Apresentacao_Vulnerabilidade_Financeira_UFPA_15min 2

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FATORES
PSICOLÓGICOS E
VULNERABILIDADE
FINANCEIRA
Consumo, endividamento e permanência estudantil na UFPA – Campus Tucuruí
Uma análise sobre como fatores emocionais, cognitivos e sociais se articulam às condições econômicas dos estudantes.
Nome da pesquisadora
Programa/Curso – UFPA
Orientador: Ricardo Bruno Nascimento dos Santos
Linha de pesquisa: Planejamento e Gestão de Políticas de Desenvolvimento Regional
2026
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UFPA • Campus Tucuruí • 2026
Apresente o tema em uma frase: o estudo busca compreender por que dificuldades financeiras de estudantes não podem ser explicadas somente pela renda, considerando fatores psicológicos, comportamento de consumo, endividamento e permanência universitária. Tempo sugerido: 40 segundos.
1
CONTEXTUALIZAÇÃO
Por que estudar esse fenômeno?
A vida universitária amplia responsabilidades e expõe estudantes a decisões financeiras complexas.
Vulnerabilidade socioeconômica
Limitações de renda e desigualdades que atravessam a trajetória acadêmica.
Custos de permanência
Alimentação, transporte, moradia e materiais acadêmicos pressionam o orçamento.
Estudo e trabalho
A necessidade de gerar renda pode competir com o tempo e a energia destinados ao curso.
Impactos emocionais
Dificuldades financeiras podem gerar estresse, ansiedade e sensação de incapacidade.
Risco acadêmico
Pressões econômicas podem comprometer desempenho, continuidade e permanência na universidade.
Ponto central: permanência estudantil também é uma questão financeira, psicológica e institucional.
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UFPA • Campus Tucuruí • 2026
Explique que os custos da vida universitária não se resumem às mensalidades, especialmente em uma universidade pública. Transporte, alimentação, moradia e materiais fazem parte da permanência. Quando o estudante precisa trabalhar ou apoiar a família, essas pressões podem afetar o equilíbrio emocional e acadêmico. Tempo sugerido: 1 minuto e 20 segundos.
2
O PROBLEMA
Vulnerabilidade financeira é apenas uma questão de renda?
Não.
O fenômeno resulta da interação entre diferentes dimensões da vida estudantil.
PSI
Aspectos
psicológicos
ECON
Condições
econômicas
CONS
Comportamento
de consumo
DÍV
Endividamento
ACAD
Experiência
acadêmica
PERM
Permanência
universitária
Pergunta orientadora da apresentação: como esses fatores se articulam para influenciar consumo, endividamento e continuidade dos estudos?
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Use este slide para quebrar a ideia de que vulnerabilidade financeira significa apenas baixa renda. O projeto parte de uma visão multidimensional: condições econômicas importam, mas decisões de consumo também são influenciadas por impulsividade, imediatismo, emoções e pressões sociais, com efeitos sobre o endividamento e a permanência acadêmica. Tempo sugerido: 1 minuto e 15 segundos.
3
JUSTIFICATIVA
Por que esse estudo é relevante?
No contexto estudantil
O endividamento pode se relacionar à ausência de educação financeira e ao consumo pouco planejado.
Recursos de bolsas podem ser usados também para necessidades familiares e despesas urgentes.
Impulsividade, imediatismo, pressões sociais e emocionais podem interferir nas decisões financeiras.
Dificuldades financeiras podem repercutir no desempenho e na continuidade do curso.
No contexto amazônico e regional
A permanência de estudantes de baixa renda está ligada à redução de desigualdades e à formação de capital humano.
A saída precoce do ensino superior interrompe trajetórias de ascensão social.
Há necessidade de políticas de assistência estudantil ajustadas à realidade local.
O estudo busca subsidiar estratégias preventivas de educação financeira comportamental.
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Destaque dois níveis de relevância. Primeiro, o individual e acadêmico: o endividamento, o estresse financeiro e o uso dos recursos de bolsa. Segundo, o regional: estudantes que permanecem e se qualificam fortalecem o capital humano e o desenvolvimento local. O estudo também pretende produzir evidências para políticas de permanência mais adequadas à realidade de Tucuruí. Tempo sugerido: 1 minuto e 20 segundos.
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BASE TEÓRICA
Como a literatura explica essas decisões?
01
Economia
Comportamental
Heurísticas, vieses cognitivos e decisões que se afastam da racionalidade econômica.
02
Psicologia
Econômica
Emoções, expectativas e busca por alívio imediato podem influenciar escolhas de consumo.
