HISTORIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA

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EDUCAÇÃO FÍSICA 
 NA PRÉ-HISTÓRIA E 
NO ORIENTE ANTIGO 
Profa. Fátima Brito 
Educação Física na Pré- história 
• Homem Primitivo; 
• Na Pré-Hitória havia a preocupação do desenvolvimento da 
força bruta, o físico bem trabalhado era algo necessário, eles 
caçavam, pescavam, corriam para sobreviver. 
 
 
 
• Movimento Funcional; 
 O homem primitivo atingiu e ultrapassou em muito, o homem, 
em pleno contato com a natureza, precisava correr, saltar, 
marchar, arremessar, na dar, mergulhar, lutar, levantar e 
transportar ,equilibrar, trepar, quadrupedar, dançar, jogar, etc. 
 
 
• Pode-se classificar as atividades físicas na 
pré-história dentro dos aspectos: 
 
 
• Natural - nômades 
• Utilitário – homens das cavernas , sedentários 
• Guerreiro – busca do vigor físico 
• Recreativo 
• Religioso 
Educação Física na Pré- história 
Educação Física na Pré- história 
• ASPECTO NATURAL: 
 
• Aqui colocamos as atividades físicas feitas 
instintivamente, como meio de sobrevivência: 
Correr para fugir ao perigo ou para alcançar a 
caça; Nadar para atravessar os rios; Marchar 
(caminhar) a procura da caça, da pesca, do 
abrigo; Arremessar a pedra, a lança, para caçar, 
pescar, guerrear e ai sim por diante. 
Educação Física na Pré- história 
• - ASPECTO UTILITÁRIO: 
 
• “... passaram a dominar técnicas rudimentares 
da agricultura e domesticação de animais. Em 
qualquer desses momentos, foi necessário o 
aprimoramento das habilidades físicas para a 
otimização de gestos e a construção de 
ferramentas que possibilitassem maior sucesso 
nas práticas de sobrevivência... “ (Oliveira, 1990) 
Educação Física na Pré- história 
• ASPECTO GUERREIRO: 
 
• O homem vai dominando a natureza: desenvolvem o 
pastoreio e a agricultura e já podem abandonar a vida 
nômade. 
 
• Os nômades adestram-se no manejo das armas para 
atacar e apossar-se do excelente estoque de alimentos, 
dos outros – sedentários. Estes percebem que não basta 
criar o gado e armazenar os cereais: é preciso dedicar 
muita atenção ao preparo para luta e às medidas de 
segurança. 
 
• Aglomerados humanos exige a especialização do 
trabalho e surgem os homens dedicados exclusivamente 
à segurança: os soldados. 
 
Educação Física na Pré- história 
• ASPECTO RECREATIVO: 
 
 
• Os homens primitivos brincavam de correr, 
saltar em altura e extensão; lutavam, dançavam, 
atiravam ao alvo faziam encenações 
representando episódios de caça, cenas cômicas, 
simulações de combates e etc. 
• ASPECTO RELIGIOSO: 
 
 
• Para aplacar a ira dos deuses, ou para homenageá-
los, o homem pré-histórico realizava atividades 
rítmicas e danças. 
• Ao ritmo de bastões, tambores, palmas, gritos e 
outros ruídos, executavam movimentos simbólicos de 
braços mãos, dedos, cabeça, tronco, balanceamentos, 
saltitamentos, passos e corridas, batidas de pés e etc. 
 
Educação Física na Pré- história 
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EDUCAÇÃO FÍSICA NO 
ORIENTE ANTIGO 
Na Índia, China, Japão e outros povos, em 
contraposição com a prática do mundo 
ocidental, as atividades físicas tinham caráter 
festivo, servindo como meio ritual ou de 
preparação para a vida. 
 
