atividades coesaõ sequencial

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10-08-22 - Nivelamento - 9º ano - Coesão sequencial -
Atividades
Fisiologia (Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública)
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Nome:____________________________________________ 9º ano__ Data:
____/_____/______
Professor (a):________________________
NIVELAMENTO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Atividades sobre Conectivos e Articuladores textuais que fazem a função de Coesão
sequencial 
EF09LP11 - Inferir efeitos de sentido provocados pelo uso de recursos de coesão
sequencial (Conjunções e articuladores textuais), em textos de diferentes gêneros.
RETOMANDO:
Coesão sequencial é a maneira como os fatos se organizam no tempo do texto. Para isto, são
utilizadas relações semânticas (sentidos, significados) que ligam as orações e os parágrafos à
medida em que o texto é descrito. 
Entenda: A coesão sequencial ocorre para dar sequência ao texto no ordenamento temporal,
espacial e de assunto.
Leia a Tirinha abaixo e responda à questão 01.
01. Em “DESDE QUE eram pequenininhos” a expressão em destaque, nesse contexto, é um
articulador textual com valor semântico que:
A) Estabelece o sentido de simultaneidade em relação a origem da amizade.
B) Introduz uma relação de condicionalidade que indica a permanência da amizade.
C) Acrescenta uma relação de eventualidade que remete ao encontro dos dois amigos.
D) Indica uma relação de temporalidade que remete a uma determinada época da amizade.
Leia o texto abaixo e responda à questão 02.
Características do internetês como abreviações, repetição de vogais, modificações do registro
gráfico e as chamadas “risadinhas” estão associadas às possibilidades de registro gráfico-visual
de certos padrões rítmico-entoacionais, que são assim registrados pelo sujeito. Não se trata,
portanto, de degradação da modalidade escrita do português. Pode-se pensar, pois, que a
presença desses fatos linguísticos da fala na escrita produzida no contexto da tecnologia digital
(mas não somente) aponta, por um lado, para a identidade de um grupo ou de uma
comunidade que quer se reconhecer por eles e por meio deles ser reconhecido, e, por outro,
para a heterogeneidade característica da linguagem. [...]
KOMESU, Fabiana Cristina. A “skrita” na Internet. Discutindo Língua Portuguesa Especial, São
Paulo: Escala Educacional, Ano 1, nº 1, julho/2008, p. 59.
02. Analise as proposições abaixo.
I - Os termos “portanto” e “pois” possuem equivalência semântica e provocam o mesmo efeito
de sentido.
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II - A locução “pode-se pensar”, se substituída por “deve-se pensar”, permanece com o mesmo
valor semântico.
III - A expressão intercalada “(mas não somente)”, se colocada entre travessões, teria o seu
sentido alterado.
IV - Os termos relacionais “por um lado” e “por outro” funcionam como conectores de ideias
opostas.
Está(ão) correta(s), apenas:
A) III e IV
B) I, II e IV
C) I
D) IV
Leia o texto abaixo e responda à questão 03.
A REALIDADE SOCIAL DA VIRTUALIDADE DA INTERNET
Antes de mais nada, os usos da internet são, esmagadoramente, instrumentais e
estreitamente ligados ao trabalho, à família e à vida cotidiana. O e-mail representa mais de 85%
do uso da Internet, e a maior parte desse volume relaciona-se a objetivos de trabalho, a tarefas
específicas e à manutenção de contato com a família e os amigos em tempo real. [...]
 (CASTELLS, 2003, p. 99).
03. A expressão “Antes de mais nada” (linha 1):
A) É um articulador textual usado para estabelecer uma relação argumentativa que predetermina
a temática do texto.
B) Serve como força de expressão, com a intenção de enfatizar que o e-mail é o recurso da
internet mais utilizado.
C) Dá início a uma argumentação que se contradiz ao que se depõe sobre os usos da internet.
D) Introduz um segmento e funciona para explicitar o sentido metafórico da realidade virtual.
Leia a Tirinha abaixo e responda à questão 04.
Sobre os valores semânticos (sentidos) dos operadores argumentativos presentes nessa Tirinha,
analise as afirmações a seguir:
I. O elemento “se” empregado no primeiro balão indica uma condição para a oração principal.
II. A conjunção aditiva “e” no segundo balão tem valor semântico alternativo, colocando o
vendedor em situação de escolha.
III. Na fala do vendedor no terceiro balão, a conjunção “mas” estabelece oposição recriminando a
proposta feita pelo cliente (Hagar).
04. Está(ão) correta(s), apenas:
 A) I e II C) II e III
 B) I e III D) apenas a I 
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05. Leia os enunciados abaixo e indique a relação lógico-semântica (sentido) de cada um dos
articuladores textuais em destaque:
a) Preparamos muita comida a fim de que todos possam se alimentar.
b) Passou de ano, portanto ganhará um presente.
c) Tem carta de motorista, entretanto, não dirige.
d) Não entendia, ou fingia não entender.
e) Terminarei amanhã, porque estou atrasado.
f) Gosta de serra, mas também de mar.
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GABARITO:
1.D, 2.C, 3.A, 4.B 
5. Finalidade;
Conclusão;
Oposição
Alternância;
Explicação;
Adição.
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