Desafio Profissional Colegio Futuro Pedagogia Licenciatura

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP
	CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA	
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
WIVIAM VIEIRA DE LIMA
DESAFIO PROFISSIONAL
COLÉGIO FUTURO: FORMANDO JOVENS EMPREENDEDORES NA ESCOLA
MANAUS/AM
2016/1
DESAFIO PROFISSIONAL
COLÉGIO FUTURO: FORMANDO JOVENS EMPREENDEDORES NA ESCOLA
Nome: Givanilda Leite Gomes
RA:1774831764
Série:1º Período
Nome: Marina Alves da Silva
RA: 2709207398
Série: 1º Período
Nome: Vivian Pena Gomes Rezende
RA: 3763647669
Série: 1º Período
Nome: Wiviam Vieira de Lima
RA: 2716222547
Série: 1º Período
Trabalho solici
t
ado para obtenção de nota parcial
,
 das disciplinas
:
 
E
strutura e 
Organização da Educação B
rasil
eira, Educação e Diversidade, Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação, Tecnologias A
plicadas á 
Educação, Desenvolvimento Pessoal e Profissional, do curso de Graduação em P
edagogia, da 
Universidade Anhanguera - Uniderp, do C
entro de 
Educação a D
istância.
MANAUS/AM
2016/1
SUMÁRIO
	1.INTRODUÇÃO...................................................................................................4
1.2 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ...................................................................5
1.3 ESTRUTURA FÍSICA ......................................................................................5
1.4 MATERIAL DIDÁTICO DISPONÍVEL .......................................................5
1.5 QUANTIDADE DE SALAS ..........................................................................6
1.6 NÍVEIS DE EDUCAÇÃO QUE OFERECE ..................................................6
1.7 ENTIDADE MANTENEDORA ....................................................................6
1.8 CORPO DOCENTE DO ENSINO MÉDIO ...................................................6
1.9 QUANTIDADE DE PROFESSORES ............................................................6
1.10 PROPORÇÃO ENTRE ALUNO X PROFESSOR ......................................7
1.11 FORMAÇÃO ESPECÍFICA E PROFISSIONAL DOS PROFESSORES ..7
1.12 TEMPO DE TRABALHO DOS PROFESSORES NA ESCOLA ...............8
1.13 GRAU DE ENVOLVIMENTO POLÍTICO E SOCIAL COM A COMUNIDADE ...................................................................................................8
1.14 CORPO DISCENTE DO ENSINO MÉDIO ................................................8
	2.JUSTIFICATIVA...............................................................................................9
	
	3.OBJETIVO GERAL..........................................................................................11
	3.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS .........................................................................11
	4. METODOLOGIA..............................................................................................12
5. CRONOGRAMA...............................................................................................14
6.AVALIAÇÃO ....................................................................................................15
	7.REFERÊNCIA.....................................................................................................16
Passo 1 - INTRODUÇÃO 
Este trabalho pedagógico tem como intuito organizar uma pesquisa do contexto real, onde está inserido o Colégio Futuro. Levantando dados pertinentes das ações desenvolvidas por esta escola, em suas atividades pedagógicas, administrativas, e afetiva em meio a toda comunidade acadêmica existente.
Para isso, o Colégio Futuro se propõe a formular um inventário de todas as atividades elaboradas com êxito, o que irá possibilitar a execução de um diagnóstico, para verificar os pontos negativos e positivos, e planejar em cima dessas informações um Projeto Pedagógico que possibilite aos Jovens do Ensino Médio uma melhor orientação de seu futuro Profissional.
Dados relevantes como perfil socioeconômico da escola, estrutura física, material didático disponível, quantidade e qualificação do corpo docente do Ensino Médio, aspecto dos alunos que cursam o referido nível, bem como, a representação socioeconômica dos pais e a realidade onde está inserida a escola, serão levados em conta, como informações relevantes para o planejamento e a execução desse plano educacional, pois são indicadores preponderantes e que devem ser considerados como suporte pela equipe da escola ao traçar sua proposta pedagógica que atenda à diversidade cultural e a realidade social destes.
