Psicologia Sócio-Histórica

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PSICOLOGIA CIÊNCIA E 
PROFISSÃO
Professora Edilza Rodrigues Campelo
PSICOLOGIAS EM CONSTRUÇÃO
As tendências teóricas que surgiram no
século XX, constituíram-se em matrizes
do desenvolvimento da ciência
psicológica, propiciando o surgimento
de inúmeras abordagens da Psicologia
contemporânea.
A Psicologia não ficou estagnada no
tempo, pois trata-se de uma ciência em
constante processo de construção.
Novas abordagens vão se constituindo,
gerando permanente transformação
teórica.
PSICOLOGIA 
SÓCIO- HISTÓRICA
Lev Vygotsky (1896-1934)
Psicólogo russo pioneiro no
conceito de que o
desenvolvimento intelectual
das crianças ocorre por meio
das interações sociais e as
condições de vida.
A proposta de Vygotsky seria resgatar e
compreender esse indivíduo que pensa,
cria, transforma e se desenvolve através
das relações com seus semelhantes.
Concepção Sócio-Histórica, ou 
Histórico-Cultural de Vygotsky
Apesar das determinações sociais e culturais
que influenciam o comportamento humano,
existe em cada indivíduo o poder de criar,
produzir, transformar e contribuir para o
crescimento e desenvolvimento social.
O ser humano fala, pensa, aprende,
ensina e transforma a natureza e se
transforma – ele é cultura é história.
A proposta hitórico-cultural busca
compreender o ser humano enquanto
produtor e produto – agente de
transformação social.
Vygotsky aprofunda no estudo da
linguagem no processo da constituição
dos sujeitos e traz para esse âmbito a
perspectiva do ser humano histórico e
social.
Para Vygotsky, a linguagem exerce o
papel de instrumento criado para
promover a comunicação entre as
pessoas e suas gerações através do
registro e a transmissão da produção
cultural historicamente acumulada.
Também exerce a função de mediação
simbólica que permite ao humano
desenvolver modos peculiares de
pensamento só a ele possíveis.
Portanto, a linguagem possibilita a
transformação das funções psicológicas
elementares (sensação, percepção,
memória) em superiores (pensamento,
raciocínio lógico, comunicação).

A linguagem é instrumento essencial na
construção da consciência, na
construção de um mundo interno,
psicológico.
A linguagem apreende e materializa o
mundo de significações, que é
construído no processo social e histórico.
Para a Psicologia Sócio-Histórica, não há
como saber sobre o indivíduo sem que
conheça seu mundo.
 Para saber o que cada um sente, pensa
e como age, é preciso conhecer o meio
social no qual está inserido.
Essa vertente teórica nasceu na ex-
União Soviética e, ganha importância no
Ocidente nos anos 70, tornando-se
referência para a Psicologia do
Desenvolvimento, Psicologia Social e
para a Educação.
A Psicologia do Desenvolvimento
É a área de conhecimento da Psicologia
que estuda o desenvolvimento do ser
humano em todos os seus aspectos:
físico, motor, intelectual, afetivo,
emocional e social, desde o nascimento
até a idade adulta ou velhice.
As teorias do desenvolvimento humano
em Psicologia foram construídas a partir
de observações, pesquisas com grupos
de indivíduos em diferentes faixas etárias
ou em diferentes culturas e com estudos
de casos clínicos.
Vygotsky trouxe propostas teóricas
inovadoras sobre temas como relação
pensamento e linguagem, natureza do
processo de desenvolvimento da
criança.
 Vygotsky aponta para a importância da
instrução no desenvolvimento do
indivíduo.
Ele chamou de de “zona de
desenvolvimento proximal” a diferença
entre o desenvolvimento real e o
potencial desse indivíduo.
Jean Piaget (1896-1980)
 Psicólogo e Biólogo Suíço que
desenvolveu a teoria construtivista ou
construtivismo.
As pesquisas científicas desse teórico
trouxeram contribuições importantes
para a psicologia do desenvolvimento
e a área da educação.
Para Piaget, o processo de aquisição do
conhecimento pelos indivíduos não é
apenas um resultado de imperativos
biológicos inatos, mas é resultado de
uma construção pessoal gradual.
A teoria de Piaget, busca compreender
o desenvolvimento humano a fim de
responder às perguntas: “como e por
que” o indivíduo se comporta de
determinada forma, em determinada
situação, neste momento de sua vida.
Fatores que influenciam o processo de
desenvolvimento humano na concepção
de Piaget:
Hereditariedade
Crescimento orgânico
Maturação neurofisiológica
Meio
Aspectos do desenvolvimento humano
apontados por Piaget em cada período
ou faixa etária:
Aspecto físico-motor
Aspecto intelectual
Aspecto afetivo-emocional
Aspecto social
 Cada período é caracterizado por
aquilo que de melhor o indivíduo
consegue fazer nessas faixas etárias.
 E depende de características biológicas
do indivíduo e de fatores educacionais,
sociais.
Donald Winnicott 
(1896-1971) 
 Pediatra e Psicanalista
inglês.
 Influente no campo das
teorias do desenvolvimento
psicológico.
 Winnicott (1983) aponta
para a importância de um 
ambiente suficientemente
bom para o 
desenvolvimento
psiquicamente saudável
da criança.
Esse ambiente começa pela
maternagem (que pode ser exercida
pela mãe ou seu representante) e, para
ser suficiente (e não perfeito), é preciso
estar conectado às necessidades do
bebê e proporcionar uma provisão
ambiental adequada.
Para Winnicott, o processo de
maturação acontece no momento em
que o indivíduo apresenta capacidade
suficiente para exercer o que se espera
desse indivíduo em cada fase do
desenvolvimento.
Referências Bibliográficas
 BOCK, Ana Mercês. B. Psicologias: uma introdução ao estudo de 
psicologia. 15.ed. São Paulo: Saraiva, 2019. (capítulo 6 e 7)
 WINNICOTT, D.-W. (1979) O ambiente e os processos de maturação. Porto 
Alegre: Artes Médicas, 1983
Indicação de Filme:
 A sociedade dos poetas mortos
Avaliação formativa
 Agende a entrevista com o profissional da psicologia que o seu grupo 
escolheu.
 Façam a entrevista e descreva as respostas enfatizando os pontos 
considerados relevantes pelo grupo
 Apresentação dos resultados das entrevistas - a partir do dia 13 de maio 
em sala de aula.
 A apresentação deve ser realizada com slides (Power Point) – 10 minutos 
de apresentação para cada grupo