FP088-Trab-CO-Por_v2r1 (2) para entregar

Prévia do material em texto

FP088 – Criação, Adaptação e Avaliação de Materiais
Trabalho conv. ordinária
Indicações gerais 
O trabalho dessa disciplina deve ser desenvolvido em grupos e consiste em desenvolver a seguinte atividade:
Deve cumprir os seguintes requisitos formais:
Extensão: entre 8 e 10 páginas (sem contar as instruções, os enunciados, a bibliografia nem os anexos – se houver-).
Tipo de letra: Arial.
Tamanho: 11 pontos.
Entrelinhas: 1,5.
Alinhamento: Justificado.
Formatação: Normas APA. 
O trabalho deve ser realizado nesse documento Word seguindo as normas de apresentação e edição quanto a citações e referências bibliográficas (ver o Guia de Estudo).
A entrega deve ser feita seguindo os procedimentos descritos documento de avaliação da disciplina e em hipótese alguma deve ser entregue através do e-mail do professor ou professora correspondente.
Por outro lado, lembramos que existem alguns critérios de avaliação, que é de suma importância que os alunos sigam. Para mais informações, consulte o documento de avaliação da disciplina.
Trabalho
Selecionem na internet um Recurso Educacional Aberto (REA) e façam uma análise descritiva argumentando se o REA atende aos oito princípios pedagógicos de qualidade da British Educational Communications and Technology Agency (BECTA).
O trabalho deve conter 4 itens:
Introdução: Apresentação do REA com link de acesso.
Análise Descritiva:
	1
	O recurso pode favorecer a inclusão e o acesso
	
	Resposta
	2
	O recurso pode favorecer o envolvimento dos alunos na aprendizagem (o professor deve poder usar o recurso para estimular o envolvimento e a motivação e desafiar o aluno para a aprendizagem)
	
	Resposta
	3
	O recurso tem potencial para favorecer uma aprendizagem efetiva e eficaz
	
	Resposta
	4
	O recurso pode favorecer uma avaliação formativa e orientada para apoiar o progresso na aprendizagem
	
	Resposta
	5
	O recurso pode favorecer uma rigorosa avaliação somativa
	
	Resposta
	6
	O recurso tem potencial e pode favorecer abordagens pedagógicas inovadoras
	
	Resposta
	7
	O recurso é fácil de usar pelos alunos
	
	Resposta
	8
	O recurso tem uma elevada convergência curricular
	
	Resposta
Conclusão
Bibliografia (formato APA)
Muito importante: Na capa que aparece na página seguinte, devem indicar-se os dados pessoais que se detalham e o título do trabalho (o trabalho que não cumpra as condições de identificação não será corrigido). Após a capa, deve-se incluir o Índice do trabalho.
Trabalho
Nomes e sobrenomes: RAQUEL DELFINO 
Código: FP088- Criação, Adaptação e Avaliação de Materiais 
Curso: Mestrado em Educação Formação de Professores 
Grupo: 10-2024
Data: 02.08.2026
 FP088 – Criação, Adaptação e Avaliação de Materiais
Trabalho conv. ordinária
INDICE 
1- Introdução.............................................................................................................. 5
2 – Análise descritiva ................................................................................................8
3 – Conclusão............................................................................................................11
4 – Referências Bibliográficas..................................................................................13 
1 - Introdução
O século XX foi profundamente marcado pela existência de uma indústria cultural baseada no surgimento e desenvolvimento de tecnologias que permitiram a reprodução em escala de conteúdos informativos e culturais. Esse modelo dominante de produção não era o único possível e não impediu o desenvolvimento de modelos alternativos (rádios livres, músicas e cinemas independentes, e outros). 
 Com o avanço das tecnologias digitais e de comunicação e o surgimento de novos meios de comunicação (principalmente a internet), outros modelos emergem e impõem necessidade de mudanças na lógica e de produção de cultura, informação e conhecimento dominantes. Isso não significa que o modelo proprietário e comercial tenha sido superado ou desaparecido. Ao contrário, os meios de comunicação de massa e a indústria cultural tradicional seguem fortes e concentram um grande poder. No entanto a hegemonia deste modelo é cada vez mais questionada pelas novas formas de produção. Esse novo modelo se constrói em grande medida a partir da colaboração e da produção não comercial. 
