Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem - 25 Exercícios dos Temas 1 ao 5

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Matéria: Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem 
Assunto: 25 exercícios dos Temas 1 ao 5 
Curso de Pedagogia 
Licenciatura – 2º Período 
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Questão 1: conforme cita Bock, Furtado e Teixeira (2008) As teorias pedagógicas 
concebem a escola como uma instituição isolada da sociedade, embora sirva para 
preparar o indivíduo para viver em sociedade e contenha elementos do meio social, 
como os conhecimentos, as técnicas e os desafios. 
Para estes pesquisadores. 
I. O conhecimento escolar acaba se distanciando da realidade social e do 
cotidiano vivido por seus integrantes e não realizando o vínculo aí existente 
de forma clara para os alunos, dificultando o surgimento dos 
questionamentos e limitando os saberes aos que transmitem 
sistematicamente. 
II. O modelo de ser humano educado é, assim, “um sujeito passivo perante o seu 
meio social, pois não sabe aplicar os conhecimentos aprendidos na escola para 
melhor entender o seu mundo e nele atuar de forma mais eficiente”. 
III. Outro problema é que para as teorias pedagógicas, o saber ou o grau de 
cultura adquirido determina o lugar do indivíduo na sociedade, ainda que 
seja o oposto: o lugar social ocupado por sua família define o grau de cultura 
que ele pode obter. 
 
Analise as afirmativas e assinale a alternativa correta. 
a) Apenas a afirmativa I está correta. 
b) Apenas a afirmativa II está correta. 
c) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
d) As afirmativas I e III estão corretas. 
e) As três afirmativas estão erradas. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 2: Relacione os diferentes aspectos envolvidos no desenvolvimento 
humano da primeira coluna com sua explicação na segunda coluna. 
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1) Intelectual A. Crescimento orgânico, maturação neurofisiológica, 
capacidade de manipulação de objetos e de exercício 
do próprio corpo. 
2) Afetivo-emocional B. Capacidade de pensamento, raciocínio. 
3) Físico-motor C. Reação diante de outras pessoas. 
4) Social D. Modo de integrar experiências; sentir. 
 
Marque a alternativa que apresenta a sequência correta. 
a) 1 A, 2 B, 3 C, 4 D. 
b) 1 A, 2 C, 3 B, 4 D. 
c) 1 B, 2 C, 3 D, 4 A. 
d) 1 B, 2 D, 3 A, 4 C. 
e) 1 C, 2 D, 3 A, 4 B. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 3: No que diz respeito às diferentes teorias ou linhas de pensamento 
dentro da Psicologia, pode-se dizer: 
a) Proporcionam recursos tecnológicos de seleção e orientação 
profissional que são uma fonte rica de possibilidades de intervenções 
objetivas. 
b) Proporcionam abordagem e entendimento diversificado sobre a 
subjetividade e como ela se manifesta. 
c) Proporcionam entendimento de questões em curso em áreas 
diversificadas, como saúde, educação, organizações, etc. 
d) Proporcionam projetos educacionais produtivos, envolvendo a todos 
positivamente e de forma potencializadora. 
e) Proporcionam regras, leis e rotinas que vão além dos conhecimentos 
dominados pelas famílias. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 4: Segundo os autores Bock, Furtado e Teixeira (2008) para preparar para 
a vida, como postulam as teorias pedagógicas e o cotidiano escolar, a escola deve: 
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I. prezar pelo desenvolvimento de indivíduos que possam produzir riquezas, 
criar, inventar, inovar, transformar. 
II. conhecer a sociedade, seus modelos e valores, com o objetivo de formar 
indivíduos aptos a atender as necessidades da indústria em mão de obra 
tecnicamente qualificada. 
III. ser local de troca, de aprendizado da investigação, onde respostas e 
perguntas são formuladas para compreendermos a vida, a sociedade, o 
cotidiano. 
Analise as afirmativas e assinale a alternativa correta. 
a) Apenas a afirmativa I está correta. 
b) Apenas a afirmativa II está correta. 
c) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
d) As afirmativas I e III estão corretas. 
e) As três afirmativas estão erradas. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 5: A Psicologia muito tem a colaborar no entendimento e intervenção em 
problemas existentes na escola, que foi a principal porta de entrada da Psicologia na 
Educação. Existem dois aspectos presentes nos problemas da escola, conforme cita 
Bock, Furtado e Teixeira (2008, p. 268): 
a) Aspecto teórico e Aspecto semântico. 
b) Aspecto religioso e Aspecto relacional. 
c) Aspecto relacional e Aspecto teórico. 
d) Aspecto semântico e Aspecto relacional. 
e) Aspecto prático e Aspecto teórico. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
 
