PASTA DE ESTAGIO

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PASTA DE ESTAGIO
 ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
 
 SANDRA MARA VIEIRA DE MOURA
 LETRAS- INGLÊS
 2026
 GRUPO EDUCACIONAL IBRA
 PASTA DE ESTÁGIO
 (ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO)
Pasta de Estágio apresentada à disciplina de
 Guia de Estágio Curricular Supervisionado
 do GRUPO EDUCACIONAL IBRA, como
 requisito parcial para conclusão do curso de
 Licenciatura/ Complementação Letras Ingles. 
 BLUMENAU
 2024
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO ..................................................................................................04
2 TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO.............................................. 06
3 CARTA DE APRESENTAÇÃO DO ESTAGIÁRIO..................................... 09
4 CARACTERIZAÇÃO DO ESTABELECIMENTO........................................ 10
4.1 Reflexões sobre a realização do estágio de observação
e participação............................................................................................. 11
4.2 Perfil dos professores ...................................................................................11
4.3 Prática pedagógica dos professores ......................................................... .12
5 FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO NAS OBSERVAÇÕES
DE AULAS................................................................................................... 13
6 CRONOGRAMA DE OBSERVAÇÃO DE ESTÁGIO
CURRICULAR SUPERVISIONADO.......................................................... . 14
7 RELATÓRIO............................................................................................... .17
8 CONCLUSÃO ............................................................................................. 17
REFERÊNCIAS .......................................................................................... 18 
Carta 
Termo 
Ficha avaliação
Declaração de cunclusão
1 INTRODUÇÃO:
 As experiências realizadas neste relatório, dizem respeito, a minha atuação como estagiária, tendo como objetivo a formação profissional de Licenciatura/Complementação Artes. O Estágio Curricular Supervisionado foi realizado no período de março à abril, na EEB PEDRO II, na sala do 5 ano do ensino Fundamental anos iniciais, com intuito de compreender melhor o sentido e a importância da profissão. A escola conta com um espaço amplo com árvores frutíferas e outras típicas da região, que inclusive foram plantadas por alunos durante um projeto desenvolvido na escola, há também várias plantas ornamentais que inclusive foram plantadas por alunos durante um projeto desenvolvido na escola, há também várias plantas ornamentais que utilizam de reciclagem de pneus usados para sua exposição. Possui também áreas específicas para oferecer o melhor aos alunos, como por exemplo, a biblioteca com variedade de livros e televisores, refeitório e cantina, limpa e organizada, pátio espaçoso, parquinho para atividades recreativas, salas para ensaios de peças e músicas apresentados pelas crianças, salas de aula muito bem conservadas,organizadas e limpas. Oferecendo assim um ambiente harmonioso, específico, divertido e interessante para que as crianças recebam o melhor, contribuindo assim para seu aprendizado. A escola está vinculada junto a Secretaria da Educação Estadual de Blumenau, na rede pública de ensino. Tem como nível de escolaridade a Educação do Ensino Fundamental anos iniciais, sendo alunos com a idade de 6 a 10 anos, sendo 1o, 2o, 3o, 4o e 5o dos anos iniciais. Perante a realização do estágio, as observações permitiram conhecer e entender melhor o trabalho do professor em sala de aula. Vale destacar a participação e observação em atendimento a Pais, alunos, e o conhecimento da escola na parte física e o que a rege. A busca de conhecimentos na organização das informações do Estágio é indispensável. O acompanhamento e observação me fizeram refletir sobre a responsabilidade social que cada indivíduo se encontra como profissional articulador do processo Ensino-aprendizagem. Que o leva a estimular, dialogar, motivar e buscar novos métodos de conhecimento e o desenvolvimento pleno de qualquer instituição. Após essa reflexão procurei buscar novos caminhos antes desconhecidos por insegurança, trilhando-os com segurança e habilidades necessárias.
 Segundo (BURIOLLA, 1999, p. 13) o estágio supervisionado é o lócus onde“a identidade profissional do aluno é gerada, construída e referida” no Entrecruzamento dos percursos individuais e institucionais no âmbito do trabalho e da formação; uma ação vivenciada reflexiva e criticamente, em que aprender a ser professor vai além da compreensão teórica, adentrando as paredes da sala de aula, aproximando alunos da realidade em que irão atuar.
 O Estágio Supervisionado foi de grande proveito em todos os sentidos para o meu crescimento tanto profissional quanto pessoal, aprendi muito sobre a importância para a formação como professor na escola e o desenvolvimento dos alunos.