Proporcionar atividades que auxiliem no desenvolvimento pessoal e profissional, é o objetivo do Colégio Futuro em relação aos seus alunos, mais especificamente os jovens do Ensino Médio, tendo em vista que estes já estão ou serão inseridos no mercado de trabalho, que por sua vez torna-se cada vez mais competitivo, fazendo com que somente os mais preparados consigam galgar maiores patamares em meio a sociedade. O progresso da tecnologia estabelece ainda, que a cada dia, surja um número cada vez maior de profissionais empreendedores, seja no ramo tecnológico ou em outros, pois a inovação é fundamental, face à concorrência econômica e geração de fortuna, tornando-se dessa forma, uma necessidade constante. 
Hoje, observa-se que mesmo tendo formação escolar, pela qualidade oferecida e as alterações relevantes que a educação sofreu, muitas pessoas, não são absorvidas pelo mercado, acabando por inventar seu próprio trabalho, driblando os contra tempos para conseguir sobreviver.
 
1.2 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA
Nome da Instituição: Colégio Futuro 
Zona: Centro
Nome do Gestor: Givanildo Viviano Marino
Pedagoga: Maria Viviane Gomes
Endereço da Escola: Av. Beira Rio, Nº 1651, Bairro: Centro 3, CEP: 69.0220-00
Nível e Modalidade de Ensino que a escola atende: Ensino Fundamental e Médio 
Turnos: Tempo Integral
Horário de Funcionamento: 07:00 às 17:00
Perfil Socioeconômico: Escola Estadual de Tempo Integral de ensino Público.
1.3 ESTRUTURA FÍSICA
 Possui uma excelente estrutura física, sendo o Colégio todo em alvenaria, com: 21 salas de aulas utilizadas; Auditório, Biblioteca, Sala dos Coordenadores, Laboratório de Informática e Química, Sala de diretoria; Sala de professores; Ambulatório; Sala de Monitoramento; Sala de recursos multifuncionais para Atendimento Educacional Especializado (AEE); Quadra Poliesportiva coberta e com arquibancada lateral; Piscina; Alimentação escolar regular para os alunos no Refeitório; Cozinha; Banheiros com chuveiros, armários e acessibilidade aos alunos com deficiência; Vias adequadas a alunos especiais; Sala de secretaria; Despensa; Pátios.
1.4 MATERIAL DIDÁTICO DISPONÍVEL
Cumprindo o que a Lei estabelece, o Material Didático do Colégio Futuro é oferecido gratuitamente pelo Governo Estadual, através da Secretaria de Educação, são eles: kit com cadernos, lápis, borracha, régua, tesoura, apontador, cola, lápis de cor, jogo de pincel em cores, livros didáticos das disciplinas curriculares, a apostila do projeto e fardamento básico.
1.5 QUANTIDADE DE SALAS
O Colégio Futuro conta com 21 salas de Aula, sendo que 6 delas direcionadas especificamente para o Ensino Médio. 
1.6 NÍVEIS DE EDUCAÇÃO QUE OFERECE
A escola oferece o Nível Fundamental e o Nível Médio, de ensino.
1.7 ENTIDADE MANTENEDORA
	
Governo Do Estado – Secretaria Estadual De Educação
1.8 CORPO DOCENTE DO ENSINO MÉDIO:
Este núcleo de ensino dispõe de 54 funcionários (1 Gestor, 26 professores dos quais 16 são destinados ao Ensino Médio, 7 estagiários, 4 funcionários da secretaria, 4 merendeiros, 1 nutricionista, 2 Técnicos em Enfermagem, 3 Pedagogos, 2 vigilantes e 4 serviços gerais) e conta com 265 estudantes regularmente matriculados, sendo que 160 cursam o nível médio, divido em 6 turmas, 2 de cada período.
