RELATORIO DE ESTAGIO GESTÃO

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JOSÉ GAUDIOSO CUNHA NETO 
RELATÓRIO DE ESTAGIO Curricular Obrigatório III 
Santa Maria do Pará
2025
JOSÉ GAUDIOSO CUNHA NETO 
RELATÓRIO DE ESTAGIO Curricular Obrigatório III 
Relatório apresentado à Universidade Norte do Paraná- UNOPAR, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estagio Curricular Obrigatório III da Licenciatura em História.
Santa Maria do Pará
2025
SUMÁRIO
1	RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS	7
2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR	8
3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA	9
4	RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA ESCOLA	10
5	ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA	28
6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR........
7 PLANO DE AÇÃO	29
8	RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR	30
9	VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO	31
CONSIDERAÇÕES FINAIS	32
REFERÊNCIAS	33
Público
Público
Público
INTRODUÇÃO
O estágio supervisionado é o período que em as teorias acadêmicas aprendidas são aliadas à prática, isto é, é o resultado do momento de preparação da faculdade em que o futuro profissional da educação, momento de reprodução de técnicas, conhecimentos e modelos. Dessa forma, este relatório tem por finalidade apresentar uma reflexão sobre o Estágio em Gestão.
O papel da proposta de estágio é o da inseparabilidade entre ensino, pesquisa e extensão e, de acordo com esta concepção, também se consideram inseparáveis as fases que compõem todo o processo de educação. Ao final das atividades de estágio, o licenciando deverá estar apto ao desenvolvimento de suas funções. 
O estágio aqui vivenciado teve a Escola de Estadual de Ensino Fundamental e Médio Severiano Benedito de Souza – no município de Santa Maria do Pará, como escola de estágio. Inicialmente foi feita uma visita a mesma, para a entrega da carta de apresentação.
Posteriormente, foi feita uma entrevista com o diretor Francisco Odair da Silva Oliveira e produção de relato baseado na entrevista, conforme respectivo estágio. Aqui se pode ter um conhecimento prévio tanto da escola, quanto das turmas a serem observadas. No momento deixamos marcadas as datas para observações (coordenadores e Planejamento coletivo). Ainda construímos o plano de ação e apresentamos a gestão, que nos parabenizou e fez algumas alterações. 
Feita as observações, momento ímpar de grande valia, conhecimento, vivências, experiências que só esse momento proporciona: o ser professor. Conciliar a teoria à prática nos exige esforço, dedicação e acima de tudo, comprometimento com a educação, está dentro de uma escola, vivenciar cada etapa, é uma oportunidade única e um desafio também.
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS.
Com a promulgação da Constituição Federal de 1988 e a redemocratização do Brasil, o país passou por transformações sociais, política, econômicas e educacionais. Podemos observar na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) nº 9.394/9, que possibilitou a democratização do espaço escolar que antes se encontrava privado de suas liberdades pelo aparato repressor do Regime Militar. Deve-se salientar que a qualidade de ensino, é uma das reivindicações que fomentarão diversos programas dos governos que se sucederam.
De acordo com Dourado, Santos e Oliveira (2007, p.6),
A qualidade da educação é um fenômeno complexo, abrangente e que envolve múltiplas dimensões, não podendo ser apreendido apenas por um reconhecimento da variedade e das quantidades mínimas de insumos considerados indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem, e muito menos, pode ser apreendido sem tais insumos. [...] Desse modo, a qualidade da educação é definida envolvendo a relação entre os recursos materiais e humanos, bem como, a partir da relação entre os recursos materiais e humanos, bem como, a partir da relação que ocorre na escola e na sala de aula [...]
A democratização escolar entra em discussão, já que as demandas da sociedade brasileira por uma educação de qualidade era a ordem do dia. Outros temas ligados à descentralização; federalismo e sistemas de ensino também se discutiam. Oliveira (2010, p.128-129) destaca que uma das características encontradas na administração pública gerencial é a descentralização. Ela se configura “como orientação para o planejamento, embora não se configure como novidade, pois já estava prevista na reforma do estado da década de 60, [...] ganhará novo vigor e caráter nas reformas atuais”.
