Metodologia Científica RESENHA DE LIVROS

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RESENHA DE LIVROS
Resenha é uma produção textual, por meio da qual o autor faz uma breve apreciação, e uma descrição a respeito de acontecimentos culturais (como uma feira de livros, por exemplo) ou de obras (cinematográficas, musicais, teatrais ou literárias), com o objetivo de apresentar o objeto (acontecimento ou obras), de forma sintetizada, apontando, guiando e convidando o leitor (ou espectador) a conhecer tal objeto na integra, ou não (resenha crítica).
Uma resenha deve conter uma análise e um julgamento (de verdade ou de valor).
Uma resenha pode ser:
* Descritiva – É o caso dos resumos de livros técnicos, também chamada de resenha técnica ou cientifica. A apreciação, ou o julgamento em uma resenha descritiva julga as idéias do autor, a consistência e a pertinência de suas colocações, ao longo da descrição da obra, ou seja, trata-se de um julgamento de verdade.
* Crítica ou opinativa – Nesse tipo de resenha o conteúdo apresentado é um pouco mais detalhado do que na resenha descritiva, pois os critérios de julgamento são de valor, de beleza da forma, estilo do objeto (acontecimento ou obra). A exploração um pouco maior dos detalhes ocorre devido à necessidade de que o autor da resenha fundamente suas críticas, sejam elas positivas ou negativas, utilizando outros autores que trabalharam o mesmo tema.
Antes da produção da resenha de um livro – por exemplo - devem ser seguidos os seguintes passos:
- Leitura e reflexão sobre o texto do qual será feito a resenha, sendo que muitas vezes são necessárias leituras complementares para um melhor entendimento do tema.
- Resumo da obra, no qual deverão ficar clara as idéias principais do autor. Este resumo será a base para a resenha, mas não ela.
- Selecionar dentre as idéias principais, uma que será destacada, e até aprofundada (no caso das resenhas críticas).
- Emitir um julgamento de verdade (resenha descritiva) ou de valor (resenha crítica), sendo necessária a fundamentação no caso da resenha crítica.
- Elaborar a resenha a partir dos passos anteriores, sendo que a organização do texto fica a critério do autor. A resenha deve conter, ainda, uma brevíssima identificação do autor da obra (vida e outras obras). Ao fim da resenha, o autor da mesma deve se identificar.
Alguns autores indicam ainda outro tipo de resenha, chamada pelos mesmos de resenhas temáticas. Nesse caso, são apresentados vários textos e autores que falam sobre o mesmo tema, fazendo as devidas referências.
EXEMPLO
Resenha do livro “Toda Sua” de Sylvia Junho Day 
Resumo: O livro “Toda Sua”, o primeiro da trilogia Crossfire, foi criado pela autora Silvia Day. A escritora escreveu 29 romances dos mais variados gêneros, dos quais se destacam os livros eróticos, chegando a mais de 12 milhões de exemplares consumidos no mundo. Nisto este presente trabalho pretende-se criar uma resenha critica da obra, utilizando de referências e da leitura do livro, vislumbrando o potencial de vendas e o contexto social contemporâneo que o livro está inserido. Concluindo-se que o tema sexo apesar de ser um tabu entre o público feminino, as mulheres tem buscado direitos iguais, também no que tange o prazer sexual.
Palavra – Chave: Sylvia Day, Toda Sua, Erotismo, Prazer.
O livro “Toda Sua”, o primeiro livro da trilogia Crossfire foi criado pela autora Sylvia Day, sendo o seu gênero drama erótico. Os seus direitos foram adquiridos por um canal de televisão estadunidense, para realização de um seriado televiso, a obra literária conta a história de Eva Tramel, jovem de 24 anos e acaba de conseguir um emprego numa agência de publicidade dos Estados Unidos. Tudo parece correr de acordo com o plano, até que ela conhece o jovem bilionário Gideon Cross, quando iniciam uma relação de amor e sexo na mesma intensidade, trazendo perspectiva de um futuro feliz e a volta de lembranças e traumas deixados no passado.