As competições surgiram como ponto alto dos 
torneios e festividades. 
EVOLUÇÃO HISTÓRICA 
• China, podemos dizer que a origem mais remota do 
“exercício físico” na história é de 3000 A. C. na China, 
quando o imperador guerreiro, Hoang Ti, pensando no 
progresso do seu povo pregava os exercícios físicos com 
finalidades higiênicas e terapêuticas além do caráter 
guerreiro. 
 
 
• Cria o mais antigo sistema de ginástica terapêutica o 
"Kong-Fou(arte do homem)- 2700 a.C. 
Tornava o corpo " um leal servidor da alma". 
 
• . 
 
EVOLUÇÃO HISTÓRICA 
• Egito,a arte egípcia cheia de beleza na prática de 
exercícios físicos, muito antes do milagre grego, 
ocupou importante lugar na civilização que se 
desenvolveu na terra dos faraós. 
 
 A luta livre, o boxe, a esgrima com bastão, 
disputava espaço com a natação e o remo. 
 
EVOLUÇÃO HISTÓRICA 
• Índia, os hindus consagravam e interligavam a atividade 
física às práticas higiênicas e corporais; leis de Manú (para 
as sociedades a hierarquia das castas e para os indivíduos 
a pureza física e moral). 
 
As praticas Hindus, destaca-se a Yoga. 
Hatha-yoga, ginástica de posições com uma 
respiração adequada. 
A yoga é uma doutrina que integra o físico, o 
intelectual e o emocional, numa bela concepção 
do ser humano. 
EVOLUÇÃO HISTÓRICA 
• Hititas, povo de origem incerta, destacaram-se 
em todos os exercícios utilitários, sendo ótimos 
cavaleiros. 
 
 
Deles ficaram-nos os ensinamentos de 
treinamento hípico, no qual o emprego do 
esforço e contra-esforço lembra o 
atual interval-training.).. 
EVOLUÇÃO HISTÓRICA 
• Japão, os exercícios físicos 
eram praticados pelos 
guerreiros feudais 
(samurais). Os exercícios 
tinham caráter utilitário, 
guerreiro, higiênico, ritual, 
recreativo e espiritual 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA NA GRÉCIA 
GRÉCIA ANTIGA 
(PLATÃO E ARISTÓTOLES) 
O Plano Educacional estabelecia que 
os jovens praticariam a ginástica entre 6 
e 17 anos de idade. 
Entre os 17 e 20 anos eram submetidos 
aos exercícios militares. 
Defendia a formação do corpo 
antes do espírito devendo então os 
jovens praticarem a ginástica e a 
pedrotríbica que se limitavam aos 
exercícios mecânicos, 
O ginástica poderia ser considerado um 
teórico enquanto que pedotribia, um 
prático. 
PLATÃO E ARISTÓTOLES 
Platão (427-347 a. C.) 
Deu grande importância ao desporto na 
educação dos jovens helenos. 
 
Defende que a música e a ginástica harmoniosa 
e simples - são as duas disciplinas educativas 
que devem combinar-se para alcançar a 
perfeição da alma. 
 
Neste caso, trata-se de uma ginástica com 
objetivos filosóficos e, como tal, oposta ao culto 
do corpo. 
 
O objetivo é impelir a alma para o bem através 
de um conceito estético e higiênico. 
ARISTÓTOLES (384-322 a.c) 
Considerava como disciplinas educativas a 
escrita, a leitura, a ginástica, a música e, por 
vezes, o desenho. 
 Acreditava que a ginástica era útil porque: 
 Fomentava o valor por sua vertente 
competitiva; 
Melhorava a saúde (idéia que o afastava do 
seu mestre Platão); 
Aumentava a força, protótipo das qualidades 
físicas. 
 
 
• Os dórios 
 Viveram em estado semi-bárbaro, 
invadiram o resto da Grécia e sua dominação 
deu características definidas ao povos 
helênicos: homens rudes, fortes, enérgicos, 
valentes, belicosos e amantes da liberdade. 
Traduziram a austeridade, o ímpeto e as 
glórias militares de Esparta. 
 
