Teoria e Epistemologia de Piaget

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PERGUNTA 1
1. Jean Piaget construiu uma teoria que chamou de Epistemologia Genética. Esta teoria está pautada em qual epistemologia?
	2. 
	a.
	Inatismo.
	
	b.
	Empirismo.
	
	c.
	Apriorismo.
	
	d.
	Ambientalismo.
	
	e.
	Interacionismo.
0,3 pontos   
PERGUNTA 2
1. Segundo Jean Piaget, o desenvolvimento do pensamento ocorre a partir de quais fatores?
	2. 
	a.
	De estruturas inatas.
	
	b.
	De esquemas herdados.
	
	c.
	Da experiência com o meio.
	
	d.
	Da estimulação do ambiente.
	
	e.
	Das estruturas cognitivas lógicas.
0,3 pontos   
PERGUNTA 3
1. Sobre a vida e a obra de Jean Piaget, é correto afirmar que:
	2. 
	a.
	Publicou seu primeiro trabalho e foi convidado a trabalhar no Museu de História Natural quando tinha 18 anos.
	
	b.
	Formou-se na Universidade de Neuchâtel em Medicina.
	
	c.
	Foi aluno de Freud em Genebra.
	
	d.
	Trabalhou no laboratório de Alfred Binet investigando o desenvolvimento intelectual da criança a partir de testes psicométricos.
	
	e.
	Nunca se casou ou teve filhos, preferiu dedicar-se à pesquisa e à docência.
0,3 pontos   
PERGUNTA 4
1. Podemos afirmar que ________________ é a tentativa do sujeito em solucionar uma determinada situação, modificando as estruturas antigas e construindo novas maneiras de agir para dominar uma situação nova em que os conhecimentos antigos são insuficientes para compreendê-las.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna.
	2. 
	a.
	Assimilação.
	
	b.
	Acomodação.
	
	c.
	Equilibração.
	
	d.
	Adaptação.
	
	e.
	Esquema.
0,3 pontos   
PERGUNTA 5
1. Vamos supor que dois professores estão conversando:
Professor A: o aluno Fábio não vai conseguir aprender isso, ele tem uma limitação e não há nada que possa ser feito, acho que temos que respeitar o seu limite e avaliar de acordo com isso.
Professor B: eu acho que não, acho que devemos procurar uma forma de auxiliá-lo a construir o conhecimento, criar situações-problema que possibilitem o desenvolvimento de sua inteligência.
Sob o ponto de vista das epistemologias e as concepções expressas pelos professores, assinale a alternativa correta.
	
	a.
	O professor A é empirista e o professor B é inatista.
	
	b.
	O professor A é inatista e o professor B é empirista.
	
	c.
	O professor A é inatista e o professor B é construtivista.
	
	d.
	O professor A é empirista e o professor B é construtivista.
	
	e.
	O professor A e o professor B são inatistas.
0,3 pontos   
PERGUNTA 6
1. O professor Felipe está muito desanimado com alguns de seus alunos, afirma que “nem todos irão aprender, uns nascem mais limitados, nós sabemos disso, não há como fazer uma criança com o raciocínio pequeno ter grandes pensamentos e isso vem dos pais, é herança biológica, não tem jeito”.
A afirmação do professor Felipe está pautada em qual vertente epistemológica?
	2. 
	a.
	Construtivismo.
	
	b.
	Interacionismo.
	
	c.
	Empirismo.
	
	d.
	Ambientalismo.
	
	e.
	Inatismo.
0,3 pontos   
PERGUNTA 7
1. Sobre a vida e a obra de Jean Piaget, podemos afirmar que:
	2. 
	a.
	Foi um grande estudioso, mas não teve seu trabalho reconhecido.
	
	b.
	Escritor fértil, publicou muitos livros e centenas de artigos de revistas, vários em conjunto com colegas que congregou, em Genebra.
	
	c.
	Morreu muito cedo, deixando apenas alguns textos escritos.
	
	d.
	Foi um jovem intelectualmente precoce e cedo em sua vida, passou da biologia para medicina.
	
