Minicurso Matematica Divertida e Curiosa de Malba Tahan Prof.Julio César de Mello e Souza

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"A Matemática Divertida e 
Curiosa de Malba Tahan" 
 
 
Profª. Ma. Thatiana Sakate Abe 
Profª. Ma. Katia Guerchi Gonzales 
 
MINICURSO 
Júlio César de Mello e Souza, 
ou melhor, 
Malba Tahan 
 
Júlio César de Mello e Souza 
Nasceu em 6 de maio de 1895, filhos dos 
professores Carolina Carlos e João de 
Deus e Mello e Souza 
 
 
Júlio César de Mello e Souza 
Veio a falecer em 18 de junho de 1974 
de ataque cardíaco em seu quarto de 
hotel após uma palestra que proferiu 
em Recife 
Júlio César de Mello e Souza 
Seus pensamentos e ideais eram muito 
a frente de seu tempo. Por isso, 
apenas hoje ele tem reconhecimento 
de sua importância como educador 
Júlio César de Mello e Souza 
 Queluz (SP) 
 Tertúlias (Mardukbarian, Protocholóski, 
Orônsio e outros) 
 Aos dez anos foi para o Rio de Janeiro; 
 João Batista (Irmão mais velho) 
 Os Meninos de Queluz; 
 
Sapos!!! 
Júlio César de Mello e Souza 
“Não sei como o Julinho vai se sair no 
exame: escreve mal e é uma negação 
em matemática” 
 Colégio Militar do Rio de Janeiro (1906 
até 1909); 
 Colégio Pedro II; 
 “Acordaram-me de Madrugada” 
Jornal o Imparcial 
Em 1818 começou a escrever seus 
contos para o jornal imparcial com o 
codinome de R. S. Slave… 
 
… até criar … 
 
ALI YEZID IZZ-EDDIN IBN SALIN HANK 
MALBA TAHAN 
Malba Tahan 
Nasceu em 6 de maio de 1885 na aldeia de 
Muzalit, próximo a Meca e morreu em uma 
batalha em 1921 lutando pela liberdade de 
uma minoria na Arábia Central 
Júlio César de Mello e Souza 
 Curso de Professor Primário (Escola 
Normal do DF – Instituto de Educação do 
Rio de Janeiro); 
 Engenheiro Civil pela antiga Escola Politéc-
nica; 
 1934 por motivos políticos não é aprovado 
como professor do Colégio Pedro II; 
 1956 obtém o título de docente do Colégio 
Pedro II. 
“Recriar cada momento belo vivido 
e ir mais!” 
“... Percebi que a sua agenda era repleta 
de conferências, noites árabes, aulas 
projetos educacionais arrojados e 
atividades sociais em geral, tais como: 
lançamentos de livros, encontros em 
entidades sociais (Lions, Rotary e 
outros), visitas a institutos de 
portadores do mal de Hansen” 
(OLIVEIRA, 2007) 
Jornal A Noite 
Estudou a fundo a cultura árabe e 
oriental e publicou em 1925 no Jornal 
carioca, A Noite uma série de contos 
de “Mil e uma Noites” que tinham 
comentários do Professor Breno de 
Alencar Bianco 
Pioneiro na formação continuada a 
distância 
Ministrava aulas como colaborador no 
projeto “Universidade do Ar”, 
empreendimento cultural da Rádio 
Nacional que tinha a finalidade de levar 
aos professores de todo país 
orientações metodológicas das matérias 
do antigo ensino secundário, por meio 
das palavras de mestres já consagrados. 
Dia Nacional da Matemática 
6 de Maio 
 
“Comemoração quer mostrar como essa 
ciência não é nada chata e seu aprendiza-
do pode ser divertido. A escolha do dia é 
uma homenagem ao escritor Malba Tahan, 
a primeira pessoa no país a tentar 
descomplicar a Matemática.” 
(DREYER, D, 2004) 
 