• Os Jônios 
 inteligentes, industriosos, amantes das artes 
e das ciências, legaram maravilhosos 
monumentos de arte, ciência e cultura 
CARACTERÍSTICAS DA CIVILIZAÇÃO GREGA 
Templo de Vitória Alada, 
O PARTENON (mais perfeito templo de estilo dórico) 
na Acrópole de Atenas. 
 
• 
OS TEMPLOS 
CONSTRUÍDOS NA 
ACRÓPOLE (parte 
mais alta da pólis) 
 
GERRAS MÉDICAS 
(entre gregos e persas, 
a acrópole foi atacada e 
o templo da deusa 
Atena destruído 
CARACTERÍSTICAS DA CIVILIZAÇÃO GREGA 
PROTÓTIPO DA BELEZA HUMANA 
assim considerados pela proporção de seus 
segmentos, delicadeza do semblante, nariz aquilino, 
olhos azuis lábios finos, cabelos anelados. 
 
 
POLITEÍSTAS 
 seus deuses de rara formosura, 
habitavam o alto do monte Olímpio 
 onde Zeus regia os demais deusesHabitavam o topo do monte Olimpo, principal montanha da 
Grécia Antiga 
. Deste local, comandavam o trabalho e as relações sociais e 
políticas dos seres humanos. 
Imortais, com características de seres humanos. 
Ciúmes, inveja, traição e violência também eram 
características encontradas no Olimpo. 
Muitas vezes, apaixonavam-se por mortais e acabavam 
tendo filhos com estes. 
 
Desta união entre deuses e mortais surgiam os heróis. 
DEUSES GREGOS 
Zeus 
Zeus - deus de todos os deuses, senhor do Céu. 
Afrodite - deusa do amor e da beleza. 
Poseidon - deus dos mares 
Hades - deus dos mortos, dos cemitérios e do subterrâneo. 
Hera - deusa dos casamentos e da maternidade. 
Apolo - deus da luz e das obras de artes. 
Artemis - deusa da caça. 
Ares - divindade da guerra.. 
Atena - deusa da sabedoria e da serenidade. 
 Protetora da cidade de Atenas. 
Hermes - divindade que representava o comércio e as 
comunicações 
Hefestos - divindade do fogo e do trabalho. 
Principais deuses gregos 
A Guerra de Tróia 
LENDA MITOLOGICA mais conhecida por todos 
Uma das lendas gregas mais famosas. Quando o príncipe troiano Paris 
seqüestrou Helena, a linda esposa de Menelau, este recrutou os gregos, 
liderados pelo Rei Agamenon de Micenae, para recuperar a sua linda 
noiva. O resultado foi dez anos de cerco sangrento e a morte de muitos 
heróis gregos, incluindo Hector e Aquiles. 
A guerra foi finalmente ganha graças a brilhante tática de Odisseo. 
Seguindo ordens, os gregos abandonaram o local em barcos, como se 
tivessem sido derrotados, deixando para trás um enorme cavalo de 
madeira. Pensando que o cavalo era uma oferenda para os deuses, os 
troianos o colocaram dentro da cidade. Mas, ao anoitecer, uma 
excelente equipe de guerreiros gregos saiu do cavalo e abriu as portas 
da cidade para o exército grego que tinha voltado. Tróia foi saqueada e 
totalmente queimada. 
O mito se transformou em verdade quando o arqueólogo alemão 
Heinrich Schliemann descobriu a real cidade de Tróia – que tinha sido 
queimada de fato em 1220 a.C.. Agora é aceito que a guerra de Tróia 
realmente aconteceu, apesar de que é mais provável que a luta tenha 
sido ocasionada por rotas de comércio e não por amor. 
EVOLUÇÃO HISTÓRICA 
• Grécia: Berço da Educação Física 
• Na Antiguidade, os gregos, mais evoluídos, visavam ao 
desenvolvimento físico do homem, já ligado ao 
embelezamento, ao culto ao corpo e suas formas 
musculares, mas também aos estudos do corpo humano. 
 