	e.
	Seu trabalho provocou o maior interesse e pesquisa na União Soviética, seu país de origem.
0,3 pontos   
PERGUNTA 8
1. Para Piaget, o que é o “sujeito epistêmico”?
	2. 
	a.
	O sujeito que ensina as coisas para os outros.
	
	b.
	O sujeito com problemas de aprendizagem.
	
	c.
	O sujeito com altas habilidades intelectuais.
	
	d.
	O sujeito do conhecimento, aquele que busca conhecer.
	
	e.
	O sujeito que está em processo de aprendizagem nos primeiros anos escolares.
0,3 pontos   
PERGUNTA 9
1. Ao abordarmos os conceitos piagetianos e utilizá-los junto ao processo educacional, podemos afirmar que em relação aos objetivos educativos, a concepção construtivista de aprendizagem está centrada em qual aspecto?
	2. 
	a.
	No acúmulo de conhecimento pelo aluno, por meio da decoreba e repetição.
	
	b.
	Na avaliação por meio de provas orais em que o aluno deve apresentar o conteúdo da forma como foi transmitido pelo professor em sala de aula.
	
	c.
	Na construção do conhecimento por meio da interação do aluno com o professor e com o conhecimento.
	
	d.
	Na livre expressão do aluno sem qualquer interferência do professor.
	
	e.
	No controle das ações do aluno, com regras rígidas e bem definidas pelo professor e pela escola.
0,3 pontos   
PERGUNTA 10
1. Cristiana tem apresentado dificuldade na aprendizagem da leitura e escrita. A professora diz que ela é preguiçosa, não quer fazer as tarefas, por isso coloca de castigo quando conversa e faz a criança escrever na lousa várias vezes a tarefa para memorizar. Podemos dizer que a professora utiliza qual perspectiva pedagógica?
	2. 
	a.
	Pedagogia diretiva.
	
	b.
	Pedagogia não diretiva.
	
	c.
	Pedagogia relacional.
	
	d.
	Pedagogia centrada no aluno.
	
	e.
	Pedagogia centrada na relação.
PERGUNTA 1
1. Pedro está na cozinha de sua casa e pede à Maria uma banana que está na fruteira. Maria lhe responde que ainda não pode comer a banana porque está verde, ainda não está madura. Algum tempo depois, Maria oferece a Pedro um abacate que está maduro. Pedro indignado responde: mas o abacate é verde! Eu não posso comer, não está maduro! Qual a característica do pensamento apresentado por Pedro?
	
	a.
	Pensamento indutivo.
	
	b.
	Pensamento dedutivo.
	
	c.
	Pensamento por pares.
	
	d.
	Pensamento sincrético.
	
	e.
	Pensamento hipotético-dedutivo.
0,3 pontos   
PERGUNTA 2
1. Marina caminha distraidamente pela sala quando esbarra na cortina e grita de susto. Sua mãe lhe pergunta: O que foi Marina? E ela responde: É essa cortina boba que entrou na minha frente! Qual a característica do pensamento apresentado por Marina?
	
	a.
	Imitação diferida.
	
	b.
	Imagem mental.
	
	c.
	Animismo.
	
	d.
	Linguagem egocêntrica.
	
	e.
	Pensamento indutivo.
0,3 pontos   
PERGUNTA 3
1. Safira está alegremente brincando com sua bolinha, que rola para trás do sofá. Safira fica com uma expressão de choro, mas não procura pela bolinha. Considerando o comportamento de Safira, é possível afirmar que:
	
	a.
	Safira provavelmente se encontra no período sensório-motor e ainda não apresenta a conduta da vara.
	
	b.
	A ausência do esquema de permanência do objeto pode ser a condição pela qual Safira não procura pela bolinha.
	
	c.
	Safira está no período pré-operatório e já apresenta o esquema de permanência do objeto.
	
	d.
	Embora Safira não procure pela bolinha, é possível concluir pela existência do esquema de suporte.
	
