MODELO DE POP PREENCHIDO

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Procedimento Operacional Padrão (POP) 
1. Identificação 
Unidade de Ensino: E. M. Nossa Senhora de Fátima. 
Professor (a) elaborador(a): Amélia Lima de Araújo. 
Aprovado por: Samanta Reis Fernandes. 
Ano de ensino/Componente Curricular/ Etapa: 1º ano/Língua Portuguesa. 
Turma: C. 
Período de realização da prática: 02/03/2024 a 16/07/24 
Número POP: 1 
2. Título da Prática Pedagógica: 
Desenvolvendo a leitura a partir de jogos de alfabetização. 
3. Introdução (Apresente, de forma sucinta, o contexto da prática pedagógica, a 
justificativa para sua realização, o problema identificado, sua relevância educacional e a 
descrição da experiência desenvolvida). 
A prática pedagógica foi desenvolvida no contexto das aulas de alfabetização, a 
partir da necessidade de tornar o ensino mais significativo, dinâmico e adequado às 
características dos estudantes. Verificou-se que metodologias tradicionais nem sempre 
favoreciam o envolvimento, a concentração e a participação ativa dos estudantes, 
comprometendo o desenvolvimento das competências de leitura e escrita. 
Nesse contexto, a utilização de jogos de alfabetização configurou-se como uma 
estratégia pedagógica intencional para enfrentar as dificuldades de engajamento e 
socialização. A integração sistemática desses jogos às aulas promoveu um ambiente de 
aprendizagem lúdico e colaborativo, contribuindo para o desenvolvimento cognitivo, 
social e emocional dos estudantes e consolidando os jogos como um recurso pedagógico 
eficaz no processo de alfabetização. 
4. Objetivo(s) da Prática: (Descreva até 4 objetivos pedagógicos que motivaram a 
realização da prática). 
 Desenvolver a consciência fonológica e o reconhecimento de sons e letras iniciais, 
por meio de jogos que estimulem a associação entre sons, letras e imagens, 
favorecendo o processo de alfabetização de forma lúdica e significativa. 
 Promover a participação ativa, a concentração e a socialização dos estudantes, 
utilizando atividades estruturadas em formato de jogos, que incentivem a interação, 
o respeito às regras e a aprendizagem colaborativa. 
 Fortalecer as habilidades de leitura e escrita, possibilitando que os alunos 
identifiquem letras, sons e palavras dentro de outras palavras, ampliando o 
vocabulário e consolidando a construção do sistema de escrita alfabética. 
 
LOGO DA 
UNIDADE DE 
ENSINO 
 
 
5. Descrição Detalhada da Prática: (Registre a prática detalhadamente, de forma clara 
e aplicável por outros professores. Utilize o verbo no infinitivo) 
- Desenvolver com os estudantes de maneira sistemática três jogos: 
5.1 Bingo de Sons Iniciais – 1ª etapa: 
- Entregar a cada estudante uma cartela com 6 figuras; 
- Distribuir 6 fichas de palavras aleatórias para cada aluno, destacando o som inicial em 
cada uma; 
- Sortear os sons iniciais; 
- Conferir se o aluno possui a ficha correspondente ao som sorteado; 
- Solicitar que o aluno, caso possua, marque na sua cartela; 
- Continuar o sorteio até que um aluno preencha toda a cartela; 
- Declarar vencedor o aluno que preencher a cartela primeiro. 
5.2 Bingo de Letra Inicial – 2ª etapa: 
- Entregar a cada aluno uma cartela com 3 figuras, sendo que a primeira letra de cada 
palavra estará suprimida (espaço em branco); 
- Sortear letras do alfabeto; 
- Solicitar que o aluno, ao receber uma letra correspondente, complete a palavra 
colocando a letra sorteada no espaço em branco; 
- Continuar o sorteio até que um aluno complete todas as palavras da cartela; 
- Declarar vencedor o aluno que completar primeiro as três palavras. 
5.3 Palavra Dentro da Palavra – 3ª etapa: 
- Entregar a cada aluno: 
- Uma ficha contendo uma palavra que inclui outra palavra dentro dela; 
- Uma ficha contendo apenas uma palavra simples; 
- Uma ficha em branco; 
- Solicitar que o aluno localize a palavra menor dentro da palavra maior; 
- Pedir que o aluno registre a palavra encontrada na ficha em branco; 
- Continuar a atividade até que todos completem suas fichas; 
- Revisar com a turma as respostas encontradas. 
 
 
 
 
 
 
 
6. Recursos utilizados: (Liste todos os materiais utilizados: livros, jogos, impressões, 
quadro, data show, objetos, etc.) 
Datashow, papéis diversos, jornais, revistas, cartazes, painéis e livros diversos. 
7. Resultados Obtidos: (Apresente, em percentual, os dados anteriores ao POP e o 
resultado que gerou o POP). 
 Resultado anterior ao POP: Taxa de estudantes alfabetizados em 52%, na Avaliação 
Diagnóstica(perfil de entrada). 
 Resultado que gerou o POP: Taxa de estudantes alfabetizados em 98,2%, no 2º 
bimestre. 
8. Análise e Reflexões do Professor: (Este campo refere-se aos cuidados especiais 
da prática, portanto, deve-se registrar orientações importantes, limites, riscos, atenção 
com tempo, organização da turma, dificuldades previstas, mediação necessária etc.) 
Antes de iniciar o jogo, estabelecer regras claras é fundamental para que a atividade 
ocorra de forma organizada. Os grupos podem ser formados por 4 a 5 equipes, com 4 
alunos em cada. Sem esses combinados, os alunos podem perder o foco e a paciência. 
É recomendável aplicar o jogo em dias com duas aulas seguidas de Língua Portuguesa, 
aproveitando o final da atividade para um ditado com as palavras do jogo, servindo como 
avaliação. 
9. Evidências da Prática: (Insira até 4 fotos com legenda de evidências variadas do 
processo: fichas, relatórios, listas e outros). 
 Bingo de Sons Iniciais Interações em grupo Bingo da letra inicial 
10. Referências: (Liste autores, documentos institucionais, BNCC, livros, artigos...) 
 
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. 
Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2011.