• A corporeidade dentro dos planos educacionais; 
• Filósofos, educadores e legisladores; 
 Origem dos fundamentos gímnicos-desportivos; 
 Cultura Física; 
 Nomenclatura Grega: halteres, atleta, ginástica 
etc. 
PENSAMENTO PEDAGÓGICO 
• Na educação era exigido que o ensino estimulasse 
as competições, em virtude guerreias para 
estimular a superioridade. 
• Valorizavam a arte, literatura, ciências e filosofia. 
• A educação do homem consistia na formação do 
corpo pela ginástica e da mente pela filosofia e 
ciências, a moral pela música e artes. 
• Apenas os gregos livres tinham acesso a educação e 
se dava através do diálogo. 
PAIDÉIA 
• Significa a própria cultura construída a partir da educação. Era o 
ideal que os gregos cultivavam do mundo, para si e para sua 
juventude. Uma vez que o governo próprio era muito valorizado 
pelos gregos, a Paideia combinava ethos (hábitos) que o fizessem ser 
digno e bom tanto como governado quanto como governante. O 
objetivo não era ensinar ofícios, mas sim treinar a liberdade e 
nobreza. Paideia também pode ser encarada como o legado deixado 
de uma geração para outra na sociedade. 
 
Platão define paideia da seguinte forma "(...) a 
essência de toda a verdadeira educação ou paideia é 
a que dá ao homem o desejo e a ânsia de se tornar 
um cidadão perfeito e o ensina a mandar e a 
obedecer, tendo a justiça como fundamento" 
 
PENSAMENTO PEDAGÓGICO 
• Riqueza de conhecimentos e diferenças entre 
habitantes. 
 
• ESPARTANOS: valorizavam a ginástica e a 
educação moral , voltada para interesses do 
estado. 
 
• ATENIENSES: valorizavam a retórica /politica e 
a ginástica para cultivar o corpo belo. 
PENSAMENTO PEDAGÓGICO 
• Os gregos eram educados através dos textos de 
homero, que ensinava a virtude, o cavaleirismo, o 
amor à glória. “Ser melhor e superior ao outro”. 
 
• SOCRÁTES, PLATÃO E ARISTÓTELES exerceram 
grande influência ao mundo grego, como também os 
sofistas que eram responsaveis pela retórica. 
 
• O estudo: leitura do alfabeto, retórica, filosofia, 
educação física. 
EVOLUÇÃO HISTÓRICA 
• A cultura grega, pioneira na metodização da prática de 
atividade física; 
• Atividade física na sociabilidade – reuniões entre amigos; 
• “A prática da atividade física seguia-os até a velhice” – 
ginásios repletos; 
GRÉCIA: cultura – ROMA: guerra 
Diferentemente dos gregos os romanos 
orientavam a educação física 
objetivando apenas o desenvolvimento 
das massas musculares. 
 
GRÉCIA GRANDES JOGOS SEUS CENTROS 
• OLIMPIA, jogos olímpicos 
de 4 em 4 anos em honra a 
ZEUS 
 
• DELFOS, jogos píticos, em 
honra a Apolo (vencedor da 
serpente Piton) 
 
• NEMÉIA, jogos nemeus, em 
honra Héracles 
 
• ÍSTMO DE CORINTO, jogos 
ístmos em honra a Poseidon 
 
 
 
 
 Todos tinham caráter de 
festas religiosas, com 
sacrifícios oferecidos aos 
homenageados. 
Os mais importantes JOGOS 
OLÍMPICOS 
As Olimpíadas Gregas 
GRÉCIA GRANDES JOGOS OLÍMPICOS 
NORMAS DAS OLIMPÍADAS CLÁSSICAS 
SEGUNDO AMÉRICO NETTO: 
 
1. Não podiam participar escravos e os bárbaros 
2. Excluídos : condenados por crimes infamantes, homicidas 
(mesmo por imprudência), sacrílegos e multados que não 
tivesse pago a multa. 
3. Inscrição dentro do prazo legal, fazer um estágio da Élida 
e prestar juramento 
4. Desclassificado quem chegasse atrazado 
5. Mulheres não podiam comparecer no Altis nem nos 
campos de corrida enquanto durassem os jogos 
 
GRÉCIA GRANDES JOGOS OLÍMPICOS 
 
NORMAS 
 
 
 
6. Proibido matar o adversário, voluntário ou não, na luta ou no 
pugilato podendo perder a coroa do triunfo ou pagar multa. 
 
