Praticas Pedagogicas I, II

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Práticas Pedagógicas I 
PLANO DE AULA I- ARTES
 
INSTITUIÇÃO: UNIFAHE 
Aluno (a): Stephanie Eloisa Inacio Ferreira 
	BNCC CÓDIGO ALFANÚMERICO 
	METODOLOGIA 
	RECURSOS DIDÁTICOS
	AVALIAÇÃO 
	(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
	Sensibilização (10minutos):
· Apresentar imagens, músicas, fotografias, grafites ou obras de arte que abordem temas sociais.
· Promover uma conversa com perguntas como:
· O que essa obra comunica?
· Qual realidade ela representa?
· Que sentimentos despertos?
Análise coletiva
(20 minutos):
· Organizar os alunos em grupos para analisar uma obra artística.
· Cada grupo identifica quais dimensões da vida estão presentes (social, cultural, política, histórica, econômica, estética ou ética).
Produção artística 
(50 minutos):
· Os grupos escolhem um tema da comunidade ou da sociedade (meio ambiente, diversidade, inclusão, cultura local, violência, preconceito, sustentabilidade, entre outros).
· Produzem um cartaz, desenho, colagem, mural, fotografia, poema ilustrado ou outra linguagem artística que represente o tema escolhido.
Socialização
 (20 minutos):
· Cada grupo apresenta sua produção.
Os estudantes explicam a mensagem transmitida e relacionam a obra às dimensões da vida estudadas
	· Projetor ou televisão (quando disponível);
· Imagens impressas ou digitais de obras de arte;
· Revistas e jornais para pesquisa e colagem;
· Papel A3 ou cartolina;
· Lápis de cor, canetinhas, tinta guache, pincéis, cola e tesoura;
· Quadro e pincéis;
· Recursos multimídia (vídeos e músicas relacionados ao tema).
	A avaliação será contínua e processual, considerando:
· Participação nas discussões e atividades propostas;
· Capacidade de relacionar a arte às diferentes dimensões da vida social;
· Criatividade e organização na produção artística;
· Clareza na apresentação das ideias e na argumentação;
· Respeito às opiniões dos colegas e trabalho em equipe.
Práticas Pedagógicas I 
PLANO DE AULA II- ARTES 
 
INSTITUIÇÃO: UNIFAHE 
Aluno (a): Stephanie Eloisa Inacio Ferreira 
	BNCC CÓDIGO ALFANÚMERICO 
	METODOLOGIA 
	RECURSOS DIDÁTICOS
	AVALIAÇÃO 
	(EF69AR35) 
Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável.
	1. Introdução 
(15 minutos)
· Conversa sobre o uso da tecnologia na arte.
· Apresentação de exemplos de fotografias, ilustrações digitais, animações, grafites digitais e vídeos artísticos.
· Debate sobre autoria, direitos de imagem e uso responsável da internet.
2. Exploração
 (20 minutos)
· Os estudantes exploram um aplicativo simples de criação artística (Canva, Sketchbook, Paint, ou outro disponível na escola).
· O professor demonstra ferramentas básicas de edição e criação.
3. Produção 
(45 minutos)
· Cada estudante ou grupo cria uma arte digital com o tema "Minha comunidade, minha cultura" ou outro tema definido pela turma.
· A produção pode ser um cartaz digital, ilustração, colagem, fotografia editada ou história em quadrinhos digital.
4. Socialização 
(20 minutos)
· Apresentação das produções para a turma.
· Discussão sobre as escolhas criativas e os cuidados éticos no uso das imagens e recursos digitais.
	· Computador, notebook ou tablet;
· Celulares (quando autorizados);
· Projetor ou televisão;
· Acesso à internet (quando disponível);
· Aplicativos de criação digital (Canva, Paint, Sketchbook ou similares);
· Papel e lápis para planejamento da criação.
	A avaliação será processual, considerando:
· Participação nas discussões;
· Uso adequado dos recursos digitais;
· Criatividade e organização da produção artística;
· Respeito às normas éticas e aos direitos autorais;
· Capacidade de apresentar e explicar a própria produção.
Práticas Pedagógicas I 
PLANO DE AULA III- ARTES 
 
