Conexão Consciente na Internet

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Componente curricular: Computação – BNCC
Turmas: 8º e 9º anos do Ensino Fundamental
Duração: 3 aulas expositivo-dialogadas + oficinas de produção
Carga horária sugerida: 1 encontro semanal por turma, com 3 aulas introdutórias e 4 a 6
encontros de oficina.
A internet está presente no cotidiano dos estudantes, mas seu uso envolve riscos relacionados à
exposição de dados, golpes, notícias falsas, cyberbullying, violação de direitos autorais e
compartilhamento irresponsável de conteúdos. A escola pode contribuir para que os alunos
atuem com mais autonomia, criticidade, cuidado e responsabilidade nos ambientes digitais.
No 8º ano, o complemento da BNCC prevê distinguir dados pessoais solicitados em espaços
digitais, discutir privacidade e segurança, compartilhar informações com responsabilidade e
avaliar a confiabilidade dessas informações. No 9º ano, o trabalho pode ser aprofundado com a
compreensão de malwares, ataques cibernéticos, criptografia e questões éticas envolvendo
direitos autorais e uso de imagem.
Promover a conscientização dos estudantes sobre privacidade, segurança, avaliação crítica de
informações e responsabilidades éticas no uso da internet, preparando-os para produzir uma
campanha educativa voltada à comunidade escolar.
Ao final do projeto, espera-se que os estudantes sejam capazes de:
Identificar dados pessoais e reconhecer riscos de sua exposição em ambientes digitais.
Adotar práticas básicas de segurança, como usar senhas fortes, desconfiar de links e
proteger códigos de verificação.
Avaliar informações digitais considerando autor, fonte, data, finalidade, evidências e
possíveis vieses.
Plano de Aula
Projeto: Conexão Consciente
Privacidade, segurança, informação e ética na internet
1. Justificativa
2. Objetivo geral
3. Objetivos específicos
Reconhecer comportamentos éticos e antiéticos nas redes sociais, incluindo respeito à
imagem, autoria, privacidade e convivência.
Criar materiais educativos claros e adequados para orientar outros estudantes sobre
cidadania digital.
EF08CO07: Compartilhar informações por meio de redes sociais, compreendendo sua
responsabilidade, confiabilidade, respeito e ética.
EF08CO08: Distinguir os tipos de dados pessoais solicitados em espaços digitais e os riscos
associados.
EF08CO10: Discutir questões sobre segurança e privacidade relacionadas ao uso dos
ambientes virtuais.
EF08CO11: Avaliar a precisão, relevância, adequação, abrangência e vieses que ocorrem em
fontes de informação eletrônica.
EF09CO04: Compreender o funcionamento de malwares e outros ataques cibernéticos.
EF09CO05: Analisar técnicas de criptografia para armazenamento e transmissão de dados.
EF09CO09: Criar ou utilizar conteúdos digitais considerando questões éticas ligadas a
direitos autorais e uso de imagem.
EF09CO10: Avaliar veracidade, credibilidade e relevância da informação em diferentes
formatos.
Quadro e pincel.
Projetor, se disponível.
Computador ou celular do professor para exibir exemplos.
Caderno dos estudantes para registro do conteúdo.
Folhas com situações-problema e mensagens fictícias.
Atividades impressas ou copiadas do quadro.
Cartolinas, papel A4, canetinhas, lápis de cor, cola e tesoura.
Acesso à internet, se disponível, para pesquisas e produção digital.
4. Habilidades da BNCC
8º ano
9º ano
5. Recursos
Tema: O que devo proteger na internet?
Identificar dados pessoais, privados e sensíveis.
Reconhecer riscos do compartilhamento excessivo.
Compreender atitudes básicas de proteção de contas, dispositivos e informações.
Inicie a aula com perguntas breves:
Quais informações sobre nós aparecem nas redes sociais?
O que pode acontecer se uma senha ou código de verificação cair nas mãos de outra
pessoa?
É seguro divulgar localização, endereço, escola, rotina ou documentos?
Registre no quadro palavras-chave levantadas pela turma, como senha, foto, endereço,
localização, perfil, aplicativo, golpe, jogo, família e código.
