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As desigualdades escolares não se explicam apenas por diferenças individuais de esforço ou talento. Elas se relacionam a condições sociais desiguais de acesso a bens culturais, formas de linguagem, expectativas familiares, trajetórias escolares e oportunidades de participação. Ao tratar como neutros modos de expressão e repertórios culturalmente valorizados, a escola pode converter desigualdades sociais prévias em diferenças de desempenho que se apresentam como naturais. Fonte: BOURDIEU, Pierre; PASSERON, Jean-Claude. A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino. 7. ed. Petrópolis: Vozes, 2014 (adaptado). A leitura sociológica mais adequada do fenômeno descrito é a que compreende a desigualdade educacional como A) consequência de escolhas pedagógicas locais, solucionável principalmente pela maior uniformidade curricular e avaliativa entre as turmas da escola. B) diferença inevitável entre trajetórias, que a escola registra com critérios objetivos a fim de preservar a justiça meritocrática entre estudantes. C) resultado da distância entre 0 empenho individual e as exigências escolares, cabendo à escola ampliar mecanismos de responsabilização dos estudantes. D) efeito da inadequação cultural das famílias ao padrão escolar, demandando ações de correção dos hábitos de estudo e dos modos de linguagem dos estudantes. E) produção social que atravessa a escola e exige práticas capazes de reconhecer repertórios diversos e de enfrentar mecanismos de reprodução das desigualdades.