Teorias de Aprendizagem e E-learning

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Teorias de aprendizagem 
e o e-learning
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Objetivos de Aprendizagem
• Compreender a importância do estudo das teorias de aprendizagem para 
o desenvolvimento de e-learning.
Teorias de aprendizagem e o e-learning
Conteúdo organizado por Tatiana dos Santos em 2018 do livro Learning 
Environments by Design, publicado em 2015 por Catherine Lombardozzi. Revisão 
2020
https://player.vimeo.com/video/244029603
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O mundo está cada 
vez mais tecnológico
Essa é uma afirmação que, 
constantemente, encontramos em 
diferentes canais de comunicação. 
Também, podemos encontrar a 
mesma afirmação nos discursos dos 
profissionais da educação, tanto os que 
se apropriam desse contexto quanto 
os que ainda precisarão encontrar 
estratégias para se adaptar a ele.
O fato é que as mudanças na tecnologia 
de informação e comunicação acabam 
por gerar, também, mudanças nos 
próprios sistemas educacionais, 
desde a forma como apresentamos 
e desenvolvemos os conceitos com 
os estudantes até o modo como o 
professor realiza o planejamento da sua 
aula.
As gerações mais novas (Geração Y e, 
principalmente, Geração Z) nascem 
dominando as tecnologias, e, por 
vezes, seu processo de aprendizagem 
acontece de diversas formas e por 
diferentes recursos. As estratégias de e-
learning e a gama de possibilidades, 
que o avanço das tecnologias de 
comunicação e informação são
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apresenta permitem a apropriação de conceitos que, por 
vezes, foram ignorados no contexto educacional, como o 
de aprendizagem colaborativa e em rede, por exemplo. 
Compreender o modo pelo qual as pessoas aprendem 
sempre foi importante. Contudo, estamos em um contexto 
cada vez mais diversificado, em que as ferramentas 
utilizadas pelos professores já não são mais apenas a lousa 
e o giz. Assim, torna-se necessário questionar o modo 
como ensinamos.
A forma como ensinamos e como aprendemos precisa ser 
compreendida para que as condições necessárias para a 
aprendizagem sejam devidamente pensadas e planejadas. 
O papel dos atores envolvidos nesse processo mudou. 
É preciso, portanto, portanto, compreender qual é o 
papel de cada um deles. Como? Com base nas teorias 
de aprendizagem, que nos permitem refletir sobre essas 
questões.
Então, por que precisamos compreender as principais 
teorias de aprendizagem para pensar metodologias ativas 
em ambientes virtuais, por exemplo?
As teorias de aprendizagem permitem ao profissional 
de educação adquirir conhecimentos, competências e 
habilidades para repensar as estratégias pedagógicas de 
ensinar e aprender em meio a um contexto contemporâneo 
extremamente inovador e tecnológico. Uma tarefa um 
pouco desafiadora, tendo em vista as características 
tradicionais impregnadas nas escolas e na concepção 
pedagógica de gestores e professores.
As teorias de aprendizagem partem do estudo do 
desenvolvimento humano, da sua evolução cognitiva, social 
e emocional, para compreender a relação entre o modo 
como o estudante aprende e as condições necessárias 
para que o aprendizado aconteça. Buscam explicar a 
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relação professor–aluno–situação de aprendizagem, bem como a relação entre o 
conhecimento existente e o novo conhecimento.
A escola tradicional defende a figura do professor como o detentor do 
conhecimento; logo, professores repassam informações aos alunos. A evolução 
tecnológica permite a busca pelo saber, razão pela qual o acesso à informação é 
constante, o que torna a função do professor muito maior do que a de “transmissor 
do conhecimento”. Assim, as teorias de aprendizagem nos permitem refletir sobre 
esse novo papel. 
Dentro de um sistema de e-learning, o design do ambiente de aprendizagem 
oferece uma maneira de conceituar uma variedade de estratégias em um 
todo coerente e valioso. Um ambiente de ensino é uma coleção de recursos e 
atividades que se voltam para o aprender, a qual é deliberadamente curada, ou 
seja, usar conhecimento especializado para recomendar os componentes mais 
relevantes e úteis para os aprendentes e os propósitos específicos do ambiente 
de aprendizagem, com um conhecimento específico para a necessidade de 
desenvolvimento de habilidades pensadas pelo professor. Esses recursos e 
atividades incluem materiais de referência e recursos de informação (livros, artigos, 
vídeos, links), conexões interpessoais com especialistas, treinadores e colegas, 
atividades formais de aprendizagem, como treinamento e programas de graduação, 
atividades elaboradas por gestores e destinadas a apoiar o desenvolvimento e as 
ações realizadas pelos alunos..
Projetar estes ambientes faz com que o aluno tenha condições de estruturar seus 
conhecimentos em cursos, possibilitando-lhes vários tipos de pesquisas, inclusive 
na internet, desde que em sites confiáveis e, preferencialmente, de cunho 
acadêmico.
São vários os profissionais que trabalham para pensar um ambiente de 
aprendizagem. A estratégia de criação, provavelmente, exigirá uma colaboração 
profunda com especialistas em tecnologia e provedores externos, 
a fim de alinhar as ferramentas e os recursos mais úteis para o desenvolvimento de 
conhecimento e das habilidades. Esse é o pano de fundo para o surgimento da 
estrutura de design do ambiente de aprendizagem. Contudo, pensar essas 
estratégias exige um conhecimento que é pedagógico: o conhecimento dos 
processos de ensino e de como o aluno absorverá este conteúdo. Assim, tão 
importante como os desenvolvedores e o design é o profissional da área da 
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educação que agregará valor ao ambiente por meio das estratégias que envolvem 
esse processo.
