Fundamentos AV1

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"O educando da EJA (Educação de Jovens e Adultos), ao chegar à escola,
tem noções numéricas adquiridas de suas vivências cotidianas, seja em
seu meio familiar, seja no meio social ou no ambiente de trabalho. Essas
noções numéricas, bastante intuitivas e, normalmente, não sistematizadas
nem organizadas pelo pensamento, são muitas vezes guiadas só pela
lógica para satisfação das necessidades imediatas. (...) Outra situação
com a qual o aluno está acostumado a lidar é a financeira, tendo já algum
conhecimento do sistema monetário. Assim, muitos cálculos são feitos
mentalmente. Porém, quando o estudante necessita registrar essas
informações é que a dificuldade aparece."  SOEK, Ana Maria; HARACEMIV,
Sonia M. C.; STOLTZ, Tânia. Mediação pedagógica na Alfabetização de
Jovens e Adultos. Curitiba: Editora Positivo, 2009.
Conciderando essa familiaridade com a matemática, metodologicamente, é
fundamental que os professores da EJA avancem nesse processo de
aprendizagem dos alunos de que forma? 
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A
B
C
D
E
Construindo os conceitos matemáticos a partir da vivência deles,
para facilitar a compreensão dos seus registros.
Utilizando o maior número possível de exercícios, para que haja
uma boa fixação dos conteúdos.
Apresentando situações-problema, para que os alunos resolvam
de maneira individualizada.
Incentivando a leitura e a discussão sobre gráficos e tabelas que
são publicados nos jornais.
Estimulando o raciocínio lógico a partir de atividades de sudoku e
outros desafios de fácil acesso.
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No Brasil, em termos educacionais, há uma determinação legal, que cria
projetos de educação  para Jovens e Adultos - focados na alfabetização - 
durante o período da Ditadura Civil Militar.  O nome desse projeto é:  
00
hora
: 44
min
: 57
seg
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Questão 3 de 10
Respondidas (1) Em branco (9)
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6 7 8 9 10
Prova AV Fund. Da Educ. De Jovens e Adultos e Educ. Popular
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C
D
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MOBRAL
Programa Nacional de Alfabetização 
PROEJA 
Fundação EDUCAR
Movimento Nacional pela Alfabetização
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(IFRS / 2016) Ensinar exige pesquisa, assim postula Paulo Freire em
diversas das suas obras e entrevistas. Considerando essa máxima
freireana, podemos afirmar a sua validade, tendo em vista que:
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A
B
C
D
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Não é possível exercer a docência sem o contributo da pesquisa
contemporânea em educação, sob pena de desatualização do
docente.
Não há ensino sem pesquisa nem pesquisa sem ensino. Esses
fazeres se encontram um no corpo do outro, na prática docente.
O pensar certo, como expressão do saber da experiência do
educador, demanda ao educador-pesquisador rigor metodológico
na docência.
A pesquisa é fundamental ao ato educativo para transformar a
curiosidade do educando em certezas epistemológicas para a
vida.
O pensar certo, do ponto de vista do opressor, implica a
valorização do senso comum, no processo de sua necessária
manutenção.
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Leia o esquema abaixo.
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A
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C
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Podemos dizer que
Não está correto, pois as avaliações possuem um lugar central na
EJA.
Não está correto, pois esses conceitos não podem ser
articulados.
Está correto, pois afirma a separação entre os recursos de
reforço da desigualdade.
Está correto, afinal de contas tais conceitos não podem ser vistos
de maneira conjunta.
Ele não está correto, avaliação e novas tecnologias podem
caminhar em conjunto em prol da inclusão educacional dos
alunos da EJA.
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Ao compreender os diferentes espaços-tempos de aprendizagem dos
alunos da EJA estamos
Reforçando o padrão cultural.
Ignorando a diversidade.
Fortalecendo a compreensão da diversidade.
Negando as subjetividades.
Reforçando um padrão cultural.
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O direito público de todos à educação está assegurado na legislação
brasileira a partir do princípio do direito público subjetivo, ou seja, é direito
de todos os brasileiros terem acesso à educação e à escolarização. A
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A
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C
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E
partir desta afirmação, analise as afirmativas:  I. É dever dos governos
cumprir esse direito constitucional e assegurar a educação básica para
todos independentemente de sua faixa etária. II.  Assegurar o direito
público subjetivo à educação significa somente ter escola e salas de aula
disponíveis com professores.   III. O direito à educação requer a
disponibilidade de uma estrutura curricular que contemple a diversidade
de temáticas e contextos que caracterizam a sociedade brasileira ¿
complexa, plural e, portanto, bastante diversa. IV. Uma das funções do EJA
é padronizar o ensino de jovens e adultos, superando as diferenças
regionais que prejudicam o aprendizado.  Estão corretas as afirmativas:
I e II, apenas.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.
I e III, apenas.
II e IV, apenas.
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No Brasil, em 1967, durante o Regime Militar surge o Mobral - Movimento
Brasileiro de Alfabetização. 
Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, um dos objetivos do
Mobral.
Combater o analfabetismo.
Alterar a constituição.
Fomentar o espírito crítico.
Capacitar para o Ensino Superior.
Formar técnicos.
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A
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Diante da relevância e complexidade da Educação de Jovens e Adultos
(EJA) como uma modalidade de ensino inclusiva e transformadora, é
essencial compreender os princípios que norteiam essa abordagem
educacional. Assinale a alternativa que reflete, corretamente, os princípios
norteadores dessa modalidade de educação.
A EJA não precisa seguir os princípios da LDB, pois se destina a
uma faixa etária específica, diferente do ensino regular.
A EJA possui diretrizes curriculares próprias, sem qualquer
relação com o ensino fundamental e médio regulares.
A EJA, sendo uma modalidade da educação básica, deve adotar
os mesmos princípios estabelecidos na LDB para o ensino
fundamental e médio regulares.
A EJA é responsável por definir seus próprios princípios, sem a
necessidade de seguir as orientações da LDB.
A EJA não precisa seguir as diretrizes do ensino médio regular,
apenas as do ensino fundamental.
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Hoje em dia, não há dúvidas de que a educação escolar no Brasil é vista
como essencial e indispensável. A própria Constituição da República
Federativa do Brasil (1988) elege a Educação como um dos direitos do
indivíduo, que é, ainda, enfatizado por outras leis e políticas
governamentais e de Estado. O surgimento de diversas modalidades deensino durante o século XX é um exemplo de como a educação escolar
vem se tornando cada vez mais acessível a todos. A Educação de Jovens
e Adultos é um exemplo claro desse fenômeno, na medida em que busca:  
Dar acesso ao jovem de baixa renda à escola.
Combater a evasão escolar e o abandono na educação básica. 
Reparar a violação de um direito que foi negado ao indivíduo. 
Estender o tempo de escolaridade dos alunos desfavorecidos. 
Atender o excesso de matrículas do ensino regular. 
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Os anos de desenvolvimento do Brasil como sociedade criaram uma
diferença social entre os brasileiros. A Educação de Jovens e Adultos
(EJA) é uma forma de igualar o acesso à educação, trabalhando o
desenvolvimento completo do estudante, seguindo o preceito de:
Educação por toda a vida.
Função reparadora.
Educação permanente.
Criação de políticas sociais.
Escola de qualidade.
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