Desafio Profissinal 5° semestre

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Adriana Oliveira da Cunha RA: 8378832129
Bruna Pereira Guimarães Souza RA:8977206878
Daniela Lucas Faria RA: 8744878401
Fabiana Pereira dos Santos RA: 8513809837
Desafio Profissional
Desafio Profissional: Organização e Metodologia do Ensino
Fundamental; Didática da História e Geografia; Expressões Artísticas
na Educação Infantil; Educação Aplicada aos Cuidados da Criança;
Avaliação e Currículo. 
Tutor (a) presencial: Jamil
São Paulo
Marte
2016
Introdução
O presente trabalho tem como objetivo explora projetos pedagógicos na
nossa cultura, que vem por meios de brincadeiras, danças vídeos entre outros.
 A importância em elabora projetos na qual possa levar a cultura para dentro
e fora da escola. A finalidade e cuidar e educar, e mostra toda riqueza da cultura
entre nós, devemos esclarecer e conscientizar nossas docentes.
 Nossa luta e constante para oferecer um ambiente acessível e agradável e
com segurança, para que no educador possamos passar uma educação de
qualidade.
 O nosso objetivo é esclarecer entre cuidar e educar assim oferecemos um
ambiente familiar na qual elas possam ficar à vontade para interagir melhor entre
seus amigos e professores, lhes oferecendo assim melhor qualidade de vida com
espaço para diversões, brincadeiras, uma alimentação de qualidade e cuidar de
crianças que necessitam de cuidados especiais. Assim podemos cuidar e zelar pelo
bem-estar de nossos docentes.
 Auxiliar na higiene pessoal e orienta-las para que possam fazer essas simples
atividades e superar as dificuldades do seu cotidiano. E assim possam ficar à-
vontade e expor seus sentimentos. 
 Educar e manter os projetos pedagógicos que possam auxiliar na
educação e na concretização que assim possa elevar o nível de convencimento de
cultura e alfabetização e assim deixa-las colocar no papel seus sentimentos. Poder
brincar, jogar, pintar, entre outras atividades isso ajudar no aprendizado
 E assim podemos promover várias atividades que possam levar ao
conhecimento e a aprendizagem.
 Assim podemos trabalhar com a indenidade de cada criança.
 E um grande desafio educar e cuidar requer muita sensibilidade e atenção
para que possamos formar cidadãos éticos e conscientes.
Instituição Vereador Alex Freua Netto
Quantidades de turmas atendidas 8 turmas com 35 crianças por sala
Faixa etária de idade das crianças são de 4 a 5 anos de idade.
97% das crianças pesquisa feita pelo censo mora com a mãe e 66% mora com os
pais.
Temos 4 crianças autistas
A escola possui 8 salas todas bem iluminadas e com quantos para trabalhar com as
crianças da melhor forma o uso de livros também.
E 4 banheiros sendo 2 próximos a salas e os outros no pátio da escola.
Possui vestiário masculino e feminino.
A Escola tem água filtrada fornecida pela rede pública e a energia também.
A escola tem Internet Banda Larga. Coleta do lixo é feita regularmente.
A escola tem 6 computadores administrativos e 9 computadores para os alunos. Tem
também 10 TVS e 8 equipamentos de som, 2 impressoras e 3 equipamentos de
multimídia, videocassete, DVD, Retroprojetor, impressora, aparelho de som e fax e
câmera fotográfica com filmadora.
A escola tem escadas com corrimão para segurança das crianças, e tem
atendimento para deficiente físico.
A escola possui 2 pátios sendo 1 coberto com playground e brinquedos para as
crianças.
A Escola trabalha junto com a comunidade usando Indicadores e Formação do PAE,
planejamento e gestão profissional.
Todos com participação dos pais em reuniões.
A escola tem toda segurança com rampas e grades nas janelas e toda estrutura
pensando no melhor para a criança.
Tema do projeto: África em Atos
O projeto "África em atos" foi desenvolvido na Instituição Vereador Alex 
Freua Netto, com turmas de 4 a 5 anos de idade.
A escola atende crianças da Educação Infantil e está situada na zona norte 
de São Paulo.　
Objetivos do Projeto:
Desenvolver atividades que atendam ao currículo e ao mesmo tempo 
garantir a ludicidade do mesmo;
Trabalhar a questão como conteúdo multidisciplinar;
Reconhecer e valorizar as contribuições reais ao povo africano à nação 
brasileira; 
Combater as posturas etnocêntricas para a desconstrução de estereótipos e 
preconceitos atribuídos aos afrodescendentes;
Promover atividades que ajudem a refletir sobre atitudes positivas de 
colaboração, solidariedade e construção de dignidade pessoal; 
Situar os seres humanos quanto as suas diferenças sociais, culturais, 
econômicas e raciais;
 Identificar e ressignificar a importância da África, dos africanos e de seus 
descendentes na formação do Brasil.
　
Justificativa:
Trabalhar o tema "África" com crianças tão pequenas é um grande desafio e 
requer muita sensibilidade por parte dos envolvidos para que não se incorra ao erro 
de reforçar as diferenças e os discursos racistas de uma educação que trabalha com
datas comemorativas, colocando em um plano sem importância a formação do povo 
brasileiro, suas raízes. É preciso pensar em um trabalho, no caso do projeto, formar 
cidadãos éticos e conscientes.
As crianças como eram ainda muito novos, sentiam uma necessidade 
enorme de brincar e estavam sempre buscando coisas novas.
Além dessa questão das brincadeiras, a turma era formada por crianças brancas e 
poucas negras. A questão da aceitação dessas crianças pelo grupo parece sempre 
muito natural, porém se observarmos atentamente, percebemos determinadas 
atitudes discriminatórias. Será trabalhado a identidade da criança negra. Era preciso 
falar sobre cabelo, cor da pele, e principalmente da identidade dessas crianças
Metodologia: 
O foco desse projeto seria: brincadeiras de origem africana; alguns animais 
das savanas; jogos de origem africana; danças africanas.
Foram usados vídeos de crianças africanas brincando. Então conversamos 
sobre brincadeiras e mostramos as origens das brincadeiras: amarelinha, pular 
elástico, pular corda, roda cantada, cinco marias.
Foi feito um levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos sobre 
quais animais eles achavam que viviam nas savanas. Em seguida, por votação 
elegemos quais animais seriam estudados. Assistimos vídeos no youtube sobre os 
animais e sobre as savanas.
Nos dias de jogos, usamos E.V.A, sucata, para confeccionar os jogos 
Mancala, Yoté e Shisima do Quênia. Apresentamos primeiramente o Jogo Shisima 
do Quênia, o mais fácil dentre os três. Colocamos as crianças em duplas e 
passamos as regras dos jogos.
Foram apresentados a origem do KUDURO, contamos a história do KUDURO e 
explicamos que a abertura da novela "Avenida Brasil", o cantor LATINO havia feito 
uma versão diferente. Então apresentamos a dança real, com vídeos no youtube.
Avaliação:
Com esse projeto as crianças puderam perceber a importância do respeito e 
valorização das outras culturas, como forma de construção de uma sociedade mais 
justa. 
O acesso as novas informações fizeram com que as crianças refletissem sobre 
muitas questões referente a suas próprias origens. 
Resultados esperados
Desenvolver atividades que atendem e ao mesmo tempo garantam a ludicidade.
 Trabalhar a questão como conteúdo multidisciplinar. Diretriz curriculares nacionais
para educação das relações étnica raciais e para o ensino de história e cultura afro brasileira
e africana 
 A escola precisa colocar os alunos em contato com elemento que formam cada
grupo étnico para que sejam capazes de compreender a complexidade dessas identidades.
Reconhecer e valorizar as contribuições reais ao povo africano, promover atividades que
ajudem a refletir e valorizar a etnia racial. 
Na escolaa inclusão no currículo de conteúdos que tratam a história e a cultura
africana e os projetos são um dos passos para combater a diferença social, racial e
econômica. Os alunos têm que se sensibilizar para o tema de maneira que possam
reconhecer o racismo em suas próprias atitudes e muda-las. 
Combater a desconstrução de estereótipos e preconceitos atribuídos aos
afrodescendentes. Identificar e ressignificar a importância da África, dos africanos e de seus
descendentes na formação do Brasil.
O guia metodologia integra a educação e relações raciais apostando na
participação da escola a partir do projeto Afro Em Atos.
 
