Grátis: A identidade surda é construída a partir da experiência visual e da vivência em comunidade, estando diretamente ligada ao reconhecimento da Libras ... – Questões Respondidas

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A identidade surda é construída a partir da experiência visual e da vivência em comunidade, estando diretamente ligada ao reconhecimento da Libras como língua natural (L1) e ao pertencimento a uma cultura própria, marcada por valores, práticas e formas de comunicação específicas. Nesse sentido, a identidade estabelece-se e altera-se a partir das sobreposições de contextos, recebendo e organizando as diversas mensagens transmitidas.
Com base no texto apresentado, analise as afirmativas a seguir:

I. A identidade transforma-se diante das mudanças sociais e culturais.
II. A identidade pode ser compreendida como produto de interações sociais.
III. A identidade é definida exclusivamente por fatores biológicos.
IV. A identidade resulta da organização das múltiplas mensagens recebidas pelo sujeito.

É correto o que se afirma em:
I. A identidade transforma-se diante das mudanças sociais e culturais.
II. A identidade pode ser compreendida como produto de interações sociais.
III. A identidade é definida exclusivamente por fatores biológicos.
IV. A identidade resulta da organização das múltiplas mensagens recebidas pelo sujeito.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II, III e IV.

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Vamos analisar cada afirmativa: I. A identidade transforma-se diante das mudanças sociais e culturais. Verdadeiro. A identidade é dinâmica e se modifica conforme o contexto social e cultural. II. A identidade pode ser compreendida como produto de interações sociais. Verdadeiro. A identidade é construída e influenciada pelas relações e interações sociais. III. A identidade é definida exclusivamente por fatores biológicos. Falso. A identidade não é exclusivamente biológica; envolve aspectos sociais, culturais e pessoais. IV. A identidade resulta da organização das múltiplas mensagens recebidas pelo sujeito. Verdadeiro. A identidade se forma a partir da interpretação e organização das diversas influências e mensagens do ambiente. Portanto, os itens corretos são I, II e IV. Alternativa correta: I, II e IV, apenas.

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É importante esclarecer que Libras é o meio legal de comunicação entre os surdos e seus pares. Há um equívoco em pensar que a Libras é oficialmente reconhecida como segunda língua do Brasil, porém cabe mencionar que isso não procede, pois a Libras é reconhecida como um meio legal de comunicação e expressão no Brasil, e não como 2ª língua oficial do Brasil. Conforme consta na Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, é pertinente mencionar que a referida lei foi uma conquista para os surdos após um longo período de lutas da comunidade surda.
Com base no texto, analise as afirmativas a seguir:

I. A Libras é um meio legal de comunicação e expressão no Brasil.
II. A Libras é a segunda língua oficial do Brasil.
III. A Lei nº 10.436/2002 foi um marco para a comunidade surda.
IV. A Libras foi reconhecida legalmente após longas lutas da comunidade surda.

É correto o que se afirma em:
I. A Libras é um meio legal de comunicação e expressão no Brasil.
II. A Libras é a segunda língua oficial do Brasil.
III. A Lei nº 10.436/2002 foi um marco para a comunidade surda.
IV. A Libras foi reconhecida legalmente após longas lutas da comunidade surda.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.

Quadros e Karnopp (2004 apud Novais, 2024) explicam que alguns sinais da classe dos substantivos derivam de sinais da classe dos verbos. Essa distinção pode ocorrer por meio da alteração no parâmetro movimento, de modo que nos substantivos o movimento tende a ser encurtado e repetido, enquanto nos verbos é mais longo e não repetido.
Com base nos estudos linguísticos sobre a Libras e na organização dos sinais, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. Na Libras, alguns substantivos derivam de verbos, podendo manter a mesma configuração de mão.

PORQUE

II. A distinção entre essas classes pode ocorrer pela alteração no parâmetro movimento, em que os substantivos apresentam movimento mais curto e repetido, enquanto os verbos apresentam movimento mais longo.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
I. Na Libras, alguns substantivos derivam de verbos, podendo manter a mesma configuração de mão.
II. A distinção entre essas classes pode ocorrer pela alteração no parâmetro movimento, em que os substantivos apresentam movimento mais curto e repetido, enquanto os verbos apresentam movimento mais longo.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.

Lacerda (2006, p. 9) afirma que: “ A inclusão escolar é vista como um processo dinâmico e gradual, que pode tomar formas diversas a depender das necessidades dos alunos, já que se pressupõe que essa integração/inclusão possibilite, por exemplo, a construção de processos linguísticos adequados, de aprendizado de conteúdos acadêmicos e de uso social da leitura e da escrita, sendo o professor responsável por mediar e incentivar a construção do conhecimento através da interação com ele e com os colegas."
Considerando a importância da educação inclusiva para alunos surdos nos anos iniciais do Ensino Fundamental, analise as afirmativas a seguir:

I. Os documentos e legislações respaldam a educação inclusiva para surdos, orientando as escolas quanto às principais adaptações que devem ser realizadas.
II. São necessários ajustes organizacionais para garantir o acesso e a permanência do aluno surdo nas escolas.
III. Não é necessário formações específicas para os professores, para aprimorar os conhecimento e habilidades para atender às necessidades dos alunos surdos de forma eficaz.

É correto o que se afirma em:
I. Os documentos e legislações respaldam a educação inclusiva para surdos, orientando as escolas quanto às principais adaptações que devem ser realizadas.
II. São necessários ajustes organizacionais para garantir o acesso e a permanência do aluno surdo nas escolas.
III. Não é necessário formações específicas para os professores, para aprimorar os conhecimento e habilidades para atender às necessidades dos alunos surdos de forma eficaz.
I, II e III.
I e III, apenas.
I e II, apenas.
I, apenas.
III, apenas.

