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<p>unifacvest A+ ROSILEIDE DA CONCEIÇÃO PORTO TECNOLOGIAS ASSISTIVAS Questão 9) 1,00 ponto(s) Pensando nas habilidades dos nativos digitais em buscar, selecionar e compartilhar informações, é refletir e investigar a maneira como os estudantes com comportamento superdotado se relacionam com as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) e com o grande volume de informações disponíveis na internet, visto que estes são primordiais para o desenvolvimento adequado e satisfatório dos estudantes. Mas é importante salientar que nossos nativos digitais vão ter um enorme sucesso se conseguirem sintetizar as informações que encontram no mundo digital; caso contrário, vão afundar no excesso de informações. PEDRO, K. M.; CHACON, Superdotação e tecnologias digitais da informação e comunicação: revisão internacional. Trilhas pedagógicas, 7, n. 7, p. 58-73, ago. 2017 (adaptado) Diante do exposto, considere a situação a seguir. Fabiana é professora de três alunos superdotados e notou que estes estão desmotivados durante as aulas. Para que o foco dos alunos seja estimulado, Fabiana pesquisou sobre sugestões tecnológicas sobre quais tipos de tecnologias poderia usar com esses estudantes, já que eles relataram adorar tecnologia. Considerando as ferramentas tecnológicas que Fabiana poderá usar com os seus alunos superdotação, avalie as afirmações a seguir. I. Fabiana poderá propor o uso do Scratch, um recurso tecnológico que proporciona aos alunos a criac de histórias interativas, animações, jogos, entre outros. II. A professora terá o aplicativo Quiver como uma possibilidade de ferramenta que oferece a de realidade aumentada com diversos temas estudados pelos alunos. III. Fabiana poderá usar o aplicativo Voki, que possibilita a construção de avatares. Com ele professora poderá motivar os alunos a ampliarem suas habilidades de leitura, escrita É correto o que se afirma em com</p>