INSTITUIÇÃO: UNIFAHE 
Aluno (a): Stephanie Eloisa Inacio Ferreira 
	BNCC CÓDIGO ALFANÚMERICO 
	METODOLOGIA 
	RECURSOS DIDÁTICOS
	AVALIAÇÃO 
	(EF69AR13)
Investigar brincadeiras, jogos, danças coletivas e outras práticas de dança de diferentes matrizes estéticas e culturais como referência para a criação e a composição de danças autorais, individualmente e em grupo
	1. Acolhida e Aquecimento
 (10 minutos)
· Realizar alongamentos e exercícios de mobilidade corporal.
· Propor uma dinâmica de movimentação livre ao som de diferentes ritmos musicais.
2. Exploração
 (20 minutos)
· Apresentar vídeos ou imagens de diferentes estilos de dança (danças populares, urbanas, indígenas, africanas, contemporâneas e folclóricas).
· Conversar sobre as características de cada manifestação cultural.
· Promover jogos corporais de imitação, improvisação e criação de movimentos inspirados nas danças apresentadas.
3. Criação Coreográfica
 (50 minutos)
· Dividir a turma em pequenos grupos.
· Cada grupo escolhe um tema (amizade, natureza, cultura local, respeito, diversidade, entre outros).
· Os estudantes criam uma pequena coreografia utilizando movimentos explorados durante a aula.
· O professor orienta quanto ao uso do espaço, ritmo, expressão corporal e cooperação entre os integrantes.
4. Socialização 
(20 minutos)
· Os grupos apresentam suas coreografias.
· Ao final, realizar uma roda de conversa para que os estudantes compartilhem suas experiências, dificuldades e descobertas durante o processo criativo.
	· Caixa de som;
· Celular, computador ou projetor para apresentação de vídeos;
· Seleção de músicas de diferentes estilos;
· Lenços, fitas ou tecidos para exploração dos movimentos (opcional);
· Espaço amplo e seguro para a prática da dança.
	A avaliação será contínua e observará:
· Participação nas atividades propostas;
· Envolvimento nas vivências corporais;
· Criatividade durante a elaboração da coreografia;
· Cooperação e respeito ao trabalho em grupo;
· Capacidade de utilizar referências de diferentes estilos de dança na criação autoral;
· Expressividade corporal e comunicação por meio do movimento.
Práticas Pedagógicas I 
PLANO DE AULA IV- ARTES
 