	e.
	Nesse caso, a atividade perceptiva sobrepõe-se à lógica, o que é característico do período pré-operatório.
0,3 pontos   
PERGUNTA 4
1. Ana está na cozinha com seu irmão, eles possuem um único pedaço de lasanha para ser dividido entre eles. A lasanha chega à mesa cortada em quatro pedaços iguais. Então, o irmão lhe pergunta: Ana, você quer a metade ou prefere ficar com dois quartos? Ana fica olhando certo tempo para a lasanha e depois de pensar lhe responde: parece-me ser a mesma coisa. Acho que tanto faz você me dar metade da lasanha ou dois quartos. Considerando a resposta de Ana, é correto afirmar que:
	
	a.
	Ana apresenta um pensamento sincrético, uma vez que a atividade perceptiva se sobrepõe ao raciocínio lógico.
	
	b.
	Ana apresenta uma resposta baseada no não importismo, uma vez que afirma que tanto faz receber metade ou dois quartos.
	
	c.
	Ana apresenta um raciocínio pré-lógico formal, na medida em que considera algumas variáveis ao mesmo tempo.
	
	d.
	Ana apresenta a possibilidade de pensar com lógica sobre problemas reais, mostrando compreender a equivalência das frações.
	
	e.
	Ana apresenta uma resposta confusa, uma vez que seu pensamento ainda incipiente é incapaz de considerar o problema proposto.0,3 pontos   
PERGUNTA 5
1. Um menino de cerca de três anos brinca sozinho no chão da sala com massinha. A mãe passa pela sala e percebe que seu filho está falando sozinho enquanto aperta a massinha, enrola, divide, faz formas etc. De acordo com as características do desenvolvimento do pensamento, assinale a alternativa correta:
	
	a.
	O raciocínio deste menino baseia-se diretamente nos objetos e não em hipóteses anunciadas verbalmente.
	
	b.
	A ação do menino indica que a noção de permanência de objeto ainda não foi construída.
	
	c.
	O menino utiliza o solilóquio como auxiliar de sua ação.
	
	d.
	O menino apresenta a noção de conservação de massa.
	
	e.
	A ação do menino indica o animismo.
0,3 pontos   
PERGUNTA 6
1. Pepe, de 11 meses de idade, brinca com o pai que se esconde embaixo de um lençol; o menino retira o lençol que esconde seu pai e fica feliz, encontra o pai, fixando o olhar atento sobre ele. De acordo com a teoria de Piaget, Pepe está construindo que noção?
	
	a.
	Noção de descentração.
	
	b.
	Noção de objeto físico.
	
	c.
	Noção de assimilação.
	
	d.
	Noção de acomodação.
	
	e.
	Noção de objeto permanente.
0,3 pontos   
PERGUNTA 7
1. Considere o desenho abaixo de Camila (6a) e responda:
                                       
Tendo em conta o referencial sobre o desenvolvimento do desenho infantil oferecido por Piaget e Luquet, é correto afirmar que o desenho de Camila tem características da fase:
	
	a.
	Realismo fortuito.
	
	b.
	Realismo malsucedido.
	
	c.
	Realismo intelectual.
	
	d.
	Realismo visual.
	
	e.
	Garatujas.
0,3 pontos   
PERGUNTA 8
1. Professores são orientados acerca das fases da evolução do desenho infantil. Foi solicitado que recolhessem alguns desenhos de seus alunos. Uma professora, bastante aflita, apresenta as produções gráficas de uma aluna Melina (4 anos) que, segundo ela, apresenta sérias dificuldades na alfabetização e seu desenho é uma expressão de seus problemas.
A partir da compreensão das fases do desenvolvimento do grafismo, segundo Piaget, bem como dos estudos das fases do desenho de Luquet, você pode concluir que:
	
	a.
	A criança apresenta um atraso no desenvolvimento do grafismo, isso reflete e justifica os problemas identificados pela professora na alfabetização.
	
	b.
	A criança apresenta um desenho na fase do Realismo Fracassado ou Gorado e por isso desenha a figura humana com os braços e as pernas que saem da cabeça.
	