Conclusão Final
Concluímos que é imprescindível que diante dos argumentos expostos,
possamos proporcionar um plano de aula que favoreça o aprendizado na sala de
aula.
As propostas de educação para todos são reais e depende daqueles que
conhecem a fundo as escolas e tudo o que está acontecendo dentro de suas salas
de aula, nos gabinetes da administração, nos cursos de formação de professores.
O direito de todos à educação inclusiva é, sem dúvida, uma tarefa difícil,
mas exequível. Precisamos ser capazes de desviar dos obstáculos que a escola
tradicional coloca hoje para nos impedir o avanço das propostas de uma escola para
todos, justa, democrática e aberta às diferenças.
Para isso é preciso que os sistemas de ensino criem estruturas e programas 
de apoio aos professores na capacitação e remuneração adequada, e também 
possibilitem às escolas instrumentalização e espaços adequados que possam 
estimular o aprendizado dos alunos com necessidades educativas especiais.
A escola, a partir da sua proposta pedagógica, pode efetuar mudanças 
radicais em toda a sua estrutura educacional. Para que a educação inclusiva seja 
realmente efetiva e eficaz, o que se propõe é que se cumpram as leis.
 
Referências bibliográficas
BrasilEscola.com.br Diversidade cultural,lei de diretrizes e base da educação –
Wikipédia, a enciclopédia livre : www.wikipedia.com.br Multiculturalidade:
InfoEscola: www.infoescola.com Imagem: www.equipegrau.com.br
http://www.lite.fe.unicamp.br/papet/2003/ep403/caminhos_pedagogicos_da_inclusao
.htm
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf
http://antigo.acordacultura.org.br/nota10/sites/br.nota10/files/330/resolu
%C3%A7%C3%A3o.pdf
http://www.espacoacademico.com.br/042/42wlap.htm