7. Proibido usar manobras desleais para vencer 
 
8. Proibido intimidar ou subornar o adversário ou se deixar bater 
 
9. Açoitado quem procurasse corromper os juizes 
 
10. Proibida qualquer manifestação contra decisão dos juizes 
11. Descontentes poderiam apelar, por conta e risco, para o Senado 
Olímpico, podendo ser condenado se culpado 
GRÉCIA GRANDES JOGOSAUGUSTO MAGNE 
 DURAVAM SETE DIAS COM QUATRO 
PARTES: 
 
• 1. DISPUTA NO ESTÁDIO 142(corridas de velocidade, 
meia velocidade, resistência, luta, pugilato e pancrácio) 
• 2. DISPUTA NO HIPÓPROMO-170m(num carro de duas 
rodas em pé, com quatro cavalos , corrida a cavalo em 
que o cavaleiro na chegada o conduzia pela mão) 
• 3. DISPUTA NO ESTÁDIO(pentatlon – luta, corrida, 
salto, disco e lança e a corrida armada) 
• 4. DISTRIBUIÇÃO DE PRÊMIOS diante do templo de 
ZEUS, vencedores recebiam coroas de louros e ramos de 
oliveira 
DECLÍNIO DA CIVILIZAÇÃO GREGA 
• A atividade física perde os ideais humanistas – o 
mais belo exemplo na história da educação física, os 
exercícios tinham caráter natural - “arte de 
desenvolver o corpo nu” – comunhão corpo e 
espírito. 
 
• Atletas especializaram-se prematuramente 
contrariando os objetivos educativos, estéticos e de 
saúde. 
 
• Surge a profissionalização e com ela a corrupção dos 
atletas e juízes. 
EDUCAÇÃO FÍSICA EM ROMA 
Romanos 
A preparaçãofísica só fazia parte da instrução dos 
soldados a partir dos 14 anos. 
 
Os romanos praticavam exercícios físicos pela 
realização de jogos e pequenas tarefas agrícolas e 
militares. 
 
A ginástica foi muito combatida pelos romanos 
que achavam imoral e repulsiva a nudez dos 
ginastas e atletas. 
 
Os romanos tinham finalidades apenas militares. 
 Assim como os gregos, os romanos também realizavam 
grandes jogos denominados circenses. 
 No mundo romano primava o jovem como espectador dos 
grandes espetáculos do circo (Iudi) e do anfiteatro 
(munera). 
 No cenário do anfiteatro, os gladiadores profissionais 
enfrentavam-se entre si ou então contra as feras. 
 Nos circos, aconteciam as corridas de carros quadrigas, 
puxadas por quatro cavalos e conduzidas pelos aurigas). 
Romanos 
• Povos: Etruscos e os gregos 
 
• Principal influencia – gregos 
 
• Principais atividades físicas: equitação, corridas 
de velocidade e resistência, natação, pugilato, 
luta, arco e flecha e esgrima. 
Romanos 
PENSAMENTO PEDAGÓGICO 
• Influencia humanista – homem em todo o 
tempo e lugar. 
• A filosofia era pouco difundida, a pedagogia era 
voltada para a prática – agricultura, guerra e 
política. 
• Educação utilitária e moralista, organizada pela 
disciplina e justiça. 
• Assim conquistaram um grande império, 
fazendo escravos os povos por eles vencidos. 
 
EVOLUÇÃO HISTÓRICA 
 Roma: Repudiava a cultura corporal grega; 
 Ginástica em caráter militar. 
 