03
Sociologia
do Consumo
Comparação social, status, pertencimento e influência do grupo afetam padrões de consumo.
04
Assistência e
Permanência
Bolsas e políticas de apoio dependem também de como o recurso é incorporado à vida do estudante.
Síntese: decisões financeiras são econômicas, mas também emocionais, cognitivas, sociais e institucionais.
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Explique os quatro eixos do referencial. A Economia Comportamental ajuda a compreender vieses e decisões não totalmente racionais. A Psicologia Econômica mostra o papel das emoções e da gratificação imediata. A Sociologia do Consumo chama atenção para pertencimento e comparação social. Por fim, a assistência estudantil entra como dimensão institucional da permanência. Tempo sugerido: 1 minuto e 40 segundos.
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OBJETIVOS
O que a pesquisa pretende alcançar?
OBJETIVO GERAL
Identificar como fatores psicológicos influenciam as decisões de consumo e o endividamento das famílias de discentes da UFPA – Campus Tucuruí.
1
Literatura
Verificar evidências sobre endividamento, planejamento financeiro, aspectos sociodemográficos e uso de bolsas.
2
Uso da bolsa
Apontar como os estudantes utilizam a bolsa e quais fatores psicológicos influenciam esse padrão de consumo.
3
Hábitos e dívidas
Investigar a relação entre consumo, endividamento pessoal e dificuldades financeiras.
4
Estratégias
Propor educação financeira comportamental para reduzir endividamento e fortalecer a permanência.
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Apresente o objetivo geral e, em seguida, mostre que os objetivos específicos seguem uma sequência lógica: compreender a literatura, observar o uso das bolsas, relacionar hábitos e endividamento e, por fim, propor estratégias de intervenção. Tempo sugerido: 1 minuto e 20 segundos.
6
METODOLOGIA
Como o estudo será realizado?
01
Tipo de estudo
Pesquisa exploratória, com abordagem qualitativa, voltada à compreensão do contexto e das experiências dos estudantes.
02
Local
Universidade Federal do Pará, Campus Tucuruí, no município de Tucuruí – Pará.
03
População
Acadêmicos da UFPA Tucuruí, com foco nos estudantes beneficiários de bolsas.
AMOSTRA PREVISTA
115 estudantes bolsistas
Bolsas de permanência, auxílios ou projetos de pesquisa, conforme definição apresentada no projeto.
A inclusão de todos os bolsistas busca produzir um panorama amplo do uso dos recursos e das necessidades do grupo.
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Explique que o projeto está estruturado como pesquisa exploratória qualitativa. O cenário é o Campus Tucuruí da UFPA. A amostra prevista reúne os 115 estudantes bolsistas identificados no projeto, permitindo observar o uso dos recursos e as necessidades desse grupo. Tempo sugerido: 1 minuto e 15 segundos.
7
PARTICIPANTES E COLETA
Quem participa e como os dados serão obtidos?
Critérios principais
Inclusão
• Matrícula regular em curso de graduação da UFPA – Campus Tucuruí
• Ser beneficiário(a) de bolsa/auxílio/projeto de pesquisa
• Concordar em participar e assinar o TCLE
Exclusão
• Não pertencer ao Campus Tucuruí
• Não possuir bolsa no período da coleta
• Matrícula trancada/cancelada ou retirada do consentimento
COLETA DE DADOS
Entrevistas semiestruturadas + formulário sociodemográfico
Sexo, idade, endereço, renda familiar e curso, além de questões sobre uso da bolsa, fatores psicológicos, hábitos de consumo e dificuldades financeiras.
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UFPA • Campus Tucuruí • 2026
Apresente de forma rápida quem poderá participar e quem será excluído. Na coleta, destaque as entrevistas semiestruturadas e o formulário sociodemográfico, que vão permitir compreender tanto o perfil dos estudantes quanto as razões, emoções e contextos que influenciam o uso da bolsa eo consumo. Tempo sugerido: 1 minuto e 15 segundos.
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ETAPAS DA PESQUISA
Três etapas organizam a investigação
1
Revisão de literatura
Evasão universitária, endividamento, planejamento financeiro e uso de bolsas de incentivo/pesquisa.
2
Diagnóstico situacional
Entrevistas e formulário para compreender uso da bolsa, fatores psicológicos e dificuldades financeiras.
3
Estratégias de intervenção
Cartilhas, palestras e proposta de componente de educação financeira comportamental.
Da compreensão do problema → ao diagnóstico local → à proposição de respostas institucionais.