Junto à descentralização da educação percebemos a importância de uma gestão democrática nas escolas públicas brasileiras. Contudo essa realidade ainda não se concretizou plenamente, pois existem ainda inúmeros empecilhos para que a gestão democrática seja realmente efetivada nas escolas do país. A gestão democrática vai além da eleição de diretor, ela deve estar presente em todo o processo pedagógico da instituição. Segundo o CONAE (2010): 
A fundamentação da gestão democrática está, portanto, na constituição de um espaço público de direito, que deve promover condições de igualdade, liberdade, justiça e diálogo em todas as esferas, garantir estrutura material e financeira para a oferta de educação de qualidade, contribuir para a superação do sistema educacional seletivo e excludente e, ao mesmo tempo, possibilitar a inter-relação desse sistema com o modo de produção e distribuição de riquezas, com a organização da sociedade, com a organização política, com a definição de papéis do poder público, com as teorias de conhecimento, as ciências, as artes e as culturas.
Contudo devemos ter em mente que não somente a gestão democrática resolverá os problemas da educação pública brasileira, mas sem ela fica muito mais difícil. Na visão de Paro (1996, p. 392) é preciso mais do que isso:
 
A razão determinante da opção pela eleição, como mecanismo de seleção de diretores, é a crença de que, por um lado, pode-se escolher um profissional que se articule com os interesses da escola, e por outro, o próprio método de escolha condiciona, em certa medida, seu compromisso, não com o Estado, como fazem as opções do concurso e da nomeação, mas com os servidores e usuários da escola.
É importante destacar que sendo eleito, o diretor precisa da ajuda de todos os membros da comunidade escolar, pois uma gestão democrática acontece com a participação de todos, seja aluno, professor, pais, gestão, enfim, todos devem dar sua contribuição para uma escola e um ensino de qualidade. O gestor escolar não é somente aquele personagem que assumiu a maior tarefa dentro do ambiente escolar. Ele é aquele que delega tarefas e sabe aproveitar as qualidades de cada pessoa que está sob seu comando, reconhecendo o trabalho, assim, cada um sabe de sua importância, da importância do seu trabalho com o desenvolvimento da escola de qualidade e todos se mostram comprometidos com a formação de cidadãos conscientes e participativos.
2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR.
O Regimento Escolar da Escola de Estadual de Ensino Fundamental e Médio Severiano Benedito de Souza, se deu por meios de uma ação conjunta entre diretor e professores e coordenadores e é usado para ser concretizado, por isso, torna-se essencial para nortear as ações da escola e não envolve apenas o Diretor, os professores e o Coordenador pedagógico, mas também os alunos, famílias e comunidade escolar. É uma ferramenta fundamental na organização e no direcionamento do ano letivo, afinal, administrar uma instituição escolar requer conhecimento, tempo, colaboração e planejamento de todas as pessoas envolvidas no ambiente educacional, tem como guia a execução das atividades e mantêm a flexibilidade necessária para lidar com os imprevistos, já que sua importância está no desenvolvimento de uma instituição de ensino que almeja uma educação eficiente e de qualidade. Ele é completo o suficiente, tornando-se uma rota flexível o bastante para se adaptar às necessidades dos alunos. A construção doPPP da escola contem os seguintes temas: missão, público-alvo, dados sobre a aprendizagem, relação com as famílias, recursos, diretrizes pedagógicas e plano de ação. O PP da escola foi desenvolvido no período de um (01) a dois (02) anos, através dos seguintes passos, buscando conhecer os principais estágios cognitivos e os níveis conceituais das crianças e possível estabelecerem alguns princípios gerais que orientam a metodologia a ser adotada na execução das atividades.
As atividades podem ser encontradas no interesse das crianças e organizadas de modo a respeitar as condições de relação de cada uma delas sempre que possível serão interdisciplinares e atendendo a todos objetivos previstos pelo professor nos diversos conteúdos didáticos, em grupo podem ser priorizadas, a interação com outro é um do maior suporte para aprendizagem, a solução de problemas, o aprendizado na classe tem que ser um constante desafia a criatividade, a imaginação e ao raciocínio das crianças, o alcance da autonomia, as crianças devem ter oportunidade de fazer suas escolhas e de exercer sua independência, assumindo conscientemente. 