 
 
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Questão 1 - Alternativa C. O conhecimento escolar acaba se distanciando da realidade social e do 
cotidiano vivido por seus integrantes e não realizando o vínculo aí existente de forma clara para os 
alunos, dificultando o surgimento dos questionamentos e limitando os saberes aos que transmitem 
sistematicamente. O modelo de ser humano educado é, assim, “um sujeito passivo perante o seu meio 
social, pois não sabe aplicar os conhecimentos aprendidos na escola para melhor entender o seu 
mundo e nele atuar de forma mais eficiente” (BOCK; FURTADO; TEIXEIRA, 2008, p. 269). Outro 
problema é que para as teorias pedagógicas, o saber ou o grau de cultura adquirido determina o lugar 
do indivíduo na sociedade, ainda que seja o oposto: o lugar social ocupado por sua família define o 
grau de cultura que ele pode obter. Questão 2 - Alternativa D. O aspecto físico-motor refere-se ao 
crescimento orgânico, maturação neurofisiológica, capacidade de manipulação de objetos e exercício 
do próprio corpo. O aspecto intelectual diz respeito à capacidade de pensamento, raciocínio. O 
aspecto afetivo-emocional é o modo particular de o indivíduo integrar as suas experiências; sentir. Já 
o aspecto social indica a maneira como o indivíduo reage diante das situações que envolvem outras 
pessoas. Questão 3 - Alternativa B. Podemos dizer que diferentes teorias ou linhas de pensamento 
dentro da Psicologia proporcionam abordagem e entendimento diversificado sobre a subjetividade e 
como ela se manifesta. Questão 4 - Alternativa D. Assim, para preparar para a vida, como postulam 
as teorias pedagógicas e o cotidiano escolar, a escola deve visar o desenvolvimento da sociedade e 
para isso, deve prezar pelo desenvolvimento de indivíduos que possam produzir riquezas, criar, 
inventar, inovar, transformar. Portanto, deve criticamente conhecer a sociedade, seus modelos e 
valores, influenciados pelo momento histórico, tempo e grupos sociais. A escola deve ser local de 
troca, de aprendizado da investigação, onde respostas e perguntas são formuladas para 
compreendermos a vida, a sociedade, o cotidiano. Questão 5 - Alternativa E. Aspecto teórico da 
educação: concepções apresentadas nas teorias pedagógicas. Aspecto prático da educação: cotidiano 
da educação escolar. 
 
