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Em uma turma dos anos finais do Ensino Fundamental, um professor observa incompreensão recorrente em uma sequência de atividades. Os estudantes executam parte das tarefas, mas interpretam 0 comando de modo diferente do esperado e justificam respostas com exemplos que não se relacionam ao problema proposto. Ao analisar registros, 0 professor percebe que a dificuldade não está apenas no esforço dos estudantes, mas na forma como a tarefa articula linguagem, exemplos e critérios de resposta. A reformulação didática que melhor enfrenta 0 ruído de comunicação é A) corrigir coletivamente erros mais frequentes e pedir nova tentativa individual, para que estudantes ajustem as respostas ao modelo de resposta esperado. B) repetir a explicação original com maior detalhamento, partindo do princípio de que a incompreensão decorre da falta de atenção dos estudantes ao enunciado. C) reorganizar comando, explicitar critérios de resposta, contrastar exemplos e contraexemplos e introduzir uma etapa inicial de verbalização das estratégias pelos estudantes. D) substituir a atividade por outra de respostas fechadas e objetivas, retomando a tarefa anterior quando a turma demonstrar maior domínio da linguagem escolar. E) simplificar 0 problema com a retirada dos termos mais complexos, de modo que a tarefa deixe de exigir a relação entre justificativa, exemplo e critério. Anterior Próxima