ATV 3 LIBRAS

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ATIVIDADE 3 - LIBRAS - 52_2026
Período:11/05/2026 08:00 a 31/05/2026 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 01/06/2026 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
É importante esclarecer que Libras é o meio legal de comunicação entre os surdos e seus pares. Há um
equívoco em pensar que a Libras é oficialmente reconhecida como segunda língua do Brasil, porém cabe
mencionar que isso não procede, pois a Libras é reconhecida como um meio legal de comunicação e
expressão no Brasil, e não como 2ª língua oficial do Brasil. Conforme consta na Lei nº 10.436, de 24 de abril
de 2002, é pertinente mencionar que a referida lei foi uma conquista para os surdos após um longo período
de lutas da comunidade surda.
Fonte: NOVAIS, I. A. M. Libras. Indaial: Arqué, 2024. 
 
Com base no texto, analise as afirmativas a seguir:
 
I. A Libras é um meio legal de comunicação e expressão no Brasil.
II. A Libras é a segunda língua oficial do Brasil.
III. A Lei nº 10.436/2002 foi um marco para a comunidade surda.
IV. A Libras foi reconhecida legalmente após longas lutas da comunidade surda.
 
É correto o que se afirma em:
 
ALTERNATIVAS
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
2ª QUESTÃO
29/05/2026, 20:18 Unicesumar - Ensino a Distância
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Quadros e Karnopp (2004 apud Novais, 2024) explicam que alguns sinais da classe dos substantivos derivam
de sinais da classe dos verbos. Essa distinção pode ocorrer por meio da alteração no parâmetro movimento,
de modo que nos substantivos o movimento tende a ser encurtado e repetido, enquanto nos verbos é mais
longo e não repetido.
Fonte: NOVAIS, I. de A. M. Libras: fundamentos linguísticos e práticas pedagógicas. Maringá: UniCesumar,
2024. 
Com base nos estudos linguísticos sobre a Libras e na organização dos sinais, avalie as asserções a seguir e
a relação proposta entre elas:
I. Na Libras, alguns substantivos derivam de verbos, podendo manter a mesma configuração de mão.
PORQUE
II. A distinção entre essas classes pode ocorrer pela alteração no parâmetro movimento, em que os
substantivos apresentam movimento mais curto e repetido, enquanto os verbos apresentam movimento
mais longo. 
 A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
3ª QUESTÃO
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Lacerda (2006, p. 9) afirma que: “ A inclusão escolar é vista como um processo dinâmico e gradual, que
pode tomar formas diversas a depender das necessidades dos alunos, já que se pressupõe que essa
integração/inclusão possibilite, por exemplo, a construção de processos linguísticos adequados, de
aprendizado de conteúdos acadêmicos e de uso social da leitura e da escrita, sendo o professor responsável
por mediar e incentivar a construção do conhecimento através da interação com ele e com os colegas."
 
Fonte: LACERDA, C. B. F. de. A inclusão escolar de alunos surdos: o que dizem alunos, professores e
intérpretes sobre estas experiências. Cad. CEDES, Campinas, v. 26, n. 69, 2006, p. 163-184.
 Considerando a importância da educação inclusiva para alunos surdos nos anos iniciais do Ensino
Fundamental, analise as afirmativas a seguir:
I. Os documentos e legislações respaldam a educação inclusiva para surdos, orientando as escolas quanto às
principais adaptações que devem ser realizadas.
II. São necessários ajustes organizacionais para garantir o acesso e a permanência do aluno surdo nas
escolas.
III. Não é necessário formações específicas para os professores, para aprimorar os conhecimento e
habilidades para atender às necessidades dos alunos surdos de forma eficaz.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, II e III.
I e III, apenas.
I e II, apenas.
I, apenas.
III, apenas.
4ª QUESTÃO
Leia o texto a seguir de Battison (1978 apud Quadros e Karnopp, 2004, p. 35):
 
A alegação do empobrecimento lexical nas línguas de sinais surgiu a partir de uma situação sociolinguística
marcada pela proibição e intolerância em relação aos sinais na sociedade e, em especial, na educação.
Entretanto, sabe-se que tais línguas desenvolvem itens lexicais apropriados a situações em que são usados.
Na medida em que as línguas de sinais garantem maior aceitação, especialmente em círculos escolares,
registra-se o aumento no vocabulário, denotando referentes técnicos. É interessante observar que em áreas
consideradas atividades tradicionais para surdos nos Estados Unidos e no Canadá, tais como esportes,
tipografia e impressão, há um extenso desenvolvimento lexical.
 
