MATEMÁTICA ANUAL 2026

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2024
ANUAL
MATEMÁTICA
1° ANO 
2026
ANUAL
PLANOS 2026
DE ACORDO
COM A BNCC 
CÓDIGOS UTILIZADOS
Contagem de rotina
Contagem
ascendente e
descendente
Reconhecimento de
números no contexto
diário: indicação de
quantidades,
indicação de ordem
ou indicação de
código para a
organização de
informações
Quantificação de
elementos de uma
coleção: estimativas,
contagem um a um,
pareamento ou
outros agrupamentos
e comparação
(EF01MA01) Utilizar números naturais como
indicador de quantidade ou de ordem em
diferentes situações cotidianas e reconhecer
situações em que os números não indicam
contagem nem ordem, mas sim código de
identificação.
(EF01MA02) Contar de maneira exata ou
aproximada, utilizando diferentes estratégias
como o pareamento e outros agrupamentos.
(EF01MA03) Estimar e comparar quantidades
de objetos de dois conjuntos (em torno de 20
elementos), por estimativa e/ou por
correspondência (um a um, dois a dois) para
indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a
mesma quantidade”.
Apresente aos alunos ilustrações que
contenham números indicando ordem.
pódio em competições, mostrando que os
números indicam quem foi o melhor.
Questione a turma onde podemos encontrar
números.
Propor atividades em que os alunos tenham
que contar coleções de objetos variados, que
sejam comuns no dia a dia deles: laranjas,
carrinhos, animais, flores.
A ideia é que as crianças façam a contagem
das tampinhas por cores, e que, depois,
comparem as quantidades de tampinhas.
Praticas da 
vida cotidiana,
desenvolvendo
o pensamento
numérico.
Praticas da 
vida cotidiana,
desenvolvendo
o pensamento
numérico.
NÚMEROS
EF01MA01 EF01MA02 EF01MA03
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / MATEMÁTICA / 1° ANO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
CAMPO DE
ATUAÇÃO
OBJETO DE 
CONHECIMENTO
CÓDIGOS UTILIZADOS
Construção de fatos
básicos da adição
Leitura, escrita e
comparação de
números naturais (até
100)
Reta numérica
(EF01MA06) Construir fatos básicos da adição
e utilizá-los em procedimentos de cálculo para
resolver problemas.
(EF01MA04) Contar a quantidade de objetos
de coleções até 100 unidades e apresentar o
resultado por registros verbais e simbólicos, em
situações de seu interesse, como jogos,
brincadeiras, materiais da sala de aula, entre
outros.
(EF01MA05) Comparar números naturais de até
duas ordens em situações cotidianas, com e
sem suporte da reta numérica.
utilizando dois potes transparentes e uma
boa quantidade de tampinhas de garrafa
PET, contar quantas tampinhas há em cada
um dos potes. Anote os números na lousa,
conversar com eles sobre as várias ideias da
adição: somar, juntar e acrescentar.
 Entregue aos alunos uma cartela de bingo,
que você mesmo pode fazer, com 6 espaços
em branco. Eles deverão escolher os números
seguindo as instruções do slide seguinte.
 Brincadeira “Cada um procura um par”.
(Todos misturados quando a musica parar os
alunos procuram um par.)
Praticas da 
vida cotidiana,
desenvolvendo
o pensamento
numérico.
Praticas da 
vida cotidiana,
desenvolvendo
o pensamento
numérico.
NÚMEROS
EF01MA04 EF01MA05 EF01MA06
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / MATEMÁTICA / 1° ANO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
CAMPO DE
ATUAÇÃO
OBJETO DE 
CONHECIMENTO
CÓDIGOS UTILIZADOS
Composição e
decomposição de
números naturais
Padrões figurais e
numéricos:
investigação de
regularidades ou
padrões em
sequências
Problemas
envolvendo
diferentes
significados da
adição e da
subtração (juntar,
acrescentar, separar,
retirar)
(EF01MA09) Organizar e ordenar objetos
familiares ou representações por figuras, por
meio de atributos, tais como cor, forma e
medida.
(EF01MA07) Compor e decompor número de
até duas ordens, por meio de diferentes
adições, com o suporte de material
manipulável, contribuindo para a compreensão
de características do sistema de numeração
decimal e o desenvolvimento de estratégias de
cálculo.
(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de
adição e de subtração, envolvendo números de
até dois algarismos, com os significados de
juntar, acrescentar, separar e retirar, com o
suporte de imagens e/ou material manipulável,
utilizando estratégias e formas de registro
pessoais.
Aproveitar o tópico sobre localização para
construir
sequências e padrões. Buscar identificar
padrões com
os quais o aluno está acostumado em suas
brincadeiras
diárias, por exemplo, jogos com peças de
montar. 
os alunos devem representar os elementos
de várias contas de subtração dobrando os
dedos das mãos de papel para determinar o
resultado.
 Em uma situação em que tenham, por
exemplo, 12 lápis coloridos, é possível
perguntar de quantas formas diferentes esses
lápis podem ser separados em dois, três ou
quatro grupos com qualquer quantidade de
lápis e depois registrar numericamente as
decomposições.
Praticas da 
vida cotidiana,
desenvolvendo
o pensamento
numérico.
Praticas da 
vida cotidiana,
desenvolvendo
o pensamento
numérico.
Praticas
investigativas,
percebendo
regularidades e
padrões de
sequencia
numérica e não
numérica.
ÁLGEBRA
NÚMEROS
EF01MA07 EF01MA08 EF01MA09
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / MATEMÁTICA / 1° ANO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
CAMPO DE
ATUAÇÃO
OBJETO DE 
CONHECIMENTO
CÓDIGOS UTILIZADOS
Figuras geométricas
espaciais:
reconhecimento e
relações com objetos
familiares do mundo
físico
Localização de
objetos e de pessoas
no espaço, utilizando
diversos pontos de
referência e
vocabulário
apropriado
Sequências recursivas:
observação de regras
usadas utilizadas em
seriações numéricas
(mais 1, mais 2, menos
1, menos 2, por
exemplo)
(EF01MA13) Relacionar figuras geométricas
espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos
retangulares) a objetos familiares do mundo
físico.
(EF01MA11) Descrever a localização de
pessoas e de objetos no espaço em relação à
sua própria posição, utilizando termos como à
direita, à esquerda, em frente, atrás.
(EF01MA12) Descrever a localização de
pessoas e de objetos no espaço segundo um
dado ponto de referência, compreendendo
que, para a utilização de termos que se referem
à posição, como direita, esquerda, em cima, em
baixo, é necessário explicitar-se o referencial.
(EF01MA10) Descrever, após o
reconhecimento e a explicitação de um padrão
(ou regularidade), os elementos ausentes em
sequências recursivas de números naturais,
objetos ou figuras.
Descrever a localização de pessoas e de
objetos no espaço em relação à sua própria
posição, utilizando termos como à direita, à
esquerda, em frente, atrás.
Chame 5 alunos e peça que eles representem
com as mãos as quantidades demonstradas
no slide. Eles devem ficar posicionadas um ao
lado da outro. Peça a uma dupla de alunos
que observe e descreva o padrão
apresentado pelas mãos dos seus colegas. 
Mostre sólidos geométricos com cada uma
das formas aos alunos e pergunte se eles
sabem o nome delas; Se eles não souberem,
diga o nome de cada uma delas (CUBO,
BLOCO RETANGULAR, CILINDRO e ESFERA).
Práticas da vida
cotidiana.
Praticas da 
vida cotidiana,
desenvolvendo
o pensamento
numérico.
Práticas da vida
cotidiana,
ampliando a
percepção
espacial e
analisando os
elementos
visuais do
mundo.
ÁLGEBRA
GEOMETRIA
EF01MA10
EF01MA13
EF01MA11 EF01MA12
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DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
CAMPO DE
ATUAÇÃO
OBJETO DE 
CONHECIMENTO
CÓDIGOS UTILIZADOS
Medidas de tempo:
unidades de medida
de tempo, suas
relações e o uso do
calendário
Figuras geométricas
planas:
reconhecimento do
formato das faces de
figuras geométricas
espaciais
Medidas de
comprimento, massa
e capacidade:
comparações e
unidades de medida
não convencionais
(EF01MA15) Comparar comprimentos,
capacidades ou massas, utilizando termos
como mais alto, mais baixo, mais comprido,
mais curto, mais grosso, mais fino,quantidade em duas partes
desiguais, tais como dividir uma quantidade em
duas partes, de modo que uma seja o dobro da
outra, com compreensão da ideia de razão
entre as partes e delas com o todo.
Divida a turma em duplas, entregue a
atividade e peça que resolvam. Dê um tempo
para que discutam entre si suas estratégias
de resolução, em seguida peça que
compartilhem com os colegas.
Resolver uma situação-problema que mostra
a multiplicação como equivalência.
O que acontece quando multiplicamos ou
dividimos um número por 10? E por 100? E
por 1 000? Após ouvir os alunos, apresente
os exemplos e recorde o padrão e
regularidade que acontece nessas
operações.
Deixe que eles apresentem suas estratégias e
discuta com a turma se estão adequadas ou
não e como podemos ter certeza disso.