 O Guia de Recursos Educacionais Abertos (REA), aqui apresentados é resultado do trabalho do Campus Virtual Fiocruz, do no Brasil do CVSP, além da contribuição de parceiros institucionais que compõem a rede. O Guia pretende facilitar a compreensão dos conceitos que envolvem uma Política de Acesso Aberto de Recursos Educacionais, assim como criar princípios e requisitos na construção dos recursos. Além disso, mostra como desenvolver um recurso, critérios de avaliação de qualidade, explica o ciclo de um REA e estabelece alguns padrões e formatos comuns, sendo um dos componentes do EDUCARE para disseminar a importância do uso do e desenvolvimento dos recursos educacionais aberto na plataforma e em diferentes contextos. A Rede REA/OER, uma iniciativa da Organização Panamericana de Saúde (OPS) em cooperação com o centro Especializado BIREME/OPS/OMS, e parte integrante do CVSP/OPAS e a Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), coordena um grupo de trabalho, com o objetivo de estabelecer recomendações para garantia de qualidade dos recursos educacionais abertos.
 Na educação o REA escolhido foi o EDUEDU uma plataforma digital gratuita para alunos com dificuldades em português e matemática, acessada no endereço: https://eduedu.com.br/?gclid=Cj0KCQiAr8eqBhD3ARLsAlebuPqilQvMWvVL024UlWhJf4ikuHvKG26VPrvTFmO-LN7DDqP tRMSMMaAm5MEALw wcB# o EduEdu é uma solução gratuita para alunos com dificuldades em Língua Portuguesa criada pelo instituto ABCD.
 Ao iniciar, em uma breve avaliação, a plataforma estabelece as fragilidades da criança e cria atividades personalizadas para garantir o seu progresso escolar. A criança completa atividades interativas para verificar seu domínio em diferentes áreas de conhecimentos. Depois o EDUEDU gera uma explicação detalhada sobre seu desempenho em cada área. Os resultados são apresentados em linguagem acessível, indicando as competências que a criança precisa consolidar e praticar para avançar na escola, bem como oferecer dicas práticas para os responsáveis. 
 O EDUEDU gera um material personalizado, dinâmico e divertido para a criança, levando em consideração seus conhecimentos e competências, acompanhando a criança ao longo do ano letivo e monitorando seu progresso. Conforme ele avança, o aplicativo elabora novas atividades, de acordo com suas necessidades atuais e as habilidades que já foram consolidadas. A gamificação é a metodologia ativa utilizada na plataforma, que por meio dos jogos e desafios busca engajar os usuários e fazer da aprendizagem uma experiência mais divertida. Esse material tem a finalidade de promover a aprendizagem de maneira individualizada, fortalecendo as habilidades do estudante e focando suas áreas que estão mais fragilizadas ou de maior dificuldade para o aluno. Além de uma variedade de atividade. O material tambem inclui jogos, músicas e textos. 
 As novas tecnologias e suas aplicações nos processos educacionais tem possibilitado oferecer educação às pessoas que se encontram distantes das áreas urbanas ou mesmo de instituições educacionais. Os avanços tecnológicos, principalmente das últimas duas décadas, tiveram um significativo papel na educação a milhares de pessoas através das inovações tecnológicas e de novas metodologias de ensino que usam como suporte hardwares e softwares específicos para fins de aprendizagem. O uso das TIC no processo de ensino-aprendizagem é um meio que nos oferece digitalização das informações e automação do trabalho que, juntamente com a capacidade de armazenamento que possuem, nos permitem ter fácil acesso a um mundo de informações. 
 O sistema educacional de forma geral tem evidenciado um conjunto de transformaçõesque passa por cima de níveis e instâncias e observando todos os elementos que envolvem a educação, de forma geral a educação esta sendo revisada, pois a educação bancária criada séculos atrás não dá mais conta da atual sociedade e de suas rápidas transformações. As pessoas que estarão vivendo na sociedade daqui uns 10 anos precisam estar preparadas para a mudança de carreira e a escola precisa contribuir na formação desses indivíduos de forma global, dando foco em habilidades necessárias e criativas.
