revisao 1 a 5 psicologia

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PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
RV-1 AULA DE REVISÃO
Roteiro para Estudo: - Aula on line e exercício de controle da freqüência. - Aula teletransmitida - Participação no fórum temático - Leitura do livro customizado - Participação no fórum de dúvidas
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
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ESCALADA:
 As diferenças entre o Conhecimento científico e o conhecimento do senso-comum
A inclusão e exclusão nas escolas
As teorias inatistas e ambientalistas
Contrutivismo e sócio-interacionismo
Behaviorismo
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Conhecimento científico e do Senso-comum. 
O valor de cada um na formação humana.
A Psicologia como um CONHECIMENTO CIENTÍFICO que é desenvolvido em várias escolas
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A INCLUSÃO E A EXCLUSÃO NAS ESCOLAS
Fracasso Escolar
Transtornos Comportamentais que afetam a aprendizagem e o relacionamento interpessoal
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Teorias Psicológicas que explicam o desenvolvimento e a aprendizagem
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Como elas interferem 
em nossa compreensão
sobre o desenvolvimento 
e a aprendizagem do sujeito?
Como interferem na
 prática pedagógica e na 
expectativa que temos sobre 
a aprendizagem de cada aluno?
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Recorte da teoria piagetiana para compreender o desenvolvimento e a aprendizagem
Epistemologia genética 
Compreender como se passa de um estado de menor para um estado de maior conhecimento
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Inteligência é adaptação ao meio 
Assimilação - o sujeito age sobre o objeto com os esquemas cognitivos que possui. 
Acomodação - o sujeito cria novos esquemas cognitivos 
para se relacionar com os objetos para superar o desequilíbrio existente entre ambos. 
Equilibração majorante - nunca é definitiva, pois o mundo 
está em permanente transformação e estas nos exigem novas adaptações ao meio.
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Sócio-Interacionionismo
Importância da cultura no desenvolvimento humano e na aprendizagem das funções psicológicas superiores.
Lev Vygotsky estudou o desenvolvimento nos planos genéticos:
Sociogênese - cultura
Filogênese - espécie animal
Ontogênese - cada indivíduo
Microgênese - cada processo psicológico
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Mediação semiótica da vida mental
As relações do homem com o mundo são mediadas por outros homens ou por signos específicos de sua época.
Signos - modificam qualitativamente o funcionamento psicológico. 
 
Instrumentos culturais - ferramentas ou equipamentos que transformam a natureza e o meio. Ao transformá-los, exigem funções psicológicas compatíveis com esta transformação. 
Informática
Escrita
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ZDP
É a distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial. 
NDR
ZDP
NDP
A ZDP define funções que 
ainda não amadureceram, 
mas que estão em processo de maturação. Portanto, ela 
permite delinear o futuro 
imediato do aluno e seu estado dinâmico de desenvolvimento 
NDR - Presente
NDP - Futuro
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Behaviorismo
Estudo observável, quantificável, reproduzível e descritível em termos tão elementares que dispensassem a subjetividade
Tentativa de transpor explicações no universo animal para explicar os comportamentos humanos. pesquisa com: pombos, ratos e chimpanzés.
OBSERVAÇÃO, PREVISÃO E CONTROLE DE COMPORTAMENTO
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CRITICAS 
igualam homens e animais inferiores, desconsiderando a peculiaridade psicológica, histórica e cultural dos primeiros (Cunha, 2002, p.52).
Importação do paradigma de 
estudo das Ciências Naturais para compreender os processos humanos 
PARA REFLETIR:
E a singularidade humana
 que é construída pela ação da cultura?
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Principais Técnicas:
Reforços positivos, (apresentação de um estímulo agradável – aumenta a frequência da resposta)
Reforços negativos (apresentação de um estímulo aversivo – diminui a frequência da resposta) 
Extinção do comportamento (não apresentar nenhum tipo de estímulo, apenas ignorar a resposta para a diminuição da frequência da resposta).
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Utilização das ideias behavioristas na educação brasileira
Fundamentou o pensamento Pedagógico Tecnicista
A estruturação dos 
meios supera as 
finalidade educacionais
Bons meios levam a bons fins
Forneceu conceitos e métodos para converter as finalidades 
educacionais em método
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DIFERENÇAS:
	
Ensino tecnicista (ênfase no aprimoramento dos meios - ações, métodos, técnicas e instrumentos para quaisquer fins) 
Ensino significativo (ênfase na contribuição de cidadãos críticos, que possam transformar a ordem social buscando mais qualidade e igualdade para todos).
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