DESENVOLVIMENTO II AULA 12

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DESENVOLVIMENTO 
II 
ADOLESCÊNCIA 
AULA 12 
 
Prof.ª Daniele Mello 
E-mail: daniele.mello2012@gmail.com 
Texto: Cap. 12 – DESENVOLVIMENTO MORAL 
Santrock, J. W. Adolescência. Rio de Janeiro: LTC, 2003. 
DESENVOLVIMENTO MORAL 
 
 EDUCAÇÃO MORAL: 
 
 CURRÍCULO OCULTO 
 É TRANSMITIDO PELO CLIMA MORAL QUE É PARTE DE CADA 
ESCOLA.; 
 O CLIMA MORAL É CRIADO PELA ESCOLA E PELAS NORMAS 
DE AULA, A ORIENTAÇÃO MORAL DOS PROFESSORES E 
ADMINISTRADORES DA ESCOLA, E OS MATERIAIS 
PEDAGÓGICOS; 
 
 EDUCAÇÃO DO CARÁTER 
 É UM MÉTODO DIRETO QUE ENVOLVE O ENSINO E OS 
ESTUDANTES DE UMA INSTRUÇÃO MORAL BÁSICA, PARA 
IMPEDI-LOS DE SE ENGAJAREM NUM COMPORTAMENTO 
IMORAL; 
DESENVOLVIMENTO MORAL 
 
 EDUCAÇÃO MORAL: 
 
 ESCLARECIMENTO DE VALORES 
 MÉTODO EDUCACIONAL QUE VISA AJUDAR AS PESSOAS A 
ESCLARECER PARA QUE SÃO SUAS VIDAS E PELO QUE VALE A 
PENA SE EMPENHAR; 
 OS ESTUDANTES SÃO ESTIMULADOS A DEFINIREM SEUS 
PRÓPRIOS VALORES E A COMPREENDEREM OS VALORES DOS 
OUTROS; 
 
 EDUCAÇÃO MORAL COGNITIVA 
 MÉTODO EDUCACIONAL BASEADO NA CRENÇA DE QUE 
OS ESTUDANTES DEVEM APRENDER A VALORIZAR ASPECTOS 
COMO DEMOCRACIA E JUSTIÇA, À MEDIDA QUE SEU 
RACIOCÍNIO MORAL SE DESENVOLVE. 
DESENVOLVIMENTO MORAL 
 
 EDUCAÇÃO MORAL: 
 
 MODELO DOS QUATRO COMPONENTES DE REST 
 SENSIBILIDADE MORAL: ENVOLVE A INTERPRETAÇÃO DE 
SITUAÇÕES E A NOÇÃO DE COMO NOSSAS AÇÕES AFETAM 
OUTRAS PESSOAS; 
 JULGAMENTO MORAL: ENVOLVE TOMAR DECISÕES SOBRE AS 
AÇÕES QUE SÃO CERTAS E AS QUE SÃO ERRADAS; 
 MOTIVAÇÃO MORAL: ENVOLVE A PRIORIZAÇÃO DOS 
VALORES MORAIS SOBRE OS OUTROS VALORES PESSOAIS. 
EX,: GRANDES DITADORES (BAIXA EM VALORES MORAIS, 
ALTA EM VALORES PESSOAIS); 
 CARÁTER MORAL: ENVOLVE TER A FORÇA EM SUAS 
CONVICÇÕES, PERSISTINDO E SUPERANDO AS DISTRAÇÕES 
E OS OBSTÁCULOS. A PESSOA NÃO DEFINHA DIANTE DE 
PRESSÃO OU FADIGA. 
DESENVOLVIMENTO MORAL 
 
 EDUCAÇÃO MORAL: 
 
 MODELO DOS QUATRO COMPONENTES DE REST E 
MÉTODOS DE EDUCAÇÃO MORAL 
 MÉTODO DE DISCUSSÃO DE DILEMA – ENFATIZA O 
JULGAMENTO MORAL; 
 MÉTODO DA EDUCAÇÃO DO CARÁTER – ENFATIZA O 
CARÁTER MORAL; 
 MÉTODOS DE SENSIBILIDADE (COMUNICAÇÃO, 
DIVERSIDADE CULTURAL, ASSÉDIO SEXUAL, ABUSO FÍSICO E 
PSICOLÓGICO) – ENFATIZAM A SENSIBILIDADE MORAL; 
 MÉTODO COMUNITÁRIO (AÇÕES EM PROL DA 
COMUNIDADE) – ENFATIZAM A MOTIVAÇÃO MORAL 
DESENVOLVIMENTO MORAL 
 
 VALORES, RELIGIÕES E SEITAS 
 
 VALORES SÃO CRENÇAS E ATITUDES SOBRE A MANEIRA 
COMO A VIDA DEVE SER. MAIOR AUTORREALIZAÇÃO E 
AUTOEXPRESSÃO; 
 