INSTITUIÇÃO: UNIFAHE 
Aluno (a): Stephanie Eloisa Inacio Ferreira 
	BNCC CÓDIGO ALFANÚMERICO 
	METODOLOGIA 
	RECURSOS DIDÁTICOS
	AVALIAÇÃO 
	(EF69AR20)
Explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de recursos tecnológicos, jogos, canções e práticas diversas de composição, criação, execução e apreciação musicais.
	1. Acolhida e sensibilização
 (10 minutos)
· Conversa sobre os diferentes tipos de música que os estudantes conhecem.
· Audição de pequenos trechos de músicas de estilos variados.
· Identificação dos sons fortes e fracos, rápidos e lentos, agudos e graves.
2. Exploração dos elementos musicais
 (20 minutos)
· Explicação dos conceitos de ritmo, melodia, timbre, altura e intensidade.
· Realização de jogos musicais utilizando palmas, estalos, batidas dos pés e sons corporais.
· Comparação entre sons produzidos por diferentes objetos e instrumentos.
3. Prática musical 
(50 minutos)
· Dividir a turma em grupos.
· Cada grupo cria uma sequência rítmica utilizando sons do corpo, instrumentos de percussão ou materiais alternativos (latas, garrafas com grãos, tampas, baldes etc.).
· Os grupos apresentam suas criações para a turma.
4. Apreciação e reflexão 
(20 minutos)
· Conversa sobre os elementos musicais identificados nas apresentações.
· Reflexão sobre como pequenas mudanças no ritmo, na intensidade ou no timbre modificam a percepção da música.
	· Caixa de som;
· Celular, computador ou projetor;
· Instrumentos musicais disponíveis na escola;
· Materiais alternativos (garrafas, latas, baldes, tampas, sementes, colheres);
· Quadro e pincel;
· Vídeos ou áudios musicais.
	A avaliação será contínua, considerando:
· Participação nas atividades individuais e em grupo;
· Capacidade de identificar os elementos da música;
· Criatividade na composição das sequências rítmicas;
· Cooperaçãodurante o trabalho em grupo;
Práticas Pedagógicas II
Entrevistada: Coordenadora da Escola 
Assunto: Características Gerais da instituição e seu entorno
1. Tipo de escola, modalidade que oferece, numero de alunos por modalidade, turno de funcionamento?
A Creche Municipal Professora Ruth Coelho é uma escola pública municipal que atende exclusivamente à Educação Infantil – Creche, recebendo crianças de 0 a 3 anos de idade. O atendimento é realizado em período diurno, com funcionamento em tempo integral para atender às necessidades das famílias do município. A unidade possui capacidade para atender até 150 crianças. Em levantamento da Prefeitura de Gália de 2022, havia 121 crianças matriculadas.
2. Caracterização das dependências da instituição (salas, banheiros, almoxarifados, biblioteca, secretaria, etc.)?
A creche possui uma estrutura adequada para a Educação Infantil, composta por: sete salas de atividades, dois berçários com fraldário e lactário, secretaria, sala da direção, sala dos professores, cozinha, despensa, refeitório, banheiros infantis, banheiros para funcionários e banheiro acessível para pessoas com deficiência, pátio coberto e pátio descoberto, parque infantil, área de serviço, área verde, almoxarifado, acesso à internet para uso pedagógico e administrativo, equipamentos como televisores, impressoras, copiadora e aparelho de som. A escola também conta com rampas de acesso, corrimãos e portas adaptadas, garantindo acessibilidade às crianças e visitantes
3. Resultados em programas de avaliação (Prova Brasil, SAEB, ENEM, etc). 
A Creche Municipal Professora Ruth Coelho não participa de avaliações externas em larga escala, como SAEB, Prova Brasil ou ENEM, pois atende exclusivamente à etapa da Educação Infantil. O acompanhamento do desenvolvimento das crianças é realizado de forma contínua, por meio de observações, registros pedagógicos, portfólios e relatórios descritivos, conforme orienta a BNCC. Além disso, a instituição utiliza o Sistema de Ensino Aprende Brasil, cujos materiais didáticos (apostilas) auxiliam no planejamento das atividades e no acompanhamento do processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para o desenvolvimento integral das crianças.
Assunto: Rotinas de funcionamento da escola
4. Entrada, saída, intervalo, movimentação de educandos e educadores e pais ou outras?
A entrada e a saída das crianças ocorrem em horários previamente estabelecidos pela Secretaria Municipal de Educação. As crianças são recebidas pelos professores e auxiliares nas salas de referência. Durante o período de permanência na creche, a rotina inclui momentos de alimentação, higiene, descanso, atividades pedagógicas, recreação e brincadeiras em espaços internos e externos, sempre com acompanhamento dos profissionais. Os pais ou responsáveis têm acesso à instituição nos horários de entrada e saída e, quando necessário, mediante autorização da direção para reuniões, atendimento individual ou participação em atividades escolares.
5. No trabalho pedagógico, quem define os conteúdos curriculares?
Os conteúdos curriculares são definidos com base na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no Currículo Paulista para a Educação Infantil, nas orientações da Secretaria Municipal de Educação de Gália e no Projeto Político-Pedagógico (PPP) da instituição. O planejamento é elaborado pela equipe gestora em conjunto com os professores, considerando as necessidades, os interesses e a faixa etária das crianças.
6. Quais os recursos que o professor tem à sua disposição?
Os professores dispõem de diversos recursos pedagógicos para o desenvolvimento das atividades, como as apostilas do Sistema de Ensino Aprende Brasil, livros de literatura infantil, brinquedos educativos, jogos pedagógicos, materiais de artes (tintas, pincéis, papéis, massinhas, lápis de cor e giz de cera), recursos audiovisuais (televisão, aparelho de som e computador), materiais de psicomotricidade, parque infantil, pátios, além de recursos tecnológicos com acesso à internet para planejamento e apoio às práticas pedagógicas.
Assunto: Quanto á Gestão Escolar 
7. Qual é a verba anual da escola? Existe outras receitas?
A Creche Municipal Professora Ruth Coelho é mantida pela Prefeitura Municipal de Gália, por meio da Secretaria Municipal de Educação. A verba destinada à instituição faz parte do orçamento municipal para a Educação e é utilizada para custear despesas de manutenção, materiais pedagógicos, alimentação escolar, infraestrutura e demais necessidades da unidade. Além dos recursos municipais, a escola pode receber recursos provenientes de programas do Governo Federal e de outras ações desenvolvidas pela Secretaria Municipal de Educação. O valor anual destinado à unidade não foi informado pela gestão escolar.
8. A escola utiliza o Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE), Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE), Programa Nacional Biblioteca da escola (PNBE), Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) e Programa Nacional de SAUDE ESCOLAR (PNSE)?
Sim. A escola é contemplada por programas públicos voltados à Educação Infantil. Entre eles destacam-se:
· PNAE (Programa Nacional de Alimentação Escolar): fornece alimentação escolar adequada e supervisionada por nutricionista.
· PDDE (Programa Dinheiro Direto na Escola): quando contemplada, recebe recursos destinados à manutenção e melhoria da infraestrutura e das ações pedagógicas.
· PNLD (Programa Nacional do Livro e do Material Didático): disponibiliza materiais didáticos para apoio às atividades pedagógicas da Educação Infantil.
· Programa Saúde na Escola (PSE): desenvolve ações de promoção da saúde, prevenção de doenças e acompanhamento do desenvolvimento das crianças em parceria com a Unidade de Saúde do município.
O antigo PNBE (Programa Nacional Biblioteca da Escola) foi incorporado ao PNLD, que atualmente também contempla obras literárias para as instituições de ensino.
9. Qual o maior desafio enquanto coordenadora?
Segundo a realidade vivenciada na Educação Infantil, um dos maiores desafios que ela como profissional diz enfrentar é a garantia da qualidade do processo de ensino e aprendizagem, acompanhando o trabalho dos professores, promovendo a formação continuada da equipe e assegurando que as práticas pedagógicas estejam alinhadas à BNCC e ao Projeto Político-Pedagógico da escola. Outro desafio que enfrenta é fortalecer a parceria entre escola e família, buscando a participação dos responsáveis no desenvolvimento integral das crianças e atendendo às diferentes necessidades de cada aluno.
 
Assinatura e carimbo do Coordenador (A) da Instituição Responsável