 
Questão 1: Segundo Carrara (2007) Qualquer decisão responsável, hoje, de quem 
detenha algum poder de delineamento dos rumos da Educação, tem por condição 
ético-científica definir, com muita clareza. 
I. sobre que edifícioteórico da Psicologia pretende propor políticas 
educacionais. 
II. quais os meios para operacionalizar as ações propostas. 
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III. quais as formas concretas de avaliação das atividades envolvidas. 
IV. qual a fonte de financiamento. 
V. se existe uma base política para a aprovação e o apoio da população. 
Assinale a seguir a alternativa em que se indicam apenas as afirmações corretas: 
a) I, II e III. 
b) I, III e V. 
c) II, III e IV. 
d) I, III e IV. 
e) III, IV e V. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 2: Como podemos entender a aprendizagem? 
a) Processo mental/cognitivo de reorganização de informações presentes 
no mundo das ideias. 
b) Processo de ressignificação do espaço escolar, no sentido de receber 
todos, com suas diferenças. 
c) Processo em que uma nova informação gera uma lembrança no sistema 
nervoso central. 
d) Processo de apropriação e transformação do conteúdo em apreendido e 
reinventado, aplicado ao contexto em que vive. 
e) Processo de mediação entre o indivíduo e a os modelos sociais de 
comportamento e valores morais. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 3: Em relação às teorias do condicionamento, podemos estabelecer que, 
exceto: 
a) Definem aprendizagem por suas consequências comportamentais e 
enfatizam as condições ambientais como força propulsora. 
b) Quando um estímulo evoca uma resposta está estabelecida uma relação 
de aprendizagem por condicionamento. 
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c) A aprendizagem ocorre quando respondemos por existência de 
elementos em comum com outros já aprendidos ou por aspectos 
semelhantes da situação. 
d) Define que os comportamentos e conceitos são integrados e mantidos 
por processos cerebrais, como atenção e memória. 
e) Para estas teorias, aprendemos hábitos, a associação entre um estímulo 
e uma resposta, praticando. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 4: Como salienta Bock (2008) há diversas possibilidades de aprendizagem, 
ou seja, há diversos fatores que nos levam a apresentar um comportamento que 
anteriormente não apresentávamos, como o crescimento físico, descobertas, 
tentativas e erros, ensino, etc. A Psicologia investiga este processo para responder 
questões sobre seus limites, qual a participação do aprendiz, o papel da motivação, 
entre outras. 
Duas grandes correntes nesta área são consideradas tradicionais: 
a) as teorias do condicionamento e as teorias cognitivistas. 
b) as teorias interacionistas e as teorias comportamentalistas. 
c) as teorias do comportamento e as teorias cognitivistas. 
d) as teorias construtivistas e as teorias cognitivistas. 
e) as teorias do conhecimento e as teorias sociointeracionistas. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 5: Leia as seguintes afirmações de Ausubel (2003): 
“consiste no fato de que novas ideias expressas de forma simbólica (a tarefa de 
aprendizagem) se relacionam àquilo que o aprendiz já sabe (a estrutura cognitiva 
deste numa determinada área de matérias), de forma não arbitrária e não literal, e 
que o produto desta interação ativa e integradora é o surgimento de um novo 
significado, que reflete a natureza substantiva e denotativa deste produto 
interativo.” 
Essas afirmações se referem: 
a) Aprendizagem simbólica. 
b) Aprendizagem mediada. 
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c) Aprendizagem interativa. 
d) Aprendizagem cognitiva. 
e) Aprendizagem significativa. 
 
 
 
 
Questão 1 - Alternativa A. Qualquer decisão responsável, hoje, de quem detenha algum poder de 
delineamento dos rumos da Educação, tem por condição ético-científica definir, com muita clareza, 
sobre que edifício teórico da Psicologia pretende propor políticas educacionais, quais os meios para 
operacionalizar as ações propostas e quais as formas concretas de avaliação das atividades envolvidas 
(CARRARA, 2007, p. 3). Questão 2 - Alternativa D. Podemos entender a aprendizagem como um 
processo de apropriação e transformação do conteúdo em apreendido e reinventado, aplicado ao 
contexto em que se vive. Questão 3 - Alternativa D. Não tem relação com as teorias do 
condicionamento, visto que o entendimento que os comportamentos e conceitos são integrados e 
mantidos por processos cerebrais, como atenção e memória, pertence às teorias cognitivistas. 
Questão 4 - Alternativa A. A Psicologia investiga este processo para responder questões sobre seus 
limites, qual a participação do aprendiz, o papel da motivação, entre outras. Duas grandes correntes 
nesta área são consideradas tradicionais: as teorias do condicionamento e as teorias cognitivistas 
(BOCK, 2008). Questão 5 - Alternativa E. A essência do processo de aprendizagem significativa, (...) 
consiste no fato de que novas ideias expressas de forma simbólica (a tarefa de aprendizagem) se 
relacionam àquilo que o aprendiz já sabe (a estrutura cognitiva deste numa determinada área de 
matérias), de forma não arbitrária e não literal, e que o produto desta interação ativa e integradora é 
o surgimento de um novo significado, que reflete a natureza substantiva e denotativa deste produto 
interativo. (AUSUBEL, 2003, p. 71-72). 
 