Os professores desta Instituição possuem formações nas diversas licenciaturas, na área do ensino, facilitando a diversidade de conhecimento, alguns pós-graduados em Gestão e Empreendedorismo, indo alémdas licenciaturas, auxiliando assim a execução interdisciplinar do projeto proposto. E com o objetivo de melhoria da qualidade de ensino, a formação dos profissionais deste complexo é contínua, sendo eles os primeiros a fazerem a capacitação no SEBRAE, sobre a arte de empreender, no início do ano letivo.
1.9 QUANTIDADE DE PROFESSORES
Para o Ensino Médio a Escola disponibiliza de 16 professores.
1.10 PROPORÇÃO ENTRE ALUNO X PROFESSOR
A proporção é de 10 alunos para 1 professor. São 160 alunos no nível médio, divididos em 6 turmas, sendo 2 do Primeiro ano, 2 do Segundo ano e 2 do Terceiro ano.
1.11 FORMAÇÃO ESPECÍFICA E PROFISSIONAL DOS PROFESSORES
	
Professor de Matemática:
 1. Graduado em Matemática, com especialização em Matemática, Gestão Financeira e Empreendedorismo
2. Graduação em Matemática e especialização em Estatística
Professor de Português – Licenciatura Plena em Português, com especialização em metodologia da pesquisa.
Professor de Geografia – Licenciatura em Geografia, com especialização em Gestão Ambiental e Educação Ambiental;
Professora de História – Licenciatura em História e Sociologia, com especialização em Gestão Pública e Gestão Escolar.
Professor de Física – Graduação em Física e especialização em Metodologia da Pesquisa.
Professor de Biologia – Licenciatura em Biologia, especialização em Saúde Pública.
Professor de Filosofia – Graduado em Sociologia e Filosofia, Especialista em Didática do Ensino e Mestre em Cultura.
Língua Estrangeira:
 1. Licenciatura em Língua Inglesa.
 2. Licenciatura em Língua Espanhola.
Professor em Artes – Graduação em Artes e Música, com especialização em artes plásticas.
Professor de Educação Física – Graduação em Educação Física e Pós-Graduação em Psicomotricidade e Educação Física Escolar
Professor de Química – Graduação em Química, especialização Analise Clinica e Gestão Laboratorial.
Professor de Pedagogia:
1. Graduação em Pedagogia e especialização em Psicologia Clinica e Psicoterapia Infantil.
2. Licenciatura em Pedagogia e especialização em Didática do Ensino e Gestão Escolar.
Professor de Educação Ambiental – Tecnólogo em Gestão Ambiental;
Contabilizando, o Colégio Futuro possui 16 professores qualificados e trabalhando segundo sua área de formação.
1.12 TEMPO DE TRABALHO DOS PROFESSORES NA ESCOLA
A experiência profissional dos docentes está entre 5 a 15 anos. 
1.13 GRAU DE ENVOLVIMENTO POLÍTICO E SOCIAL COM A COMUNIDADE
60% desses colaboradores reside próximo a área escolar, ou seja, nos bairros adjacentes. O colégio conta com o apoio e orientação de órgãos competentes, como o Conselho Tutelar da Zona em que está situada e Secretaria de Assistência Social, ale de ser uma escola Pública Estadual.
1.14 CORPO DISCENTE DO ENSINO MÉDIO
O corpo discente da escola, é bastante jovial, pelo fato de ser oferecido em horário Integral, a faixa etária dos alunos varia de 6 a 19 anos (do 1º ano fundamental, até o 3º do nível médio), em sua grande maioria, são provenientes de famílias que, muitas vezes, não contam com uma fonte de renda reduzida de um salário mínimo, por isso, os pais optaram por colocar seus filhos em escola pública, devido às suas restrições econômicas. 
Passo 2 - JUSTIFICATIVA
O ensino médio é o término da educação básica, devendo ser o período de solidificação dos conteúdos trabalhados, de preparação para novos saberes, por meio do desenvolvimento e pensamentos críticos e inovadores. Dentre os objetivos dessa fase de ensino, a legislação brasileira, por meio da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), está a de preparação básica para o mercado de trabalho, ou seja, sobre a nova Lei, o Ensino Médio, como parte da educação escolar, “deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social” (Art.1º § 2º da Lei nº 9.394/96). Essa conexão é orgânica e deve contaminar toda a prática educativa escolar. Resumindo, a Lei estabelece uma perspectiva para esse nível de ensino que integra, numa mesma e única modalidade, finalidades até então desvinculadas, para oferecer, de forma articulada, uma educação equilibrada, com funções equivalentes para todos os educandos.
