MAPA - DESIGN EDUCACIONAL E INOVAÇÕES - 54_2026

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Texto 1 [...] Se, até a última década, o conhecimento comum sobre Inteligência Artificial estava condicionado aos filmes, nesta década, a inteligência programada e exibida por sistemas de software está cada vez mais presente no cotidiano, por meio de dispositivos inteligentes e interconectados que otimizam os processos mais simples aos mais complexos, como os carros autônomos, que estão em uso em diversos países.
Fonte: CORDOVA, Tania. Tendências educacionais contemporâneas. Maringá: Unicesumar, 2021. p. 94.
Texto 2
A criatividade é uma das poucas habilidades exclusivas dos seres humanos que ainda não foi reproduzida pela Inteligência Artificial (IA) ou pela robótica. Desse modo, depreendemos que a criatividade, sendo uma habilidade intrínseca ao ser humano, será uma das características que nos distinguirá e nos qualificará diante de um mundo cada vez mais guiado pela IA, pelos algoritmos e pela automatização dos processos de trabalho e das atividades na vida cotidiana.
Fonte: CORDOVA, Tania. Tendências educacionais contemporâneas. Maringá: Unicesumar, 2021. p. 191.
 
Texto 3
A integração das ferramentas de Inteligência Artificial Generativa na educação precisa ser regulamentada pelos governos. [...] O documento estabelece sete passos que os governos devem tomar para regular a IA Generativa, tendo em vista o uso ético em instituições de ensino e a adoção de padrões de proteção de dados e privacidade.
Fonte: UNESCO propõe regulamentação de IA generativa nas escolas. ONU News, 8 set. 2023. Disponível em: https://news.un.org/pt/story/2023/09/1820107. Acesso em: 21 set. 2026.
 
Levar a Inteligência Artificial para a formação de professores é importante por várias razões:
Uso consciente das ferramentas: muitos professores já usam assistentes de IA para preparar aulas, corrigir textos ou criar exercícios, quase sempre sem orientação. A formação ajuda a entender o que essas ferramentas fazem bem, onde erram e em que situações não vale a pena usá-las.
Ética e proteção de dados: colocar nomes, notas ou relatos de alunos em uma plataforma de IA expõe informações pessoais. O professor precisa conhecer esse risco, os vieses que os sistemas podem reproduzir e as regras da Lei Geral de Proteção de Dados (LGPD).
Criatividade e autoria: a criatividade continua sendo uma habilidade humana. Quando o docente trata a resposta da IA como ponto de partida, sujeita à revisão e crítica, os estudantes ganham espaço para criar, testar e reescrever as próprias ideias.
Cultura digital e BNCC: a competência geral 5 da BNCC pede que o estudante compreenda, utilize e crie tecnologias digitais de forma crítica, significativa, reflexiva e ética. Fica difícil levar isso para a sala de aula sem que o professor tenha passado pela mesma experiência.
Tempo para o que importa: bem usada, a IA reduz o tempo gasto com tarefas repetitivas, como montar rubricas ou adaptar um texto para diferentes níveis de leitura. Esse tempo pode voltar para a escuta, a mediação e o acompanhamento de cada turma.
Formação continuada: as ferramentas mudam de um semestre para o outro. Por isso, aprender a experimentar, avaliar e trocar práticas com os colegas vale mais do que decorar o passo a passo de um aplicativo.
Por isso, a formação docente sobre Inteligência Artificial prepara a escola para usar essa tecnologia com critério, sem abrir mão do protagonismo dos estudantes, nem do papel do professor como mediador da aprendizagem.
 
Situação:
Imagine que você foi convidado pela Secretaria Municipal de Educação de uma cidade hipotética para atuar como formador de professores. Em uma escuta feita com a rede, a equipe pedagógica registrou falas como estas: "Recebi várias redações quase iguais, todas feitas com ajuda de IA"; "Uso IA para preparar minhas aulas, mas não sei se estou fazendo do jeito certo"; "Tenho medo de que essa tecnologia acabe substituindo o meu trabalho". A Secretaria organizou um encontro de formação continuada de 50 minutos, e você ficou responsável por planejar e conduzir esse encontro.
 