 
Questão 1: embora Piaget considere a interação entre o biológico e o social, ele 
prioriza a maturação biológica, pois a partir do desenvolvimento pode haver 
aprendizagem. 
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I. Isso significa que as especificidades deste psiquismo enquanto um fenômeno 
histórico-social não são abordadas, pois o sujeito é visto como universal e a 
sociedade harmônica. 
II. Esta é uma das críticas da teoria de Piaget, pois [...] ele não caracteriza a pessoa 
como um ser social cujas condições históricas expliquem e qualifiquem as 
interações e a aprendizagem e que esta ocorra como parte do 
desenvolvimento. 
III. embora muitos considerem Piaget, Vygotsky e Wallon dentro de um mesmo 
modelo interacionista, outros muitos estudiosos consideram haver uma 
quarta abordagem da aprendizagem, a sócio-histórica. 
Analise as afirmativas e assinale a alternativa correta. 
a) Apenas a afirmativa III está correta. 
b) Apenas a afirmativa II está correta. 
c) As afirmativas I e II estão corretas. 
d) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
e) As três afirmativas estão erradas. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 2: Qual a base filosófica do conhecimento que fundamenta as teorias 
interacionistas? 
a) Empirismo. 
b) Racionalismo. 
c) Dialética. 
d) Absolutismo. 
e) Relativismo. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 3: Escolha a opção que elenca os fatores que aproximam Piaget, Vygotsky 
e Wallon. 
I. Interesse na gênese do funcionamento mental. 
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II. Refutam concepções anteriores sobre desenvolvimento e aprendizagem. 
III. Indicam a participação ativa do sujeito na interação com o meio. 
IV. Consideram, cada uma seu modo, o fator social. 
Analise as afirmativas e assinale a alternativa correta. 
a) As alternativas I e III estão corretas. 
b) As alternativas II e IV estão corretas. 
c) As alternativas I, II e III estão corretas. 
d) As alternativas II, III e IV estão corretas. 
e) Todas as alternativas estão corretas. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 4: Sobre a Epistemologia genética analise as afirmativas abaixo: 
I. Estabelece que a base do conhecimento é a articulação entre estruturas dadas 
pela base orgânica, hereditária e os processos ativos, adaptativos, históricos 
do sujeito. 
II. Fundamenta uma Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem de 
abordagem psicogenética. 
III. Trata-se de uma teoria da aprendizagem desenvolvida por Henri Wallon. 
De acordo com o que você leu, e possível dizer que: 
a) Somente a afirmativa I está correta. 
b) Somente a afirmativa II está correta. 
c) Somente a afirmativa III está correta. 
d) Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
e) Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 5: Wallon compartilha a mesma matriz epistemológica de Vygotsky, o 
materialismo histórico e dialético, mas para Wallon o principal mediador é 
______________ enquanto que para Vygotsky é _______________________. 
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As palavras que completam corretamente esse texto são, respectivamente: 
a) a emoção - o sistema de signos e símbolos. 
b) a abstração – as interações humanas. 
c) o professor – a escola. 
d) a emoção – as interações humanas. 
e) o professor – o sistema de signos e símbolos. 
 