	c.
	A criança está na fase do Realismo Intelectual e por isso deveria desenhar o badameco e não o Badamecogirino, indicando atraso em seu desenvolvimento.
	
	d.
	A criança apresenta um desenho na fase do Realismo, por isso a perda da espontaneidade para desenhar.
	
	e.
	A criança está desenhando garatujas e isso indica um atraso no desenvolvimento gráfico.
0,3 pontos   
PERGUNTA 9
1. No estádio operatório formal, a representação permite a abstração total. A criança não se limita mais à representação imediata nem somente às relações previamente existentes, mas é capaz de pensar em todas as relações possíveis logicamente buscando soluções a partir de hipóteses e não apenas pela observação da realidade. Em outras palavras, as estruturas cognitivas da criança alcançam seu nível mais elevado de desenvolvimento e tornam-se aptas a aplicar o raciocínio lógico a todas as classes de problemas.  Exemplo: Se lhe pedem para analisar um provérbio como “de grão em grão, a galinha enche o papo”, a criança trabalha com a lógica da ideia (metáfora) e não com a imagem de uma galinha comendo grãos. (Revista Nova Escola, ano XI, nº 95, de agosto de 1996).
De acordo com Piaget, qual a característica do pensamento nessa fase?
	
	a.
	Hipotético dedutivo.
	
	b.
	Indutivo.
	
	c.
	Transdutivo.
	
	d.
	Linear.
	
	e.
	Sincrético.
0,3 pontos   
PERGUNTA 10
1. Sophia disse para sua mãe que queria ir ao banheiro e quando chegou lá ao invés de fazer xixi começou a brincar com água na pia. Sua mãe entranhou a demora e foi verificar o que estava acontecendo. Lá chegando, perguntou: Sophia você está brincando com água? Você fez xixi? E a criança respondeu, correndo na direção do vaso: Eu fazi xixi! De acordo com Piaget, em qual estádio de desenvolvimento essa criança se encontra?
	
	a.
	Sensório-motor.
	
	b.
	Pré-operatório.
	
	c.
	Operações concretas.
	
	d.
	Operações formais.
	
	e.
	Operações lógicas.
PERGUNTA 1
1. Marcos está na escola brincando com seis carros e quatro motos. Nessa brincadeira, ele é o dono do posto de gasolina e está “abastecendo” os brinquedos. Chega o momento do lanche e a sua professora lhe pede para guardar os brinquedos. Nesse momento, a professora pergunta a ele: - Marcos, você tem mais carros ou mais motos? Marcos lhe responde: - Tenho mais carros, olha! A professora pergunta: - Você tem mais carros, mais motos ou mais brinquedos? Então, Marcos lhe responde: - Eu tenho mais carros, você não está vendo!
Em relação à avaliação do pensamento a partir das provas operatórias, podemos dizer que Marcos apresenta:
	2. 
	a.
	Pensamento indutivo e está no estádio operatório concreto.
	
	b.
	Pensamento dedutivo e está no estádio pré-operatório.
	
	c.
	Pensamento dedutivo e está no estádio operatório formal.
	
	d.
	Pensamento indutivo e possui noção de inclusão de classes.
	
	e.
	Pensamento transdutivo e não possui noção de inclusão de classes.
0,4 pontos   
PERGUNTA 2
1. Maria está brincando com sete rosas e quatro margaridas. Nesse momento, sua mãe lhe pergunta: - Maria, você tem mais rosas, mais margaridas ou mais flores? Maria pensa um pouco, conta, observa e lhe pergunta: - Rosas e margaridas são flores? – A mãe responde: - Sim, rosas e margaridas são flores. Maria responde: então, eu tenho mais flores. Qual é o estádio de desenvolvimento no qual se encontra Maria?
	2. 
	a.
	Sensório-motor.
	
	b.
	Pré-operatório.
	
	c.
	Operações concretas.
	
	d.
	Operações formais.
	