Sylvia Day nasceu em 1973, em Los Angeles. A autora publicou 29 romances (incluindo novelas), tendo como mote principal os dramas eróticos. Os seus livros estiveram na lista dos mais vendidos pelo Jornal New York Times. Sylvia conquistou os prêmios Good reads Choice Award Nominee e Melhores livros na seleção do editor, todos pelo livro “Toda Sua”.
As críticas perante o livro “Toda Sua”, de Sylvia Day são bastante comparadas à trilogia erótica mais famosa do momento “50 Tons de Cinza” os críticos declaram que sua narrativa é dinâmica, os acontecimentos vão se desenrolando fluidamente e com maior rapidez, a escrita da autora também é mais elaborada, mais rica, e foca nos atos, arredores e sentimentos dos personagens. As cenas de sexo contém maior verossimilhança, porém o livro reforça alguns estereótipos e clichês do gênero, como por exemplo, da mulher se apaixonar por um homem rude, rico e conquistador, sendo que nas páginas finais a leitura se torna cansativa e pouco prazerosa para os leitores devido a mudança de atitude de Cross perante a Evan Tremell.
Com as informações apresentada, fica implícito que os consumos provenientes do livro estudado foram impulsionados pelo sucesso da trilogia “50 Tons de Cinza”. Portanto o tema sexo no publico feminino mesmo sendo um tabu nos países conservadores como no Brasil, as mulheres estão buscando direitos iguais, também no que tange o prazer sexual, tornando-se uma fonte de libertação da repressão sexual sofrida durante séculos.
2º. Exemplo
MÁTTAR NETO, João Augusto. Metodologia científica na era da informática
. São Paulo: Saraiva, 2002. 261p. 
A obra Metodologia científica na era da informática, de João Augusto Máttar Neto, professor universitário e pesquisador da área de tecnologias aplicadas ao campo da Educação, apresenta uma série de informações gerais para a compreensão sobre o que caracteriza a metodologia científica. Ao tratar da questão como sinônimo de metodologia de estudo, pesquisa e de produção do conhecimento científico no ensino superior, o autor explora o conceito de metodologia científica nas suas interfaces com os procedimentos padronizados que foram historicamente legitimados como metodologias apropriadas para o desenvolvimento do trabalho acadêmico. Nesse aspecto, o texto contempla, de acordo com o autor, um conjunto de questões pertinentes ao “fazer ciência” dentro do contexto dos processos gerais de produção e consumo do trabalho acadêmico na sociedade da informação. O livro em formato impresso é organizado em sete capítulos que se somam ao prefácio, à apresentação e a uma conclusão. Além disso, a obra traz algumas ilustrações e ao final oferece uma ampla bibliografia comentada dos textos consultados para sua realização e, também, sobre diversos textos recomendados para o aprofundamento de determinadas questões pontuadas no trabalho. Nessa bibliografia são indicadas diferentes fontes e recursos informacionais, tais como: livros, revistas, dicionários, documentos (algumas normas da ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas– e alguns decretos da legislação educacional), 
Softwares e sites. Busca, assim, apoiar os interessados em pesquisar e estudar questões como: a metodologia científica em geral e as metodologias científicas especializadas, a tecnologia na educação, os processos de normalização dos documentos, e outros temas afins às discussões sobre ciência, tecnologia, informática, metodologia e educação. 
A obra inclui ainda um pequeno índice remissivo, organizado em ordem alfabética, que destaca alguns autores e assuntos mencionados no texto. 
O próprio autor apresenta sua obra como um guia voltado a estudantes, professores e outros profissionais que buscam a integração entre a tecnologia e o trabalho científico. Mais particularmente, afirma que seu texto se destina tanto a apoiar o estudante universitário no desenvolvimento de trabalhos acadêmicos a serem realizados em qualquer campo do conhecimento científico, como também é direcionado a introduzir o professor nas discussões sobre o uso da tecnologia da informação na educação, especialmente no ensino superior. 
Nesse sentido, essa obra pretende preencheruma lacuna que aponta existir em grande parte da literatura sobre a metodologia científica. Segundo entendimento do autor, os textos dessa área, de modo geral, além de ser ignorarem o advento da informática e os usos dos recursos das tecnologias da informação nas práticas de estudo, ensino e pesquisa, especialmente, nas universidades, também não observam que, atualmente, os próprios métodos de muitas ciências se apóiam nas Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) e cada vez mais dependem de redes informáticas e se utilizam de programas de computadores para a organização dos dados e até como ferramenta para interpretação e apresentação das informações. 