O profissional da área da educação, através dos estudos das diferentes teorias de 
ensino, poderá organizar, de forma colaborativa, com uma equipe multidisciplinar, 
o plano e as estratégias de ensino, utilizando o e-learning e considerando as
possibilidades de aprendizagem individuais e coletivas, de forma progressiva e
adaptativa.
Ele é uma coleção de recursos e práticas que possibilitam o desenvolvimento de 
conhecimentos e habilidades. Um ambiente de aprendizagem é constituído por 
pessoas em uma rede, livros em suas estante, acesso a materiais específicos da 
internet, suporte de seus gerentes e formas como o aprendizado acontece todos 
os dias apenas trabalhando, além de outros recursos e atividades potenciais. Para 
aprender em qualquer momento, as pessoas utilizam o que está disponível nas 
imediações (seja fisicamente próximo, seja acessível por meio da tecnologia). Em 
um sentido muito real, todos vivem em um ambiente de aprendizagem. As pessoas 
estão, constantemente, envolvidas em atividades e interações que promovem 
aprendizado e crescimento e também cercadas por indivíduos e recursos que os 
sustentam. Uma grande variedade de ferramentas encontra-se disponível para 
pesquisa e interação social.
Esse conjunto de ferramentas para o desenvolvimento de ambientes de 
aprendizagem expandiu-se rapidamente durante as últimas décadas, juntamente 
com a mudança das demandas dos alunos. Essa expansão se deve, também, às novas 
tecnologias que tornam possíveis algumas técnicas e recursos.
Mas, vamos retomar à pergunta inicial desta discussão: 
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Por que precisamos compreender as 
principais teorias de aprendizagem 
para pensar metodologias ativas em 
ambientes virtuais, por exemplo?
Poderíamos responder a esse 
questionamento com a seguinte 
indagação: como é possível tratar 
de ambientes virtuais, que utilizam 
novas tecnologias e metodologias 
ativas para mediar os processos 
de ensino e aprendizagem, sem 
compreender o desenvolvimento 
humano e o modo como os alunos 
aprendem?
Temos, daí, a respostapara o nosso 
questionamento inicial. Precisamos 
compreender as principais teorias de 
aprendizagem para pensarmos em 
ambientes virtuais para:
• pensarmos esses recursos
direcionados a pessoas;
• mediar a construção do
conhecimento;
• alinhar o contexto histórico-
cultural aos processos de ensinar e
aprender;
• propiciar aprendizagem
significativa;
• trabalhar com mediação e interação
social;
• compreender os limites e
potenciais de aprendizagem dos
alunos;
• respeitar e compreender os
diferentes estilos de aprendizagem;
• garantir que, em vez de apenas
repassar informações ou
seguir parâmetros e modismos
estabelecidos, pensemos nos
processos de ensinar e aprender
dentro de um contexto específico.
Alinhar o conhecimento pedagógico ao 
conhecimento tecnológico é uma das 
principais estratégias de sucesso para o 
e-learning.
Compreender que a educação passou 
por grandes transformações e precisa 
acompanhar as mudanças tecnológicas 
considerando as necessidades históricas, 
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sociais e cognitivas dos alunos é uma das grandes funções sociais dos espaços de 
aprender, tanto os físicos quanto os virtuais. Nesse sentido, o estudo das teorias 
de aprendizagem é fundamental para nortear não só os processos de ensino e de 
aprendizagem, como também, o olhar dos atores pedagógicos envolvidos.
Estudo de Caso
Uma empresa metalúrgica, de grande porte, resolveu implementar uma 
universidade corporativa a fim de capacitar os funcionários e oportunizar 
constante atualização da área. Para tanto, decidiu que não poderia contar 
apenas com profissionais de TI, RH e da área referente ao escopo da empresa. 
Em reunião do conselho, definiu-se que, para capacitar funcionários, deveriam 
ser respondidos os seguintes questionamentos:
1. Qual é o contexto em que esses funcionários estão inseridos?
2. Como aprendem de forma significativa?
3. Quais são as melhores estratégias para alcançar a aprendizagem
necessária?
4. Quais profissionais compreendem e podem planejar o desenvolvimento
dessas capacitações?
O conselho resolveu montar uma equipe multidisciplinar, considerando os 
questionamentos a fim de garantir a aprendizagem dos funcionários. Quais 
profissionais devem compor essa equipe?
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Saiba Mais
Para aprofundamento do tema, leia o seguinte artigo:
Martins, A. C. T. et. al. (2024). Motivação e Tendências no e-Learning: uma 
Nova Era para a Educação. Revista Foco. Curitiba (PR). v.17; n.1; e4074; 
p.01-18. - Disponível em https://bit.ly/2881 acesso em 01/04/2024
Na ponta da língua
https://elearningindustry.com/what-role-of-the-instructional-designer
https://player.vimeo.com/video/244029716
https://www.researchgate.net/publication/377290117_MOTIVACAO_E_TENDENCIAS_NO_E-LEARNING_UMA_NOVA_ERA_PARA_A_EDUCACAO
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Referências Bibliográficas
LOMBARDOZZI, Catherine. Learning Environments by Design. Alexandria: 
Association for Talent Development, 2015. 
PIAGET, Jean. A Linguagem e o Pensamento da Criança. 5. ed. São Paulo: Martins 
Fontes, 1989. 
_____. Psicologia e Pedagogia. Rio de Janeiro: Forense, 1972.
VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente: o desenvolvimento dos processos 
psicológicos superiores. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1985.
_____. Introdução à Psicologia Escolar. 3. ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1997.
 _____. A Construção do Pensamento e da Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 
2001. 
Você pode acessar o livro base deste tema 
na Biblioteca Lirn:
Learning Environments by Design
Catherine Lombardozzi
Alexandria: Association for Talent Development, 2015
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