Considerando os textos apresentados e a situação descrita, desenvolva um Plano de Aula para uma formação docente sobre Inteligência Artificial, no formato "mão na massa", em que os professores experimentem, discutam e produzam algo durante o encontro. O plano deve conter os seguintes itens:
	PLANO DE AULA - FORMAÇÃO DOCENTE
	Acadêmico:
	R.A.
	Polo/Cidade/Estado:
	 
	I. Plano de Aula: A Inteligência Artificial na prática docente
	Público: (Você deverá desenvolver essa formação para professores do Ensino Fundamental Anos Iniciais, Anos Finais ou Ensino Médio (Hipotético)).
Observação: escolher apenas 1 grupo de professores que participará da formação.
	II. Duração: 50 minutos.
	III. Tema: (Inteligência Artificial na educação). Escolher dentre os 5 temas abaixo APENAS 1 TEMA.
Tema 1: IA generativa no planejamento de aulas.
Tema 2: IA e aprendizagem criativa: estudantes como produtores de tecnologia.
Tema 3: Ética, vieses e proteção de dados no uso da IA na escola.
Tema 4: IA na avaliação e no feedback aos estudantes.
Tema 5: Pensamento computacional desplugado: como uma IA "aprende".
Exemplo: Tema 3: Ética, vieses e proteção de dados no uso da IA na escola.
 
	IV. Objetivos:
Objetivo geral: (Apenas 1 objetivo geral)
 
Objetivos específicos: (3 a 4 objetivos)
 
Observação: lembre-se de utilizar o verbo no infinitivo.
Link caso tenha dúvida: https://www.conjugacao.com.br/verbos-para-objetivos/
	V. Conteúdo: quais conhecimentos sobre IA serão trabalhados e o que os professores vão produzir durante a formação?
 
 
	VI. Recursos didáticos (digitais): quais ferramentas e recursos os professores vão precisar para desenvolver a atividade?
Observação: prefira ferramentas gratuitas e lembre-se de que dados pessoais de estudantes não devem ser inseridos em plataformas de IA.
 
	VII – Atividade (na formação): apresente uma atividade prática que os professores terão que desenvolver durante o encontro, envolvendo APENAS 01 dentre os 5 temas propostos.
 
 
 
	A atividade deverá conter os seguintes itens:
	Introdução (5 a 10 linhas):
 
 
	Divisão em Grupos:
  
	Discussão em Grupo:
	Perguntas e Respostas:
 
	Conclusão:
 
	Reflexão sobre a atividade:
 
 
ORIENTAÇÕES:
- Para a realização desta atividade, solicitamos a leitura do artigo “Inteligência artificial, direitos autorais e precarização: o impacto das novas tecnologias na docência em IES à luz dos direitos da personalidade”, disponível em: https://periodicos.set.edu.br/educacao/article/view/12184​. O artigo também foi disponibilizado na Sala do Café e no Material da Disciplina, para facilitar o acesso de todos os estudantes.
- Assista ao vídeo explicativo do professor, disponível na Sala do Café e no Material da disciplina.
- Faça o download do FORMULÁRIO-PADRÃO – localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA, em seu Studeo –, realize a atividade neste arquivo e, em seguida, faça o envio.
- Formatar a atividade conforme as normas da ABNT (citações, referências, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12, sem negrito e espaçamento 1,5).
- Para anexar o arquivo na atividade, clique sobre o botão “Selecionar arquivo”. Após anexar o trabalho e certificar-se de que se trata do arquivo correto, clique no botão “Responder” e, posteriormente, em “Finalizar”. Após “Finalizar a atividade”, NÃO SERÁ POSSÍVEL reenviá-la ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.
O arquivo poderá ser enviado uma única vez. Por isso, certifique-se de que ele esteja finalizado e correto antes de realizar o envio. Após o envio, não será possível fazer alterações ou substituir o arquivo.
- Caso tenha dúvidas, entre em contato com sua professora mediadora pela ferramenta “Fale com o Mediador”.
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