O objetivo do texto é mostrar a relevância das TICs nos processos atuais de produção do conhecimento científico, mas seu conteúdo inclui um amplo conjunto de informações do conteúdo tradicional do currículo de um curso em metodologia científica, além de aproximar os conceitos de metodologia e educação, de modo a oferecer aquilo que o autor entende como um melhor suporte para o trabalho científico, dentro do qual as TICs são defendidas como ferramentas a serviço dos objetivos pedagógicos de ajudar o aluno a desenvolver a capacidade de pensar cientificamente. Nessa perspectiva, o texto propõe uma abordagem ampla e integrada de diversos assuntos, pontualmente explorados como conceito e, de modo geral, apresentados a partir de uma breve descrição histórica. Entre outros assuntos mencionados ao 
longo do texto destacam-se: a compreensão das ciências na história, da Antiguidade ao século XX, e as divisões e formas de classificações das ciências (exatas, biológicas e humanas ou formais e empíricas); o desenvolvimento dos métodos científicos; a necessidade do senso crítico , da linguagem científica, das lógicas científicas e o papel da estatística no conhecimento científico; as variações metodológicas das diferentes abordagens científicas do ponto de vista da filosofia da ciência; informa sobre o ensino universitário no mundo e no Brasil, destacando as atividades de pesquisa e extensão; a abordagem da sociedade da informação e os impactos das TICs no trabalho científico e na educação, focalizando a informática, a Internet, a Web e o papel das tecnologias da informação nas mudanças dos suportes informacionais, nos projetos de educação à distância, na difusão da interdisciplinaridade e no reconhecimento das diferentes formas de inteligência; a estrutura e os diferentes tipos dos trabalhos científicos (projeto de pesquisa, relatório científico, trabalho de conclusão de curso, dissertação, tese, etc.), discutindo a aplicação das normas técnicas da ABNT para referências e citações em relação, e fazendo menções sobre os órgãos de pesquisa e as diferentes formas de publicação e a comunicação do conhecimento científico ; e o texto trata ainda do uso das ferramentas dos processadores de texto na produção do trabalho científico e do uso da norma culta da Língua Portuguesa nas redações dos trabalhos científicos, focalizando erros que não são corrigidos pelas ferramentas de edição oferecidas pela tecnologia da informação. Ao integrar a discussão do “fazer ciência” a esse conjunto de diferentes questões relacionadas ao trabalho acadêmico, o autor mostra com clareza e com uma linguagem de fácil compreensão a diversidade de temas que podem tratados pelo estudo da metodologia científica no ensino superior. 
Sobre questões mais específicas relativas às ciências, o texto apresenta a ideia de que o conhecimento científico está em constante progresso e evolução, e que sua produção depende diretamente dos equipamentos disponíveis para a observação da realidade e das condições sociais e culturais para a aceitação de novas teorias. 
Reconhece que a ciência pode ser vista como um processo sempre em desenvolvimento, como um conhecimento nunca pronto, mas sempre inacabado e em contínua elaboração, ampliação e revisão. 
O texto informa sobre princípios gerais da metodologia científica ao mesmo tempo em que ressalta que os métodos são inúmeros e que em cada uma das ciências existentes há um conjunto de procedimentos específicos especialmente desenvolvidos para dar conta das demandas particulares de que área do conhecimento científico. 