Leia o texto a seguir de Battison (1978 apud Quadros e Karnopp, 2004, p. 35):

A alegação do empobrecimento lexical nas línguas de sinais surgiu a partir de uma situação sociolinguística marcada pela proibição e intolerância em relação aos sinais na sociedade e, em especial, na educação. Entretanto, sabe-se que tais línguas desenvolvem itens lexicais apropriados a situações em que são usados. Na medida em que as línguas de sinais garantem maior aceitação, especialmente em círculos escolares, registra-se o aumento no vocabulário, denotando referentes técnicos. É interessante observar que em áreas consideradas atividades tradicionais para surdos nos Estados Unidos e no Canadá, tais como esportes, tipografia e impressão, há um extenso desenvolvimento lexical.
Sobre o exposto, assinale a alternativa que apresenta um campo gramatical da língua de sinais:
Os classificadores fazem parte de um sistema informal da língua de sinais.
O que conhecemos de sistema lexical, na Libras, chamamos de sinal.
O sinal é correto quando feito com a mão direita.
Para ser profissional da língua de sinais, primeiro é necessário ser formado em Letras-Português.
A Libras tem como base a Língua Portuguesa, já que as gramáticas das duas línguas são iguais.

A estruturação das línguas de sinais apresenta peculiaridades próprias, especialmente no que diz respeito à criação de novos sinais, pois essas línguas se desenvolvem por meio de mecanismos visuais e espaciais que diferem significativamente das línguas orais-auditivas. Na Língua Brasileira de Sinais (Libras), por exemplo, os processos de formação de sinais — como derivação, composição e fusão — não apenas atendem às necessidades comunicativas da comunidade surda, mas também refletem sua cultura visual e as estratégias linguísticas únicas que envolvem o uso do corpo, do espaço e do movimento. O processo de composição é amplamente observado em Libras e favorece o enriquecimento do vocabulário. Segundo Takahira (2012) e Novais (2024) esse processo pode ser compreendido como justaposição, isto é, dois sinais são executados integralmente, mantendo suas formas originais. Esse recurso é fundamental na formação de palavras compostas na Libras.
Com base no texto acima e nos estudos citados, assinale a alternativa que apresenta corretamente o conceito de composição na formação de sinais em Libras:
Uso de sinais emprestados de outras línguas e modificados fonologicamente para se adequar à Libras.
Formação de novos sinais por meio da substituição de parâmetros visuais em um sinal já existente.
Combinação total de dois sinais distintos, sinalizados integralmente, para formar um novo item lexical com significado próprio.
Transformação de gestos icônicos em sinais abstratos por meio de estratégias de oralização.
Transformação de Classificadores em expressões faciais e oralização.

Oralismo, comunicação total e bilinguismo assumiram os espaços das abordagens ou filosofias educacionais sobre a educação dos surdos. Um dos pontos importantes dessa abordagem é a leitura labial. Strobel (2008a, p. 16), fala sobre esse processo: Eu, por exemplo, procurava ler os lábios, mas após uns 10 minutos os meus olhos começavam a arder, cansava e eu desistia de prestar atenção nas aulas e ficava "olhando-para-a-parede". Acho que se tivesse "diploma" para o total de horas "olhando-para-a-parede", eu bateria recorde por toda a minha vida escolar "inclusiva".
Esse relato de caso de vida de Karin Strobel, nos potencializa pensar sobre a execução dessas metodologias de ensino, sabendo que esse processo é inerente ao surdo. Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. A leitura labial é uma técnica atrelada à metodologia oralista.

PORQUE

II. Ela substituía o uso da língua de sinais pelo surdo.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
I. A leitura labial é uma técnica atrelada à metodologia oralista.
II. Ela substituía o uso da língua de sinais pelo surdo.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II, são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.

No processo histórico da educação de pessoas surdas, diferentes propostas pedagógicas foram desenvolvidas com o objetivo de promover a comunicação e o acesso ao conhecimento. Nesse cenário, destaca-se a atuação de Juan Pablo Bonet, que elaborou práticas voltadas ao ensino da linguagem, articulando recursos como gestos e exercícios voltados à oralidade.
Com base nesse contexto, analise as afirmativas a seguir:

I. A metodologia de Bonet combinava gestos e oralização.
II. Os gestos podem auxiliar na compreensão das palavras.
III. A língua de sinais é apenas uma sequência de gestos.
IV. A comunicação gestual foi utilizada historicamente como estratégia pedagógica.

É correto o que se afirma em:
I. A metodologia de Bonet combinava gestos e oralização.
II. Os gestos podem auxiliar na compreensão das palavras.
III. A língua de sinais é apenas uma sequência de gestos.
IV. A comunicação gestual foi utilizada historicamente como estratégia pedagógica.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.

Na Língua Brasileira de Sinais (Libras), o ponto de articulação refere-se ao local do corpo ou ao espaço onde o sinal é produzido. Pode incluir regiões como a cabeça, o tronco, os ombros, ou o espaço neutro à frente do corpo. O ponto de articulação é um dos parâmetros essenciais para a formação e compreensão dos sinais, influenciando diretamente o significado e a distinção entre sinais diferentes.
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. O ponto de articulação é um elemento gramatical importante na Libras, pois ajuda a diferenciar sinais com configurações de mão semelhantes.

PORQUE

II. A mudança no ponto de articulação pode alterar o significado de um sinal, mesmo que a configuração das mãos e o movimento permaneçam os mesmos.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
I. O ponto de articulação é um elemento gramatical importante na Libras, pois ajuda a diferenciar sinais com configurações de mão semelhantes.
II. A mudança no ponto de articulação pode alterar o significado de um sinal, mesmo que a configuração das mãos e o movimento permaneçam os mesmos.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.