apol UTA METODOLOGIAS DA LINGUAGEM E HISTÓRIA - B 2016 - FASE I nota 80

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Questão 01
“Somente a partir da década de 1930 e, mais sistematicamente, das décadas de 1950 e 1960 do século XX que o problema da educação rural é encarado mais seriamente – o que significa que paradoxalmente a educação rural no Brasil torna-se objeto do interesse do Estado justamente num momento em que todas as atenções e esperanças se voltam para o urbano e a ênfase recai sobre o desenvolvimento industrial”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se disponível: DAMASCENO, Maria Nobre; BESERRA, Bernadete. Estudos sobre educação rural no Brasil: estado da arte e perspectiva. Educação e pesquisa, São Paulo, v. 30, n. 1, p. 73-89, jan./abr. 2004. p. 75.
Considerando o fragmento de texto acima, bem como os conteúdos abordados no livro-base da disciplina, intitulado Metodologia da Alfabetização, sobre a alfabetização no ambiente rural, analise as afirmativas abaixo:
 I. O ambiente urbano apresenta um número maior de analfabetos em comparação e proporção com o ambiente rural.
II. O ambiente rural apresenta um número maior de analfabetos em comparação e proporção ao ambiente urbano.
III. O ambiente rural possui, aproximadamente, 18% de pessoas alfabetizadas ao compararmos com o ambiente urbano.
IV.Tanto o ambiente urbano quanto o rural apresentam uma proximidade no número de alfabetizados, igualando esta distribuição.
Estão corretas as afirmativas:
	
	A
	Afirmativas II e III. Letra a
	
	B
	Afirmativas II, III e IV.
	
	C
	Afirmativas I e II.
	
	D
	Afirmativas II e IV.
	
	E
	Afirmativas I, II e IV.
Questão 2/10
Considere a seguinte citação: 
“Émile Durkheim (1858-1917) foi um sociólogo francês. É considerado o pai da Sociologia moderna e chefe da chamada Escola Sociológica Francesa. É o criador da teoria da coesão social. Junto com Karl Marx e Max Weber, forma um dos pilares dos estudos sociológicos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: E-Biografias. Émile Durkheim. Link: http://www.e-biografias.net/emile_durkheim/. Acesso em 03 jun. 2016.
Considerando os conteúdos do livro-base da disciplina, intitulado Metodologia do ensino de História, assinale a alternativa que responde à pergunta: 
Como o sociólogo Émile Durkheim definia a educação no início do século XX?
	
	A
	A questão da criatividade e da autonomia do pensamento dos educandos eram fatores a serem considerados.
	
	B
	A educação deveria incutir nas crianças, nos adolescentes e nos jovens os conhecimentos e valores necessários para que eles reproduzissem a vida social das gerações maduras. Letra B
	
	C
	O aluno deveria ser estimulado a aprender a aprender.
	
	D
	O aluno passa a ser o centro do processo de ensino-aprendizagem, sendo que seus interesses devem ser considerados.
	
	E
	O contexto social dos educandos deve ser prioridade e o planejamento educativo deve envolver a realidade dos envolvidos.
 
 
Questão 3/10
Leia a seguinte afirmação: 
“[Leopold von Ranke, historiador alemão,] pode ser considerado um dos fundadores da história científica na Alemanha e um dos fundadores do cientificismo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BURGUIÉRE, André (Org.). Dicionário das ciências históricas. Tradução de Henrique de Araújo Mesquita. Rio de Janeiro: Imago, 1993, p. . 
Ranke exerceu um papel importante para a configuração dos aportes teóricos que possibilitaram fornecer um caráter científico à História e definiu o que ela poderia ou não estudar. 
Assim sendo, assinale a alternativa que indica os limites do estudo da História segundo Ranke:
	
	A
	mitos e sociedade
	
	B
	política e religião Letra B 
	
	C
	política e fatos documentados
	
	D
	fatos orais e escritos
	
	E
	religião e economia
Questão 4/10
Leia a citação a seguir: 
“[Segundo os PCN,] deve-se utilizar a leitura para alcançar diferentes objetivos: ler para estudar, ler para revisar, ler para escrever”.  
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: língua portuguesa. Brasília: MEC/SEF,
De acordo com os PCN, estudados no livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, analise as proposições a seguir acerca das razões que comprovam a importância da leitura:
I. A leitura amplia a visão de mundo e insere o leitor na cultura letrada.
II. A leitura estimula o desejo de outras leituras.
III. A leitura fluente é o primeiro objetivo da alfabetização.
IV. A leitura não possibilita a produção oral.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	Afirmativas I e III, apenas.
	