O Processo de A avaliação é contínuo, onde a criança é constantemente acompanhada, orientada, mediante registro e comunicações quanto ao desenvolvimento do processo educativo, não tendo avaliação quantitativa para efeitos de promoção ou reprovação. Aos anos iniciais terá ao final de cada etapa letiva uma ficha de avaliação e do direito de aprendizagem e desenvolvimento, na qual contarão conceitos, habilidades referentes aos campos de experiência e componentes curriculares propostos pela BNCC. A avaliação conforme estabelecido pela Lei 9394/96, deve ter a finalidade de acompanhar repensar o trabalho realizado. A observação sistemática critica e criativa do comportamento de cada criança, de grupos de crianças das brincadeiras e interações entre as crianças e o cotidiano, e a utilização de múltiplos registros por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns), etc..O calendário escolar da Escola de Estadual de Ensino Fundamental e Médio Severiano Benedito de Souza funciona com 200 dias letivos, 30 dias consecutivos de férias, o recesso escolar do meio do ano será de 11 a 22 de julho, durante o mês de janeiro entre os dias 10 a 22 de julho.
O Funcionamento do Conselho de Classe da escola, se dar com reuniões por semestre e com definições estratégias, buscando sempre identificar e melhorar cada um dos problemas existentes em sala, sempre redigindo o que acontece no dia a dia para no conselho de classe elaborar suas expectativas para aprimorar um futuro melhor com as crianças. As atividades desenvolvidas para envolvimento da comunidade se dar através dos projetos desenvolvidos na escola. A relação necessária entre família e escola se dar em grupo social convivente, logo a família é a principal responsável pela educação e cuidados. Quando a criança torna-se integrantes de outros grupos sociais, esta responsabilidade começa a ser compartilhada, a atual estrutura social tem levado cada vez mais cedo os pequenos para a escola que passa então, a ser um novo grupo de convívio. Neste contexto, escola e família precisam assumir uma parceria nos cuidados e educação que são destinados as crianças, tornando se essencial a troca de informações entre estas duas instituições, a fim de que o trabalho desenvolvido na escola venha ser independente porém complementar as atividades da família.
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3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA
Tendo como Diretor o Pedagogo Francisco Odair da Silva Oliveira, graduado em pedagogia 2006, Curso de Especialização Educação, Cidadania e diversidade, com tempo de experiência 12 anos, com experiência na função há 03 anos, o mesmo informar que para o bom desempenho de um diretor precisamos unir conhecimentos administrativos, pedagógicos e ainda cuidar da educação de toda uma geração de alunos. Além disso, nenhuma instituição alcança o sucesso quando sua equipe não está capacitada. Por isso, essa equipe precisa ser gerida pelo diretor — com bom senso e responsabilidade, buscando os conhecimentos abordados sobre a docência da Escola. É necessário que o diretor sempre observar o que está sendo realizado dentro do ambiente escolar. Pois é responsável pela organização de todos os processos, seja na articulação da equipe e nas tomadas decisões. A escola já preconizou momentos de formação com assessoria técnica, com a coordenação. A escola se organizou da seguinte forme nós termos em cada área de conhecimento alguém da formação que toma de conta, de cada área de conhecimento. Por exemplo, temos quatro áreas de conhecimento ciências humanas, matemática ciências da natureza, e cada uma dessa área de conhecimento. Tem alguém da formação coordenadora que se reuni com os professores e fazem momentos de planejamento e estudos da BNCC. Esse momento é coletivo, ou seja, com todos os professores, ou por área de conhecimento. Por meio de estudos e a equipe pedagógica técnica na escola que organiza os momentos de estudos de formação como foi citado, esses momentos de todos de formação são sempre coletivo ou então por área de conhecimento, onde cada coordenador senta com os professores e estuda casa parte da BNCC de acordo com cada área de conhecimento, tem momento que é coletivo mas tem momento que é por área de conhecimento. 
Desse modo, ele é de extrema importância para o dia a dia de uma instituição escolar. Isto é, ele deve desenvolver suas habilidades constantemente, com o objetivo de favorecer a qualidade da educação oferecida pela escola, assim como estimular as equipes que nela trabalham e a integração entre todos, inclusive pais e responsáveis.