O Estágio Curricular Supervisionado em Licenciatura/ Complementação Da Educação , no Ensino Fundamental anos iniciais, tem como objetivo trazer o estagiário em contato direto com a realidade de trabalho para a qual está sendo formado. O meu Estágio com toda certeza foi uma experiência muito significativa, posso dizer que esse estágio foi uma oportunidade única e que proporcionou enorme crescimento na minha vida acadêmica, profissional e pessoal. O Estágio Supervisionado é muito mais que um cumprimento de uma exigência acadêmica. É uma oportunidade de crescimento, reflexão, aprendizado e agora, tenho ainda mais certeza da minha vocação de ser professora e além de tudo é um importante instrumento de integração entre a escola, universidade e comunidade que utilizam de reciclagem de pneus usados para sua exposição. Possui também áreas específicas para oferecer o melhor aos alunos, como por exemplo, a biblioteca com variedade de livros e televisores, refeitório e cantina, limpa organizado pátio espaçoso, parquinho para atividades recreativas, salas para ensaios de peças e músicas apresentados pelas crianças, salas de aulamuito bem conservadas, organizadas e limpas. Oferecendo assim um ambiente harmonioso, específico, divertido e interessante para que as crianças recebam o melhor, contribuindo assim para seu aprendizado. A escola está vinculada junto a Secretaria da Educação
Perante a realização do estágio, as observações permitiram conhecer e entender melhor o trabalho do professsor em sala de aula. Vale destacar a participação e observação em atendimento a Pais, alunos, e o conhecimento da escola na parte física e o que a rege. A busca de conhecimentos na organização das informações do Estágio é indispensável. O acompanhamento e observação me fizeram refletir sobre a responsabilidade social que cada indivíduo se encontra como profissional articulador do processo Ensino-aprendizagem. Que o leva a estimular, dialogar, motivar e buscar novos métodos de conhecimento e o desenvolvimento pleno de qualquer instituição.
CARACTERISTICAS DO ESTABELECIMENTO:
IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR A Escola de Educação Básica “Pedro II” está situada à Rua Alameda Rio Branco, nº. 590 – Jardim Blumenau, Estado de Santa Catarina. Telefone: 47 – 3378.8688 / 47 3378.8689 / 47 - 3378.8704 CEP 89010-300 - Cx. Postal 853 - E-mail: eebpedro@sed.sc.gov.b
Os alunos que a EEB. Pedro II atende são de variadas classes sociais, com igualmente variada situação cultural, religiosa e até etária. Por ser uma escolaque funciona no centro da cidade e ter capacidade para mais de três mil alunos, há uma demanda constante de parte de alunos de todo o município de Blumenau. Junto a isso, há, ainda, um quadro de profissionais que recomenda a escola como propiciadora de uma educação de qualidade. A escola não possui o que se poderia chamar de uma comunidade escolar. Ao menos, nos moldes em que se conhece nos bairros e em cidades de pequeno porte. Explica-se este fato por se tratar de uma escola que está situada num bairro que já foi eminentemente residencial, com moradias de alta classe. No entanto, com o crescente valor imobiliário, assim como a necessidade de melhoramento dos espaços urbanos, edificam-se, neste bairro, altos prédios de condomínios, enquanto outras residências cederam lugar à exploração de comércio e à prestação de serviço. Devido a tal realidade, a clientela da E. E. B. Pedro II, na sua maioria, não mora próxima à Escola. Ela vem praticamente de todos os bairros da cidade. Isto se dá, principalmente, porque os pais trabalham no centro, o que facilita o transporte. Outro aspecto que também chama a atenção quanto à demanda, está no fato que muitos pais estudaram no Pedro II e preferem ver os filhos receberem sua formação na mesma escola em que se formaram. 1.3.2 Caracterização do Clima Educacional da Escola A caracterização de um clima educacional positivo, onde os estudantes são participativos, é um elemento essencial, esse cenário é ideal representa um ambiente propício para o desenvolvimento pleno dos estudantes, onde a aprendizagem se torna mais significativa e estimulante. Abaixo, descrevemos os principais aspectos desse clima educacional: Inclusão e diversidade: No ambiente educacional positivo, cada aluno é valorizado independentemente de suas diferenças. A escola promove a inclusão e celebra a diversidade, reconhecendo que cada estudante traz um conjunto único de experiências, habilidades e perspectivas para a sala de aula. Relações Afetuosas: Professores, funcionários e colegas cultivam relações afetuosas e respeitosas. O respeito mútuo é a base para um ambiente de aprendizagem saudável, onde os alunos se sentem seguros para expressar suas ideias, fazer perguntas e explorar novos conceitos. Participação ativa dos estudantes: Os estudantes são incentivados a serem participativos em sua própria educação. Eles têm a oportunidade