	B
	Afirmativas I, II e IV, apenas.
	
	C
	Afirmativas I e IV, apenas.
	
	D
	Afirmativas II, III e IV, apenas.
	
	E
	Afirmativas I e II, apenas. Letra e
Questão 5/10
Atente para a passagem de texto a seguir: 
“Um espaço privilegiado de articulação das práticas de leitura, produção escrita e reflexão sobre a língua (e mesmo de comparação entre linguagem oral e escrita) é o das atividades de revisão de texto”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros c
Considerando os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa sobre a atividade de revisão de texto, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) A revisão de texto é o controle da qualidade da produção.
II. ( ) A revisão de texto deve ser evitada para alunos do ensino fundamental.
III. ( ) A revisão de texto analisa a organização de ideias, coesão, coerência e ortografia.
IV. ( ) A revisão de texto é o processo de identificação de problemas e a aplicação de conhecimentos sobre a língua.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	V – V – F – V 
	
	B
	F – V – V – F
	
	C
	V – F – V – V  duvida
	
	D
	V – F – V – F
	
	E
	F – F – V – V 
Questão 6/10
Considere a seguinte citação: 
“A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem. Através dela, os resultados que vão sendo obtidos no decorrer do trabalho conjunto do professor e dos alunos são comparados com os objetivos propostos a fim de constatar progressos, dificuldades, e reorientar o trabalho para as correções necessárias”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. Coleção Magistério 2° Grau Série Formando Professor. São Paulo: Cortez, 1994. p. 195.
Tendo em vista os conteúdos do livro-base da disciplina, intitulado Metodologia do ensino de História, sobre a prática da avaliação no ensino de História, assinale V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) Numa concepção tradicional, a avaliação seria uma forma de mensurar a memorização do aluno.
II. ( )  A qualidade da aprendizagem pode ser representada por meio de uma nota.
III. ( ) Para avaliar a aprendizagem do aluno, as questões objetivas são de grande valia para a avaliação no ensino de História.
IV. ( ) Todas as atividades realizadas na escola envolvem algum tipo de avaliação.
V. ( ) As avaliações formais são considerados momentos de reelaboração dos conteúdos.
Agora, assinale a sequência correta:
	
	A
	V–F–F–V–V 
	
	B
	V–V–V–F–F
	
	C
	F–V–F–F–V
	
	D
	V–F–V–F–V acho veririicar
	
	E
	V–V–F–V–F
 
Questão 7/10
Considere a seguinte afirmação: 
“Brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e da autonomia. O fato de a criança, desde muito cedo poder se comunicar por meio de gestos, sons e, mais tarde, representar determinado papel na brincadeira, faz com que ela desenvolva sua imaginação, [atenção, criatividade e memória]. Amadurecem também algumas capacidades de socializaçãopor meio da interação, da utilização e da experimentação de regras e papéis sociais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Vanessa Gomes. Linguagem do corpo e do movimento. Curitiba, PR: FAEL, 2006. p. 110.
De acordo com as aulas e com o livro-base da disciplina, intitulado Metodologia do ensino de História, relacione as seguintes informações aos seus respectivos jogos e brincadeiras: 
Quebra-cabeça
Personagem oculto
Jogo de tabuleiro
Comércio intercolonial
Júri simulado
 
(  ) Essa atividade tem como finalidade estimular o diálogo entre os participantes.
(  ) Ao finalizar a montagem, cada participante deverá falar sobre a imagem formada. 
(  ) Nessa atividade, a resposta só poderá ser sim ou não.
(  ) Os alunos serão divididos em dois grupos: um de defesa e um de acusação.
(  ) Objetiva oferecer ao aluno maior conhecimento sobre atividades comerciais.
Agora, assinale a sequência correta:
	
