Estagio gestAo estácio

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<p>1</p><p>FACULDADE ESTÁCIO DE SANTO ANDRÉ</p><p>ESTÁGIO EM GESTÃO ESCOLAR</p><p>VANESSA SANDES FERREIRA</p><p>Santo André</p><p>2024</p><p>2</p><p>FACULDADE ESTÁCIO DE SANTO ANDRÉ</p><p>ESTÁGIO EM GESTÃO ESCOLAR</p><p>Relatório Final de Estágio Supervisionado,</p><p>apresentado ao curso de Pedagogia como</p><p>parte dos requisitos necessários para</p><p>conclusão da disciplina Estágio em Gestão</p><p>Escolar.</p><p>Santo André</p><p>2024</p><p>3</p><p>AGRADECIMENTOS</p><p>Gostaria de expressar meus sinceros agradecimentos a todas as pessoas e a</p><p>instituição que contribuíram diretamente para a realização deste estágio e para a</p><p>elaboração deste relatório. Em primeiro lugar, agradeço à equipe do Instituto</p><p>Beneficente Lar de Maria, em especial aos gestores, coordenadores, professores,</p><p>funcionários e alunos, pela acolhida calorosa, apoio e colaboração durante o período</p><p>de estágio. Agradeço também pela oportunidade de vivenciar e aprender com as</p><p>práticas pedagógicas e de gestão desenvolvidas na instituição. Agradeço aos</p><p>professores e coordenadores do curso de Pedagogia, pela orientação, incentivo e</p><p>apoio ao longo de toda a minha formação acadêmica. Suas contribuições foram</p><p>fundamentais para o meu desenvolvimento pessoal e profissional. Agradeço também</p><p>aos meus colegas de curso, pela troca de experiências, apoio mútuo e amizade ao</p><p>longo desta jornada acadêmica.</p><p>4</p><p>”Educação é a arma mais poderosa</p><p>que você pode usar para mudar o</p><p>mundo.” (Nelson Mandela)</p><p>5</p><p>SUMÁRIO</p><p>INTRODUÇÃO 6</p><p>1. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO 8</p><p>1.1. ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA ESCOLA 8</p><p>1.2. ASPECTOS FÍSICO, HUMANO E MATERIAL DA ESCOLA 8</p><p>2. O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 9</p><p>2.1. A ESCOLA COMO GRUPO SOCIAL 9</p><p>2.2. A INTERAÇÃO ENTRE O CORPO DOCENTE, DISCENTE</p><p>E ADMINISTRATIVO</p><p>9</p><p>3. GESTÃO E PROCESSOS PARTICIPATIVOS 10</p><p>3.1. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E ESTRATÉGIAS 10</p><p>3.2. ANÁLISE DESSA ETAPA 10</p><p>4. CONSIDERAÇÕES FINAIS 11</p><p>REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 12</p><p>ANEXOS 14</p><p>6</p><p>INTRODUÇÃO</p><p>O estágio é um componente essencial na formação acadêmica,</p><p>proporcionando aos estudantes a oportunidade de vivenciar na prática os</p><p>conhecimentos adquiridos em sala de aula e de desenvolver habilidades e</p><p>competências fundamentais para sua atuação profissional. O presente relatório tem</p><p>como objetivo apresentar as experiências e aprendizados adquiridos durante o estágio</p><p>supervisionado realizado no Instituto Beneficente Lar de Maria, localizado na Praça</p><p>Lusíadas, nº 200. O estágio, com duração de 10 de abril de 2024 a 29 de maio de</p><p>2024, foi realizado no período das 12:00 às 16:00 e teve como foco o setor de gestão,</p><p>em consonância com o curso de Pedagogia.</p><p>Neste relatório, serão descritas as características da instituição, incluindo sua</p><p>estrutura, funcionamento e contexto socioeducativo. Em seguida, serão abordados</p><p>aspectos relacionados ao Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola, destacando</p><p>sua visão, missão, valores e objetivos, bem como as estratégias e atividades</p><p>desenvolvidas para sua implementação. Além disso, serão analisados os processos</p><p>de gestão participativa adotados pela escola, com ênfase nas atividades</p><p>desenvolvidas e nas estratégias utilizadas para promover a participação ativa de todos</p><p>os membros da comunidade escolar.