Depois apresente a solução dos slides e
discuta com eles.
Praticas
investigativas,p
ercebendo
regularidades e
padrões de
sequencia
numérica e não
numérica.
Praticas
investigativas,p
ercebendo
regularidades e
padrões de
sequencia
numérica e não
numérica.
ÁLGEBRA
EF05MA10
EF05MA13
EF05MA11 EF05MA12
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DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
CAMPO DE
ATUAÇÃO
OBJETO DE 
CONHECIMENTO
CÓDIGOS UTILIZADOS
Plano cartesiano:
coordenadas
cartesianas (1º
quadrante) e
representação de
deslocamentos no
plano cartesiano
Figuras geométricas
planas: características,
representações e
ângulos
Figuras geométricas
planas: características,
representações e
ângulos
(EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar
polígonos, considerando lados, vértices e
ângulos, e desenhá-los, utilizando material de
desenho ou tecnologias digitais.
(EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas
planificações (prismas, pirâmides, cilindros e
cones) e analisar, nomear e comparar seus
atributos.
(EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes
representações para a localização de objetos no
plano, como mapas, células em planilhas
eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de
desenvolver as primeiras noções de coordenadas
cartesianas.
(EF05MA15) Interpretar, descrever e representar
a localização ou movimentação de objetos no
plano cartesiano (1º quadrante), utilizando
coordenadas cartesianas, indicando mudanças
de direção e de sentido e giros.
Reconhecer, nomeadamente, os tipos de
triângulos, quanto à medidas de lados, a
partir da medição dos lados de triângulos
diversos;
Inicie a aula orientando os alunos que eles
deverão fazer um desenho utilizando o plano
cartesiano e, em seguida, escrever as
coordenadas de acordo com o desenho
realizado. Peça para os alunos dizerem qual
foi o maior desafio que eles tiveram no
momento de pensar em que desenhos iriam
fazer.
Reconhecer que os sólidos geométricos são
formados pela composição de figuras planas.
Práticas da vida
cotidiana,
ampliando a
percepção
espacial e
analisando os
elementos
visuais do
mundo.
Práticas da vida
cotidiana,
ampliando a
percepção
espacial e
analisando os
elementos
visuais do
mundo.
Práticas da vida
cotidiana,
ampliando a
percepção
espacial e
analisando os
elementos
visuais do
mundo.
GEOMETRIA
EF05MA14
EF05MA147
EF05MA15 EF05MA16
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DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
CAMPO DE
ATUAÇÃO
OBJETO DE 
CONHECIMENTO
CÓDIGOS UTILIZADOS
Medidas de
comprimento, área,
massa, tempo,
temperatura e
capacidade: utilização
de unidades
convencionais e
relações entre as
unidades de medida
mais usuais
Ampliação e redução
de figuras poligonais
em malhas
quadriculadas:
reconhecimento da
congruência dos
ângulos e da
proporcionalidade dos
lados correspondentes
(EF05MA19) Resolver e elaborar problemas
envolvendo medidas das grandezas
comprimento, área, massa, tempo, temperatura
e capacidade, recorrendo a transformações
entre as unidades mais usuais em contextos
socioculturais.
(EF05MA18) Reconhecer a congruência dos
ângulos e a proporcionalidade entre os lados
correspondentes de figuras poligonais em
situações de ampliação e de redução em malhas
quadriculadas e usando tecnologias digitais.
Identificar a relação proporcional entre as
unidades de medidas de massa
convencionais (g) e não convencionais
(xícara e colher).
 Apresente a imagem aos alunos, leia com
eles e pergunte se lembram o que é ângulo
reto. Espera-se que respondam que é o
ângulo tem um giro de ¼ de volta.
Práticas da vida
cotidiana.
compreender
o tamanho e o
valor de cada
objeto.
Práticas da vida
cotidiana,
ampliando a
percepção
espacial e
analisando os
elementos
visuais do
mundo.
GEOMETRIA
GRANDEZAS E
MEDIDAS
EF05MA18 EF05MA19
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / MATEMÁTICA / 5° ANO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
CAMPO DE
ATUAÇÃO
OBJETO DE 
CONHECIMENTO
CÓDIGOS UTILIZADOS
Noção de volume
Áreas e perímetros de
figuras poligonais:
algumas relações
Espaço amostral:
análise de chances de
eventos aleatórios
Cálculo de
probabilidade de
eventos equiprováveis
(EF05MA23) Determinar a probabilidade de
ocorrência de um resultado em eventos
aleatórios, quando todos os resultados
possíveis têm a mesma chance de ocorrer
(equiprováveis).
(EF05MA21) Reconhecer volume como
grandeza associada a sólidos geométricos e
medir volumes por meio de empilhamento de
cubos, utilizando, preferencialmente, objetos
concretos.
(EF05MA22) Apresentar todos os possíveis
resultados de um experimento aleatório,
estimando se esses resultados são igualmente
prováveis ou não.
(EF05MA20) Concluir, por meio de
investigações, que figuras de perímetros iguais
podem ter áreas diferentes e que, também,
figuras que têm a mesma área podem ter
perímetros diferentes.
Relacionar medida de volume à medida de
capacidade por meio de preenchimento de
embalagens de líquidos com sólidos
geométricos.
Conhecer medidas de superfície e seu
contorno, sabendo diferenciá-las e comparar
áreas por superposição e contagem de
figuras planas pelos quadradinhos em
malhas quadriculadas.
Inicie a aula propondo os questionamentos.
Retome com os alunos a ideia de que a
probabilidade de um evento ocorrer é
determinada pelo número de casos
favoráveis ao evento em relação ao total de
resultados possíveis.
Determinar o espaço amostral em situações-
problema hipotéticas.
Observar a probabilidade de ocorrência dos
eventos de acordo com o espaço amostral.
GRANDEZAS E
MEDIDAS
PROBABILIDADE
E ESTATÍSTICA
Pratica da vida
cotidiana,
coletando,
analisando e
interpretando
dados.
Pratica da vida
cotidiana,
coletando,
analisando e
interpretando
dados.
Práticas da vida
cotidiana.
compreender
o tamanho e o
valor de cada
objeto.
Práticas da vida
cotidiana.
compreender
o tamanho e o
valor de cada
objeto.
EF05MA20
EF05MA23
EF05MA21 EF05MA22
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DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
CAMPO DE
ATUAÇÃO
OBJETO DE 
CONHECIMENTO
CÓDIGOS UTILIZADOS
Leitura, coleta,
classificação
interpretação e
representação de
dados em tabelas de
dupla entrada, gráfico
de colunas agrupadas,
gráficos pictóricos e
gráfico de linhas
(EF05MA24) Interpretar dados estatísticos
apresentados em textos, tabelas e gráficos
(colunas ou linhas), referentes a outras áreas do
conhecimento ou a outros contextos, como
saúde e trânsito, e produzir textos com o
objetivo de sintetizar conclusões.
(EF05MA25) Realizar pesquisa envolvendo
variáveis categóricas e numéricas, organizar
dados coletados por meio de tabelas, gráficos
de colunas, pictóricos e de linhas, com e sem
uso de tecnologias digitais, e apresentar texto
escrito sobre a finalidade da pesquisa e a
síntese dos resultados.
Apresente a situação e discuta com a turma
quais elementos influenciam na escolha da
amostra ou população de uma pesquisa.
Converse seus alunos sobre o fato de que
pesquisas buscam levantar informaçõespara
conhecer algum aspecto da sociedade e que
características dessa população são
utilizadas no levantamento dos dados.
AVALIAÇÃO
PROBABILIDADE
E ESTATÍSTICA
Pratica da vida
cotidiana,
coletando,
analisando e
interpretando
dados.
Atividades escritas variadas.
Atividades individuais e coletivas.
Registros escritos/ acompanhamento individual dos alunos
Prova escrita.
Apresentação/Seminário.
Atividades escritas variadas.
Atividades individuais e coletivas.
Apresentação/Seminário das figuras geométricas.
Diagnósticos/acompanhamento
Observação e registro individual dos alunos.
Jogos diversos
Atividades individuais e escritas.
Trabalho em grupo.
Apresentação de trabalhos/ argumentação oral das análises de gráficos de colunas e gráficos de linhas..
EF05MA24 EF05MA25
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DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
CAMPO DE
ATUAÇÃO
OBJETO DE 
CONHECIMENTOmais largo,
mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe
menos, entre outros, para ordenar objetos de
uso cotidiano.
(EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou
não verbal sequência de acontecimentos
relativos a um dia, utilizando, quando possível,
os horários dos eventos.
(EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos
do dia, dias da semana e meses do ano,
utilizando calendário, quando necessário.
(EF01MA18) Produzir a escrita de uma data,
apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar o
dia da semana de uma data, consultando
calendários.
(EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas
(círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em
desenhos apresentados em diferentes
disposições ou em contornos de faces de
sólidos geométricos.
Ilustrar um objeto que se pareça com o
triângulo, círculo, quadrado, retângulo.
Escrever o nome completo.