de colaborar na definição de metas, escolher projetos e contribuir com suas ideias para o currículo. Isso promove um senso de responsabilidade e autonomia. Metodologias inovadoras: A escola utiliza metodologias de ensino inovadoras que envolvem os alunos de forma ativa em sua aprendizagem. Isso inclui projetos interdisciplinares, aprendizado baseado em problemas, uso de tecnologia educacional e outras abordagens que estimulam a curiosidade e a criatividade. Ambiente físicos acolhedor: As instalações da escola são projetadas para serem acolhedoras e inspiradoras. Isso inclui salas de aula bem equipadas, espaços de aprendizagem ao ar livre, bibliotecas atraentes e áreas de convívio que convidam os alunos a explorar, aprender e interagir. Comunicação Aberta: A escola promove uma comunicação aberta e eficaz entre todos os membros da comunidade escolar. Os pais são encorajados a se envolverem na educação de seus filhos, e os professores mantêm um canal constante de diálogo com os estudantes. Envolvimento da comunidade: A escola faz parte ativa da comunidade local, promovendo parcerias e projetos que conectam os alunos ao mundo real. Isso permite que os estudantes vejam a relevância de seu aprendizado para suas vidas futuras. 2. CONCEPÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS A Escola de Educação Básica Pedro II tem por finalidade, atendendo ao disposto nas Constituição Federal, Lei no 9394/96 e Lei Complementar do Estado no 170/98, ministrar os níveis de Ensino Fundamental e Médio. O Estabelecimento Escolar oferecerá aos seus alunos, ensino com base nos seguintes princípios emanados da Constituição Federal: Igualdade de condições para acesso e permanência na escola; Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; Pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas; Respeito à liberdade e apreço à tolerância; Gratuidade do ensino público; Valorização da educação escolar; Gestão democrática do ensino público, conforme a Lei de Diretrizes e Bases e dos sistemas de ensino; Garantia do padrão de qualidade; Valorização da experiência extra-escolar; Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais; Promover o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físicos, psicológicos, intelectual e social, complementando a ação família e da comunidade; Proporcionar condições adequadas para promover o bem estar da criança, seu desenvolvimento físico, motor intelectual, emocional, moral e social, a ampliação de suas experiências e estimular seu interesse pelo processo do conhecimento do ser humano, da natureza e da sociedade. A escola que precisamos é aquela capaz de garantir uma educação voltada para o interesse da maioria da sociedade, uma educação que prepare as pessoas para construir coletivamente um projeto de inclusão e de qualidade social para o país, portanto são objetivos deste Projeto Político-Pedagógico: Garantir o acesso e a permanência a toda clientela na idade escolar; Garantir a gestão democrática da escola; Estabelecer diretrizes, na busca de uma política educacional progressista e transformadora. A escola tem ainda, por objetivos: Fortalecer os ideais de verdadeira participação no desenvolvimento pessoal e social, na valorização da vida respeitando-a e desenvolvendo seu sentido e a consciência ecológica; Formar cidadãos capazes de compreender criticamente a realidade social e, por conseguinte, de ter consciência e de exercitar seus direitos e responsabilidades frente ao Estado e a sociedade; Preparar cidadãos, pelo domínio do conhecimento cultural, científico e tecnológico a compreensão e o exercício do trabalho social como fonte de riqueza e bem-estar universal; Promover o fortalecimento da unidade nacional e da solidariedade internacional, construindo uma cidadania livre de preconceitos culturais, raciais e sexuais, contrária a todas as formas de opressão e de desrespeito à natureza e ao patrimônio cultural da humanidade; Efetivar a ação educacional, valorizando a ética, a formação de atitudes, a solidariedade, o sentido liberdade, com responsabilidade. 2.1 GESTÃO ESCOLAR A gestão democrática e colegiada escolar é entendida como o processo que rege o funcionamento da escola, compreendendo a tomada de decisão conjunta na definição, execução, acompanhamento e avaliação das questões administrativas e pedagógicas, envolvendo a participação de toda comunidade escolar. A gestão democrática da Escola de Educação Básica Pedro II abrange os seguintes órgãos: Equipe Gestora: Diretor Assessores de direção Técnico administrativo: Assistestes de Educação Técnico Pedagógico: Orientadora Educaiconal Docentes Profissionais tercerizados: Serviços Gerais Alimentação Escolar Entidades democráticas: APP – Associação de Pais e Professores Grêmio Estudantil Conselho Deliberativo Comunidade Escolar: Estudantes Pais e responsáveis Família A equipe gestora, técnica e docente da unidade escolar seguirão os parâmetros e diretrizes dos seguintes documentos: DECRETO Nº 194, DE 31 DE JULHO DE 2019 - Dispõe sobre a gestão escolar da educação básica e profissional da Rede Estadual de Ensino. LEI COMPLEMENTAR Nº 668, DE 28 DE DEZEMBRO DE 2015 Dispõe sobre o Quadro de Pessoal do Magistério Público Estadual, instituído pela Lei Complementar nº 1.139, de 1992, e estabelece outras providências. 