</p><p>Ao longo deste relatório, serão apresentadas reflexões sobre a importância do</p><p>estágio na formação profissional, bem como as contribuições e desafios enfrentados</p><p>durante o período de inserção na instituição. Por meio da análise das práticas</p><p>observadas e das experiências vivenciadas, busca-se contribuir para uma</p><p>compreensão mais ampla do papel do pedagogo no contexto escolar e para o</p><p>desenvolvimento de uma prática reflexiva e crítica, comprometida com a promoção de</p><p>uma educação de qualidade e inclusiva.</p><p>7</p><p>Este relatório é fruto de um processo de aprendizagem contínuo e representa</p><p>um importante instrumento de avaliação e aprimoramento da formação acadêmica e</p><p>profissional. Espera-se que as reflexões e análises apresentadas possam contribuir</p><p>para o desenvolvimento pessoal e profissional do estagiário, bem como para o</p><p>fortalecimento das práticas educativas e da gestão escolar.</p><p>8</p><p>1. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO</p><p>1.1. ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA ESCOLA</p><p>O Instituto Beneficente Lar de Maria é uma instituição de referência na</p><p>comunidade local, reconhecida pelo seu compromisso com o desenvolvimento integral</p><p>de crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade. A escola dentro do</p><p>instituto é parte essencial desse compromisso, oferecendo uma educação de</p><p>qualidade que visa não apenas o aprendizado acadêmico, mas também o</p><p>desenvolvimento pessoal e social dos alunos.</p><p>A escola opera com base em um currículo sólido e adaptado às necessidades</p><p>dos estudantes, promovendo uma abordagem pedagógica centrada no aluno, que</p><p>valoriza a participação ativa, a criatividade e a autonomia. Além das disciplinas</p><p>tradicionais, são oferecidas atividades extracurriculares e projetos educacionais que</p><p>enriquecem a experiência de aprendizado dos alunos e incentivam o desenvolvimento</p><p>de habilidades diversas.</p><p>1.2 ASPECTOS FÍSICOS, HUMANOS E MATERIAIS DA ESCOLA:</p><p>- Aspectos Físicos: O prédio da escola é cuidadosamente planejado para</p><p>proporcionar um ambiente seguro, acolhedor e propício ao aprendizado. As salas de</p><p>aula são espaçosas e bem iluminadas, proporcionando um ambiente propício para o</p><p>ensino e a aprendizagem. Além disso, a escola conta com áreas externas, como pátios</p><p>e jardins, que são utilizadas para atividades recreativas e educativas.</p><p>- Aspectos Humanos: A equipe da escola é formada por profissionais altamente</p><p>qualificados e dedicados, que atuam de forma colaborativa para garantir o melhor</p><p>desenvolvimento dos alunos. Os professores são especialistas em suas áreas de</p><p>atuação e demonstram um profundo comprometimento com o sucesso acadêmico e</p><p>pessoal de cada aluno. Além disso, a escola conta com apoio psicopedagógico e</p><p>serviços de orientação educacional para atender às necessidades individuais dos</p><p>estudantes.</p><p>9</p><p>- Aspectos Materiais: A escola dispõe de uma ampla variedade de materiais e</p><p>recursos educativos, incluindo livros didáticos atualizados, materiais de laboratório,</p><p>recursos audiovisuais e tecnológicos, como computadores e acesso à internet. Esses</p><p>recursos são utilizados de forma integrada às práticas pedagógicas, enriquecendo as</p><p>experiências de aprendizagem dos alunos e preparando-os para os desafios do</p><p>mundo contemporâneo.</p><p>2. O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO</p><p>2.1 A ESCOLA COMO GRUPO SOCIAL</p><p>Dentro do PPP, a escola é concebida como um espaço de construção coletiva</p><p>de conhecimento e valores, onde a interação entre os diversos membros da</p><p>comunidade escolar é fundamental para o desenvolvimento integral dos alunos. A</p><p>escola reconhece sua responsabilidade não apenas na transmissão de conteúdos</p><p>curriculares, mas também na formação de cidadãos críticos, éticos e participativos.