Jogo com as formas geométricas
Ao apresentar um mês do calendário na
forma de tabela, dar ênfase à marcação que
indica os dias da semana. Explorar
visualmente e questionar as crianças para
saber se já conhecem essa marcação e o que
ela significa.
medir comprimentos usando palitos de
picolé ou partes do corpo; medir a
capacidade de determinado recipiente
usando copinhos ou utensílios das próprias
crianças; etc. Propor problemas relacionados
a medidas é importante.
Práticas da
vida cotidiana.
Práticas da vida
cotidiana.,comp
reendendo o
tamanho e o
valor de cada
objeto.
Práticas da vida
cotidiana.,comp
reendendo o
tamanho e o
valor de cada
objeto.
GEOMETRIA
GRANDEZAS E
MEDIDAS
EF01MA14
EF01MA17
EF01MA15
EF01MA18
EF01MA16
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / MATEMÁTICA / 1° ANO
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HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
CAMPO DE
ATUAÇÃO
OBJETO DE 
CONHECIMENTO
CÓDIGOS UTILIZADOS
Noção de acaso
Sistema monetário
brasileiro:
reconhecimento de
cédulas e moedas
Leitura de tabelas e
de gráficos de
colunas simples
(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores
de moedas e cédulas do sistema monetário
brasileiro para resolver situações simples do
cotidiano do estudante.
(EF01MA20) Classificar eventos envolvendo o
acaso, tais como “acontecerá com certeza”,
“talvez aconteça” e “é impossível acontecer”,
em situações do cotidiano.
(EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e
em gráficos de colunas simples.
Realizar uma pesquisa com as turmas da
escola sobre a preferência entre doce e
salgado e, registrar o resultado em um
gráfico
Durante um sorteio com os nomes da classe.
A turma precisa ver que todos os nomes
foram colocados no saco. Antes de sortear,
faça perguntas como “é certeza tirar um
nome da nossa classe?”; “é possível ou
impossível sortear o nome da Ana Luísa (se
tiver uma na classe)?”; e “ é mais provável
tirar um nome de uma menina ou de um
menino?” – aqui as crianças precisam saber a
quantidade de cada um. 
Montar um mercadinho com embalagens
vazias, utilizar cédulas e moedas para
comercializar os produtos 
Organizar os alunos em uma roda e apresente
algumas situações que podem servir como
ponto de partida para o trabalho com o
dinheiro brasileiro. 
Pratica da vida
cotidiana,
coletando,
analisando e
interpretando
dados.
Pratica da vida
cotidiana,
coletando,
analisando e
interpretando
dados.
Práticas da vida
cotidiana.,comp
reendendo o
tamanho e o
valor de cada
objeto.
GRANDEZAS E
MEDIDAS
PROBABILIDADE
E ESTATÍSTICA
EF01MA19 EF01MA20 EF01MA21
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / MATEMÁTICA / 1° ANO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
CAMPO DE
ATUAÇÃO
OBJETO DE 
CONHECIMENTO
CÓDIGOS UTILIZADOS
Coleta e organização
de informações
Registros pessoais
para comunicação de
informações coletadas
(EF01MA22) Realizar pesquisa, envolvendo até
duas variáveis categóricas de seu interesse e
universo de até 30 elementos, e organizar
dados por meio de representações pessoais.
Fazer uma pesquisa sobre qual fruta preferida
entre meninos e meninas da turma e
representar a pesquisa em uma tabela.
AVALIAÇÃO
PROBABILIDADE
E ESTATÍSTICA
Pratica da vida
cotidiana,
coletando,
analisando e
interpretando
dados.
Associa a contagem de coleções de objetos, ordenados ou não, a sua respectiva representação numérica até 100.
Estima e compara quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por
correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, tem menos ou “tem a mesma quantidade”.
Reconhece e relaciona períodos do dia, dias da semana e meses do ano utilizando o calendário, quando necessário (para o 1º
ano).
Compara números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica.
Reconhece e relaciona valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações simples do
cotidiano do estudante.
Observação durante a realização de atividades individual e em grupo (registro reflexivo do desenvolvimento dos alunos).
Resolve e elabora problemas de adição e subtração, envolvendo números de até dois algarismos.
Compõe e decompõe números de até duas ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável.
Relaciona figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares do mundo físico.
Observação durante a realização de atividades individual e em grupo (registro reflexivo do desenvolvimento dos alunos).
Estima, mede e compara comprimentos, capacidades ou massas, utilizando (termos como mais alto, mais baixo), para ordenar
objetos de uso do cotidiano.
Reconhece e relaciona períodos do dia, dias da semana e meses do ano utilizando o calendário, quando necessário.
Lê, compara informações de pesquisa apresentadas por meio de tabelas e gráficos de colunas simples.
EF01MA22
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / MATEMÁTICA / 1° ANO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
CAMPO DE
ATUAÇÃO
OBJETO DE 
CONHECIMENTO
2024
ANUAL
MATEMÁTICA
2° ANO 
2026
ANUAL
PLANOS 2026
DE ACORDO
COM A BNCC 
CÓDIGOS UTILIZADOS
Composição e
decomposição de
números naturais (até
1000)
Leitura, escrita,
comparação e
ordenação de números
de até três ordens pela
compreensão de
características do
sistema de numeração
decimal (valor
posicional e papel do
zero)
(EF02MA04) Compor e decompor números
naturais de até três ordens, com suporte de
material manipulável, por meio de diferentes
adições.
(EF02MA01) Comparar e ordenar números
naturais (até a ordem de centenas) pela
compreensão de características do sistema de
numeração decimal (valor posicional e função
do zero).
(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de
estratégias diversas a respeito da quantidade
de objetos de coleções e registrar o resultado
da contagem desses objetos (até 1000
unidades).
(EF02MA03) Comparar quantidades de objetos
de dois conjuntos, por estimativa e/ou por
correspondência (um a um, dois a dois, entre
outros), para indicar “tem mais”, “tem menos”
ou “tem a mesma quantidade”, indicando,
quando for o caso, quantos a mais e quantos a
menos.
trabalhando com o ábaco - Apresente o
instrumento, explicando como se dá a
utilização, pode manusear um ábaco,
Alunos devem estar organizados em duplas
de forma que um aluno possa ajudar o outro,
devem estar em diferentes níveis de
aprendizagem.
Pergunte quem já utilizou a calculadora e o
que sabe fazer nela (esse momento é muito
oportuno para saber de onde partir, o que já
sabem fazer, que tipo de ajuda precisarão).
Estimule os alunos a responder às questões
de formação de dezenas e centenas
oralmente para que possam iniciar a atividade
principal com essa ideia bem clara.
Praticas da vida
cotidiana,
desenvolvendo
o pensamento
numérico.
Praticas da vida
cotidiana.
NÚMEROS
EF02MA01
EF02MA04
EF02MA02 EF02MA03
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / MATEMÁTICA / 2° ANO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
CAMPO DE
ATUAÇÃO
OBJETO DE 
CONHECIMENTOCÓDIGOS UTILIZADOS
Problemas
envolvendo adição
de parcelas iguais
(multiplicação)
Construção de fatos
fundamentais da
adição e da subtração
Problemas
envolvendo
diferentes
significados da
adição e da
subtração (juntar,
acrescentar, separar,
retirar)
(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição
e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou
escrito.
(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de
multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de
adição de parcelas iguais por meio de
estratégias e formas de registro pessoais,
utilizando ou não suporte de imagens e/ou
material manipulável.
(EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de
adição e de subtração, envolvendo números de
até três ordens, com os significados de juntar,
acrescentar, separar, retirar, utilizando
estratégias pessoais.
Aprendendo com Jogos. Será usado o
dominó da tabuada Em seguida será dividida
a turma em grupos, distribuir um jogo de
varetas para cada grupo, apresentar uma
regra do jogo
Aproveitar esse momento para incentivar o
hábito da leitura, solicitando que leiam as
situações-problema em voz alta. Isso facilita a
compreensão do que está sendo solicitado
na atividade
O jogo de bingo auxilia nossas crianças na
construção de fatos fundamentais da adição
Cada participante recebe uma cartela com os
nove números; Um dos participantes irá fazer
o sorteio das fichas com as contas que serão
realizadas;
Praticas da vida
cotidiana,
desenvolvendo
o pensamento
numérico.
Praticas da vida
cotidiana,
desenvolvendo
o pensamento
numérico.
Praticas da vida
cotidiana,
desenvolvendo
o pensamento
numérico.
NÚMEROS
EF02MA05 EF02MA06 EF02MA07
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / MATEMÁTICA / 2° ANO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
CAMPO DE
ATUAÇÃO
OBJETO DE 
CONHECIMENTO
CÓDIGOS UTILIZADOS
Construção de
sequências
repetitivas e de
sequências
recursivas
Identificação de
regularidade de
sequências e
determinação de
elementos ausentes
na sequência
Problemas envolvendo
significados de dobro,
metade, triplo e terça
parte
(EF02MA10) Descrever um padrão (ou
regularidade) de sequências repetitivas e de
sequências recursivas, por meio de palavras,
símbolos ou desenhos.
(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes
em sequências repetitivas e em sequências
recursivas de números naturais, objetos ou
figuras.