Dados pessoais são informações que permitem identificar uma pessoa. Exemplos:
Nome completo
Data de nascimento
Endereço
Telefone
E-mail
Escola que frequenta
Localização, como cidade, bairro e rua
Fotos e vídeos em que a pessoa aparece
Documentos, como RG, CPF e certidões
6. Desenvolvimento das aulas
Aula 1 – Privacidade e segurança na internet
Objetivos da aula
Acolhida e problematização
Exposição dialogada e conteúdo para o caderno
Privacidade e segurança na internet
1. Dados pessoais
São informações que exigem cuidado extra e não devem ser compartilhadas facilmente:
Senhas de contas, jogos e aplicativos
Códigos de verificação recebidos por SMS ou e-mail
Dados bancários, como conta, cartão e senha do banco
Fotos íntimas ou constrangedoras
Informações sobre saúde e vida privada da família
Compartilhar muitos dados pessoais na internet pode causar:
Exposição indevida da rotina e da vida privada
Uso dos dados por pessoas mal-intencionadas
Golpes, como falsas promoções, perfis clonados e pedidos de dinheiro
Perseguição, assédio e situações de risco físico
Dificuldade de apagar informações depois de publicadas
Não compartilhar senhas e códigos de verificação com ninguém.
Usar senhas fortes, longas, com letras, números e símbolos, e diferentes para cada conta.
Desconfiar de links, sorteios, promoções e mensagens urgentes ou ameaçadoras.
Baixar aplicativos apenas das lojas oficiais.
Não divulgar endereço, escola, rotina e localização em tempo real.
Pedir ajuda a um adulto ou responsável diante de mensagens estranhas, ameaças ou golpes.
Privacidade significa usar a internet com consciência sobre o que se publica, para quem se
enviam informações, onde elas podem chegar e quais consequências podem ter no presente e
no futuro.
1. Defina, com suas palavras, o que são dados pessoais.
2. Dê três exemplos de dados pessoais e três exemplos de dados sensíveis ou muito privados.
3. Explique dois riscos de compartilhar muitos dados pessoais na internet.
4. Escreva quatro atitudes que uma pessoa pode adotar para se proteger mais na internet.
5. Joana recebeu uma mensagem no WhatsApp de um número desconhecido: “Parabéns! Você
ganhou um prêmio. Clique no link e informe seu nome completo, endereço e CPF para
2. Dados sensíveis ou muito privados
3. Riscos do compartilhamento excessivo
4. Como me proteger na internet
5. Privacidade não é não usar a internet
Atividade escrita 1
receber.”
a) Quais elementos indicam que essa mensagem pode ser um golpe?
b) O que Joana deveria fazer?
6. 8º ano: Por que é importante não compartilhar senhas e códigos de verificação com outras
pessoas?
7. 9º ano: Além dos cuidados com senhas e dados pessoais, que outros riscos relacionados a
malwares e ataques cibernéticos você conhece ou já ouviu falar? Cite dois e explique
brevemente.
Retome os pontos principais: dados pessoais e sensíveis precisam de proteção; senhas e códigos
não devem ser compartilhados; links e mensagens estranhas exigem cautela.
Tema: Antes de compartilhar, preciso verificar.
Diferenciar fato, opinião, propaganda, boato e desinformação.
Identificar critérios para avaliar a confiabilidade de conteúdos digitais.
Desenvolver postura crítica antes de curtir, comentar ou compartilhar uma publicação.
Retome a aula anterior com perguntas: O que são dados pessoais? Por que não devemos
compartilhar senhas e códigos de verificação? Uma publicação pode colocar alguém em risco
mesmo sem mostrar senha ou endereço?
Fato: acontecimento ou informação que pode ser comprovado por evidências e fontes
confiáveis.
Opinião: ponto de vista pessoal sobre um assunto; expressa o que alguém pensa ou sente.
Desinformação: informações falsas ou enganosas, compartilhadas como se fossem
verdadeiras. Pode incluir boatos, notícias falsas, montagens e conteúdos manipulados.
Fechamento
Aula 2 – Informação confiável ou desinformação?
Objetivos da aula
Retomada
Exposição dialogada e conteúdo para o caderno
Informação confiável e desinformação
1. Fato, opinião e desinformaçãoA desinformação pode ser criada e compartilhada para:
Chamar atenção e gerar muitos cliques
Influenciar opiniões e decisões
Prejudicar pessoas, grupos ou instituições
Vender produtos ou ideias
Divertir, sem preocupação com a verdade
Antes de acreditar ou compartilhar, observe:
Autor: quem publicou? É uma pessoa, órgão, jornal ou instituição identificável?
Fonte: há referência a estudos, documentos, especialistas ou outras fontes confiáveis?
Data: a informação é recente ou antiga? O contexto mudou desde então?
Evidências: há dados, fotos originais, vídeos completos ou links que confirmam o
conteúdo?