 
 
Questão 1 - Alternativa D. Portanto, embora Piaget considere a interação entre o biológico e o social, 
ele prioriza a maturação biológica, pois a partir do desenvolvimento pode haver aprendizagem. Isso 
significa que as especificidades deste psiquismo enquanto um fenômeno histórico-social não são 
abordadas, pois o sujeito é visto como universal e a sociedade harmônica. Esta é uma das críticas da 
teoria de Piaget, pois embora ele tenha mencionado a questão do envolvimento social e a participação 
do outro enquanto parte da aprendizagem, ele não caracteriza a pessoa como um ser social cujas 
condições históricas expliquem e qualifiquem as interações e a aprendizagem e que esta ocorra como 
parte do desenvolvimento. Diante disso, embora muitos considerem Piaget, Vygotsky e Wallon 
dentro de um mesmo modelo interacionista, outros muitos estudiosos consideram haver uma quarta 
abordagem da aprendizagem, a sócio-histórica, cuja origem se dá em Vygotsky e seus colegas e é 
identificada nas contribuições de Wallon também. Questão 2 - Alternativa C. A dialética é a base 
filosófica das teorias interacionistas. De acordo com a mesma, conhecimento não é inato, nem fruto 
direto da percepção. Questão 3 - Alternativa E. Todos os itens dizem respeito a fatores em comum 
entre Piaget, Vygotsky e Wallon: o interesse na gênese do funcionamento mental refutam concepções 
anteriores sobre desenvolvimento e aprendizagem, indicam a participação ativa do sujeito na 
interação com o meio e consideram, cada um a seu modo, o fator social. Questão 4 - Alternativa D. 
Piaget foi um biólogo que se dedicou à Psicologia, Epistemologia e Educação. Sua visão filosófica de 
conhecimento e seu interesse pelos processos psicológicos fez com que ele desenvolvesse uma ciência 
sobre “os processos pelos quais se constituem os diferentes estados – estruturas – do conhecimento” 
(MONTOYA, 2004, p. 158), a Epistemologia Genética. Esta fundamenta uma Psicologia do 
Desenvolvimento e da Aprendizagem de abordagem psicogenética. A Epistemologia genética em sua 
crítica às teorias do condicionamento e cognitivistas, estabelece que a base do conhecimento é a 
articulação entre estruturas dadas pela base orgânica, hereditária e os processos ativos, adaptativos, 
históricos do sujeito. Questão 5 - Alternativa A. Wallon compartilha a mesma matriz epistemológica 
de Vygotsky, o materialismo histórico e dialético, mas para Wallon o principal mediador é a emoção 
enquanto que para Vygotsky é o sistema de signos e símbolos. 
 
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Questão 1: Na obra “Problemas de Psicologia Genética”, Piaget (1972) explica o 
desenvolvimento intelectual da criança. 
Resumidamente, pode-se entender que: 
I. no início do desenvolvimento as ações do bebê não são automáticas e 
precisam do objeto para imitar. O próprio corpo é usado (brinca com suas 
mãos e seus pés) e os atos são repetitivos. 
II. Entre 2 e 7 anos, há maior uso da linguagem e início da imitação sem 
modelo, com uso da fantasia, sendo um período de “faz de conta”. 
III. Por volta dos 7 anos um pensamento mais prático está relacionado à 
subordinação a regras, à distinção entre fantasia e realidade, ao interesse 
pelas causas dos fenômenos. 
IV. Na faixa etária entre 7 e 11 anos, as operações lógico-concretas já estão 
disponíveis. 
V. A partir dos 12 anos, a criança precisa mais do objeto, apresentando 
pensamento hipotético-dedutivo. 
Analise as afirmativas e assinale a alternativa correta. 
a) Apenas a afirmativa I está correta. 
b) Apenas a afirmativa II está correta. 
c) As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
d) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
e) Todas as afirmativas estão erradas. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 2: Em uma análise do eixo estrutura-gênese na sua teoria, Piaget (2003) 
divide o desenvolvimento em níveis (estágios, estádios, períodos). 
Relacione os níveis de desenvolvimento da primeira coluna com as suas respectivas 
idades na segunda coluna: 
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a) nível sensório-motor 1) de 0 a 2 anos 
b) nível pré-operatório 2) de 2 a 7 anos 
c) nível das operações formais 3) de 7 a 11 anos 
d) nível das operações concretas 4) de 11 ou 12 anos em diante 
A sequência correta é: 
a) a-3, b-2, c-1 e d-4. 
b) a-1, b-3, c-2 e d-4. 
c) a-2, b-1, c-3 e d-4. 
d) a-1, b-2, c-3 e d-4. 
e) a-1, b-2, c-4 e d-3. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 3: Piaget (1973) explica o desenvolvimento por meio do conceito de 
equilibração (ou auto-regulação), que consiste no principal mecanismo responsável 
pelo desenvolvimento cognitivo. 
Neste mecanismo, os processos de _____________ e ____________ atuam, sendo o 
primeiro a incorporação das informações do ambiente aos esquemas/ estruturas e o 
segundo a modificação dos esquemas/estruturas para ajustá-los às exigências 
ambientais. 
As palavras que completam corretamente esse texto são, respectivamente: 
a) apropriação – adaptação. 
b) percepção – acomodação. 
c) assimilação – acomodação. 
d) assimilação – adequação. 
e) apropriação – adequação. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 4: Qual a ciência inaugurada nos trabalhos de Piaget? 
a) Epistemologia genética. 
b) Psicogênese da pessoa completa. 
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c) Epistemologia sócio-histórica. 
d) Psicanálise. 
e) Behaviorismo radical. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seçãoGabarito. 
 