(EF02MA09) Construir sequências de números
naturais em ordem crescente ou decrescente a
partir de um número qualquer, utilizando uma
regularidade estabelecida.
(EF02MA08) Resolver e elaborar problemas
envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte,
com o suporte de imagens ou material
manipulável, utilizando estratégias pessoais.
Proponha problemas envolvendo o conceito
de metade de um número.
 Proponha construção livre de figuras
geométricas. Essa é uma atividade que
permitirá avaliar o
conhecimento dos alunos sobre algumas
características de figuras geométricas planas
em relação
ao número de lados, medida dos lados e
número de vértices.
Utilizar o calendário também como recurso
que utiliza a sequência numérica, antecessor
e sucessor
Praticas da vida
cotidiana,
desenvolvendo
o pensamento
numérico.
Praticas
investigativas,p
ercebendo
regularidades e
padrões de
sequencia
numerica e nao
numerica.
Praticas da vida
cotidiana,
desenvolvendo
o pensamento
numérico.
ÁLGEBRA
NÚMEROS
EF02MA08
EF02MA11
EF02MA09 EF02MA10
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / MATEMÁTICA / 2° ANO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
CAMPO DE
ATUAÇÃO
OBJETO DE 
CONHECIMENTO
CÓDIGOS UTILIZADOS
Esboço de roteiros e
de plantas simples
Figuras geométricas
planas (círculo,
quadrado, retângulo
e triângulo):
reconhecimento e
características
Localização e
movimentação de
pessoas e objetos no
espaço, segundo
pontos de referência, e
indicação de
mudanças de direção
e sentido
(EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar
figuras geométricas espaciais (cubo, bloco
retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera),
relacionando-as com objetos do mundo físico.
(EF02MA12) Identificar e registrar, em
linguagem verbal ou não verbal, a localização e
os deslocamentos de pessoas e de objetos no
espaço, considerando mais de um ponto de
referência, e indicar as mudanças de direção e
de sentido.
(EF02MA13) Esboçar roteiros a ser seguidos ou
plantas de ambientes familiares, assinalando
entradas, saídas e alguns pontos de referência.
Propor atividades em que os alunos possam
manusear objetos tridimensionais ajuda na
identificação da representação deles, como
produzir brinquedos com materiais
descartados.
Fazê-los perceber o local em que ficam no dia
a dia associando a elementos importantes de
direção e localização. Desenvolver a
observação deste espaço e suas
particularidades.
Quantificação de elementos de uma coleção:
estimativas, contagem um a um, pareamento
ou outros agrupamentos e comparação
Práticas da vida
cotidiana,
ampliando a
percepção
espacial e
analisando os
elementos
visuais do
mundo.
Práticas da vida
cotidiana,
ampliando a
percepção
espacial e
analisando os
elementos
visuais do
mundo.
Práticas da vida
cotidiana,
ampliando a
percepção
espacial e
analisando os
elementos
visuais do
mundo.
GEOMETRIA
EF02MA12 EF02MA13 EF02MA14
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / MATEMÁTICA / 2° ANO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
CAMPO DE
ATUAÇÃO
OBJETO DE 
CONHECIMENTO
CÓDIGOS UTILIZADOS
Medidas de tempo:
intervalo de tempo,
uso do calendário,
leitura de horas em
relógios digitais e
ordenação de datas
Medida de
capacidade e de
massa: unidades de
medida não
convencionais e
convencionais (litro,
mililitro, cm3, grama e
quilograma)
Medida de
comprimento:
unidades não
padronizadas e
padronizadas (metro,
centímetro e milímetro)
(EF02MA17) Estimar, medir e comparar
capacidade e massa, utilizando estratégias
pessoais e unidades de medida não
padronizadas ou padronizadas (litro, mililitro,
grama e quilograma).
(EF02MA16) Estimar, medir e comparar
comprimentos de lados de salas (incluindo
contorno) e de polígonos, utilizando unidades
de medida não padronizadas e padronizadas
(metro, centímetro e milímetro) e instrumentos
adequados.
(EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de
tempo entre duas datas, como dias da semana
e meses do ano, utilizando calendário, para
planejamentos e organização de agenda.
(EF02MA19) Medir a duração de um intervalo
de tempo por meio de relógio digital e registrar
o horário do início e do fim do intervalo.
os alunos trabalharão com os meses do ano.
Para isso, organize a turma em grupos de
quatro alunos e distribua para cada equipe
uma cópia de cada um dos 12 calendários de
meses do ano em vigência.
Assista a animação produzida pelo Inmetro
em que são explicados os conceitos de
medida, medição e são explicitadas as razões
pelas quais é necessário ter medidas
padronizadas.
Organize os alunos em duplas e proponha
que cada um meça a altura de seu par usando
o palmo como unidade de medida. Eles
devem anotar os resultados obtidos.
Práticas da vida
cotidiana.
compreender
o tamanho e o
valor de cada
objeto.
Práticas da vida
cotidiana.
compreender
o tamanho e o
valor de cada
objeto.
Práticas da vida
cotidiana.
compreender
o tamanho e o
valor de cada
objeto.
GRANDEZAS E
MEDIDAS
EF02MA16
EF02MA19
EF02MA17 EF02MA18
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / MATEMÁTICA / 2° ANO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
CAMPO DE
ATUAÇÃO
OBJETO DE 
CONHECIMENTO
CÓDIGOS UTILIZADOS
Coleta, classificação
e representação de
dados em tabelas
simples e de dupla
entrada e em
gráficos de colunas
Análise da ideia de
aleatório em situações
do cotidiano
(EF02MA21) Classificar resultados de eventos
cotidianos aleatórios como “pouco prováveis”,
“muito prováveis”, “improváveis” e
“impossíveis”.
(EF02MA22) Comparar informações de
pesquisas apresentadas por meio de tabelas dedupla entrada e em gráficos de colunas simples
ou barras, para melhor compreender aspectos
da realidade próxima.
(EF02MA23) Realizar pesquisa em universo de
até 30 elementos, escolhendo até três variáveis
categóricas de seu interesse, organizando os
dados coletados em listas, tabelas e gráficos de
colunas simples.
Associa a contagem de coleções de objetos, ordenados ou não, a sua respectiva representação numérica ate 1000.
Estima e compara quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por
correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.
Compõe e decompõe números naturais de ate três ordens, com suporte de material manipulável, por meio de diferentes
adições.
Construí fatos básicos da adição e subtração e utiliza-los no cálculo mental ou escrito.
Criar critérios para classificar dados de uma
pesquisa estatística, organizando os dados
em uma tabela de dupla entrada.
Que alimentos você considera que são bons
para seu corpo?
 O jogo bingo das cores -levantamento de
hipóteses e o desenvolvimento de noções de
eventos probabilísticos, como: pouco
prováveis, muito prováveis, improváveis e
impossíveis.
Pratica da vida
cotidiana,
coletando,
analisando e
interpretando
dados.
Pratica da 
vida cotidiana,
coletando,
analisando e
interpretando
dados.
AVALIAÇÃO
PROBABILIDADE
E ESTATÍSTICA
EF02MA21 EF02MA22 EF02MA23
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / MATEMÁTICA / 2° ANO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
CAMPO DE
ATUAÇÃO
OBJETO DE 
CONHECIMENTO
ANOTAÇÕES
AVALIAÇÃO
Resolve e elabora problemas de adição e subtração, envolvendo números de até três algarismos com significados de juntar, acrescentar,
separar e retirar.
Indica a duração de intervalo de tempo entre duas datas, como dias da semana e meses do ano, utilizando o calendário.
Mede a duração de um intervalo de tempo por meio de relógio digital e registrar o horário do início e do fim do intervalo.
Resolve e elabora problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte de imagens ou material manipulável.
Construí sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma
regularidade estabelecida.
Identifica e registra, em linguagem verbal ou não verbal, a localização e os deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço,
considerando mais de um ponto de referência, e indicar as mudanças de direção e de sentido.
Reconhece, nomeia e compara figuras geométricas espaciais (cone, cilindro, esfera, pirâmide) e figuras planas (circulo, quadrado,
retângulo e triangulo),
relacionando-as com objetos do mundo físico e, por meio de características comuns, em desenhos apresentados em diferentes
disposições ou sólidos geométricos.
Reconhece, compara e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de características comuns, em
desenhos apresentados em
diferentes disposições ou em sólidos geométricos.
Estima, medi e compara comprimentos de lados de salas (incluindo contorno) e de polígonos, utilizando unidades de medida não
padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e instrumentos adequados.
Estima, mede e compara comprimentos, capacidades ou massas, utilizando (termos como mais alto, mais baixo) unidades de medidas
padronizadas e não padronizadas (metro, centímetro e milímetro/litro, mililitro, grama e quilograma).
Estabelece a equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações cotidianas.
Classifica resultados de eventos cotidianos aleatórios como “pouco prováveis”, “muito prováveis”, “improváveis” e “impossíveis”.
Compara informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em gráficos de colunas simples ou barras, para
melhor compreender aspectos da realidade próxima.
Realiza pesquisa em universo de até 30 elementos, escolhendo até três variáveis categóricas de seu interesse, organizando os dados
coletados em listas, tabelas e gráficos de colunas simples.