Linguagem: o texto é equilibrado ou usa exageros, ameaças, promessas fáceis e apelos
emocionais?
Outras fontes: outros sites ou veículos confiáveis falam a mesma coisa?
Desconfie quando:
A manchete for alarmista ou prometer soluções fáceis demais.
O texto pedir para “compartilhar urgentemente”.
Não houver autor, data ou fonte identificada.
Houver muitos erros de português ou informações contraditórias.
A imagem parecer montada ou fora de contexto.
Viés de confirmação é a tendência de acreditar mais facilmente em informações que combinam
com o que uma pessoa já pensa ou sente. Por isso, é importante questionar também as
informações com as quais concordamos, procurar fontes diferentes e comparar versões.
2. Por que a desinformação circula na internet?
3. Critérios para avaliar uma informação
4. Sinais de alerta
5. Viés de confirmação
Na dúvida, não compartilhe. Verifique primeiro.
1. Explique, com suas palavras, a diferença entre fato e opinião.
2. O que é desinformação? Dê dois exemplos de tipos de desinformação que podem circular
na internet.
3. Cite quatro critérios que podem ser usados para avaliar se uma informação é confiável.
4. Liste três sinais de alerta que podem indicar que uma publicação é duvidosa ou falsa.
5. Leia o trecho: “Cientistas descobrem remédio caseiro que cura todas as doenças em três
dias. Compartilhe agora para salvar vidas!”
a) Quais elementos indicam que essa informação provavelmente é falsa ou enganosa?
b) O que você faria antes de acreditar ou compartilhar essa mensagem?
6. Explique o que é viés de confirmação e por que ele pode dificultar a identificação de
informações falsas.
7. 9º ano: Dê um exemplo de situação em que a desinformação pode causar prejuízos reais
para a sociedade.
Retome a diferença entre fato, opinião e desinformação. Reforce a necessidade de verificar
autor, fonte, data e evidências, especialmente diante de mensagens alarmistas ou urgentes.
Tema: O que eu faço on-line afeta pessoas reais.
Refletir sobre respeito, consentimento, empatia e convivência nas redes.
Reconhecer cyberbullying, exposição indevida, plágio e violação de direitos de imagem.
Apresentar a campanha educativa que será desenvolvida nas oficinas.
Pergunte: O que é desinformação? Cite dois critérios para avaliar uma informação. Por que
devemos questionar também as informações com as quais concordamos?
6. Antes de compartilhar
Atividade escrita 2
Fechamento
Aula 3 – Ética e responsabilidade digital
Objetivos da aula
Retomada
A internet é um espaço de convivência. O que se faz on-line afeta pessoas reais. Por isso, é
importante:
Tratar os outros com respeito, mesmo em discussões.
Não usar apelidos ofensivos, ameaças ou linguagem agressiva.
Não participar de humilhações, zombarias ou exclusão de colegas.
Lembrar que do outro lado da tela há uma pessoa com sentimentos e direitos.
Consentimento significa pedir autorização antes de usar algo que envolve outra pessoa. Na
internet:
Não publique fotos, vídeos, áudios ou informações de colegas sem autorização.
Não compartilhe conteúdos íntimos ou constrangedores, mesmo que outra pessoa tenha
enviado.
Respeite o pedido de quem não quer aparecer em publicações.
Cyberbullying é o bullying realizado por meio de tecnologias, como redes sociais, mensagens e
jogos. Pode incluir:
Ofensas, ameaças e humilhações públicas
Criação de perfis falsos para prejudicar alguém
Exclusão proposital de grupos e conversas
Divulgação de boatos ou informações falsas sobre uma pessoa
O cyberbullying pode causar sofrimento, medo, isolamento e problemas de saúde mental.
Direitos autorais protegem criações intelectuais, como textos, imagens, músicas, vídeos e jogos.
O autor tem direito de ser reconhecido como criador da obra. Não se deve apresentar como
próprio o trabalho de outra pessoa.
Plágio é usar a obra de outra pessoa como se fosse sua, sem dar crédito ao autor. Ao utilizar
imagens, textos, músicas ou vídeos, é importante citar a fonte e respeitar as regras de uso.
Exposição dialogada e conteúdo para o caderno
Ética e responsabilidade digital
1. Convivência respeitosa na internet
2. Consentimento e uso de imagem
3. Cyberbullying
4. Direitos autorais e plágio
Pegada digital é o conjunto de rastros que deixamos na internet: publicações, comentários,
fotos, curtidas, compartilhamentos e buscas. Muitas informações podem ficar armazenadas por
muito tempo e circular mesmo depois de apagadas.