 Atualmente as TICs proporcionam uma grande quantidade de recursos didáticos que potencializam esse acesso ao conhecimento, de forma mais atraente.
 Mañas Pérez, Roig-Vila (2019) enfatizam que o papel do estudante é fazer uso de novas tecnologias e recursos digitais pautados na autonomia, desenvolvendo-se através dos processos de ensino aprendizagem, com as competências socioemocionais necessárias para a sociedade do século 21. Considerando aspectos como:
 - Usar as TICs para processar informações e como instrumento cognitivo,
 - Para se comunicar no ciberespaço,
 - Desenvolver estratégias de exploração, busca sistemática, armazenamento,
 estruturação e tratamento da informação.
 - Avaliação e aplicação da informação,
 -Harmonizar o conceitual e a prática,
 - Observar o ambiente,
 - Receber orientação do professor,
 - Utilizar diversas técnicas de aprendizagem, 
 - Estar aberto a mudanças.
 Os Recursos Educacionais Abertos (REA) ganharam forma a partir do ano 2000 com a popularização da TICs e da Internet. Os REA são materiais de apoio à educação, para o ensino e aprendizagem, licenciados abertamente ou de outras formas de domínio público e que podem ser acessados, usados, reutilizados, modificados e compartilhados livremente sem a necessidade de permissões adicionais. (UNESCO, 2012; IEA, 2019)
 O termo “Aberto”, parte da sigla REA, não deve ser conhecido como o sentido de aberto para o acesso, mas, também, de abertos para mudanças, adaptações, que possam permitir a remontagem de outro REA como: 
 Materiais de ensino, aprendizado e pesquisa em qualquer suporte ou mídia, que estão sob domínio público, ou estão licenciados de maneira aberta, permitindo que sejam utilizados ou adaptados por terceiros. O uso de formatos técnicos abertos facilita o acesso e o reuso potencial dos recursos publicados digitalmente. Recursos Educacionais Abertos podem incluir cursos completos, cursos, módulos, livros didáticos, artigos de pesquisa, vídeos, testes, software e qualquer outra ferramenta, material ou técnicas que possa apoiar o acesso ao conhecimento. (IEA, 2019). 
 As TICs e seus recursos informáticos possibilitam um grande avanço na inclusão e aprendizagem de estudantes com deficiência e altas capacidades. As Tecnologias Assistivas (TAS), são recursos que apoiam pessoas que necessitam de um tempo maior para aprender ou que aprendem de forma diferente da grande maioria. TAS ela ainda é um termo novo de conhecimento de um público mais específicos e não tão difundido no ecossistema escolar. Esse termo é utilizado para identificar todo o conjunto de recursos, estratégias, práticas e serviços que apoiam ou ampliam as habilidades funcionais de pessoas com deficiência, promovendo uma vida mais independente e inclusiva. 
 A escola, como centro de formação de indivíduos que vivem e viverão nessa sociedade transformada, precisam muito mais do que dominar o uso das TICs, precisam igualmente, desenvolver capacidades e competências que viabilizam uma vida promissora com igualdades e oportunidades para todos. 
 2- Análise descritiva
1 - O recurso pode favorecer a inclusão e o acesso.
Resposta: O recurso pode favorecer sim, a inclusão e o acesso de diversas formas, e a qualquer aluno e as pessoas interessadas, pois é um sistema disponível na internet de forma gratuita, pode ser acessado via web, smartphone, tablets, ou por meios de download, e seu uso oferece um grama de possibilidades nas áreas de português e matemática dando ênfase na alfabetização. O EduEdu identifica em quais área a criança precisa melhorar. Ao longo do ano, o EduEdu acompanha a evolução da criança, monitoramento seu progresso e gerando novas atividades. Todo material é dinâmico e divertido, incluindo uma variedade de atividades, jogos, músicas e textos. Existem atividades que abordam conteúdos de forma diversificadas e lúdica, com explicação clara e objetiva a serem realizados completando diversas formas de aprendizagem, inclusive para alunos que são público alvo da educação especial. 
 2- O recurso pode favorecer o envolvimento dos alunos na aprendizagem (o professor deve poder usar o recurso para estimular o envolvimento e a motivação e desafiar o aluno para a aprendizagem).