De modo geral, a evidente abrangência temática dessa obra mostra o esforço do autor em expandir o universo de assuntos tradicionalmente abordados nos textos que tratam de metodologia científica. Contudo, embora não se possa afirmar que isso tenha resultado num texto fragmentado, na sua leitura é possível notar que muitas das informações apresentadas aparentemente fogem à discussão central a que se propôs o autor: a informática como ferramenta da metodologia científica e da produção do trabalho científico. Em certos momentos o autor discorre sobre questões muito específicas do campo da educação que não aparecem necessariamente articuladas à discussão das 
metodologias científicas. Por exemplo, cita a teoria das inteligências múltiplas, informa sobre os cursos sequenciais na LDB, entre outros temas da educação à distância, e outras questões que aparecem no terceiro e no quarto capítulo do livro, nos quais a educação é o assunto principal. Por outro lado, também é possível notar no texto algumas ausências importantes sobre questões mais específicas da metodologia científica e da discussão do próprio conhecimento científico. Por exemplo, o autor não trabalha com a distinção entre o conceito de ciência e de tecnologia, e isso, entre outros problemas que poderiam ser levantados faz com que as informações históricas que o texto traz sobre as ciências apontem uma perspectiva do desenvolvimento histórico da ciência confundida com a história das tecnologias. Também, por conta disso, o texto focaliza mais propriamente o desenvolvimento das ciências experimentais e não menciona, por exemplo, as dificuldades da produção científica nas ciências humanas. Assim, fica subentendido que o modelo das ciências experimentais é a grande referência para uma metodologia científica geral, mas não são discutidas as implicações dessa relação para a produção do conhecimento das
ciências que não são experimentais. Sem discutir as diferentes formas de trabalho científico que fogem aos padrões estabelecidos na ABNT, o texto aborda esse padrão de trabalho científico estabelecido na normas, que supõe como modelo para a produção dos trabalhos acadêmicos em geral, em todas as áreas das ciências. Também o uso de softwares na produção do trabalho acadêmico, assunto que teoricamente corresponderia mais diretamente à discussão proposta no livro, aparece muito marginalmente no texto. Vários programas são mencionados, mas a sugestão apresentada é restrita ao uso do processador de texto Microsoft Word, particularmente para tratar do que o autor chama de “metodologia do sumário”, com a qual o autor propõe o uso do sumário como guia do processo de construção da redação do texto, de modo que a redação de um trabalho acadêmico não seja resultado de um momento posterior à pesquisa e à organização dos dados. Sua idéia é que utilizando este tipo de metodologia, a pesquisa e a redação tornam-se processos contínuos do começo ao fim do trabalho científico, e não fases estanques e separadas como muitos autores sugerem. O trabalho científico na era da informática é focalizado especificamente no quinto capítulo dessa obra. O texto apresenta informações gerais sobre o planejamento e o desenvolvimento de um trabalho científico: aborda as características de um projeto de pesquisa, sua estrutura e suas partes constituintes (tema, problema, hipótese, metodologia, etc.); aponta alguns tipos de pesquisa científica que podem sustentar o desenvolvimento do trabalho científico (pesquisa experimental e de laboratório, pesquisa documental, pesquisa de campo, pesquisa bibliográfica e o uso de fontes e recursos de informação diversos tais como: aulas, eventos de comunicação científica, pesquisa na Internet); propõe um modelo de estrutura do trabalho científico, descrevendo as partes que o compõe a partirda citação de normas específicas da ABNT que definem os elementos que nele podem ser apresentados (resumo, folha de rosto, sumário, listas, ilustrações, prefácio, introdução, desenvolvimento, conclusão, notas, índices, anexos e apêndices, glossário, bibliografia); e, como já foi anteriormente mencionado, o texto apresenta passo a passo, com ilustrações, uma metodologia de produção do trabalho científico baseada no uso de ferramentas dos processadores de texto, tendo o sumário como guia para a redação do texto acadêmico; também, informa sobre a comunicação dos trabalhos científicos, focalizando as formas de apresentação nos espaços de divulgação e publicação tradicionais e na Web, mencionando o uso de recursos multimídia, o uso do hipertexto, a publicação eletrônica, buscando mostrar a presença e o potencial das ferramentas da tecnologia da informação para dinamizar a produção e a difusão do trabalho científico. De qualquer forma, esse livro constitui um trabalho de referência inovador ao introduzir questões que têm sido deixadas em suspenso no debate sobre o trabalho acadêmico, além de ser um guia que orienta a entrada no universo da problemática da metodologia científica. Contudo, há de se refletir que o texto tem como base o conteúdo tradicional da área e opta por certo formato de trabalho científico, o que revela a vinculação do autor com o trabalho acadêmico tradicional e isso implica que essa obra reproduz caminhos construídos antes da era da informática.