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Mostre a lógica de progressão do estudo. A primeira etapa organiza o conhecimento existente. A segunda produz o diagnóstico local com os bolsistas. A terceira transforma os achados em propostas práticas, como cartilhas, palestras e possível componente de educação financeira. Tempo sugerido: 1 minuto e 15 segundos.
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ANÁLISE, RISCOS E ÉTICA
Como os dados serão analisados?
A
Análise qualitativa
As entrevistas serão transcritas na íntegra e analisadas pela técnica de Análise de Conteúdo, seguindo Bardin (2011).
B
Iramuteq
O software será utilizado como apoio para identificar padrões de respostas e apoiar a análise qualitativa.
C
Dados sociodemográficos
Os dados do formulário terão abordagem descritiva para caracterização dos participantes.
RISCOS
Desconforto, ansiedade, vulnerabilidade e risco de identificação indireta ao abordar situação financeira e hábitos de consumo.
ÉTICA E PROTEÇÃO
Anonimato, direito de interromper a participação e submissão ao Comitê de Ética em Pesquisa, conforme Resolução CNS nº 466/2012.
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Explique que o núcleo analítico será a Análise de Conteúdo de Bardin, com transcrição integral das entrevistas, codificação e construção de categorias temáticas. O Iramuteq aparece no projeto como ferramenta de apoio. Como o tema envolve dívidas e hábitos de consumo, há risco de desconforto emocional e exposição, por isso anonimato, consentimento e avaliação ética são essenciais. Tempo sugerido: 1 minuto e 25 segundos.
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CONTRIBUIÇÕES ESPERADAS
O que se espera produzir com a pesquisa?
Diagnóstico local
Compreender como fatores psicológicos e econômicos se relacionam ao consumo e ao endividamento dos bolsistas.
Educação financeira
Desenvolver ações que considerem emoções, hábitos, crenças e influências sociais, e não apenas conceitos matemáticos.
Permanência estudantil
Apoiar estratégias que reduzam dificuldades financeiras e fortaleçam a continuidade dos estudos.
Gestão universitária
Gerar evidências para aprimorar políticas de assistência estudantil e respostas institucionais.
Desenvolvimento regional
Contribuir para reduzir desigualdades e preservar trajetórias de formação e qualificação profissional.
A proposta final é transformar compreensão científica em apoio concreto à permanência universitária.
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Encerre a parte técnica destacando que a pesquisa não pretende apenas descrever um problema. Ela busca produzir diagnóstico, orientar educação financeira comportamental e subsidiar políticas de permanência. O ganho potencial é individual, institucional e regional. Tempo sugerido: 1 minuto e 10 segundos.
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MENSAGEM FINAL
Síntese do estudo
Vulnerabilidade financeira estudantil não é apenas “falta de dinheiro”.
Ela emerge da interação entre condições econômicas, fatores psicológicos, hábitos de consumo, pressões sociais e condições institucionais de permanência.
Compreender melhor
Intervir melhor
Permanecer mais
Obrigada!
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Finalize reforçando a ideia principal: a vulnerabilidade financeira precisa ser compreendida de forma multidimensional. Ao entender melhor como fatores psicológicos, consumo e endividamento se articulam, a universidade pode formular respostas mais adequadas para apoiar a permanência estudantil. Tempo sugerido: 45 segundos.
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APOIO TEÓRICO
Referências principais
CASTRO, O. B. et al. Patologias atuais: a compulsão e a sociedade dos excessos. Brazilian Journal of Development, 2022.
GELPI, A. et al. As mudanças no consumo da geração alpha a partir da hiper conectividade. Revista Jovens Pesquisadores, 2023.
GENUINO, G. N. et al. A influência das emoções no comportamento de consumo: uma análise socioeconômica de diferentes faixas de renda. Caderno Pedagógico, 2025.
PASSOS, L. A. O. et al. Fatores determinantes do endividamento entre estudantes universitários. Caderno Pedagógico, 2025.
RODRIGUES, A.; FREITAS, C. R.; FREITAS, C. L. Educação financeira para jovens e adultos: conhecimento, endividamento e impacto psicossocial. Revista de Gestão e Secretariado, 2024.
SILVA, B. A. B.; MONTEIRO, J. M. Educação Financeira: um estudo sobre a sua importância na gestão pessoal. Research, Society and Development, 2023.
Slide de apoio: não precisa ser apresentado dentro dos 15 minutos, a menos que seja solicitado pela banca.
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Este slide pode ficar apenas como apoio para perguntas da banca.
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