Questão 5: Quais são, na sequência correta, os níveis de desenvolvimento segundo 
Piaget? 
a) Pré-operatório, operações concretas, sensório-motor e operações 
formais. 
b) Sensório-motor, pré-operatório, operações concretas e operações 
formais. 
c) Pré-operatório, sensório-motor, operações concretas e operações 
formais. 
d) Sensório-motor, pré-operatório, operações formais e operações 
concretas. 
e) Operações formais, sensório-motor, pré-operatório e operações 
concretas. 
 
 
Questão 1 - Alternativa C – Estão corretas as afirmativas II, III e IV. A afirmativa I está errada pois: no 
início do desenvolvimento as ações do bebê são automáticas e precisam do objeto para imitar. O 
próprio corpo é usado (brinca com suas mãos e seus pés) e os atos são repetitivos. A afirmativa V está 
errada pois: A partir dos 12 anos, a criança não precisa mais do objeto, apresentando pensamento 
hipotético-dedutivo. Questão 2 - Alternativa E – nível sensório-motor (0 a 2 anos); nível pré-
operatório (2 a 7 anos); nível das operações concretas (7 a 11 anos); nível das operações formais (11 
ou 12 anos em diante). Questão 3 - Alternativa C – Neste mecanismo, os processos de assimilação e 
acomodação atuam, sendo o primeiro a incorporação das informações do ambiente aos esquemas/ 
estruturas e o segundo a modificação dos esquemas/estruturas para ajustá-los às exigências 
ambientais. Questão 4 - Alternativa A – A ciência inaugurada por Jean Piaget foi a Epistemologia 
genética, que estuda os processos pelos quais se constituem os diferentes estados – estruturas – do 
conhecimento. Questão 5 - A alternativa B apresenta corretamente a ordem das fases de 
desenvolvimento propostas por Piaget: Sensório-motor (0-2 anos), pré-operatório (2-7 anos), 
operações concretas (7-11/12 anos) e operações formais (11/12 anos em diante). 
 