4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA ESCOLA 
A Escola de Estadual de Ensino Fundamental e Médio Severiano Benedito de Souza, situada Avenida Bernardo Sayão, nº 1236, Bairro Centro, neste Município de Santa Maria do Pará, funciona em Prédio próprio com água de poço artesiano, energia elétrica da rede pública, esgoto sanitário por fossa e coleta de lixo periódica. a escola trabalha em dois turnos, nos horários matutinos das (07h30 às 11h30) e vespertino (13h30 às 17h30), com aproximadamente 400 alunos matriculados, com 08 turmas de manha e 08 turmas no matutino: com 25 alunos em cada turma do matutino e 25 alunos nas turmas do vespertino. A escola conta com 49 funcionários no total. Sendo funcionários administrativos: (01) Diretor, (03) Coordenadores Pedagógicos, (24) professores, (03) Secretarias, (06) Agentes Administrativas, (08) cuidadores, e serviços gerais (12) limpeza, (04) merenda, (06) porteiros, (03) vigias, (03). O número de professores por disciplina são 16 professores, (08) matutino e (08) vespertino, (08) noturno, trabalhando apenas (01) pedagogo nos dois períodos, a equipe diretiva possui. Sala de diretoria, sala de ciências, sala de recursos multifuncionais para atendimento educacional especializado, cozinha, banheiros masculino e feminino adequado aos alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, banheiro com chuveiro, refeitório, auditório e quadra poliesportiva coberta. Com recursos: copiadora, retroprojetor, impressora multimídia projetor multimídia - Datashow, 8 salas existentes, 01 equipamento de TV, 01 aparelho de DVD, 2 aparelhos de som, 02 computadores na escola todos para uso administrativo, 30 funcionários, acesso à internet e banda larga, na modalidade de ensino médio. A secretaria escolar atua com quatro funcionárias, pelo matutino, vespertino, estando bem organizado o trabalho da secretaria nos lançamentos de notas e frequências, documentação escolar, históricos escolares, em pastas distinguidas em cores por turno, o atendimento ao público se dar nos horários de 08h às 12h(matutino), das 13h30 às 18h(vespertino), das 19h ás 21h (noite), toda informatizada para lançamentos dos registros escolares. O prazo de arquivamento de documentação e cinco anos após o rompimento do vínculo do aluno com a instituição, ou seja, cinco anos depois que o aluno tiver deixado àquela escola. Depois desseperíodo, o histórico deve ser arquivado. A organização da limpeza e manutenção da Escola é distribuída aos funcionários por salas, sendo que todos ajudam, garantindo assim a coesão social, possibilitando a ligação dos funcionários uns aos outros. Destarte, no entrelaçamento social, uma função só é formada e mantida em relação às demais funções, portanto, nem governantes, nem monarcas absolutistas, nem chefes tribais poderosos, nem a mais humilde professora de uma escola isolada, nenhum deles está isento da relação funcional. A rotina dos funcionários com os serviços de limpeza diária se dar através de uma escala de serviço, sendo dividida cada função a ser desenvolvida, possuindo cozinha e refeitório a merenda para os alunos vem através da SEMED e SEDUC, e conta com seis (6) merendeiras na produção da merenda escolar, a escola conta com nutricionista para a organização do cardápio da alimentação escolar, a rotina diária da alimentação na escola se dar no período matutino às 09h as 09h45 (matutino) das 15h30 as 16h15 (vespertino), 21h15 (noite). A escola conta com excelentes matérias pedagógicas (livros didáticos, vídeos, CDs acervo bibliógrafo, esses livros são utilizados pelos professores e alunos em sala de aula semanalmente). O acompanhamento das atividades pedagógicas é feita através da hora pedagógica semanalmente. Existe uma rotina de acompanhamentos pedagógicos dos professores por tarde da coordenadora pedagógica com frequência e com aluno acontece quinzenalmente. O acompanhamento das atividades pedagógicas pela coordenadora e também a autuação dos docentes se dar em reuniões semanalmente. A atuação da Diretora da escola nas ações pedagógicas e supervisão do trabalho da equipe pedagógica e dos docentes se dar diariamente.
5 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA.
 ATA DA REUNIÃO ADMINISTRATIVA
No dia trinta um (31) dias do mês de março de dois mil e vinte cinco (2025), ás 10h, reuniu-se no auditório da Escola de Estadual de Ensino Fundamental e Médio Severiano Benedito de Souza o diretor, a secretaria, a coordenação pedagógica, os professores de todas as turmas do ensino médio, os pais, com o objetivo de discutir aos “Suposto ataques dentro da Escola” feitos por alunos, com o objetivo de precaver qualquer suspeita que seja buscando junto dos funcionários e os pais a atual realidade dessa situação dentro da escola, reforçando a importância da parceria entre a escola e a família. A reunião foi conduzida pela diretora, e foram elencadas opções de sugestões de atitudes a ser tomada por cada funcionário. Apos consenso geral decidiu-se que todos da direção da escola serão adequadamente responsáveis por qualquer suspeita que seja. Para isso, cada professor será responsável por sua turma e pelo desenvolvimento de suas atividades, buscando sempre fazer a inclusão social a todos. Nada mais havendo a tratar, a reunião foi encerrada, e eu, lavro o presente ata.