Resposta: O principio de permitir a adaptação de materiais cria uma possibilidade de trazer os alunos para um papel mais ativo nos processos educacionais, e os alunos aprendem mais ao fazer e criar. Recursos atraentes e interativos podem despertar o interesse dos alunos, tomando a aprendizagem mais divertida e atraente. Isso podemos dizer que é um aumento de motivação e isso podemos motivar e explorar e aprender mais. Recursos multimídia podem ajudar a reforçar o que foi ensinado em sala de aula. O aluno pode assistir a um vídeo que explique um conceito e isso pode ajudar a consolidar o entendimento desse conceito. Recursos online também podem disponibilizar atividades e materiais para que os alunos possam aprender de forma independente. Os alunos têm diferentes estilos de aprendizagem e os recursos podem oferecer uma variedade de abordagens para atender por meio de vídeos, outros por meios de jogos ou discussões em grupo. Os recursos podem oferecer diferentes opções para atender a essa preferências. 
3 – O recurso tem potencial para favorecer uma aprendizagem efetiva e eficaz.
Resposta: Os REA – Recursos Educacionais Abertas tem potencial para desenvolver competências garantindo o acesso de instituições e por educadores, por um custo menor, por meios de produção para desenvolver a sua habilidade em criar materiais educacionais e fazer uma vida de planejamento para integrar em programas de aprendizagem de alta qualidade. 
 Atualmente os jogos na educação vêm para apoiar os processos de ensino e aprendizagem de forma alinhada as novas propostas de educação e de formação do cidadão para a sociedade do século XXI. Esta nova sociedade necessita de indivíduos autônomos independentes, com capacidade de resolver problemas. 
 O uso dos jogos no ambiente escolar promove muitas dessas capacidades e habilidades que estamos mencionando desde o início doe nossos estudos, pois esse recurso digital tem a capacidade de colaborar com uma aprendizagem significativa que ocorre de forma divertida, estimulando a união dos estudantes. Os recursos educacionais digitais devem ser compreendidos aqui como quaisquer recursos digitais que possam ser utilizados no cenário educacional abrangendo assim um contexto bastante amplo e que contempla diversas terminologias comumente amplas, e também, diversas relações ao tema. (FUNIBER p.40)
 Os jogos possuem um potencial pedagógico extraordinário porque transformam o erro em uma etapa natural do aprendizado. Eles combinam desafios e recompensas para manter o estudante motivado.
4 – O recurso pode favorecer uma avaliação formativa e orientada para apoiar o progresso na aprendizagem. 
Resposta: sim. A avaliação formativa é uma atividade, de natureza contínua e sistemática que fornece informação sobre o processo educacional, a fim de reajustar os objetivos de ensino e aprendizagem, promover a revisão crítica de currículos, programas, métodos e recursos empregados a fim de orientar os alunos. A avaliação formativa ocorre durante o processo de ensino e aprendizagem. A avaliação formativa permitirá aos professores adaptarem seu processo didático às necessidades apresentados pelos alunos.
5 –O recurso pode favorecer uma rigorosa avaliação somativa. 
Resposta: No processo natural de ensino o professor disponibiliza e explora os diferentes recursos presentes no Youtube por meios de diferentes atividades em vídeos feitos por seus criadores ou o próprio professor elabora um canal onde seu material fica disponível juntamente com outros links de acesso, a partir deste ponto com os alunos familiarizados com sua utilização e conhecendo as ferramentas básicas. No decorrer das aulas algumas dúvidas dos alunos e o explicar do professor, pode assim ter uma avaliação somativa, conforme pesquisa do professor. 
6 – o recurso tem potencial e podem favorecer abordagens pedagógicas inovadores. 
Resposta: A plataforma EDUEDU apresenta abordagens pedagógicas inovadoras à medida que aplica metodologias ativas e diversificadas na aprendizagem. Essa abordagem pedagógica inovadoras pode acontecer com tal recurso, pois passa a ter sentido vários conteúdos de forma clara e simples, de acessível entendimento, de forma que estimule o interesse do aluno, no instante que entende o determinado conceito do aplicativo.