Visando a formação da pessoa, de maneira a desenvolver valores e competências necessárias à integração de seu projeto individual ao projeto da sociedade em que se situa. Proporcionando aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico. Harmonizando a preparação e orientação básica para a sua integração ao mundo do trabalho, com as competências que garantam seu aprimoramento profissional e permitam acompanhar as mudanças que caracterizam a produção no nosso tempo. Tendo em vista o desenvolvimento das competências para continuar aprendendo, de forma autônoma e crítica, em níveis mais complexos de estudos.
Para que as escolas alcancem as metas estabelecidas, faz-se preponderante a elaboração de um bom projeto pedagógico, o que só poderá ocorrer através do inventário, diagnóstico e prognóstico escolar, ou seja, através do planejamento. A falta de um plano educativo adequado, que delimite conteúdo e escolha táticos educacionais eficazes, pode levar os professores a enfrentarem alto grau de evasão em suas disciplinas, ou mesmo uma ansiedade pessoal relacionada ao fato de perceberem que seus alunos não estão atingindo o nível de desenvolvimento (cognitivo, de competência e de habilidade) desejado. 
De acordo com Aranha (p. 26, 2006) “o desafio está em criar uma escola em que o trabalho ocupe lugar de importância: que não seja ausente nos cursos de “formação” nem se reduza ao adestramento nos chamados “profissionalizantes”. Naqueles falta a prática, nestes a teoria. ” 
Visando a melhor qualificação para os alunos, o Colégio Futuro e seus professores, após perceberem as condições sociocultural e econômica de seus alunos e seus anseios para mudarem de vida, entraram em parceria com o SEBRAE, cuja instituição possui um Programa Nacional de Educação Empreendedora, para o Ensino Médio, que possui o objetivo de colaborar para o desenvolvimento integral dos jovens, procurando estimular o protagonismo juvenil, sensibilizar e preparar os estudantes para os desafios do mundo do trabalho, instigando-os a identificarem oportunidades e planejarem seu futuro por meio de atitudes empreendedoras (SEBRAE, 2016) .
 “O empreendedor é aquele que faz as coisas acontecerem, se antecipa aos fatos e tem uma visão futura da organização. ” (DORNELAS, p. 17, 2012)
Através desse projeto pedagógico, “Formando Jovens Empreendedores Na Escola“, os jovens do Ensino Médio do Colégio Futuro terão a chance de obterem conhecimentos diversificados, o que seria o despertar para várias competências e o promover de possibilidades diferentes das realidades vividas por eles, ou seja, “educar para a auto realização e, simultaneamente, produzir um pais mais justo e mais feliz” (DOLABELA, 2003 p.13).
Mediante a situação socioeconômica e cultural diagnosticada na escola, a idéia de trazer para esta escola o Projeto: Formando Jovens Empreendedores, para os alunos de Nível Médio, é ideal, tendo em vista à realidade atual do mundo, o propósito é mostrar que a inovação e a educação andam de mãos dadas, para os que desejam um futuro diferenciado e assim contribuir para melhoria da sociedade brasileira, que hoje vive em crise, com grandes números de desempregos. Aprender a criar oportunidades em meio à diversidade na escola é um grande passo na vida dos futuros cidadãos.
Passo 3 - OBJETIVO GERAL
Proporcionar aos estudantes do Colégio Futuro, o desenvolvimento de habilidades pessoais, intelectuais e sociais inerentes ao Empreendedorismo.
3.1-OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Capacitar os professores da escola, envolvidos no projeto, a temática do empreendedorismo.
Aperfeiçoar nos alunos o perfil empreendedor, através das Aulas e Palestras que serão ministradas, ao longo do Ano Letivo;
Oferecer oficinas para os alunosque tratem sobre o tema do Empreendedorismo.