 Romano achavam repulsiva a nudez dos ginastas e 
atletas. 
• Império romano cristianismo 
 
• A cultura física foi praticamente abolida. Porém com 
a decadência do império romano foram aos poucos 
substituídas pelos espetáculos circenses de gladiadores 
(pão e circo). 
EDUCAÇÃO FÍSICA NA 
IDADE MÉDIA 
PENSAMENTO PEDAGÓGICO 
• A igreja cristã dá o ponto de partida para esse 
pensamento pedagógico. Cristo foi um grande 
educador, popular e bem sucedido. 
 
• Surge um novo tipo histórico de educação. 
 
• Da briga entre cristãos e árabes surge a 
ESCOLÁSTICA, conciliação entre razão e fé – 
idealizador : São Tomás de Aquino. 
 
• A igreja não se preocupava com a educação física, 
considerava o corpo pecaminoso. 
 
• Os jogos ficavam por conta da educação do 
cavaleiro. 
• Foi fecunda em lutas pela autonomia, greves e 
debates livres. O saber universitário foi elitizado, 
submetido a censura da igreja. 
• Início da Idade Média; Aversão a cultura corporal; 
• Na Idade Média o culto ao corpo era um verdadeiro 
pecado, o espírito passa a predominar sobre a matéria. 
• Cristianismo: “Pecado do corpo”; 
 
IDADE MÉDIA 
Idade Média 
 Durante a Idade Média a Educação Física se torna 
inexpressiva por conta do Cristianismo. 
 
 Priorizava a saúde (ou salvação) da alma. 
 
 Condenava o orgulho da vida terrena e menosprezava 
toda a atividade físico-desportiva. 
 
 Com as cruzadas organizadas pela igreja nos séculos XI, 
XII e XIII a preparação militar era feita a partir: 
 Do adestramento dos cavaleiros; 
 Esgrima; 
 O manejo do arco e flecha; 
 Marchas e corridas a pé. 
EVOLUÇÃO HISTÓRICA 
RENASCENÇA: despertar cultural e ideológico e o 
renascimento da cultura física. 
Redescobre-se a beleza do corpo, belo não é mais 
pecaminoso (anatomia) 
 
 Leonardo da Vinci (1452-1519), arquiteto, 
cientista e artista italiano, em seus estudos criou 
as “Regras de proporção do corpo humano” 
EDUCAÇÃO FÍSICA NA 
IDADE MODERNA 
RENASCIMENTO 
 O interesse que despertou a cultura clássica fez com 
que a Educação Física voltasse a ser apreciada. 
 
 A atividade física orientou-se basicamente para a 
vertente higiênica, em detrimento da formação de 
atletas. Era praticado: 
 Ginástica; Jogos; 
 Esgrima; Natação; 
 Equitação; Corrida; 
 Lutas; Marchas Longas. 
 
 Harmonizando, como faziam os gregos, o corpo com o 
espírito. 
 
 
PINCIPAIS EDUCADORES RENASCENTISTAS 
• Importante não eram os livros mas a 
natureza 
• Educação era cuidar do corpo... 
François 
Rabeles 
• Tornou obrigatória a escola pública 
• A educação popular deveria fazer com 
que o povo aceitasse sua pobreza 
Rousseau 
• O homem nasce egoísta e só a 
sociedade , através da educação pode 
torná-lo solidário. 
Durkhein 
IDADE MODERNA 
A Educação Física adquiriu grande relevância através de 
um método de aprendizagem indutivo («quanto mais fosse 
a atividade física, maior seria a aprendizagem»); 
 
Também prestou grande atenção à psicologia evolutiva e 
ao respeito pelas leis naturais de desenvolvimento da 
criança, princípios muito valorizados atualmente. 
 
Segundo Rousseau, a criança, até aos 12 anos, devia 
realizar exercícios de educação sensorial: equilíbrios, 
habilidades manuais, orientação, etc.