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / MATEMÁTICA / 2° ANO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
CAMPO DE
ATUAÇÃO
OBJETO DE 
CONHECIMENTO
2024
ANUAL
MATEMÁTICA
3° ANO 
2026
ANUAL
PLANOS 2026
DE ACORDO
COM A BNCC 
CÓDIGOS UTILIZADOS
Composição e
decomposição de
números naturais
Construção de fatos
fundamentais da
adição, subtração e
multiplicação
Reta numérica
Leitura, escrita,
comparação e
ordenação de números
naturais de quatro
ordens
(EF03MA02) Identificar características do
sistema de numeração decimal, utilizando a
composição e a decomposição de número
natural de até quatro ordens.
(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos
da adição e da multiplicação para o cálculo
mental ou escrito.
(EF03MA04) Estabelecer a relação entre
números naturais e pontos da reta numérica
para utilizá-la na ordenação dos números
naturais e também na construção de fatos da
adição e da subtração, relacionando-os com
deslocamentos para a direita ou para a
esquerda.
(EF03MA01) Ler, escrever e comparar números
naturais de até a ordem de unidade de milhar,
estabelecendo relações entre os registros
numéricos e em língua materna.
Assistir o vídeo, resolver as atividades
propostas.
Identificar situações em que os números
estão presentes em nossa vida. Nesse
momento, exploramos a utilização social do
número estimulando o aluno a pensar e
relatar quaisquer números do dia-a-dia.
compor e decompor quantidades por meio
de adições e multiplicações, e decorre do
desenvolvimento de procedimentos para
resolver pequenos problemas de contagem,
conhecendo formas diversas de
representação, inclusive com a apresentação
dos sinais de adição, multiplicação e
igualdade
Praticas da vida
cotidiana,
desenvolvendo
o pensamento
numérico.
Praticas da vida
cotidiana,
desenvolvendo
o pensamento
numérico.
Praticas da vida
cotidiana,
desenvolvendo
o pensamento
numérico.
NÚMEROS
EF03MA01
EF03MA04
EF03MA02 EF03MA03
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / MATEMÁTICA / 3° ANO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
CAMPO DE
ATUAÇÃO
OBJETO DE 
CONHECIMENTO
CÓDIGOS UTILIZADOS
Procedimentos de
cálculo (mental e
escrito) com números
naturais: adição e
subtração
Problemas envolvendo
diferentes significados
da multiplicação e da
divisão: adição de
parcelas iguais,
configuração
retangular, repartição
em partes iguais e
medida
Reta numérica
Problemas
envolvendo
significados da adição
e da subtração: juntar,
acrescentar, separar,
retirar, comparar e
completar
quantidades
(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de
adição e subtração com os significados de
juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e
completar quantidades, utilizando diferentes
estratégias de cálculo exato ou aproximado,
incluindo cálculo mental.
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos
de cálculo mental e escrito, inclusive os
convencionais, para resolver problemas
significativos envolvendo adição e subtração
com números naturais.
(EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de
multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os
significados de adição de parcelas iguais e
elementos apresentados em disposição
retangular, utilizando diferentes estratégias de
cálculo e registros.
(EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de
divisão de um número natural por outro (até
10), com resto zero e com resto diferente de
zero, com os significados de repartição
equitativa e de medida, por meio de estratégias
e registros pessoais.
Trabalhar as formas de analisar um
problemas de adição ou subtração.
Aplicar a operações correspondente aos
dados do problema.
Escreva no quadro, ou faça cópias de alguns
problemas que envolvam as ideias da
multiplicação
de adicionar parcelas iguais ou de disposição
retangular.
A apresentação do algoritmo convencional
pode ser feita usando problemas ou materiaismanipulativos. É importante, entretanto, que
esses algoritmos convivam com as muitas
outras formas de efetuar e representar
cálculos.
Praticas da vida
cotidiana,
desenvolvendo
o pensamento
numérico.
Praticas da vida
cotidiana,
desenvolvendo
o pensamento
numérico.
Praticas da vida
cotidiana,
desenvolvendo
o pensamento
numérico.
NÚMEROS
EF03MA05
EF03MA08
EF03MA06 EF03MA07
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / MATEMÁTICA / 3° ANO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
CAMPO DE
ATUAÇÃO
OBJETO DE 
CONHECIMENTO
CÓDIGOS UTILIZADOS
Significados de
metade, terça parte,
quarta parte, quinta
parte e décima parte
Relação de igualdade
Identificação e
descrição de
regularidades em
sequências numéricas
recursivas
(EF03MA09) Associar o quociente de uma
divisão com resto zero de um número natural
por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de metade, terça,
quarta, quinta e décima partes.
(EF03MA11) Compreender a ideia de
igualdade para escrever diferentes sentenças
de adições ou de subtrações de dois números
naturais que resultem na mesma soma ou
diferença.
(EF03MA10) Identificar regularidades em
sequências ordenadas de números naturais,
resultantes da realização de adições ou
subtrações sucessivas, por um mesmo número,
descrever uma regra de formação da sequência
e determinar elementos faltantes ou seguintes.
 propor sequencias na reta numérica com
elementos faltantes para que alunos
descubram a regularidade e/ou o intervalo.
Projete esta imagem ou faça a demonstração
utilizando uma cadeira e duas sacolinhas de
supermercado com produtos diferentes,
porém com a mesma massa (pode ser de um
lado um produto de dois quilos e de outro
dois pacotes com um quilo cada).
Projete a imagem usando um projetor em sua
sala, desenhe o aquário no quadro com 9
peixinhos, ou imprima a atividade e entregue
para seus alunos. Leia a situação-problema
com os alunos. Diga que nem todas as
informações necessárias para resolver a
atividade estão no enunciado. 
Praticas
investigativas,p
ercebendo
regularidades e
padrões de
sequencia
numérica e não
numérica.
Praticas da vida
cotidiana,
desenvolvendo
o pensamento
numérico.
Praticas
investigativas,p
ercebendo
regularidades e
padrões de
sequencia
numérica e não
numérica.
ÁLGEBRA
NÚMEROS
EF03MA09 EF03MA10 EF03MA11
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / MATEMÁTICA / 3° ANO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
CAMPO DE
ATUAÇÃO
OBJETO DE 
CONHECIMENTO
CÓDIGOS UTILIZADOS
Localização e
movimentação:
representação de
objetos e pontos de
referência
Figuras geométricas
planas (triângulo,
quadrado, retângulo,
trapézio e
paralelogramo):
reconhecimento e
análise de
características
Figuras geométricas
espaciais (cubo, bloco
retangular, pirâmide,
cone, cilindro e esfera):
reconhecimento,
análise de
características e
planificações
(EF03MA12) Descrever e representar, por meio
de esboços de trajetos ou utilizando croquis e
maquetes, a movimentação de pessoas ou de
objetos no espaço, incluindo mudanças de
direção e sentido, com base em diferentes
pontos de referência.
(EF03MA13) Associar figuras geométricas
espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide,
cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo
físico e nomear essas figuras.
(EF03MA14) Descrever características de
algumas figuras geométricas espaciais (prismas
retos, pirâmides, cilindros, cones),
relacionando-as com suas planificações.
(EF03MA15) Classificar e comparar figuras
planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio
e paralelogramo) em relação a seus lados
(quantidade, posições relativas e comprimento)
e vértices.
Retome com os alunos o significado da
palavra simetria. Solicite que os alunos
observem as imagens, com o apoio de um
espelho e verifiquem se as figuras são
simétricas. Peça que tracem o eixo de
simetria.
Após a leitura cite que existem diferentes
tipos de mapas (mapas rodoviário, mapas
turísticos, mapas celestes, mapas
hidrográficos). porém o foco principal da
atividade é a compreensão de que o mapa
serve para localizar.
Projete este slide, ou use caixas de presentes
com formas variadas. Elas devem lembrar as
figuras planas: quadrado, triângulos e
retângulos. Faça perguntas aos alunos e
ouça as respostas. Neste momento, eles
podem misturar os conceitos de figuras
planas e sólidos geométricos. 
Práticas da vida
cotidiana,
ampliando a
percepção
espacial e
analisando os
elementos
visuais do
mundo.
Práticas da vida
cotidiana,
ampliando a
percepção
espacial e
analisando os
elementos
visuais do
mundo.
Práticas da vida
cotidiana,
ampliando a
percepção
espacial e
analisando os
elementos
visuais do
mundo.
GEOMETRIA
EF03MA12
EF03MA15
EF03MA13 EF03MA14
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / MATEMÁTICA / 3° ANO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
CAMPO DE
ATUAÇÃO
OBJETO DE 
CONHECIMENTO
CÓDIGOS UTILIZADOS
Congruência de
figuras geométricas
planas
Significado de medida
e de unidade de
medida
(EF03MA17) Reconhecer que o resultado de
uma medida depende da unidade de medida
utilizada.
(EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o
instrumento mais apropriado para medições de
comprimento, tempo e capacidade.
(EF03MA16) Reconhecer figuras congruentes,
usando sobreposição e desenhos em malhas
quadriculadas ou triangulares, incluindo o uso
de tecnologias digitais.