 RELIGIÃO 
 ESTUDO SOBRE A COMPREENSÃO DE CRIANÇAS E JOVENS 
DE IMAGENS E PASSAGENS DA BÍBLIA, SEGUINDO A TEORIA 
COGNITIVA DE PIAGET 
 PENSAMENTO RELIGIOSO INTUITIVO PRÉ-OPERACIONAL 
(ATÉ OS 7/8 ANOS) – PENSAMENTOS RELIGIOSOS 
FRAGMENTADOS; 
 PENSAMENTO RELIGIOSO OPERACIONAL CONCRETO 
(ENTRE 8 ANOS ATÉ AOS 14 ANOS) – UNIAM IMAGENS À 
COMPREENSÃO DAS HISTÓRIAS BÍBLICAS; 
 
 
DESENVOLVIMENTO MORAL 
 
 
 RELIGIÃO 
 ESTUDO SOBRE A COMPREENSÃO DE CRIANÇAS E JOVENS 
DE IMAGENS E PASSAGENS DA BÍBLIA, SEGUINDO A TEORIA 
COGNITIVA DE PIAGET 
 PENSAMENTO RELIGIOSO OPERACIONAL FORMAL (DOS 14 
ANOS ATÉ O FINAL DA ADOLESCÊNCIA) – COMPREENSÃO 
RELIGIOSA MAIS ABSTRATA E HIPOTÉTICA; 
 
 RELIGIOSIDADE E SEXUALIDADE NA ADOLESCÊNCIA 
 
 A MAIORIA DAS IGREJAS DESENCORAJA A ATIVIDADE 
SEXUAL ANTES DO MATRIMÔNIO; 
 INCITAM A ABSTINÊNCIA SEXUAL; 
 TENDEM A MODELAR O COMPORTAMENTO SEXUAL DO 
ADOLESCENTE 
 
DESENVOLVIMENTO MORAL 
 
 
 RELIGIÃO 
 TEORIA DESENVOLVIMENTISTA DE FOWLER: 
 
 ESTÁGIO 1 – FÉ INTUITIVA-PROJETIVA (INÍCIO DA 
INFÂNCIA). DEPOIS QUE OS BEBÊS APRENDEM A CONFIAR 
EM SEUS CUIDADORES, ELES CRIAM IMAGENS INTUITIVAS 
DO QUE SÃO O BEM E O MAL; 
 
 ESTÁGIO 2 – FÉ MÍTICA-LITERAL (MEIO E FINAL DA 
INFÂNCIA). AS CRIANÇAS INTERPRETAM AS HISTÓRIAS 
RELIGIOSAS LITERALMENTE, E PERCEBEM DEUS COMO 
SENDO UMA FIGURA MUITO MAIS PARENTAL, QUE 
RECOMPENSA O BEM E PUNE O MAL 
DESENVOLVIMENTO MORAL 
 RELIGIÃO 
 TEORIA DESENVOLVIMENTISTA DE FOWLER: 
 
 ESTÁGIO 3 – FÉ SINTÉTICA-CONVENCIONAL (TRANSIÇÃO 
ENTRE INFÂNCIA E ADOLESCÊNCIA – INÍCIO DA 
ADOLESCÊNCIA): OS ADOLESCENTES PASSAM A INTEGRAR 
O QUE APRENDERAM SOBRE RELIGIÃO NUM SISTEMA DE 
CRENÇAS COERENTE. ENVOLVE UM RELACIONAMENTO 
PESSOAL COM DEUS; 
 
 ESTÁGIO 4 – FÉ INDIVIDUALIZADA-REFLEXIVA 
(ADOLESCÊNCIA E INÍCIO DA VIDA ADULTA): AS PESSOAS 
SÃO CAPAZES DE ASSUMIR SUAS CRENÇAS RELIGIOSAS. O 
ADULTO PASSA A REFLETIR A RESPEITO DE SUA FÉ E DO QUE 
LHE FOI ENSINADO; 
 
DESENVOLVIMENTO MORAL 
 RELIGIÃO 
 TEORIA DESENVOLVIMENTISTA DE FOWLER: 
 
 ESTÁGIO 5 – FÉ CONJUNTIVA (MEIO DA VIDA ADULTA): UMA 
PEQUENA PARCELA DE ADULTOS CHEGAM ATÉ ESSE 
ESTÁGIO. ENVOLVE SER MAIS ABERTO AOS PONTOS DE 
VISTAS ALHEIOS. PERCEPÇÃO DA FINITUDE; 
 
 ESTÁGIO 6 – FÉ UNIVERSALIZANTE (MEIO AO FINAL DA 
VIDA): ETAPA MAIS ELEVADA DO DESENVOLVIMENTO 
RELIGIOSO. ENVOLVE A TRANSCENDÊNCIA DE SISTEMAS DE 
CRENÇAS ESPECÍFICAS PARA ALCANÇAR UM ESTADO DE 
UNIÃO COM TUDO O QUE EXISTE E UM COMPROMISSO DE 
ROMPER AS BARREIRAS QUE SÃO DIVISIVAS PARA AS 
PESSOAS NESSE PLANETA.