2.1 COMUNIDADE ESCOLAR A Comunidade Escolar é o alicerce sobre o qual se constrói toda a experiência educacional de uma instituição de ensino. É composta por diversos atores que desempenham papéis cruciais no desenvolvimento e no sucesso dos estudantes. Esta comunidade é formada por alunos, professores, funcionários, gestores, pais e responsáveis, e outrosmembros da comunidade local que se engajam no ambiente escolar. A Comunidade Escolar é muito mais do que um simples conjunto de pessoas; é uma aliança comprometida com a missão de oferecer uma educação de qualidade, que não se restringe apenas à transmissão de conhecimentos acadêmicos, mas abrange a formação integral dos alunos. Essa formação inclui valores, habilidades sociais, cidadania ativa e a promoção do desenvolvimento pessoal. No âmbito do Projeto Político-Pedagógico (PPP), a Comunidade Escolar desempenha um papel fundamental. Ela colabora ativamente na definição de metas educacionais, no estabelecimento de estratégias pedagógicas e na avaliação contínua do processo de ensino-aprendizagem. Através de canais de comunicação abertos e do diálogo constante, os membros da Comunidade Escolar compartilham ideias, preocupações e contribuem para a construção de um ambiente educacional saudável e inspirador. A Comunidade Escolar também é responsável por criar um clima de respeito mútuo, inclusão e diversidade. Ela celebra as diferenças individuais e promove um ambiente acolhedor, onde cada estudante se sinta valorizado e seguro para expressar suas ideias, questionar, aprender e crescer. O envolvimento dos pais e responsáveis na educação de seus filhos é um elemento-chave desse compromisso. Além disso, a Comunidade Escolar é a conexão entre a escola e a comunidade local mais ampla. Ela busca parcerias, projetos e ações que integrem a escola à vida da comunidade, mostrando aos estudantes a relevância do aprendizado para suas vidas cotidianas e futuras. 2.1.1 Sujeitos da comunidade escolar A comunidade escolar é constituída por um conjunto diversificado de pessoas e grupos que desempenham papéis diferentes no contexto educacional. Os principais membros que compõem a comunidade escolar incluem: ESTUDANTES: Os estudantes são o núcleo da comunidade escolar. Eles são os principais beneficiários da educação e participam ativamente do processo de aprendizagem. DOCENTES: Os educadores são fundamentais na comunidade escolar, pois são responsáveis por transmitir conhecimentos, orientar os alunos e criar um ambiente de aprendizado positivo. FUNCIONÁRIOS: Além dos professores, as escolas contam com uma equipe de funcionários que desempenha diversas funções, como administrativas, de apoio, de manutenção, de limpeza e de segurança. Esses profissionais desempenham papéis essenciais para o funcionamento adequado da escola. GESTORES: Os gestores escolares, incluindo diretores e coordenadores pedagógicos, desempenham um papel de liderança na escola. Eles são responsáveis por tomar decisões administrativas, definir políticas educacionais e liderar a equipe escolar. PAIS E RESPONSÁVEIS: Os pais e responsáveis pelos alunos são parte integrante da comunidade escolar. Eles têm um papel importante no apoio ao aprendizado de seus filhos, participando de reuniões escolares, colaborando com a escola e acompanhando o progresso educacional. COMUNIDADE LOCAL: A comunidade local onde a escola está situada também faz parte da comunidade escolar. Ela pode incluir empresas locais, organizações sem fins lucrativos, líderes comunitários e outros membros da sociedade civil que podem colaborar com a escola em projetos e parcerias. EX-ALUNOS: Os ex-alunos que mantêm contato com a escola e contribuem com sua experiência e recursos também fazem parte da comunidade escolar. VOLUNTÁRIOS: Pessoas que oferecem seu tempo e habilidades de forma voluntária para apoiar a escola em diversas atividades, como aulas extras, orientação acadêmica e eventos. PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO: Além dos professores, outros profissionais da educação, como psicólogos, assistentes sociais, psicopedagogos e orientadores educacionais, desempenham um papel importante no suporte ao desenvolvimento acadêmico e emocional dos alunos. A comunidade escolar é, portanto, um ecossistema complexo de indivíduos e grupos que colaboram para promover o aprendizado e o crescimento dos alunos. O engajamento ativo de todos esses membros é essencial para o sucesso da educação e desenvolvimento da escola inclusiva eficaz.
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