	e.
	Primeira infância.
0,4 pontos   
PERGUNTA 3
1. A mãe de um menino de 3 anos despeja a mesma quantidade de suco em dois copos de formatos diferentes. Seu filho escolhe o que é mais estreito e fino, em que o líquido atinge um nível mais alto, por acreditar que contém mais suco. De acordo com o desenvolvimento do pensamento lógico, podemos afirmar que nessa situação seu filho apresenta que tipo de pensamento, segundo Piaget?
	2. 
	a.
	Presença de conceitos abstratos sobre a conservação de líquidos.
	
	b.
	Presença do conceito de deslocamento.
	
	c.
	Liberação do pensamento em relação ao campo perceptivo.
	
	d.
	Generalização do objeto a contextos diferentes.
	
	e.
	Pensamento intuitivo com primazia da percepção.
0,4 pontos   
PERGUNTA 4
1. Sobre o método clínico apresentado por Piaget, você e uma professora conversam sobre quais as atividades mais indicadas e qual deveria ser a postura do experimentador ou do aplicador ao trabalhar com o método piagetiano. Para tanto, a psicóloga e a professora decidem analisar um relato, descrito na literatura, sobre o papel do experimentador. A atividade desenvolvida referia-se à inclusão de classes com frutas (4 maçãs e 8 bananas). No decorrer da atividade, o experimentador indagou a criança da seguinte forma: - Ao agrupar todas as frutas, pergunta à criança: - Você não acha que há mais bananas do que frutas nesta cesta? A criança respondeu: Acho. - Por quê? E a criança responde: - Não sei. De acordo com os estudos realizados nessa disciplina, assinale a alternativa correta:
	2. 
	a.
	O experimentador não agiu corretamente, pois a prova de inclusão de classes deve ocorrer somente com flores, margaridas e rosas.
	
	b.
	Na situação descrita, o experimentador deveria ter aplicado outras provas e não essa.
	
	c.
	Na situação descrita, o experimentador não utilizou como referência as provas piagetianas.
	
	d.
	A situação descrita revela um problema na aplicação das provas, relacionado à prática de induzir ou sugerir as respostas desejadas pelo pesquisador.
	
	e.
	Para melhor avaliar essa situação e a resposta da criança, seria importante mencionar a idade da mesma, do contrário, nãose podem fornecer mais opiniões.
0,4 pontos   
PERGUNTA 5
1. Uma psicóloga atende uma mãe muito confusa em como estabelecer os limites em seus filhos. Esta afirma que após assistir a um programa de TV, no qual uma profissional orienta os pais na educação dos filhos, decidiu colocar nas paredes de sua casa um conjunto de regras que os filhos, gêmeos, de 8 anos devem seguir. As regras são: ‘Escovar os dentes após as refeições! Não bater ou chutar o irmão! Não maltratar a ajudante! Não correr pela casa!’. Quando as crianças desrespeitam as regras, são punidas e devem ficar sem brincar. De acordo com a teoria de Piaget, quais são as consequências da punição na conduta moral do sujeito?
	2. 
	a.
	Reforçam a autonomia natural da criança, pelo reforço e pela punição.
	
	b.
	Reforçam a heteronomia natural da criança, principalmente pela imposição de regras.
	
	c.
	Proporcionam autonomia da criança, em especial pela vivência em um ambiente repleto de regras impostas.
	
	d.
	Proporcionam a anomia da criança e levam a mesma a ficar revoltada com este conjunto de regras.
	
	e.
	Proporcionam a heteronomia e a construção de um indivíduo capaz de refletir sobre as suas ações.
0,4 pontos   
PERGUNTA 6
1. João e Carlos estão brincando com o Jogo de Dominós e demonstram estar interessados, mas sem nenhuma preocupação em vencer. Eles jogam alegremente, sem se darem conta que cada um segue suas próprias regras. Considerando o desenvolvimento moral na criança, podemos afirmar que os meninos se encontram em qual estádio?
	2. 
	a.
	Anomia.
	
	b.
	Heteronomia.
	
	c.
	Semiautonomia.
	
	d.
	Autonomia.
	