Usar os empreendimentos do entorno da escola como exemplo de superação e inovação;
Realizar a Feira Temática Eu posso fazer e vender;
Passo 4 - METODOLOGIA 
Com o intuito de despertar nos jovens, do Colégio Futuro, o perfil empreendedor, os professores uniram-se nesse projeto pedagógico sobre empreendedorismo e visão do futuro de seus discentes, e planejaram de que forma poderão ajudá-los nessa empreitada de conquistar seu espaço, ou seja, o alvo é: “despertar o jovem para a necessidade de planejar seu Projeto de Vida e, assim, conseguir direcionar seu futuro pessoal e profissional da melhor maneira possível” (KRUKI, p. 5, 2015).
O público alvo do projeto pedagógico são os alunos do nível médio, cerca de 160 alunos, sendo duas turmas do 1º Ano, duas do 2º ano e duas turmas finalistas do 3º ano. 
A melhor maneira encontrada pelos docentes foi primeiramente capacitar todos os professores envolvidos no Projeto: “Formando Jovens Empreendedores Na Escola“, tais profissionais passarão por um Curso de 40 horas, divido em 8 encontros, em parceria com o SEBRAE, que possui um Programa Nacional de Educação Empreendedora, divididos em Três cursos, o escolhido pela Escola e os professores foi o de  “Formação de Jovens Empreendedores” (SEBRAE, 20016), o qual será adaptado a escola em destaque, os professores receberão a formação no início do ano letivo, para que possam transmitir com qualidade a essência do trabalho que irá ser desenvolvida ao longo do ano. 
Iniciando as aulas, os educadores tratarão o tema do Projeto - “Formando Jovens Empreendedores Na Escola“ – sendo que no primeiro Bimestre o assunto será apresentado aos discentes, através de palestras, e correlacionando suas disciplinas com o perfil empreendedor. O local de realização das palestras será o auditório da Escola, cada professor envolvido terá a oportunidade de expor sua visão de empreendedorismo dentro de sua área, além disso, um convidado especial, representando a parceria com o SEBRAE, fechará com excelência o ciclo de palestras do primeiro Bimestre.
As previsões são de Três palestras: uma em Fevereiro – tratando do que vem a ser o empreendedorismo; a segunda em Março – Relação do Empreendedorismo com as disciplinas cursadas; e a Terceira em Abril: Perfil Empreendedor.
No segundo Bimestre a escola Oferecerá oficinas para os alunos sobre o tema: Empreendedorismo. Serão dividas nos meses de Abril a Junho: - Oficina 1: Conexões, Oportunidades e Desafios!; - Oficina 2: Eu: Jovem Empreendedor? E Oficina 3: Planejar para Alcançar Resultados. Será utilizado para tais atividades, o auditório e as próprias salas de aula, os matérias serão doados pelo parceiro SEBRAE, tais como apostilas, vídeos, palestrantes, caberá a escola oferecer o suporte físico, a disponibilidade dos professores e alguns matérias didáticos, como papel, caneta, pincéis, projetor de imagens, som, microfone.
 No Terceiro Bimestre, no mês de Julho e Agosto, os alunos da escola sairão a campo com seus professores para observarem o entorno de sua comunidade, utilizando os empreendimentos adjacentes à escola como exemplo de superação e inovação. Alguns empreendedores serão convidados a darem seus depoimentos, no auditório da escola, onde os pais serão convidados a assistirem junto com seus filhos os exemplos encontrados, encerrando essa terceira etapa com a participação de toda comunidade escolar, sua realidade e sua vizinhança.
 Para a investigação de campo, será necessária a permissão dos responsáveis, a escola enviará um documento padrão solicitando a colaboração dos mesmos para que os alunos possam sair do ambiente escolar. Serão utilizados, uniforme da escola, ônibus escolar, professores do projeto, ofício da escola convidando os empreendedores da redondeza, todas as visitas serão feitas nos dias de aulas normais, cerca de três visitas, um dia para cada ano do Ensino Médio, tendo em vista que a escola é de Tempo Integral, os professores administrarão o tempo das visitas, conforme um dia de aula.