6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR
Planejar, supervisionar e avaliar o desenvolvimento dos projetos de educação profissional, orientar, acompanhar o trabalho dos instrutores. Distribui o material pedagógico para professores, controlar a entrada e saída de professores, faz o recolhimento de cadernos de roteiro dos professores, essa é a rotina do  coordenador pedagógico, algumas tarefas são: preenchimento de pautas de reuniões de pais e professores, revisão de portfólios, registros de classe e planejamentos, relatórios de conselhos de classe, tabulações de avaliação de desempenho dos alunos e registros das observações de aulas dos docentes. Permeando também sobre o comportamento, das atividades desenvolvidas pelo coordenador pedagógico que é um líder também dentro da escola, apesar desse profissional ter um foco pedagógico se diferencia das atividades do Gestor, no entanto se enlaçam na dinâmica administrativa da Organização Escola.
A Escola de Estadual de Ensino Fundamental e Médio Severiano Benedito de Souza o coordenador pedagógica o Professor Leandro Carvalho Lima, o mesmo dispõem de curso de especialização (Educação Inclusiva, Ed. Campo e Introdução de textos), com experiência escolar de 06 anos, estando de experiência na função há 02 anos, tendo participado de cursos, formada em Pedagogia e Educação Física Licenciatura, a mesma tem boa percepção do ambiente escolar em que trabalha, pois a rotina de trabalho na escola no âmbito de atuação é muita trabalhada, informando que o PPP da escola foi realizado em ação conjunta com o Diretor os professores, coordenadores, a escola desenvolve projetos junto com os professores para o avanço da aprendizagem dos alunos, a organização do funcionamento do conselho de classe se dar através dos professores, a escola trabalha com gestão democrática e com a participação de todos da comunidade, com a reunião diariamente dos pais no ambiente escolar, ha Conselho de Escolar, mensal, profissionais e gestão. Ter uma boa equipe faz toda diferença, e aí entram também as habilidades de liderança. Um bom líder é aquele que cria as condições para que os colaboradores exerçam o melhor do seu potencial. Por isso é fundamental manter todos eles motivados e cientes dos objetivos. Eles precisam se sentir parte do ideal da escola e ter sua importância reconhecida. Isso passa pela capacidade de gestão do diretor e sua habilidade em resolver possíveis conflitos no ambiente de trabalho. É importante conversar e se reunir com os professores e profissionais da secretaria, coordenação e demais áreas para ouvir o que eles pensam. 
7 PLANO DE AÇÃO
Descrição da situação-problema.
“A Escola de Estadual de Ensino Fundamental e Médio Severiano Benedito de Souza”, vem passando por problemas na alimentação das crianças, pois todos os dias são enviados pela prefeitura legumes, frutas e verduras que acabam estragando, porque as crianças não gostam e não querem se alimentar de forma mais saudável.
 
Proposta de solução.
Será feito a semana da alimentação saudável e dividir a semana de acordo com a pirâmide alimentar que seria: cada dia será para aprender, sobre um g rupo da pirâmide. Ex.: segunda-feira estudará sobre os carboidratos e assim sucessivamente. 
O professor de cada turma deverá ensinar mostrando alguns alimentos e explicando suas qualidades e defeitos na nossa saúde, é importante mostrar desenhos e jogos lúdicos sobre o assunto, para atrair a atenção e o gostar dos alunos. Na sexta-feira será feito a “Feira da alimentação saudável” onde cada turma apresentará sobre um alimento de cada grupo da pirâmide alimentar para toda a escola e depois terá a degustação dos alimentos escolhidos
Objetivos do plano de ação.
Criar o hábito correto de alimentação para que as crianças comecem a se alimentar de forma melhor e mais saudável e reconheçam a variedade de alimentos que existem e aprendam a importância de cada um para o nosso corpo.
Abordagem teórico-metodológica.
