PCC TEORIA DA HISTORIA

Prévia do material em texto

LICENCIATURA EM HISTORIA
PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR
PCC
TEORIA DA HISTORIA
Anne Karolliny dos Santos Cesar Calado RA 1600487
Polo Jaboatão dos Guararapes
2016
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO...........................................................................................3
DESENVOLVIMENTO...............................................................................4
2.1 Questão discursiva..................................................................................4
CITAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS.................................................................6 
INTRODUÇÃO
O objetivo deste trabalho é entender as novas tecnologias na construção do conhecimento na sociedade contemporânea, e abordar a questão dos conflitos sociais e dos usos da História e da Memória, com a elaboração de uma questão de prova dissertativa, considerando os aspectos estudados na disciplina da Teoria da História.
A teoria da história, compreende as diversas concepções do conhecimento histórico. Por não ter uma concepção única de analisar o passado, as teorias alimentam vários debates entre várias concepções. É fruto de vários debates, pelo fato de estudiosos da área, não entrarem em um consenso de como o passado deve ser analisado. Foi alimentada, através de constantes debates entre os defensores de diversas correntes. Entre as principais correntes estão: Positivismo, Escola dos Annales, Nova História, Micro história.
O Positivismo, criado por Augusto Comte, no século XIX, acreditava que havia um fator determinante da verdadeira história, encontrada nos documentos governamentais, por isso seria algo tão indiscutível e nunca estaria errada, apenas as histórias políticas, teriam importância de serem estudadas, Comte afirmava, que o conhecimento cientifico era o único conhecimento verdadeiro, assim, os positivistas, excluíam tudo ou qualquer outra coisa que não podia ser comprovada cientificamente. 
A Escola de Annales é uma corrente historiográfica ocorrida na França por Marc Bloch e Lucien Febvre, incorporaram métodos de ciências sociais à história, achavam que a maneira que a história estava sendo tratada era insuficiente, rompeu a compartimentação das ciências sociais, privilegiando os métodos pluridisciplinares. 
A Nova História é uma corrente historiográfica que corresponde a terceira geração da escola de Annales. Surgiu nos anos 1970, por Jacques Le Goff e Pierre Nora. É a história das mentalidades, para compreende-la é preciso estabelecer uma história serial das estruturas mentais das sociedades, cabendo ao historiador a análise dos dados.
 A Micro História criada por Carlo Ginzburg, surgiu com a publicação na Itália, da coleção "Microstorie" defende uma delimitação extremamente especifica pelo historiador, em tempo e espaço.
DESENVOLVIMENTO
Com os avanços tecnológicos e as mudanças nas relações sociais, a sociedade exigiu da escola maior participação na educação das novas gerações, os envolvidos no processo “professores e alunos” esperam da escola a adaptação que a sociedade pede.
O aluno aprende na escola a produzir o conhecimento, de acordo com os teóricos da Escola, se dá com a pratica de pesquisas e análises desses dados. A escola deve possibilitar a construção desse conhecimento, com o avanço das tecnologias de informação, o computador servirá no desenvolvimento de suas atividades, criando novas situações de aprendizagem.
A história possibilita o aluno construir seu próprio ponto de vista. A história é dinâmica, portanto não se pode estudar os acontecimentos isoladamente, é importante ensinar o aluno a ação do pensar/refletir historicamente. 
A escola deve invadir no processo de globalização e informação, adquirindo inovações tecnológicas. O ensino de história deve estar atento a essa nova realidade. O uso dos recursos tecnológicos e o ensino, deve estar associado para que se possa adequar o conhecimento histórico através de conteúdos e metodologias.
Os recursos tecnológicos, favorecem o desenvolvimento de capacidades, permitindo o contato com linguagens variadas. A televisão, o vídeo, o computador e internet são recursos tecnológicos de informação e comunicação, mais utilizadas por professores na aplicação de aulas de história, um meio de trabalhar conteúdos, fatos históricos com os alunos.
O professor de história precisa estar se reciclando, buscando novos caminhos que visem melhorias para seu trabalho
Questão Discursiva 
A contribuição das novas tecnologias se tornam ferramentas de apoio para a apresentação, construção e transmissão do conhecimento histórico, um dos poderes do desenvolvimento tecnológico para o campo da História é a digitalização das diversas fontes históricas que além de alargar a conservação dos documentos históricos possibilita que o docente os utilize para análise e discussão sobre o passado e o presente.
Descreva brevemente como a tecnologia é utilizada na construção do pensar/saber dos alunos, seus benefícios e os conflitos que essas tecnologias acarretam.
Quando essas tecnologias são usadas de forma voltada a aprendizagem é bastante benéfica. As tecnologias trazem as informações para o ambiente escolar, facilitando e estimulando o aluno a aprender, aumentando o interesse e a participação nas atividades propostas pelo professor.
A televisão, vídeo e computador são as tecnologias mais utilizadas em sala de aula, o aluno conhece o mundo, aprende assistindo sobre fatos históricos, utilizando vídeos, filmes, em geral como ilustração do conteúdo, como complemento.
Ao mesmo tempo, devemos nos ater a utilização do computador na escola, há quem afirme que seu uso “atrofia intelectualmente” o aluno, os alunos perdem a capacidade de fazer pesquisas manualmente e incapazes de fazê-lo de outras formas, ficam dependente da tecnologia.
CITAÇÕES BIBLIOGRAFICAS 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-90742006000100014
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362012000300015&lng=pt&nrm=iso
http://anais.anpuh.org/wp-content/uploads/mp/pdf/ANPUH.S25.0923.pdf