Atividades impressas em folhas, coladas no
caderno ou não;
Impressão e recorte de uma régua e de uma
fita métrica de papel para montagem.
Folha no caderno ou papel A4, lápis e
borracha. Materiais presente na mochila das
crianças ou na sala de aula que possam servir
de auxílio como unidade não padronizada de
medida.
Atividades impressas em folhas, coladas no
caderno ou não;
Impressão e recorte de uma régua e de uma
fita métrica de papel para montagem.
Folha no caderno ou papel A4, lápis e
borracha. Materiais presente na mochila das
crianças ou na sala de aula que possam servir
de auxílio como unidade não padronizada de
medida.
Práticas da vida
cotidiana,
ampliando a
percepção
espacial e
analisando os
elementos
visuais do
mundo.
Práticas da vida
cotidiana,
compreender o
tamanho e o
valor de cada
objeto.
GEOMETRIA
GRANDEZAS
E MEDIDAS
EF03MA16 EF03MA17 EF03MA18
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / MATEMÁTICA / 3° ANO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
CAMPO DE
ATUAÇÃO
OBJETO DE 
CONHECIMENTO
CÓDIGOS UTILIZADOS
Comparação de áreas
por superposição
Medidas de
comprimento
(unidades não
convencionais e
convencionais):
registro, instrumentos
de medida, estimativas
e comparações
Medidas de
capacidade e de massa
(unidades não
convencionais e
convencionais):
registro, estimativas e
comparações
(EF03MA21) Comparar, visualmente ou por
superposição, áreas de faces de objetos, de
figuras planas ou de desenhos.
(EF03MA19) Estimar, medir e comparar
comprimentos, utilizando unidades de medida
não padronizadas e padronizadas mais usuais
(metro, centímetro e milímetro) e diversos
instrumentos de medida.
(EF03MA20) Estimar e medir capacidade e
massa, utilizando unidades de medida não
padronizadas e padronizadas mais usuais (litro,
mililitro, quilograma, grama e miligrama),
reconhecendo-as em leitura de rótulos e
embalagens, entre outros.
 Convide todos a participarem da aula.
Projete o slide para a turma ou escreva o
conteúdo no quadro. Estimule-os a pensar
que palavras poderiam ser usadas para
completar a atividade. 
Compreender que o calendário nos permite
medir e representar graficamente a passagem
do tempo, bem como o seu uso social.
Sugira a eles utilizarem os ladrinhos de
malhas ou que recortem uma das peças para
usarem como quebra-cabeças sobre a outra,
mas cuidado para não tirar pedaços das
peças (eles precisam conseguir montar
novamente, se precisarem).
GRANDEZAS
E MEDIDAS
Práticas da vida
cotidiana,
compreender o
tamanho e o
valor de cada
objeto.
Práticas da vidacotidiana,
compreender o
tamanho e o
valor de cada
objeto.
Práticas da vida
cotidiana,
compreender o
tamanho e o
valor de cada
objeto.
EF03MA19 EF03MA20 EF03MA21
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / MATEMÁTICA / 3° ANO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
CAMPO DE
ATUAÇÃO
OBJETO DE 
CONHECIMENTO
CÓDIGOS UTILIZADOS
Análise da ideia de
acaso em situações do
cotidiano: espaço
amostral
Sistema monetário
brasileiro:
estabelecimento de
equivalências de um
mesmo valor na
utilização de diferentes
cédulas e moedas
Medidas de tempo:
leitura de horas em
relógios digitais e
analógicos, duração de
eventos e
reconhecimento de
relações entre
unidades de medida
de tempo
(EF03MA24) Resolver e elaborar problemas
que envolvam a comparação e a equivalência
de valores monetários do sistema brasileiro em
situações de compra, venda e troca.
(EF03MA25) Identificar, em eventos familiares
aleatórios, todos os resultados possíveis,
estimando os que têm maiores ou menores
chances de ocorrência.
(EF03MA22) Ler e registrar medidas e
intervalos de tempo, utilizando relógios
(analógico e digital) para informar os horários
de início e término de realização de uma
atividade e sua duração.
(EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e
em relógios analógicos e reconhecer a relação
entre hora e minutos e entre minuto e
segundos.
A turma deve organizar as embalagens
trazidas em um espaço da sala. A disposição
pode ser feita de acordo com as categorias
discutidas anteriormente (alimentação,
limpeza e outras utilidades domésticas).
 Ainda com a turma em grupos mostre agora
os relógios apenas com os ponteiros dos
minutos, se possível projete no slide ou
apresente em forma de cartaz, solicitar para a
turma que observem nesses relógios o
ponteiro dos minutos e respondam a
quantidade de tempo que cada relógio está
marcando.
É importante que os alunos reconheçam que
existem 50 bolas numeradas de 1 a 50. Que
ao todo já foram sorteados 14 números
diferentes (7, 11, 12, 19, 21, 23, 25, 32, 35, 38,
41, 45, 48, e 50.).
GRANDEZAS
E MEDIDAS
PROBABILIDADE
E ESTATÍSTICA
Pratica da vida
cotidiana,
coletando,
analisando e
interpretando
dados.
Práticas da vida
cotidiana,
compreender o
tamanho e o
valor de cada
objeto.
Práticas da vida
cotidiana,
compreender o
tamanho e o
valor de cada
objeto.
EF03MA22
EF03MA25
EF03MA23 EF03MA24
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / MATEMÁTICA / 3° ANO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
CAMPO DE
ATUAÇÃO
OBJETO DE 
CONHECIMENTO
CÓDIGOS UTILIZADOS
Leitura, interpretação e
representação de
dados em tabelas de
dupla entrada e
gráficos de barras
(EF03MA26) Resolver problemas cujos dados
estão apresentados em tabelas de dupla
entrada, gráficos de barras ou de colunas.
(EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados
apresentados em tabelas de dupla entrada,
gráficos de barras ou de colunas, envolvendo
resultados de pesquisas significativas,
utilizando termos como maior e menor
frequência, apropriando-se desse tipo de
linguagem para compreender aspectos da
realidade sociocultural significativos.
Coleta, classificação e(EF03MA28) Realizar pesquisa envolvendoColetar dados, registrar em tabela e 
representação devariáveis categóricas em um universo de até 50construir gráfico. Relembrar os
elementos
dados referentes aelementos, organizar os dados coletados que compõem os gráficos e suas funções.
variáveis categóricas,utilizando listas, tabelas simples ou de duplaDesafie os alunos a fazer 
por meio de tabelas eentrada e representá-los em gráficos depesquisas entre os alunos da escola, 
gráficoscolunas simples, com e sem uso de tecnologiassobre a preferência de brincadeira 
digitais.no horário do recreio e montar um gráfico.
Associa a contagem de coleções de objetos à representação numérica das suas respectivas quantidades
Associa a denominação do número à sua respectiva representação simbólica
Compara ou ordena quantidades pela contagem para identificar igualdade ou desigualdade numérica
Compara ou ordena números naturais
Compõe e decompõe números
Consruí e utiliza fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.
Desafie os alunos a fazer pesquisas entre os
alunos da escola, sobre a preferência de
brincadeira no horário do recreio. Divida-os
em grupos de quatro. 
Explique que cada grupo ficará responsável
por uma turma: 1º, 2º, 3º ou 4º ano. Entregue
uma tabela e uma malha quadriculada para
cada grupo. Leia com eles a tabela e
esclareça as dúvidas. Peça então que cada
grupo elabore o título e a pergunta a ser feita
para a turma pesquisada.
Pratica da vida
cotidiana,
coletando,
analisando e
interpretando
dados.
Pratica da vida
cotidiana,
coletando,
analisando e
interpretando
dados.
AVALIAÇÃO
PROBABILIDADE
E ESTATÍSTICA
EF03MA26 EF03MA27 EF03MA28
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / MATEMÁTICA / 3° ANO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
CAMPO DE
ATUAÇÃO
OBJETO DE 
CONHECIMENTO
ANOTAÇÕES
AVALIAÇÃO
Resolve problemas que demandam as ações de juntar, separar, acrescentar e retirar quantidades.
Resolve problemas que demandam as ações de comparar e completar quantidades;
Calcula adições e subtrações;
Identifica regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes da realização de adições ou subtrações sucessivas,
por um mesmo número, descrever uma regra de formação da sequência e determinar elementos faltantes ou seguintes.
Lê e registra medidas e intervalos de tempo, utilizando relógios (analógico e digital) para informar os horários de início e término de
realização de uma atividade e sua duração.
Lê horas em relógios digitais e em relógios analógicos e reconhece a relação entre horas e minutos e entre minutos e segundos.
Estabelece a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na ordenação dos números naturais e também na
construção de fatos da adição e da subtração, relacionando-os com deslocamentos para a direita ou para a esquerda.
Utiliza diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com
números naturais.
Resolve e elabora problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas iguais e elementos
apresentados em disposição retangular.
Resolve e elabora problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto zero e com resto diferente de zero.
Compreende a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de adições ou de subtrações de dois números naturais que
resultem na mesma soma ou diferença.
Associa figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo físico e nomear
essas figuras.