Fonte: QUADROS, R. M; KARNOPP, L. B. Língua de Sinais Brasileira: estudos lingüísticos. Porto Alegre: Artes
Médicas, 2010.
Sobre o exposto, assinale a alternativa que apresenta um campo gramatical da língua de sinais:
 
ALTERNATIVAS
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Os classificadores fazem parte de um sistema informal da língua de sinais.
O que conhecemos de sistema lexical, na Libras, chamamos de sinal.
O sinal é correto quando feito com a mão direita.
Para ser profissional da língua de sinais, primeiro é necessário ser formado em Letras-Português.
A Libras tem como base a Língua Portuguesa, já que as gramáticas das duas línguas são iguais.
5ª QUESTÃO
A estruturação das línguas de sinais apresenta peculiaridades próprias, especialmente no que diz respeito à
criação de novos sinais, pois essas línguas se desenvolvem por meio de mecanismos visuais e espaciais que
diferem significativamente das línguas orais-auditivas. Na Língua Brasileira de Sinais (Libras), por exemplo,
os processos de formação de sinais — como derivação, composição e fusão — não apenas atendem às
necessidades comunicativas da comunidade surda, mas também refletem sua cultura visual e as estratégias
linguísticas únicas que envolvem o uso do corpo, do espaço e do movimento. 
O processo de composição é amplamente observado em Libras e favorece o enriquecimento do
vocabulário. Segundo Takahira (2012) e Novais (2024) esse processo pode ser compreendido como
justaposição, isto é, dois sinais são executados integralmente, mantendo suas formas originais. Esse recurso
é fundamental na formação de palavras compostas na Libras.
 NOVAIS,  Ivanilda Almeida Meira. A gramática da língua de sinais – morfologia- Libras - Indaial, SC :
Arqué, 2024,
 TAKAHIRA, Rosana. Gramática da Língua Brasileira de Sinais: aspectos morfológicos e sintáticos. São
Paulo: Editora Federal, 2012.
Com base no texto acima e nos estudos citados, assinale a alternativa que apresenta corretamente o
conceito de composição na formação de sinais em Libras:
 
ALTERNATIVAS
Uso de sinais emprestados de outras línguas e modificados fonologicamente para se adequar à Libras. 
Formação de novos sinais por meio da substituição de parâmetros visuais em um sinal já existente.
Combinação total de dois sinais distintos, sinalizados integralmente, para formar um novo item lexical com
significado próprio.
Transformação de gestos icônicos em sinais abstratos por meio de estratégias de oralização.
Transformação de Classificadores em expressões faciais e oralização.
6ª QUESTÃO
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Oralismo, comunicação total e bilinguismo assumiram os espaços das abordagens ou filosofias educacionais
sobre a educação dos surdos. Um dos pontos importantes dessa abordagem é a leitura labial. Strobel
(2008a, p. 16), fala sobre esse processo:
Eu, por exemplo, procurava ler os lábios, mas após uns 10 minutos os meus olhos começavam a arder,
cansava e eu desistia de prestar atençãonas aulas e ficava "olhando-para-a-parede". Acho que se tivesse
"diploma" para o total de horas "olhando-para-a-parede", eu bateria recorde por toda a minha vida escolar
"inclusiva".
 
Fonte: STROBEL, K. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianópolis: Editora da UFSC, 2008a.
Esse relato de caso de vida de Karin Strobel, nos potencializa pensar sobre a execução dessas metodologias
de ensino, sabendo que esse processo é inerente ao surdo. Considerando as informações apresentadas,
avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A leitura labial é uma técnica atrelada à metodologia oralista.
PORQUE
 
II. Ela substituía o uso da língua de sinais pelo surdo.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II, são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
7ª QUESTÃO
No processo histórico da educação de pessoas surdas, diferentes propostas pedagógicas foram
desenvolvidas com o objetivo de promover a comunicação e o acesso ao conhecimento. Nesse cenário,
destaca-se a atuação de Juan Pablo Bonet, que elaborou práticas voltadas ao ensino da linguagem,
articulando recursos como gestos e exercícios voltados à oralidade.
Fonte: adaptado de: NOVAIS, I. de A. M. Libras. Indaial: Arqué, 2024.
Com base nesse contexto, analise as afirmativas a seguir:
I. A metodologia de Bonet combinava gestos e oralização.
II. Os gestos podem auxiliar na compreensão das palavras.
III. A língua de sinais é apenas uma sequência de gestos.
IV. A comunicação gestual foi utilizada historicamente como estratégia pedagógica.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
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I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
8ª QUESTÃO
A identidade surda é construída a partir da experiência visual e da vivência em comunidade, estando
diretamente ligada ao reconhecimento da Libras como língua natural (L1) e ao pertencimento a uma cultura
própria, marcada por valores, práticas e formas de comunicação específicas. Nesse sentido, a identidade
estabelece-se e altera-se a partir das sobreposições de contextos, recebendo e organizando as diversas
mensagens transmitidas.
Fonte: NOVAIS, I. A. M. Libras. Indaial: Arqué, 2024. 
 