</p><p>Nesse sentido, o PPP estabelece objetivos e diretrizes que visam promover</p><p>uma cultura de paz, respeito e solidariedade, valorizando a diversidade e combatendo</p><p>qualquer forma de discriminação e exclusão. A escola busca criar um ambiente</p><p>inclusivo e acolhedor, onde todos se sintam seguros e respeitados em sua</p><p>individualidade.</p><p>2.2 A INTERAÇÃO ENTRE O CORPO DOCENTE, DISCENTE E ADMINISTRATIVO</p><p>O PPP reconhece a importância</p><p>da colaboração e cooperação entre todos os</p><p>membros da comunidade escolar. Os professores são incentivados a adotar uma</p><p>postura de mediadores do processo de ensino-aprendizagem, estimulando a</p><p>participação ativa dos alunos e valorizando seus conhecimentos prévios e</p><p>experiências de vida.</p><p>Além disso, o PPP prevê mecanismos de apoio e acompanhamento aos</p><p>estudantes, tanto no aspecto acadêmico quanto socioemocional, garantindo que suas</p><p>10</p><p>necessidades individuais sejam atendidas de forma integral. A escola promove a</p><p>formação continuada dos professores e demais profissionais, incentivando a reflexão</p><p>sobre práticas pedagógicas e o desenvolvimento de estratégias inovadoras de ensino.</p><p>A equipe administrativa atua como facilitadora e articuladora das ações</p><p>pedagógicas, garantindo que as políticas e diretrizes estabelecidas no PPP sejam</p><p>implementadas de forma efetiva. A transparência e a comunicação são valores</p><p>fundamentais, promovendo o diálogo constante entre todos os segmentos da</p><p>comunidade escolar.</p><p>Em suma, o PPP é o documento norteador das ações da escola, refletindo sua</p><p>identidade, valores e compromissos com a educação e o desenvolvimento humano.</p><p>É um instrumento dinâmico e participativo, que está em constante processo de revisão</p><p>e atualização, buscando sempre a melhoria contínua da qualidade do ensino e</p><p>aprendizagem.</p><p>3. GESTÃO E PROCESSOS PARTICIPATIVOS</p><p>3.1. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E ESTRATÉGIAS</p><p>Reuniões de Planejamento Participativo: A escola promove reuniões regulares</p><p>de planejamento participativo, onde membros do corpo docente, discente e</p><p>administrativo têm a oportunidade de contribuir com ideias, sugestões e propostas</p><p>para o desenvolvimento das atividades pedagógicas e administrativas. Essas reuniões</p><p>são espaços democráticos de tomada de decisões, onde se discutem questões</p><p>relevantes para a comunidade escolar e se estabelecem metas e objetivos coletivos.</p><p>- Conselho Escolar e Grêmio Estudantil: A escola valoriza a participação dos</p><p>alunos na gestão escolar, por meio do Conselho Escolar e do Grêmio Estudantil.</p><p>Essas instâncias possibilitam que os estudantes tenham voz ativa nas decisões que</p><p>afetam suas vidas escolares, contribuindo para o fortalecimento da democracia e o</p><p>exercício da cidadania. O Conselho Escolar é composto por representantes de</p><p>diversos segmentos da comunidade escolar e tem como objetivo deliberar sobre</p><p>11</p><p>questões administrativas, pedagógicas e financeiras da escola. Já o Grêmio Estudantil</p><p>representa os interesses dos alunos e promove atividades culturais, esportivas e de</p><p>integração.</p><p>- Projetos Interdisciplinares e de Integração Comunitária: A escola desenvolve</p><p>projetos interdisciplinares e de integração comunitária, que envolvem a participação</p><p>de alunos, professores, funcionários e comunidade em geral. Esses projetos visam</p><p>estimular a colaboração, o protagonismo dos estudantes e o fortalecimento dos</p><p>vínculos entre a escola e a comunidade local. Por meio de atividades como</p><p>campanhas solidárias, projetos de preservação ambiental, feiras culturais e eventos</p><p>esportivos, a escola busca promover valores como solidariedade, responsabilidade</p><p>social e pertencimento.