É preciso ser criado na criança o hábito correto de alimentação, levar o aluno a entender a importância dos hábitos alimentares, o valor que os alimentos têm para a nossa saúde, conscientizando-os para uma alimentação saudável e natural. A aprendizagem do comportamento alimentar inicia-se na infância, tendo a família e todo o contexto sócio cultural onde as refeições ocorrem, um papel determinante no processo de formação dos hábitos alimentares da criança, tendo estas grandes probabilidades de prevalecerem na vida adulta.
Reconhece-se, hoje, que uma alimentação saudável durante a infância é duplamente benéfica, pois, por um lado, facilita o desenvolvimento intelectual e o crescimento adequado para a idade, e, por outro, previne uma série de patologias relacionada com uma alimentação incorreta e desequilibrada, como a anemia, obesidade, desnutrição, cáries dentárias, atraso de crescimento, entre outras (REGO ET AL., 2004).
Recursos.
Slides sobre alimentação, livros e computadores para pesquisa, cadernos, lápis, alguns alimentos para mostrar aos alunos os jogos lúdicos.
Compreenderas benfeitorias dos alimentos, conhecer mais sobre o assunto para que não sobre e estrague mais alimentos na escola.
8 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR
O presente plano de ação apresentado visa promover a integração, troca de experiências, bem como atualização e discussões sobre a importância e aproveitamento do mesmo. A família consegue alinhar a rotina, acompanhar o desenvolvimento da criança e ajudá-la melhor a se desempenhar.
A escola ao trazer para o diálogo os saberes, contradições, memórias e os valores das famílias e comunidade, reafirma a opção de adotar a perspectiva da educação e crescimento de um ser humano integral. Nesse sentido, a relação escola x família e imprescindível a melhoria dos índices da qualidade da educação. Prepare cartilhas educativas sobre literacia familiar e sua importância; Promova palestras sobre o tema e convide os pais a debater; Mostrem de forma prática como eles podem participar da vida escolar dos filhos; Sempre inclua atividades para casa que contem com a participação dos pais.
Quando os pais são participantes ativos no ambiente escolar e na rotina de seus filhos, os alunos se sentem apoiados, reconhecidos e ganham mais segurança, além de ficarem mais motivados para aprender. Família e escola são as principais referências para os alunos e a base para a sua formação humana e acadêmica.
Os alunos, ao perceberem esse envolvimento, terão o incentivo e o reconhecimento que toda criança precisa para cumprir suas tarefas. Sendo assim, se, em um primeiro momento, a família é a fonte inicial de aprendizados na vida de uma criança, a fase escolar deve vir para complementar esse aprendizado.
9 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Em virtude dos fatos mencionados, podemos considerar que compete à gestão escolar determinar o sentido e a movimentação capazes de sustentar e estimular a cultura na escola, de modo que oriente para resultados.
Os resultados positivos de uma escola só são realmente garantidos, através de um trabalho coletivo, coordenado pela equipe diretiva e que envolva a todos: corpo administrativo, funcionários, professores, estudantes, Conselho Escolar e outras instituições que mantenham relação direta ou indireta com a escola. Pois a escola exerce um importante, estratégico e fundamental papel social, pois a mesma deve ser um agente transformador, que leva em conta a s necessidades e carências do meio em que estiver inserida, sendo uma fonte de conhecimentos e informações para todos que nela buscam uma melhoria na qualidade de vida e um aperfeiçoamento como indivíduo e ser humano consciente. 
A Gestão Escolar compreende a Gestão Administrativa e Financeira, Gestão Pedagógica e de Recursos Humanos, a escola é um local que se exerce a cidadania e por isso, é necessário que todos que ali estão, conheçam os direitos e deveres fundamentais enquanto pessoas, para que seja possível criar uma boa convivência entre todos.
REFERÊNCIAS
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da educação e da pedagogia: geral e Brasil. 3 ed. Ver. e ampl. SP: Moderna, 2006.
OLIVEIRA, Emanuelle. Regimento Escolar. Disponível em: https://www.infoescola.com/educacao/regimento-escolar/ Acesso em: 02 de set. de 2021.
Principais conceitos de gestão escolar. Disponível em: http://www.connectescolas.com.br/blog/principai-conceitos-de-gestao-escolar .Acesso em: 02 de set. de 2021.
SAVIANI, Dermeval. História das ideias pedagógicas no Brasil. 2ª ed. rev. e amp. Campinas, SP. Autores Associados, 2008
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