Com base no texto apresentado, analise as afirmativas a seguir:
 
I. A identidade transforma-se diante das mudanças sociais e culturais.
II. A identidade pode ser compreendida como produto de interações sociais.
III. A identidade é definida exclusivamente por fatores biológicos.
IV. A identidade resulta da organização das múltiplas mensagens recebidas pelo sujeito.
 
É correto o que se afirma em:
 
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II, III e IV.
9ª QUESTÃO
29/05/2026, 20:18 Unicesumar - Ensino a Distância
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Na Língua Brasileira de Sinais (Libras), o ponto de articulação refere-se ao local do corpo ou ao espaço onde
o sinal é produzido. Pode incluir regiões como a cabeça, o tronco, os ombros, ou o espaço neutro à frente
do corpo. O ponto de articulação é um dos parâmetros essenciais para a formação e compreensão dos
sinais, influenciando diretamente o significado e a distinção entre sinais diferentes.
 NOVAIS, Ivanilda Almeida Meira - A gramática da língua de sinais – morfologia- Libras - Indaial, SC :
Arqué, 2024.
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. O ponto de articulação é um elemento gramatical importante na Libras, pois ajuda a diferenciar sinais com
configurações de mão semelhantes.
PORQUE
II. A mudança no ponto de articulação pode alterar o significado de um sinal, mesmo que a configuração
das mãos e o movimento permaneçam os mesmos.
 A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
10ª QUESTÃO
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Dentre as leis que contemplam os direitos das pessoas surdas no Brasil, destacam-se a Constituição Federal
de 1988, considerada um marco na consolidação dos direitos humanos no país, seguida por legislações e
normativas que ampliaram as políticas de inclusão e acessibilidade. Entre elas, encontram-se a Lei nº
7.853/1989, a Lei nº 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB), a Portaria nº
1.679/1999, a Lei nº 10.098/2000, a Lei nº 10.436/2002 (que reconhece a Língua Brasileira de Sinais (Libras)),
o Decreto nº 5.296/2004, o Decreto nº 5.626/2005, o Decreto nº 6.949/2009, o Decreto nº 7.611/2011, a Lei
nº 13.146/2015 (Lei Brasileira de Inclusão) e a Lei nº 14.191/2021, que institui a educação bilíngue de
surdos.
Fonte: adaptado de: NOVAIS, I. de A. M. Libras e educação de surdos: fundamentos históricos, linguísticos
e educacionais. Maringá: UniCesumar, 2024. 
Essas legislações são resultado de movimentos sociais e reivindicações da comunidade surda, que
historicamente lutaram pelo reconhecimento de seus direitos linguísticos e educacionais. Tais avanços
também se relacionam a acontecimentos internacionais, como o impacto do Congresso de Milão (1880),
que consolidou o oralismo por cerca de um século, e, posteriormente, à Declaração de Salamanca (1994),
que impulsionou discussões globais sobre educação inclusiva e necessidades educacionais especiais.
Com base no texto apresentado, analise as afirmativas a seguir:
I. A Constituição Federal de 1988 representa um marco na consolidação dos direitos humanos no Brasil,
contribuindo para a construção de políticas públicas voltadas à inclusão e ao reconhecimento dos direitos
das pessoas com deficiência, incluindo a comunidade surda.
II. A Lei nº 10.436/2002 reconhece oficialmente a Libras como meio legal de comunicação e expressão das
pessoas surdas no Brasil, sendo posteriormente regulamentada pelo Decreto nº 5.626/2005.
III. O Congresso de Milão teve papel importante ao incentivar o uso das línguas de sinais na educação de
surdos, fortalecendo práticas bilíngues desde o final do século XIX.
IV. A Lei nº 14.191/2021 representa um avanço nas políticas educacionais ao instituir a educação bilíngue de
surdos, reconhecendo a Libras como primeira língua e o português escrito como segunda língua.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e III, apenas.
II e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II, III e IV.
29/05/2026, 20:18 Unicesumar - Ensino a Distância
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