</p><p>3.2 ANÁLISE DESSA ETAPA:</p><p>- Pontos Positivos: As atividades desenvolvidas e as estratégias adotadas</p><p>demonstram um forte compromisso da escola com a promoção da participação e da</p><p>democracia na gestão escolar. A criação de espaços para o diálogo e a valorização</p><p>das diferentes vozes da comunidade escolar contribuem para o fortalecimento dos</p><p>vínculos entre os membros da escola e para a construção de um ambiente escolar</p><p>mais inclusivo e democrático.</p><p>- Desafios: Apesar dos avanços alcançados, ainda há desafios a serem</p><p>superados, como a garantia da efetiva participação de todos os segmentos da</p><p>comunidade escolar, a ampliação do envolvimento dos pais e responsáveis na vida</p><p>escolar dos alunos e a promoção de uma cultura participativa e democrática que</p><p>permeie todas as esferas da escola.</p><p>Em resumo, a gestão e os processos participativos na escola são fundamentais</p><p>para o fortalecimento da democracia, da autonomia e da qualidade da educação. A</p><p>análise contínua dessa etapa permite identificar pontos de melhoria e avançar na</p><p>construção de uma escola mais democrática, inclusiva e comprometida com o</p><p>desenvolvimento integral dos seus alunos.</p><p>12</p><p>4. CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>O estágio realizado no Instituto Beneficente Lar de Maria foi uma experiência</p><p>enriquecedora e transformadora, que proporcionou uma visão ampla e aprofundada</p><p>do papel do pedagogo no contexto escolar. Durante o período de inserção na</p><p>instituição, foi possível vivenciar na prática os conhecimentos teóricos adquiridos ao</p><p>longo do curso de Pedagogia, bem como desenvolver habilidades e competências</p><p>essenciais para a atuação profissional.</p><p>Ao longo do estágio, foi possível observar e participar ativamente das</p><p>atividades desenvolvidas pela escola, desde a elaboração e implementação do</p><p>Projeto Político Pedagógico até a promoção de práticas de gestão participativa e</p><p>inclusiva. A interação com os diversos membros da comunidade escolar permitiu</p><p>compreender a importância da colaboração e do diálogo na construção de uma escola</p><p>democrática e comprometida com a formação integral dos alunos.</p><p>A análise das práticas observadas e das experiências vivenciadas durante o</p><p>estágio permitiu identificar pontos fortes e desafios a serem enfrentados no âmbito da</p><p>gestão escolar e das práticas pedagógicas. Destaca-se a importância do diálogo e da</p><p>participação de todos os segmentos da comunidade escolar na definição de objetivos,</p><p>estratégias e ações voltadas para a melhoria da qualidade da educação.</p><p>Por fim, este estágio representou não apenas uma etapa obrigatória da</p><p>formação acadêmica, mas também um momento de reflexão, aprendizado e</p><p>crescimento pessoal e profissional. As experiências e aprendizados adquiridos</p><p>durante o período de estágio serão fundamentais para minha atuação como</p><p>pedagogo, contribuindo para uma prática reflexiva, crítica e comprometida com a</p><p>promoção de uma educação inclusiva, democrática e de qualidade.</p><p>13</p><p>REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS</p><p>BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: Ministério da</p><p>Educação/Secretaria da Educação Fundamental, 1997.</p><p>LIBÂNEO, J. C.; OLIVEIRA, J. F. de; TOSCHI, M. S. Educação escolar: políticas,</p><p>estrutura e organização. 9. Ed. São Paulo: Cortez, 2010.</p><p>Material de Estágio. Projeto Político Pedagógico de uma escola. Disponível em:</p><p>https://arquidiocesano.com/proposta-pedagogica/sintese-do-ppp/.</p><p>VEIGA, Ilma. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção coletiva.</p><p>In: VEIGA, Ilma Passos da (org.). Projeto político-pedagógico da escola: uma</p><p>construção possível. Campinas: Papirus, 1998.</p><p>https://arquidiocesano.com/proposta-pedagogica/sintese-do-ppp/</p><p>14</p><p>ANEXOS</p><p>15</p><p>16</p><p>17</p><p>18</p>