Ser responsável na internet significa:
Pensar antes de publicar, comentar, curtir e compartilhar.
Respeitar a privacidade, a imagem e os direitos de outras pessoas.
Não participar de correntes, boatos ou conteúdos que possam prejudicar alguém.
Pedir ajuda a um adulto ou responsável diante de situações de violência, assédio ou risco.
1. Explique, com suas palavras, o que significa ter uma convivência respeitosa na internet.
2. O que é consentimento no uso de imagens e informações de outras pessoas? Dê dois
exemplos de situações em que é necessário pedir autorização.
3. Defina cyberbullying e cite três formas pelas quais ele pode acontecer na internet.
4. Quais podem ser as consequências do cyberbullying para a vítima?
5. O que são direitos autorais? Por que é importante respeitar a autoria de textos, imagens,
músicas e vídeos?
6. O que é plágio? Dê um exemplo de situação que caracteriza plágio no ambiente escolar ou
digital.
7. Explique o que é pegada digital e por que devemos ter cuidado com o que publicamos na
internet.
8. 8º ano: Escreva um texto de 5 a 8 linhas orientando um colega sobre como agir ao ver uma
publicação ofensiva contra outra pessoa em uma rede social.
9. 9º ano: Explique por que discurso de ódio, assédio e discriminação na internet são
prejudiciais e como a escola pode contribuir para combatê-los.
Explique que os próximos encontros serão utilizados como oficina de produção da campanha
Conexão Consciente. Os estudantes trabalharão em grupos, com orientação do professor, para
criar materiais voltados à comunidade escolar.
Subtemas sugeridos:
Privacidade e dados pessoais
Senhas e proteção de contas
Golpes, phishing e links suspeitos
5. Pegada digital
6. Responsabilidade digital
Atividade escrita 3
Apresentação da campanha
Fake news e verificação de informações
Cyberbullying e convivência respeitosa
Direitos autorais, uso de imagem e pegada digital
Reserve de 4 a 6 encontros para as oficinas. Os grupos deverão elaborar materiais escritos e
visuais para a campanha escolar.
Cada grupo deverá produzir:
1. Um texto informativo de 10 a 15 linhas explicando o tema escolhido.
2. Uma lista com 5 orientações práticas para estudantes.
3. Um roteiro de cartaz, contendo título, frases principais e ideia de ilustração.
4. Um quiz escrito com 5 perguntas de múltipla escolha, quatro alternativas e gabarito.
Escreva um texto de 10 a 15 linhas explicando o tema escolhido. O texto deve apresentar:
Definição do tema
Principais riscos ou problemas relacionados a ele
Importância de adotar cuidados e atitudes responsáveis
Elabore cinco orientações claras e objetivas. Utilize estruturas como:
Sempre...
Nunca...
Antes de..., verifique...
Em caso de..., procure...
Planeje um cartaz contendo:
Título curto e chamativo
Duas ou três frases principais
Ideia de ilustração ou símbolo relacionado ao tema
7. Oficinas de produção
Organização
Roteiro de atividadesTarefa 1 – Texto informativo
Tarefa 2 – Orientações práticas
Tarefa 3 – Roteiro de cartaz
Crie cinco perguntas de múltipla escolha sobre o tema do grupo, cada uma com quatro
alternativas. Ao final, indique o gabarito.
Organize uma exposição na sala, no corredor, na biblioteca ou no pátio da escola. Cada grupo
deverá apresentar seu cartaz e seu tema para outras turmas, podendo aplicar o quiz produzido.
Os materiais também podem compor um mural escolar ou um folheto de orientações para
estudantes e famílias.
A avaliação será contínua, considerando:
Participação nas aulas expositivo-dialogadas.
Registro e compreensão do conteúdo no caderno.
Qualidade das respostas às atividades escritas.
Capacidade de relacionar os conteúdos a situações do cotidiano digital.
Participação, colaboração e responsabilidade durante as oficinas.
Clareza, correção e criatividade dos materiais produzidos para a campanha.
Respeito a fontes, direitos autorais e direito de imagem na produção dos trabalhos.
Solicite a seguinte produção escrita:
Escreva três atitudes que você pretende adotar para usar a internet de forma mais
segura, crítica e ética.
BRASIL. Ministério da Educação. Computação na Educação Básica: Complemento à BNCC.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular – BNCC.
Tarefa 4 – Quiz escrito
8. Culminância
Feira “Conexão Consciente”
9. Avaliação
Avaliação individual final
Referências de apoio