 A utilização deste recurso envolvido em intencionalidade pedagógica significa proporcionar, com o uso de tecnologia a possibilidade de criação, investigação e transformação a realidade do aluno e sua nova leitura de mundo que vai além da leitura e escrita. O aplicativo deve oferecer permissão para além de determinado conteúdo, outros tipos de ferramentas qualificadas para desenvolver o processo inovador relacionado à função em diferentes áreas, permitindo assim a inovação. 
7 – o recurso é fácil usar pelos alunos. 
Resposta: O REA é fácil utilização, pode ser baixado de forma gratuita em qualquer dispositivo com o acesso à internet. O aluno deve efetuar seu cadastro com login e senha própria para iniciar sua jornada. A nova geração tem facilidade de manejar várias ferramentas da internet, seja o computador, tabletes ou aparelho celular, o que toma tudo mais fácil na questão de pesquisa em sites, ir além de livros didáticos e outros. O aplicativo apresenta uma interface lúdica e interativa, por meios de animações que contam histórias e explicam qual atividade deve ser desenvolvida e o objetivo de cada uma delas, ocorre, portanto, uma abordagem diversa daquela que a criança está acostumada, sugerindo e explicando novos procedimentos de ensino. A explicação por meios de sites na maioria das vezes se torna até bem mais fácil a sua compreensão, incentivando a questão de procura de novos sites e páginas na web. 
8 – O recurso tem uma elevada convergência curricular.
Resposta: A característica educacional nasceu da relação entre os usuários e a plataforma, a partir da qual muitos usuários perceberam se apropriarem do Youtube como um espaço aberto para a construção de um ensino equitativo. A plataforma apresenta os conteúdos e temas alinhados à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), seguindo os eixos norteadores e as competências e habilidades proposta neste documento, assim são totalmente convergentes com o currículo. O desenvolvimento da leitura proficiente ocorre por meio da transição da mera decodificação de letras para a compreensão global exigindo três pilares fundamentais:
 - Consciência fonológica: Domínio da relação entre letras e sons para reconhecer palavras de forma automática e rápida. 
 - Sistema de escrita alfabética: Habilidade de ler com velocidade adequada, respeitando a pontuação, o ritmo e a entonação do texto.com suas. 
 - Leitura e compreensão de textos: Conexão entre o conteúdo lido e o conhecimento prévio do leitor para dar sentido real à mensagem. 
3 - Conclusão 
 O Recurso Educacional Aberto (REA) apresentado nesse trabalho foi pesquisado, analisado e avaliado como uma plataforma importante, porém nesses princípios servem para orientar o docente na tutoria por um bom recurso didático, que pode favorecer no processo de aprendizagem dos alunos de forma a contribuir na sua formação. O REA, escolhido e apresentado nesse trabalho atende aos oito princípios pedagógicos de qualidade da British Educacional Communications and Technology Agency (BECTA). 
 A confirmação de que uma rede social se converteu em uma comunidade de aprendizagem valiosa se dá quando o estudante aprende e descobre que o objeto realidade a ser conhecido desperto interesse e se conecta com suas motivações e expectativas, deparando com um cenário reais ou virtuais que o convida e cria uma necessidade real de descobrir e avançar no domínio daquilo que você considera relevante e de grande valia. (Funiber, p95). 
 As pessoas que se unem para criar comunidade prática têm interesses em comuns, com problemas a resolver ou uma paixão por um tema que desejam aprofundar seus conhecimentos e suas experiências, esse formato de criar e compartilhar conhecimento em rede está em toda parte, na vida às vezes podemos passar despercebida. 
 Muitos sites contendo REA – Recursos Educacionais Aberto utilizam modelos de avaliação dos recursos permitindo que outros usuários comentem ou avaliem os recursos por meios de notas ou critérios específicos. Temos mais liberdade para criar, montar e adaptar material de acordo com suas necessidades e a de seus alunos. Além disso, podemos trabalhar em parceria com seus colegas, usando material que eles produzirem ou contribuírem com o seu material. Como no uso qualquer outro recurso educacional, o planejamento para o uso de REA – recurso educacional Aberto deve contemplar os seus objetivos e recursos segundo Serqueira que escreve sobre o mundo digital o Youtube lançou três novas ferramentas voltadas exclusivamente para a educação. A plataforma promete que os estudos poderão ser realizados em um ambiente longe de distrações, uma vez que os criadores de conteúdo terão um espaço voltado apenas para aprendizagem. Os recursos estarão disponíveis para todos os usuários. A presença de materiais interativos, vídeos, atividades questionários contribui para tomar o processo de aprendizagem mais dinâmico e significativo. Dessa forma, os recursos estimulam a autonomia do aluno e incentivam o desenvolvimento de habilidades importantes para a formação acadêmica e social de cada estudante. 