	A
	3–5–2–4–1
	
	B
	2–4–5–1–3
	
	C
	3–1–2–5–4 Letra c
	
	D
	4–1–2–5–3
	
	E
	3–2–1–4–5
,Questão 8/10
Leia o extrato de texto a seguir:
“As idades cronológicas, durante as quais espera-se que as crianças desenvolvam comportamentos representativos de um dado estágio, não são fixas. Os intervalos entre as idades, sugeridos por Piaget, são normativos e denotam os momentos durante os quais espera-se que uma criança apresente os comportamentos intelectuais próprios daquele nível [estágio] particular”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se disponível no livro: WADSWORTH, Barry J. Inteligência e afetividade da criança na teoria de Piaget: fundamentos do construtivismo. Tradução de Esméria Rovai. 5ª ed. São Paulo: Pioneira, 1996. p. 32.
 Com relação ao estágio “sensório-motor” proposto por Piaget, considere as afirmativas abaixo:
 I. A criança conquista seu mundo por meio da percepção e dos movimentos.
II. Este estágio ocorre na primeira infância, dos 02 aos 07 anos.
III. A criança, neste estágio, apresenta o aparecimento da linguagem.
IV. Este estágio contempla crianças recém-nascidas e lactentes, de 0 a 2 anos.
Estão corretas as afirmativas
	
	A
	Afirmativas I e IV. Letra a
	
	B
	Afirmativas I e III.
	
	C
	Afirmativas I e II.
	
	D
	Afirmativas II e V.
	
	E
	Afirmativas II e IV.
Questão 9/10
Leia o caso abaixo: 
O professor Thiago trabalhou produção de texto com os alunos do 7º ano e percebeu que eles têm muitas dificuldades com relação à pontuação.
Fonte: Elaborado pela autora desta questão. 
Levando em consideração os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, analise as afirmações abaixo acerca das ações que o professor pode realizar para melhorar o desempenho dos alunos no que diz respeito à pontuação:
I. Preparar uma lista de regras sobre pontuação e passar para os alunos.
II. Propor a leitura de vários textos, analisando o fluxo das ideias contidas neles.
III. Explicar aos alunos que eles não devem separar sujeito e verbo ou sujeito e complemento com pontuação. Em posse dessa afirmação, poderão pontuar qualquer texto.
IV. Propor uma escrita coletiva de textos em que sejam observados os usos sobre decisões tomadas e o porquê delas.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	Afirmativas I e III, apenas.
	
	B
	Afirmativas I, II e IV, apenas. Letra B
	
	C
	Afirmativas I, III e IV, apenas.
	
	D
	Afirmativas I e II, apenas.
	
	E
	Afirmativas II e IV, apenas.
Questão 10/10
Considere a afirmação a seguir:
“Piaget afirma que não se herda estruturas cognitivas. Elas passam a existir, apenas no decorrer do desenvolvimento. Herda-se, sim, um modus operandi, uma maneira específica de transação com o ambiente. Assim, herdamos um modo de funcionamento intelectual”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se disponível em: MATOS, Auxiliadôra Aparecida de. Fundamentos da Teoria Piagetiana: esboço de um modelo. Revista Ciências Humanas. Universidade de Taubaté (UNITAU), v. 1, n. 1, 2008. Link: http://www.rchunitau.com.br/index.php/rch/article/view/192/99.  Acesso em 10 mar. 2016.
Conforme os conteúdos do livro-base da disciplina, intitulado Metodologia da Alfabetização, Piaget apresenta importantes e diferentes conceitos que fazem parte do processo da construção do conhecimento e da alfabetização da criança, quais sejam:
	
	A
	Equilibração, adaptação, autonomia, comunicação e desequilíbrio.
	
	B
	Equilibração, adaptação, dependência, comunicação e assimilação.
	
	C
	Adaptação, autonomia, comunicação, assimilação e desiquilíbrio.
	
	D
	Autonomia, comunicação, adaptação, equilibração e assimilação.
	
	E
	Equilibração, adaptação, acomodação, assimilação e desiquilíbrio. Letra E