No quarto Bimestre, os alunos irão demonstrar na prática a teoria aprendida, através do Evento Escolar de enceramento do ano letivo, que será feito através de uma Feira Temática Eu Posso Fazer e Vender. O evento será aberto ao público, onde os discentes demonstrarão o domínio dos assuntos referentes ao tema de empreendedorismo na prática. Com a orientação dos professores, os alunos planejarão, inovarão e criarão produtos artesanais para que seja comercializado na escola, os valores serão simbólicos, apenas para motivar o empenho dos discentes, que estarão sendo avaliados pela comunidade escolar. O espaço a ser utilizado será a Quadra de Esporte e toda área livre, os alunos serão divididos em grupos, para que assim possam trabalhar da melhor forma e obter êxito nesse trabalho final.
 
Passo 5 - CRONOGRAMA
	IDENTIFICAÇÃO DA ETAPA
	DATA\ÍNICIO
	DATA\TÉRMINO
	Escolha do Tema do Projeto Pedagógico
	23\01\2016
	30\01\2016
	Participação dos Discentes referente aos Temas para elaboração do Projeto 
	03\02\2016
	07\02\2016
	Levantamento de Referenciais Bibliográficos, Eletrônicos, para o embasamento do Projeto 
	10\02\2016
	22\02\2016
	Elaboração do Projeto Pedagógico – Corpo Docentes e Discentes 
	23\02\2016
	02\03\2016
	Apresentação do Projeto Pedagógico para a Comunidade Escolar
	07\03\2016
	10\03\2016
	Implementação do Projeto Pedagógico – Oficina com os Professores de 40 horas \ Parceiro: SEBRAE 
	11\03\2016
	20\03\2016
	1º Bimestre – Ciclo de Palestras - 1º Palestra: O que vem a ser Empreendedorismo
	21\03\2016
	21\03\2016
	2º Palestra: Relação do Empreendedorismo com as Disciplinas Cursadas
	18\04\2016
	18\04\2016
	3º Palestra: O Perfil Empreendedor
	23\04\2016
	23\04\2016
	2º Bimestre: Ciclo de Oficinas
1º Oficina: Conexão, Oportunidades e Desafios!
	28\04\2016
	29\04\2016
	2º Oficina: Eu: Jovem Empreendedor?
	19\05\2016
	20\05\2016
	3º Oficina: Planejar para Alcançar Resultados
	09\06\2016
	10\06\2016
	3º Bimestre: Visitas Técnicas e Depoimentos
1º Visita Técnica: 1º Ano
	22\07\2016
	22\07\2016
	2º Visita Técnica: 2º Ano
	05\08\2016
	05\08\2016
	3º Visita Técnica: 3º Ano
	19\08\2016
	19\08\2016
	Depoimento dos Empreendedores Convidados – Bate-Papo
	15\09\2016
	16\09\2016
	4º Bimestre: Feira De Empreendedorismo
EU POSSO FAZER!
	17\11\2016
	18\11\2016
Passo 6 - AVALIAÇÃO
Avaliar é uma constante em nossas atividades nos dias atuais. Constantemente somos convidados a avaliar a nossa relação com companheiros conjugais, com os fornecedores de bens e serviços, o desempenho de estudantes, o cumprimento de promessas de políticos, nossas aspirações e projeto de vida entre outros. A avaliação de desempenho frequentemente tem sido utilizada nas instituições de ensino como instrumento para averiguar o nível de satisfação do corpo discente, não somente em relação às propostas da disciplina, executadas pelo docente, como também pela forma como foram executadas no transcorrer do período letivo, bem como as Atividades Pedagógicas oferecidas pela escola.