Descreve características de algumas figuras geométricas espaciais (prismas retos, pirâmides, cilindros, cones), relacionando-as com
suas planificações.
Classifica e compara figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo) em relação a seus lados (quantidade,
posições relativas e comprimento) e vértices.
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / MATEMÁTICA / 3° ANO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
CAMPO DE
ATUAÇÃO
OBJETO DE 
CONHECIMENTO
2024
ANUAL
MATEMÁTICA
4° ANO 
2026
ANUAL
PLANOS 2026
DE ACORDO
COM A BNCC 
CÓDIGOS UTILIZADOS
Propriedades das
operações para o
desenvolvimento de
diferentes estratégias
de cálculo com
números naturais
Composição e
decomposição de um
número natural de até
cinco ordens, por meio
de adições e
multiplicações por
potências de 10
Sistema de numeração
decimal: leitura, escrita,
comparação e
ordenação de números
naturais de até cinco
ordens
(EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números
naturais até a ordem de dezenas de milhar.
(EF04MA03) Resolver e elaborar problemas
com números naturais envolvendoadição e
subtração, utilizando estratégias diversas,
como cálculo, cálculo mental e algoritmos,
além de fazer estimativas do resultado.
(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e
subtração, bem como entre multiplicação e
divisão, para ampliar as estratégias de cálculo.
(EF04MA05) Utilizar as propriedades das
operações para desenvolver estratégias de
cálculo.
(EF04MA02) Mostrar, por decomposição e
composição, que todo número natural pode ser
escrito por meio de adições e multiplicações por
potências de dez, para compreender o sistema
de numeração decimal e desenvolver
estratégias de cálculo.
Representar números 
naturais até 99 999, comparando
 as quantidades.
Comparar números naturais de 
até cinco ordens, utilizando a ordem
crescente e o símbolo menor que (suas planificações e analisar, nomear e
comparar seus atributos, estabelecendo
relações entre as representações planas e
espaciais.
(EF04MA18) Reconhecer ângulos retos e não
retos em figuras poligonais com o uso de
dobraduras, esquadros ou softwares de
geometria.
(EF04MA16) Descrever deslocamentos e
localização de pessoas e de objetos no espaço,
por meio de malhas quadriculadas e
representações como desenhos, mapas, planta
baixa e croquis, empregando termos como
direita e esquerda, mudanças de direção e
sentido, intersecção, transversais, paralelas e
perpendiculares.
Sugira que os alunos deem exemplos de
objetos que apresentem segmentos de reta
paralelos ou perpendiculares. Questione se
os alunos conhecem outros polígonos e
pede que deem exemplos.
 Escreva no quadro as palavras “Paralelas” e
“Perpendiculares” e peça que os alunos
conceituem estas palavras a partir do que
eles já aprenderam. Depois, apresente por
meio de multimídia, ou desenhe no quadro,
para retomar os conceitos de orientação
espacial.
Entregue a cada aluno uma pirâmide para
que possa manipular e tirar suas conclusões
sobre suas propriedades. As pirâmides
podem ser de papel, preferencialmente mais
firme.
Práticas da vida
cotidiana,
ampliando a
percepção
espacial e
analisando os
elementos
visuais do
mundo.
Práticas da vida
cotidiana,
ampliando a
percepção
espacial e
analisando os
elementos
visuais do
mundo.
Práticas da vida
cotidiana,
ampliando a
percepção
espacial e
analisando os
elementos
visuais do
mundo.
GEOMETRIA
EF04MA16 EF04MA17 EF04MA18
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / MATEMÁTICA / 4° ANO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
CAMPO DE
ATUAÇÃO
OBJETO DE 
CONHECIMENTO
CÓDIGOS UTILIZADOS
Simetria de reflexão
Medidas de
comprimento, massa e
capacidade:
estimativas, utilização
de instrumentos de
medida e de unidades
de medida
convencionais mais
usuais
Áreas de figuras
construídas em malhas
quadriculadas
(EF04MA19) Reconhecer simetria de reflexão
em figuras e em pares de figuras geométricas
planas e utilizá-la na construção de figuras
congruentes, com o uso de malhas
quadriculadas e de softwares de geometria.
(EF04MA20) Medir e estimar comprimentos
(incluindo perímetros), massas e capacidades,
utilizando unidades de medida padronizadas
mais usuais, valorizando e respeitando a
cultura local.
(EF04MA21) Medir, comparar e estimar área de
figuras planas desenhadas em malha
quadriculada, pela contagem dos
quadradinhos ou de metades de quadradinho,
reconhecendo que duas figuras com formatos
diferentes podem ter a mesma medida de área.
 O professor discute com a turma a respeito
das respostas de cada carta com as figuras
geométricas e das perguntas criadas pelos
alunos. Se houver tempo pode acrescentar
outros questionamentos a respeito das
figuras geométricas que compõem cada
bandeira. 
Fazer com que os alunos mobilizem os
conhecimentos que já possuem sobre área
para solucionar o problema proposto em
malha quadriculada, comparando as
medidas de superfície em figuras diferentes.
 Inicie a aula questionando os alunos sobre o
uso dos perímetros em situações reais do dia-
a-dia. Desenhe uma janela no quadro, uma
quadra ou um terreno que possa dar ideia e
servir de âncora para o raciocínio dos alunos.
Práticas da vida
cotidiana,
ampliando a
percepção
espacial e
analisando os
elementos
visuais do
mundo.
Práticas da vida
cotidiana.
compreender
o tamanho e o
valor de cada
objeto.
Práticas da vida
cotidiana.
compreender
o tamanho e o
valor de cada
objeto.
GEOMETRIA
GRANDEZAS E
MEDIDAS
EF04MA19 EF04MA20 EF04MA21
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / MATEMÁTICA / 4° ANO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
CAMPO DE
ATUAÇÃO
OBJETO DE 
CONHECIMENTO
CÓDIGOS UTILIZADOS
Medidas de
temperatura em grau
Celsius: construção de
gráficos para indicar a
variação da
temperatura (mínima e
máxima) medida em
um dado dia ou em
uma semana
Medidas de tempo:
leitura de horas em
relógios digitais e
analógicos, duração de
eventos e relações
entre unidades de
medida de tempo
(EF04MA23) Reconhecer temperatura como
grandeza e o grau Celsius como unidade de
medida a ela associada e utilizá-lo em
comparações de temperaturas em diferentes
regiões do Brasil ou no exterior ou, ainda, em
discussões que envolvam problemas
relacionados ao aquecimento global.
(EF04MA24) Registrar as temperaturas máxima
e mínima diárias, em locais do seu cotidiano, e
elaborar gráficos de colunas com as variações
diárias da temperatura, utilizando, inclusive,
planilhas eletrônicas.
(EF04MA22) Ler e registrar medidas e
intervalos de tempo em horas, minutos e
segundos em situações relacionadas ao seu
cotidiano, como informar os horários de início e
término de realização de uma tarefa e sua
duração.
Refletir sobre a estratégia de transformação
de medidas de tempo.
Transformar medidas de tempo, utilizado a
multiplicação e a divisão.
Comparar a temperatura em diferentes
regiões brasileiras e reconhecer o impacto
ambiental ocasionado pelo seu aumento.
Compreender símbolos e conceitos de calor,
sensação térmica, e de temperatura mínima e
máxima;
Interpretar dados de variações de
temperatura em tabela.
Práticas da vida
cotidiana,
ampliando a
percepção
espacial e
analisando os
elementos
visuais do
mundo.
Práticas da vida
cotidiana.
compreender
o tamanho e o
valor de cada
objeto.
GEOMETRIA
GRANDEZAS E
MEDIDAS
EF04MA22 EF04MA23 EF04MA24
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / MATEMÁTICA / 4° ANO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
CAMPO DE
ATUAÇÃO
OBJETO DE 
CONHECIMENTO
CÓDIGOS UTILIZADOS
Análise de chances de
eventos aleatórios
Leitura, interpretação
e representação de
dados em tabelas de
dupla entrada,
gráficos de colunas
simples e agrupadas,
gráficos de barras e
colunas e gráficos
pictóricos
Problemas utilizando o
sistema monetário
brasileiro
(EF04MA26) Identificar, entre eventos
aleatórios cotidianos, aqueles que têm maior
chance de ocorrência, reconhecendo
características de resultados mais prováveis,
sem utilizar frações.
(EF04MA27) Analisar dados apresentados em
tabelas simples ou de dupla entrada e em
gráficos de colunas ou pictóricos, com base em
informações das diferentes áreas do
conhecimento, e produzir texto com a síntese
de sua análise.
(EF04MA25) Resolver e elaborar problemas
que envolvam situações de compra e venda e
formas de pagamento, utilizando termos como
troco e desconto, enfatizando o consumo ético,
consciente e responsável.
Analise o percentual de crescimento da
turma através das identificações de
diferentes raciocínios e a partir de então
repita os passos da resolução. 
É importante que tenham facilidade em
diferenciar em uma determinada situação
qual o espaço amostral, o evento definido, e
qual tipo de evento é o solicitado.
Percebendo que uma mesma situação pode
admitir diferentes possibilidades.
Reconhecer a escala Celsius para medir
temperatura e identificar o termômetro como
instrumento para medição.
