Atividade de reposição de aula_Didática das Ciências Sociais (Sabrina Barroso Tabosa)

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ
FACULDADE DE EDUCAÇÃO DE ITAPIPOCA
CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS SOCIAIS
DISCIPLINA: DIDÁTICA DAS CIÊNCIAS SOCIAIS
PROFA.: ANA PAULA NEVES LOPES
SEMESTRE: 2026. 1
ATIVIDADE PARA REPOSIÇÃO DE AULA
Retome os textos “Fundamentos da prática docente: elementos quase invisíveis” e “Didática: teoria da instrução e do ensino”, e também realize uma pesquisa bibliográfica para compreender melhor as características de cada tendência pedagógica. Com base nas leituras dos capítulos sugeridos e das pesquisas realizadas, preencha os quadros abaixo referentes às características das tendências pedagógicas liberais e progressistas.
Quadro 1 – Pedagogia Liberal
	
	TENDÊNCIAS
	
	TRADICIONAL
	RENOVADA PROGRESSISTA
	RENOVADA NÃO DIRETIVA
	TECNICISTA
	PAPEL DA ESCOLA
	Preparação intelectual e moral dos alunos para assumir seu papel na sociedade;
	Adaptar às necessidades individuais ao meio social;
	Focada no psicológico; formação de atitudes e no autoaperfeiçoamento.
	Modelar o comportamento por meio de técnicas de ensino para formar mão de obra;
	CONTEÚDOS DE ENSINO
	Verdades absolutas, conhecimentos sistematizados e valores universais;
	Experiências vividas pelos alunos e processos de descoberta;
	Ênfase nos sentimentos e nas relações interpessoais; o conteúdo é secundário;
	Informações objetivas, técnicas e manuais instrucionais;
	MÉTODOS
	Aulas expositivas, memorização e repetição;
	Aprender fazendo; pesquisas, projetos e solução de problemas;
	Facilitação da aprendizagem; terapia em grupo e autogestão;
	Instrução programada, tecnologias audiovisuais e técnicas operacionais.
	RELACIONAMENTO PROFESSOR-ALUNO
	Autoridade do professor; aluno passivo e receptor.
	Professor como auxiliar/estimulador; aluno é o centro;
	Professor é um facilitador; relação baseada na empatia e autenticidade.
	Relação técnica e impessoal; o professor é um instrutor/executor.
	PRESSUPOSTOS DE APRENDIZAGEM
	A mente é uma "tábula rasa"; aprende-se por repetição e esforço.
	Aprender é um processo interno de descoberta e atividade;
	A motivação depende do interesse pessoal e do estado emocional.
	Baseada no behaviorismo (estímulo-resposta); eficácia e produtividade;
	MANIFESTAÇÕES NA PRÁTICA ESCOLAR
	Escolas religiosas ou tradicionais e sistemas de ensino conteudistas.
	Escolas experimentais, "Escola Nova" (Ex: Piaget e Dewey).
	Orientação educacional, aconselhamento e escolas alternativas (Ex: Summerhill).
	Cursos profissionalizantes e modelos de ensino por competências técnicas.
Quadro 2 – Pedagogia Progressista
	
	TENDÊNCIA
	
	PROGRESSISTA
LIBERTADORA
	PROGRESSISTA
LIBERTÁRIA
	HISTÓRICO-CRÍTICA OU CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS
	PAPEL DA ESCOLA
	Conscientização política para a libertação das classes oprimidas;
	Autogestão e vivência democrática; escola como mecanismo de luta;
	Difusão de conteúdos universais como ferramenta para a transformação social;
	CONTEÚDOS DE ENSINO
	Temas geradores extraídos da realidade e da vivência dos alunos;
	Conteúdo à disposição do grupo, mas não exigido; vivência grupal.
	Conteúdos culturais universais, constantemente reavaliados frente à realidade.
	MÉTODOS
	Diálogo, grupos de discussão e círculos de cultura;
	Vivência grupal, assembleias e recusa a qualquer forma de autoridade;
	Método dialético; parte da prática social, vai à teoria e volta à prática;
	RELACIONAMENTO PROFESSOR-ALUNO
	Horizontal; diálogo entre sujeitos (ninguém educa ninguém sozinho);
	Professor é um conselheiro/animador; ausência de autoridade formal;
	Professor como mediador entre o saber científico e a realidade do aluno;
	PRESSUPOSTOS DE APRENDIZAGEM
	Aprender é um ato político e de reflexão crítica sobre a realidade;
	Movimentos de autogestão pedagógica e coletivos anarquistas;
	O aluno aprende ao confrontar sua experiência com o saber sistematizado;
	MANIFESTAÇÕES NA PRÁTICA ESCOLAR
	Educação de Jovens e Adultos (EJA) e movimentos sociais (Ex: Paulo Freire);
	Movimentos de autogestão pedagógica e coletivos anarquistas;
	Defendida por autores como Libâneo e Saviani; presente em boas escolas públicas;
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