RUDIMENTAR
Fase Motora FUNDAMENTAL
Fase Motora ESPECIALIZADA
ESTÁGIO DE APLICAÇÃO: 11 A 13 ANOS
GALLAHUE e OZMUN, 2005
Sofisticação cognitiva crescente  numerosas decisões de aprendizado e de participação: tarefa, individuais e ambientais
Começam a buscar ou a evitar a participação em atividades específicas
Refinar e usar habilidades mais complexas em jogos avançados, atividades de liderança e em determinados esportes
Fase motora REFLEXIVA
Fase Motora RUDIMENTAR
Fase Motora FUNDAMENTAL
Fase Motora ESPECIALIZADA
ESTÁGIO DE UTILIZAÇÃO PERMANENTE: 14 anos e acima
GALLAHUE e OZMUN, 2005
Auge de todos os estados e fases
Desenvolvimento progressivo de capacidades físicas  aprimoram da utilização das HF
FORÇA
VELOCIDADE
AGILIDADE
EQUILÍBRIO
FLEXIBILIDADE
COORDENAÇÃO MOTORA (destreza)
RESISTÊNCIA
RITMO: percepção + realização dos gestos motores no seu momento adequado e em consonância 
DESCONTRAÇÃO: capacidade neuromuscular que reduz a tensão da musculatura
Fase motora REFLEXIVA
Fase Motora RUDIMENTAR
Fase Motora FUNDAMENTAL
Fase Motora ESPECIALIZADA
ESTÁGIO DE UTILIZAÇÃO PERMANENTE: 14 anos e acima
GALLAHUE e OZMUN, 2005
PADRÃO MOTOR (2)
CAPACIDADE MOTORA (3)
HABILIDADE MOTORA (4)
MOVIMENTO (1)
Alteração da posição do corpo ou de um segmento; posição geral do corpo
Ação motora completa que constitui estrutura básica de certas HM específicas
Traço geral, ou qualidade de um indivíduo relacionada com o desempenho de uma variedade de HM
Ação eficaz e eficiente resultante de um processo de aprendizagem, de forma a alcançar objetivos pré-determinados 
Fase motora REFLEXIVA
Fase Motora RUDIMENTAR
Fase Motora FUNDAMENTAL
Fase Motora ESPECIALIZADA
ESTÁGIO DE UTILIZAÇÃO PERMANENTE: 14 anos e acima
GALLAHUE e OZMUN, 2005
HABILIDADE MOTORA
QUANTITATIVA
QUALITATIVA
Mudanças no produto  resultado
Mudanças no padrão  forma
Categorizar/identificar o movimento
Avaliar as mudanças ao longo do tempo
Fornecer feedback ou predizer
Planejar tratamento; estratégias e instrução
SÍNTESE
Fase motora REFLEXIVA
Fase Motora RUDIMENTAR
Fase Motora FUNDAMENTAL
Fase Motora ESPECIALIZADA
CODIFICAÇÃO 
DECODIFICAÇÃO
INIBIÇÃO DE REFLEXOS
PRÉ-CONTROLE
INICIAL
ELEMENTAR
MADURO
TRANSITÓRIO
APLICAÇÃO 
UTILIZAÇÃO PERMANENTE
TAREFAS (10 PONTOS)
Próxima aula (28/05/26, Sapecadão), início às 21h e apresentação dos Grupos:
GRUPO 01: Fase motora reflexiva 
GRUPO 02: Fase motora rudimentar 
GRUPO 03: Fase motora fundamental 
Grupo 04: Fase motora especializada
Grupo 05: Fase motora especializada
Apresentação: até 5 minutos
Prática: 10 minutos
Explicação, feedback: 05 minutos
Fase motora, estágio e faixa etária - frequência, tipo, duração, intensidade e progressão
Referências
GALLAHUE, David L e Ozmun. Compreendendo O Desenvolvimento Motor. São Paulo: Phorte, 2005
GALLAHUE, D. L; OZMUN, J. C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. 1. ed. São Paulo: Phorte, 2001.
GRECO, P.J. O sistema de formação e treinamento esportivo. In: P.J. Greco (Org.), Caderno de rendimento do atleta de handebol. Belo Horizonte: Editora Health, 2000.
KREBS, R. J. Da estimulação à especialização: primeiro esboço de uma teoria da especialização motora. Santa Maria: Kinesis, 1992.
LIMA EV, JUNIOR DS, PINHEIRO DC et al. Caracterização do estagio transitório da fase especializada do DM e a intervenção do PIBIF Sub Projeto Educação Física. XXI Encontro Latino Americano de Iniciação Científica, XVII Encontro Latino Americano de Pós-Graduação e VII Encontro de Iniciação à Docência – Universidadedo Vale do Paraíba. 
PAPALIA, D. E; S. W. OLDS; R. D. FELDMAN. Desenvolvimento humano. 8 ed. Rio Grande do Sul: Artmed Editora, 2006.
Obrigado!
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