Conhecer diferentes instrumentos de medida
de temperatura: termômetro digital, de
mercúrio e de ambiente;
Pratica da
vida cotidiana,
coletando,
analisando e
interpretando
dados.
Práticas da vida
cotidiana,
ampliando a
percepção
espacial e
analisando os
elementos
visuais do
mundo.
Pratica da
vida cotidiana,
coletando,
analisando e
interpretando
dados.
GEOMETRIA
PROBABILIDADE 
E ESTATÍSTICA
EF04MA25 EF04MA26 EF04MA27
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / MATEMÁTICA / 4° ANO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
CAMPO DE
ATUAÇÃO
OBJETO DE 
CONHECIMENTO
CÓDIGOS UTILIZADOS
Diferenciação entre
variáveis categóricas e
variáveis numéricas
Coleta, classificação e
representação de
dados de pesquisa
realizada
(EF04MA28) Realizar pesquisa envolvendo
variáveis categóricas e numéricas e organizar
dados coletados por meio de tabelas egráficos
de colunas simples ou agrupadas, com e sem
uso de tecnologias digitais.
Apresentar possíveis soluções, comparando
as estratégias desenvolvidas pela turma.
AVALIAÇÃO
PROBABILIDADE 
E ESTATÍSTICA
Pratica da
vida cotidiana,
coletando,
analisando e
interpretando
dados.
 Diagnóstico/acompanhamento.
 Atividades escritas variadas.
 Atividades individuais e coletivas.
 Registros escritos/ acompanhamento individual dos alunos.
 Prova escrita.
 Apresentação/Seminário das propriedades e estratégias de cálculos.
 Atividades escritas variadas.
 Atividades individuais e coletivas.
 Registros escritos/ acompanhamento individual dos alunos.
 Prova escrita.
 Apresentação/Seminário com sistema monetário brasileiro.
 Atividades escritas variadas.
 Atividades individuais e coletivas.
 Registros escritos/ acompanhamento individual dos alunos.
 Prova escrita.
 Apresentação/Seminário das figuras geométricas.
 Observação e registro individual dos alunos.
 Prova escrita.
 Atividades individuais e escritas.
 Elaboração individual de um pequeno texto a fim de comunicar o que conseguiramsaber com o estudo de gráficos e
colu a .
EF04MA28
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / MATEMÁTICA / 4° ANO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
CAMPO DE
ATUAÇÃO
OBJETO DE 
CONHECIMENTO
2024
ANUAL
MATEMÁTICA
5° ANO 
2026
ANUAL
PLANOS 2026
DE ACORDO
COM A BNCC 
CÓDIGOS UTILIZADOS
Representação
fracionária dos
números racionais:
reconhecimento,
significados, leitura e
representação na reta
numérica
Números racionais
expressos na forma
decimal e sua
representação na reta
numérica
Sistema de numeração
decimal: leitura, escrita
e ordenação de
números naturais (de
até seis ordens)
(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números
naturais até a ordem das centenas de milhar
com compreensão das principais
características do sistema de numeração
decimal.
(EF05MA03) Identificar e representar frações
(menores e maiores que a unidade),
associando-as ao resultado de uma divisão ou à
ideia de parte de um todo, utilizando a reta
numérica como recurso.
(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números
racionais na forma decimal com compreensão
das principais características do sistema de
numeração decimal, utilizando, como recursos,
a composição e decomposição e a reta
numérica.
Com o uso de moedas, representar um
número decimal, conceituando a parte
decimal do mesmo.
Separar a turma em grupos de quatro ou
cinco alunos, considerando os saberes que
cada um possui, de modo que haja desafios,
e entregar um conjunto de fichas para cada
grupo.
Inicie a atividade lembrando ao aluno que
toda fração é composta por um numerador e
por um denominador, sendo que o
numerador indica o total de partes que a
figura contém e o denominador indica o total
de partes pintadas. Portanto, estes termos
variam de acordo com cada figura
representada.
Praticas da vida
cotidiana,
desenvolvendo
o pensamento
numérico.
Praticas da vida
cotidiana,
desenvolvendo
o pensamento
numérico.
Praticas da vida
cotidiana,
desenvolvendo
o pensamento
numérico.
NÚMEROS
EF05MA01 EF05MA02 EF05MA03
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / MATEMÁTICA / 5° ANO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
CAMPO DE
ATUAÇÃO
OBJETO DE 
CONHECIMENTO
CÓDIGOS UTILIZADOS
Cálculo de
porcentagens e
representação
fracionária
Problemas: adição e
subtração de números
naturais e números
racionais cuja
representação
decimal é finita
Comparação e
ordenação de números
racionais na
representação decimal
e na fracionária
utilizando a noção de
equivalência
(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de
adição e subtração com números naturais e
com números racionais, cuja representação
decimal seja finita, utilizando estratégias
diversas, como cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.
(EF05MA04) Identificar frações equivalentes.
(EF05MA05) Comparar e ordenar números
racionais positivos (representações fracionária
e decimal), relacionando-os a pontos na reta
numérica.
(EF05MA06) Associar as representações 10%,
25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à
décima parte, quarta parte, metade, três
quartos e um inteiro, para calcular
porcentagens, utilizando estratégias pessoais,
cálculo mental e calculadora, em contextos de
educação financeira, entre outros.
Inicie a aula explicando aos alunos que na
aula de hoje não terão apenas que realizar
cálculos mentalmente, terão que
compartilhar como pensaram para a
realização dos mesmos.
Deixe que os estudantes leiam o problema e
dê tempo para que tentem resolvê-lo. Não
faça nenhuma intervenção neste momento,
observe como os alunos analisam os dados
do problema, interpretam e elaboram suas
estratégias.
Faça a pergunta proposta e questione os
alunos sobre suas hipóteses. Neste momento
da aula, não é para confirmar ou discordar de
suas ideias iniciais, pois trata-se de um
aquecimento.
Praticas da vida
cotidiana,
desenvolvendo
o pensamento
numérico.
Praticas da vida
cotidiana,
desenvolvendo
o pensamento
numérico.
Praticas da vida
cotidiana,
desenvolvendo
o pensamento
numerico.
NÚMEROS
EF05MA04
EF05MA07
EF05MA05 EF05MA06
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / MATEMÁTICA / 5° ANO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
CAMPO DE
ATUAÇÃO
OBJETO DE 
CONHECIMENTO
CÓDIGOS UTILIZADOS
Problemas:
multiplicação e divisão
de números racionais
cuja representação
decimal é finita por
números naturais
Problemas de
contagem do tipo: “Se
cada objeto de uma
coleção A for
combinado com todos
os elementos de uma
coleção B, quantos
agrupamentos desse
tipo podem ser
formados?”
(EF05MA09) Resolver e elaborar problemas
simples de contagem envolvendo o princípio
multiplicativo, como a determinação do
número de agrupamentos possíveis ao se
combinar cada elemento de uma coleção com
todos os elementos de outra coleção, por meio
de diagramas de árvore ou por tabelas.
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de
multiplicação e divisão com números naturais e
com números racionais cuja representação
decimal é finita (com multiplicador natural e
divisor natural e diferente de zero), utilizando
estratégias diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e algoritmos.
Inicie a aula retomando alguns conceitos
importantes de multiplicação. Retomar com
os alunos que mesmo sendo contextos
diferentes (em uma situação a criança leva
seis pães e na outra apenas quatro) o valor
pago no final é o mesmo.
Você poderá escrever o texto do problema
no quadro, projetá-lo ou entregar uma cópia
aos alunos. Explique aos alunos que eles
devem utilizar os conhecimentos e
estratégias que já conhecem para solucionar
o problema.
Praticas da vida
cotidiana,
desenvolvendo
o pensamento
numérico.
Praticas da vida
cotidiana,
desenvolvendo
o pensamento
numérico.
NÚMEROS
EF05MA08 EF05MA09
PLANEJAMENTO DE AULAS - BNCC 2026 / MATEMÁTICA / 5° ANO
DATA: 
HABILIDADES
DESENVOLVIIMENTO
(Ações do Professor) 
ESCOLA:
PROFESSOR (a):
TURMA:
UNIDADES
TEMÁTICAS
CAMPO DE
ATUAÇÃO
OBJETO DE 
CONHECIMENTO
CÓDIGOS UTILIZADOS
Propriedades da
igualdade e noção de
equivalência
Grandezas
diretamente
proporcionais
Problemas
envolvendo a partição
de um todo em duas
partes proporcionais
(EF05MA10) Concluir, por meio de
investigações, que a relação de igualdade
existente entre dois membros permanece ao
adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir cada
um desses membros por um mesmo número,
para construir a noção de equivalência.
(EF05MA11) Resolver e elaborar problemas
cuja conversão em sentença matemática seja
uma igualdade com uma operação em que um
dos termos é desconhecido.
(EF05MA12) Resolver problemas que envolvam
variação de proporcionalidade direta entre
duas grandezas, para associar a quantidade de
um produto ao valor a pagar, alterar as
quantidades de ingredientes de receitas,
ampliar ou reduzir escala em mapas, entre
outros.
(EF05MA13) Resolver problemas envolvendo a
partilha de uma