Dentre os diversos métodos utilizados para a avaliação do desempenho, a avaliação 360º tem obtido maior ênfase no ambiente organizacional e atualmente no meio educacional, devido a sua possibilidade de identificar e diagnosticar as partes interessadas, pois busca desenvolver as competências das pessoas através do feedback de seus pares ,isto é, superiores (gestores), liderados (corpo docente), clientes (corpo discente) internos ou externos (comunidade) e do próprio avaliado (Projeto Pedagógico e responsáveis), trata-se de uma inovação em substituição à avaliação tradicional, fundamentada no parecer único do superior (professor) para com o subordinado (aluno), (REIS, 2010).
Na avaliação 360º, adota pelo Colégio Futuro para averiguar a efetividade do Projeto Pedagógico “Formando Jovens Empreendedores na Escola”, as informações serão obtidasatravés de questionários e formulários, com fatores de desempenho pessoal e profissional de todos os envolvidos, serão previamente definidas, para expressarem as percepções das pessoas (corpo docente e discente) com as quais o avaliado reage na sua práxis profissional (líderes, pares, clientes – toda comunidade acadêmica), permitindo-lhe assim compará-las com suas percepções pessoais (auto avaliação). Esta dinâmica enriquece o processo avaliativo, pois as informações provenientes de diversas fontes tendem a assegurar a assertividade das informações coletadas (PONTES, 2002).
O Colégio Futuro avaliará o Projeto Pedagógico proposto, através de reuniões bimestrais com os professores, direção, alunos e parceiros. Esses estudos irão verificar as ações pedagógicas, implementadas no projeto, através da organização e aplicação de instrumentos de verificação de desempenho (questionários, fichas e formulários), que será fomentado com mural de estatística de participação no bimestre, além disso, a instituição de ensino irá viabilizar a coleta de informações através de caixa de sugestões distribuídas pelo ambiente escolar.
Passo 7- REFERÊNCIAS
ARANHA, Maria L.de A. Filosofia da Educação. 3. ed. São Paulo: Moderna, 2006. 
BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio. Brasília. MEC/SED, 2000. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf>. Acesso em: 18 set. 2015. 
CINTRA, Josiane C. Desenvolvimento Pessoal e Profissional. Valinhos: Anhanguera Publicações, 2011. 
FERRAZ, Ana Paula do Carmo Marcheti; BELHOT, Renato Vairo. Taxonomia de Bloom: revisão teórica e apresentação das adequações do instrumento para definição de objetivos instrucionais. Gest. Prod., São Carlos, v. 17, n. 2, p. 421-431, 2010. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/gp/v17n2/a15v17n2.pdf>. Acesso em: 28 set. 2015. 
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Atlas, 2010. 
LIBÂNEO, José Carlos. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. 10. ed. São Paulo: Cortez, 2012. 
MORAN, José Manuel. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 19. ed. Campinas: Papirus, 2012. (PLT338) 
MOREIRA, Antônio F. B.; CANDAU, Vera Maria. Multiculturalismo. 8. ed. Petrópolis: Vozes, 2011.
DOLABELA, Fernando. Pedagogia Empreendedora: O Ensino do Empreendedorismo na Educação Básica, Voltado para o Desenvolvimento Social e Sustentável. São Paulo: Cultura, 2003.
DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo: transformando ideias em negócios. Rio de Janeiro: Ed. Elsevier / Campus, 2012.
KRUKI, Mary Leila M. O. Desafio Profissional de Licenciaturas: Matemática, Letras, Geografia, História e Pedagogia [Online]. Campo Grande, 2015, p. 1-9. Disponível em: <www.anhanguera.edu.br/cead>. Acesso em: 28 de abril 2016.
PONTES, Benedito Rodrigues. Avaliação de desempenho: nova abordagem. 8ª ed. São Paulo: LTR, 2002
REIS, Germano Glufke. Avaliação 360 graus: um instrumento de avaliação gerencial. 3ª Ed. São Paulo: Atlas, 2010
<http://www.sebraepr.com.br/PortalSebrae/programas/Educa%C3%A7%C3%A3o-Empreendedora-no-Ensino-M%C3%A9dio>. Acesso em 30 abril, 2016.
<http://www.acessoeventos.com.br/ae/servicos/evento/congresso/>. Acesso em 10 de maio, 2016.
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