 Outro aspecto relevante é a facilidade de utilização das plataformas, principalmente as que apresentam uma organização clara e uma linguagem acessível, possibilitando que alunos com diferentes níveis de familiaridade tecnológica consigam navegar pelos conteúdos com facilidade. Essa característica amplia o alcance dos materiais e favorece o engajamento dos estudantes durante o percurso formativo. Também é importante destacar que os recursos devem sempre apresentar convergências com as diretrizes educacionais brasileiras, como a Base Nacional Comum Curricular, possibilitando sua integração ao planejamento pedagógico das escolas. Assim professores podem utilizar esses materiais como complemento às aulas, enriquecendo as estratégias de ensino e ampliando as possibilidades de aprendizagem. 
 Enfim, a criação, adaptação e avaliação de materiais com o uso de REA, proporcionam oportunidades de personalização do ensino, engajamento dos alunos e colaboração entre os educadores. Com essas práticas é possível promover uma educação mais inclusiva, acessível e inovadora, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades e conhecimentos dos estudantes. 
 Na prática educativa as mídias sociais podem ser aplicadas no desenvolvimento cognitivo dos discentes de modo geral e com suas especificações, já que permite a troca de conhecimentos entre pessoas de diversos níveis sociais, educacionais, cultural, políticos e econômicos (Ribeiro, et al,20126).
 As evoluções das tecnologias móveis são constantes e acontece em ritmo acelerado. Existe uma grande diversidade de aparelhos existentes atualmente no mercado como os smartphones, tablets, leitores de livros digitais (e-readers), aparelhos portáteis de áudio. Esses aparelhos móveis digitaisportáteis geralmente são de propriedade e controle de um único indivíduo, com acesso à internet e variados recursos de multimídia que favorecem a realização de inúmeras tarefas. 
 Enfim existem diversos aparelhos móveis que podem apoiar o processo de ensino aprendizagem. O beneficio da aprendizagem utilizando recursos digitais móveis é uma realidade nos dias de hoje em todas as partes do mundo. Entretanto, podemos contar com o auxilio de pesquisadores da área para orientar escolhas de qualidade e que atendam com eficiência às necessidades específicas de cada educador e estudante. Agora concluindo de uma forma mais ampla, os REAs favorecem metodologias de ensino mais participativas, nas quais o estudante assume um papel ativo na construção do conhecimento. 
4 - Referências 
FUNIBER (2003), Materiais, Criação, Avaliação e Adaptação, Inf Criação, Adaptação e Avaliação de Materiais. 
FUNIBER (2003) Recursos didáticos e a Tecnologia da informação e comunicação. (p. 38-40). 
Leffa, V.J. (2016). Outra aprendizagem é possível: Colaboração em massa, recursos educacionais abertos e ensino de línguas, Trabalhos em linguística aplicada, 55(2), 353-377. Universidade Estadual de Campinas. Recuperado de: htpps://periódicos. sbu.unicamp.br/ojs/index.php/tla/article/view/8647399
PORTUGAL., Khalil Oliveira. O Youtube como uma configuração para o ensino e aprendizagem de ciências. 2014.117 f. Dissertação (Mestrado) – Universidade Estadual de Londrina, Centro de Ciências Exatas, Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática, Londrina 2014. Disponível em: https://cucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=3178932.Acesso em:21-11-23
ARAYA,E.R.M.: VIDOTTI, S.A.B.G. Direito autoral e tecnologias de informação e comunicação no contexto da produção, uso e disseminação de informação: um olhar para as licenças Creative Commons. Informação e Sociedade, João Pessoa, v19,n.3., p-39-51,set./dez.2009.
1