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Questão 1: Qual item não se refere à mediação nos postulados de Vygotsky? 
a) Integra fatores herdados, os constitutivos, os maturacionais e os 
interativos. 
b) Potencializa, promove e possibilita a modificação das estruturas 
cognitivas e a constante adaptação do sujeito. 
c) Fator essencial do desenvolvimento. 
d) Os instrumentos e os signos constituem sistemas simbólicos na relação 
com o mundo. 
e) Processo de incorporação das informações do ambiente aos esquemas. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 2: Quais das seguintes alternativas dizem respeito à relação estabelecida 
entre pensamento e linguagem na Escola de Vygotsky? 
I. Processos mentais superiores são mediados por sistemas simbólicos. 
II. A linguagem constitui um sistema simbólico humano. 
III. A linguagem permite o intercâmbio social e a comunicação. 
IV. No desenvolvimento, o pensamento se torna verbal e a linguagem 
racional. 
a) I e II. 
b) I, II e III. 
c) II e III. 
d) II, III e IV. 
e) Todas as alternativas estão corretas. 
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Questão 3: Leia a seguintes afirmações: 
“são elementos inseridos entre o trabalho humano e o mundo social. São externos ao 
homem, com objetivo de provocar mudanças nos objetos.” 
Essas afirmações se referem: 
a) signos. 
b) ferramentas. 
c) cultura. 
d) tecnologia. 
e) instrumentos 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 4: O papel do educador é muito importante no processo de aprendizagem 
e sua atuação deve: 
I. ocorrer na zona de desenvolvimento proximal do aluno, ou seja, naquilo que 
não consegue fazer sozinho ainda, mas consegue se tiver ajuda de um parceiro 
mais experiente. 
II. Atuando nesta diferença entre o nível de desenvolvimento real, aquilo que 
realiza sozinho e o nível de desenvolvimento potencial, aquilo que realiza 
com colaboração, o ensino impulsiona o desenvolvimento. 
III. Considerar a heterogeneidade como algo positivo, pois é um fator de 
realidade dos grupos que dá condições para que a interação seja produtiva. 
Analise as afirmativas e assinale a alternativa correta. 
a) Apenas a afirmativa I está correta. 
b) Apenas a afirmativa II está correta. 
c) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
d) As afirmativas I e III estão corretas. 
e) As três afirmativas estão erradas. 
 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
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Questão 5: Os ___________ provocam mudanças inter e intrapsíquicas. O __________ 
fundamental é a ________________ , que pode representar simbolicamente um objeto 
ou um evento, ou seja, pode representá-los quando não estão concretamente 
presentes, comunicando, organizando e estruturando um pensamento (CARNEIRO, 
1999). 
As palavras que completam corretamente esse texto são, respectivamente: 
a) signos – signo – linguagem falada. 
b) símbolos – símbolo – linguagem escrita. 
c) signos – signo – linguagem. 
d) elementos – elemento - mediação. 
e) símbolos – símbolo – linguagem falada. 
 
 
 
 
Questão 1 - Alternativa E - Todas as alternativas referem-se à mediação, exceto a letra E que se refere 
ao processo de assimilação na teoria piagetiana. Questão 2 - Alternativa E - Na relação estabelecida 
entre pensamento e linguagem na Escola de Vygotsky, os processos mentais superiores são mediados 
por sistemas simbólicos, sendo a linguagem um sistema simbólico humano que permite o 
intercâmbio social e a comunicação. Além disso, no desenvolvimento humano, o pensamento torna-
se verbal e a linguagem, racional. Questão 3 - Alternativa E - Os instrumentos são elementos inseridos 
entre o trabalho humano e o mundo social. São externos ao homem, com objetivo de provocar 
mudanças nos objetos. Questão 4 - Alternativa E - As afirmativas I, II e III estão corretas. O papel do 
educador é muito importante no processo de aprendizagem e sua atuação deve ocorrer na zona de 
desenvolvimento proximal do aluno, ou seja, naquilo que não consegue fazer sozinho ainda, mas 
consegue se tiver ajuda de um parceiro mais experiente. Atuando nesta diferença entre o nível de 
desenvolvimento real, aquilo que realiza sozinho e o nível de desenvolvimento potencial, aquilo que 
realiza com colaboração, o ensino impulsiona o desenvolvimento (MELLO, 2004). Dessa forma, a 
heterogeneidade é vista como algo positivo, pois é um fator de realidade dos grupos que dá condições 
para que a interação seja produtiva (MELLO, 2004). Questão 5 - Alternativa C - Os signos provocam 
mudanças inter e intrapsíquicas. O signo fundamental é a linguagem, que pode representar 
simbolicamente um objeto ou um evento, ou seja, pode representá-los quando não estão 
concretamente presentes, comunicando, organizando e estruturando um pensamento (CARNEIRO, 
1999). 
 
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