	e.
	Moralidade.
0,4 pontos   
PERGUNTA 7
1. Maria Olívia é professora do primário e tem percebido que alguns de seus alunos respondem imediatamente às suas perguntas, mas simplesmente repetem os conceitos, não os compreendem de fato, de tal forma que parecem verdadeiros “papagaios”. Outros alunos, ao contrário, respondem tão imediatamente quanto os primeiros, mas percebe-se que realmente entenderam e os conceitos já estão completamente assimilados. Segundo a teoria piagetiana, podemos afirmar que:
	2. 
	a.
	O primeiro grupo revela crença sugerida e o segundo revela crença espontânea.
	
	b.
	O primeiro grupo revela crença sugerida e o segundo revela crença desencadeada.
	
	c.
	O primeiro grupo revela crença desencadeada e o segundo revela crença espontânea.
	
	d.
	O primeiro grupo revela crença espontânea e o segundo revela crença desencadeada.
	
	e.
	O primeiro grupo revela crença espontânea e o segundo revela crença sugerida.
0,4 pontos   
PERGUNTA 8
1. Em uma escola particular está havendo uma reunião para se definir um procedimento único quanto às estratégias que deverão ser utilizadas no sentido de se estabelecer limites para o comportamento dos alunos. Várias são as ideias apresentadas para se encaminhar a questão. Vamos supor que você trabalhe nessa escola, qual seria sua orientação a partir da teoria piagetiana?
	2. 
	a.
	A forma mais prática para se colocar limites nos alunos é a atribuição de pontos positivos e negativos conforme seus comportamentos correspondam ou não às expectativas do professor. Controlando as notas, controlaremos os alunos.
	
	b.
	O estabelecimento de relações que envolvam respeito unilateral é imprescindível para a disciplina e o bom desenvolvimento do trabalho em sala de aula. O professor é quem deve estabelecer as regras e estas devem ser claras para todo o grupo.
	
	c.
	A disciplina não é algo natural no ser humano. Nesse sentido, cabe aos mais experientes conduzir o trabalho de modo a assegurar a obediência e a manutenção da heteronomia dos indivíduos. Só assim podemos colaborar para o desenvolvimento de uma sociedade mais justa e democrática.
	
	d.
	A obediência obtida através de relações de coação, do respeito unilateral, é uma falsa disciplina que contribui de modo negativo para a formação do caráter do indivíduo, que embota a consciência e a inteligência, que impede o desenvolvimento das potencialidades humanas e a construção de uma sociedade verdadeiramente democrática.
	
	e.
	A obediência obtida através de relações de reciprocidade, do respeito mútuo, é uma falsa disciplina que contribui de modo negativo para a formação do caráter do indivíduo, que embota a consciência e a inteligência, que impede o desenvolvimento das potencialidades humanas e a construção de uma sociedade verdadeiramente democrática.
0,4 pontos   
PERGUNTA 9
1. Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas da frase: O jogo simbólico é _________e surge _______.
	2. 
	a.
	O jogo simbólico é uma forma de transformar o real em função dos desejos e surge na segunda infância (2-6 anos).
	
	b.
	O jogo simbólico é uma forma de atividade egocêntrica, sem finalidade e surge no período sensório-motor (0-2 anos).
	
	c.
	O jogo simbólico é o início da formação de imagens interiores e surge no período sensório-motor (0-2 anos).
	
	d.
	O jogo simbólico é uma atividade realizada pela criança a partir dos 7 anos e surge quando o sujeito já possui a noção clara das regras.
	
	e.
	O jogo simbólico é uma espécie de reação circular e surge no estádio sensório-motor (0-2 anos).
0,4 pontos   
PERGUNTA 10
1. Cleusa Cristina convidou você para o aniversário de 3 anos de sua filha. Você, estudioso da teoria de Piaget, sabe da importância dos jogos no desenvolvimento infantil, por isso decide comprar um presente que esteja de acordo com a fase que a criança se encontra. Assinale abaixo qual dos brinquedos você daria para a criança.
	2. 
	a.
	Baralho.
	
	b.
	Bingo.
	
	c.
	Jogo de varetas.
	
	d.
	Jogo de percurso.
	
	e.
	Jogo de fantoches.
0,4 pontos   
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