Projeto de Lei n. 3482/04 
Monumento da Matemática (1946) 
Monumento da Matemática (1946) 
Monumento da Matemática (1946) 
Revista Al-Karismi 
 Publicada pela primeira vez em 1946, escrita e 
organizada por Malba Tahan, era uma revista 
de recreações matemáticas, histórias e 
problemas, “especialmente destinada a alunos e 
professores” 
Currículo 
Malba Tahan tinha uma posição crítica em 
relação ao currículo e aos programas 
implantados nas escolas, acreditava 
que era necessário fazer uma revisão do 
programas de Matemática, no sentido de 
simplificá-los. 
 
“Tornando-os mais vivos e interessantes” 
Métodos de Ensino 
 Método Heurístico; 
 Método do Laboratório; 
 Método Eclético Moderno; 
 Jogos de Classe; 
 Recreações Matemáticas. 
 
Tornar a Matemática agradável, divertida e 
curiosa. - Recriar!!! 
Valor Utilitário da Matemática 
Fornecer meios para a resolução de 
problemas da vida, a Matemática 
aplicada à vida 
Três Condições indispensáveis: 
1) Que a matemática seja bem ensinada; 
2) Que o professor se interesse diretamente 
pelo estudante; 
3) Que as condições pessoais e materiais do 
aluno sejam favoráveis à aprendizagem. 
Protagonista da modernização 
do ensino da Matemática 
 “[…] em sala de aula, lembrava um ator 
empenhado em cativar a plateia. Criou 
uma didática própria e divertida para 
ensinar Matemática […] foi um professor 
criativo e ousado, que buscou ir muito 
além do ensino exclusivamente teórico e 
expositivo da sua época, do qual era um 
feroz crítico”. (PIRES, 2005) 
De acordo com Carvalho (2004), as 
décadas de 1920 e 1930 presenciaram 
profundas inquietações educacionais 
e reformas substanciais no ensino 
brasileiro. Porém, foi somente de 
1937 a 1945 considerado como a Era 
Vargas que alguns movimentos e 
reformas internacionais tiveram 
relevância 
Indícios da Modernização do 
Ensino 
De acordo com Romanelli (2007) em 1924 
reuníasse no RJ, um grupo de 
educadores brasileiros imbuídos de 
ideias inovadoras sobre o ensino para 
criar a Associação Brasileira de 
Educação, que buscava por meio de 
reivindicações sensibilizar o poder 
público e a classe dos educadores para 
os problemas da educação Nacional. 
Ainda na década de 1920 várias reformas 
estaduais começarm a surgir, dando fomento 
para as reformas nacionais de ensino que 
surgiram a partir de 1930. Nomes como 
Lorenzo Filho, Sampaio Doria, Francisco 
Campos, Fernando Azevedo, Anísio Teixeira, 
impulsionaram o movimento que ficou 
conhecido como manifesto dos pioneiros da 
Educação Nacional 
69 Livros de Contos e 51 de 
Matemática 
“Lenda, Matemática e Fantasia” 
O Homem que Calculava teve sua primeira 
publicação em 1938 e está na 69º edição 
(Editora Record). Publicada em diversos 
idiomas. 
 
BEREMIZ SAMIR 
O Homem que Calculava, conta as 
aventuras de Beremis, um árabe que 
gostava de resolver os problemas da vida 
com soluções matemáticas. Os números e 
as propriedades numéricas eram, para ele, 
como seres vivos. Ele dizia que existem 
números alegres e bem-humorados, 
frações tristes, multiplicações carrancudas 
e tabuadas sonolentas 
O Caso das 90 Maças 
O Caso das 90 Maças (Solução) 
 
O Caso das 90 Maças (Solução) 
 
Capítulo XXVIII 
Capítulo VII 
Os Quatro Quatros 
 kakauguerc ​hi@gmail.co​m 
 
 abe.thaty@gmail.com