Capítulo 1 Aspectos fundamentais para o estudo do comportamentoImpresso

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Aspectos fundamentais para o estudo do comportamento 1 
 
Capítulo 1 
Aspectos fundamentais para o estudo 
do comportamento 
 
“(...) os psicólogos estudam o comportamento em suas relações 
com o ambiente. O comportamento isolado do meio em que ocorre 
dificilmente poderia ser objeto de uma ciência. (...) Só quando se 
começa a relacionar os aspectos do comportamento com os do meio 
é que há a possibilidade de existir uma psicologia científica.” (Keller 
e Schoenfeld, 1970, p. 16-17) 
 
Objetivos do capítulo 
Ao término deste capítulo você será capaz de: 
a) definir o que é comportamento e identificá-lo em situações do cotidiano; 
b) conceituar o objeto de estudo da análise do comportamento; 
c) definir o que é resposta e diferenciar respostas manifestas de respostas 
encobertas; 
d) definir o que é universo, ambiente e estímulo; 
e) identificar as diferenças entre estímulos físicos versus sociais e públicos 
versus privados; 
f) identificar as histórias evolutivas do comportamento: filogenética, 
ontogenética e cultural. 
 
<T1>1.1 Introdução 
Antes de iniciar nosso estudo sobre comportamento respondente e 
comportamento operante, temos que compreender o que é comportamento 
e que aspectos estão envolvidos nessa definição. 
Segundo Skinner (1987), o termo comportamento descreve uma 
relação entre atividades do organismo (usualmente denominadas respostas) 
e eventos ambientais (usualmente denominados estímulos). Veja a Figura 
1.1. 
 
 
Descreve uma 
relação entre 
 
 
 
 
Comportamento 
 
 
Atividades dos 
organismos (respostas) 
+ 
Eventos ambientais 
(estímulos) 
Aspectos fundamentais para o estudo do comportamento 2 
 
Figura 1.1 Aspectos constituintes do comportamento. 
 
 
Sério, Micheletto e Andery (2007), behavioristas radicais, afirmam 
que, se considerarmos que o objeto de estudo da psicologia é o 
comportamento, estaremos então afirmando que o objeto de estudo da 
psicologia é a interação entre o sujeito e o ambiente. Veja a Figura 1.2. 
 
 
Figura 1.2 Objeto do estudo da psicologia para o behaviorista. 
 
Para entendermos comportamento como a relação entre as respostas 
do organismo e os eventos ambientais, temos de saber exatamente o que é 
resposta (e seus diferentes tipos) e o que entendemos por ambiente. 
 
<T1>1.2 O que é resposta? 
Chamamos de respostas (R) as atividades do organismo. No entanto, 
nem sempre é possível identificar que dada resposta está ocorrendo, e a 
facilidade ou a dificuldade de identificação não deve ser critério para falar 
de sua existência ou não. Assim, as atividades do organismo envolvem: 
 
a) Respostas manifestas: podem ser observadas independentemente por 
mais de um observador. 
b) Respostas encobertas: podem ser observadas apenas pelo organismo 
que se comporta, não sendo, portanto, pública. 
 
Como exemplo de resposta manifesta, imagine que você esteja no 
meio de um show de uma famosa banda de rock com um grupo de amigos 
e bem à frente de vocês está o vocalista da banda. Durante o show, você 
dança, pula, canta, grita, faz gestos com as mãos etc. Tudo o que você faz 
 
 
 
Objeto de estudo 
Atividades dos organismos 
(respostas) 
Eventos ambientais 
(estímulos) 
Comportamento 
Aspectos fundamentais para o estudo do comportamento 3 
 
durante o show, e que pode ser visto pelos seus amigos, são exemplos 
desse tipo de resposta. 
Já para ilustrar a resposta encoberta, imagine que você esteja 
passeando de carro em uma movimentada rua da cidade e de repente você 
vê a faixa da Figura 1.3, escrita por um namorado apaixonado. 
 
Figura 1.3 Faixa de declaração de amor. 
<trocar por nova ilustração> 
 
 Dependendo de sua história de vida e do momento atual, você 
poderia “pensar”, ou melhor, responder de forma encoberta, das seguintes 
maneiras: “Que namorado mais romântico... Por que o meu não faz 
assim?”; “Que inveja! Ela é uma mulher feliz...” Ou ainda: “Que brega! Se o 
meu namorado fizesse isso eu largaria dele...”; “Ninguém merece... Eu 
morreria de vergonha!” 
Pela própria característica desse tipo de comportamento, mesmo que 
os autores deste livro estivessem ao seu lado, eles não teriam acesso à sua 
resposta, uma vez que ela é encoberta. 
 
<T1>1.3 E o que é ambiente? 
Ambiente é o termo usado para definir as situações nas quais o 
responder ocorre, assim como as situações que passam a existir após o 
responder. Entretanto, não ficamos sob controle de todas as situações que 
antecedem nem das que são subseqüentes ao comportamento. Às situações 
diante das quais respondemos diferencialmente, damos o nome de estímulos 
(S). Assim, no conceito de ambiente estão inseridos os estímulos 
antecedentes (S’) e os subseqüentes à resposta (S’’). 
Aspectos fundamentais para o estudo do comportamento 4 
 
Você já deve ter estudado nas primeiras séries de seu curso de 
psicologia o conceito de sensação. Naquele momento, foi discutido como 
ocorre o processo por meio do qual nosso organismo detecta e transforma 
em sinais neurais os estímulos do ambiente. Usualmente falamos em 
estímulos como restritos a objetos ou eventos ambientais. No entanto, o 
termo estímulo diz respeito a qualquer evento físico ou relação entre 
eventos. Para que fique clara a distinção entre ambiente e estímulo, vamos 
dar um exemplo. Imagine que você esteja em uma sala de espera, 
aguardando para ser atendido. Nessa sala há poltronas, mesa da secretária, 
um computador, um bebedouro, revistas, jornais, garrafas de café e chá, 
vasos de plantas etc. Tudo o que está na sala (até mesmo o objeto 
guardado na gaveta da mesa da secretária) é ambiente para você. Agora, 
suponha que, ao ser atendido, o psicólogo lhe pergunte se havia na sala de 
espera um vaso de orquídeas lilás. Caso você responda afirmativamente (e 
essa seja a resposta correta), diríamos que esse vaso foi estímulo para 
você. Mas, se você não soubesse responder à pergunta, diríamos que o vaso 
não foi estímulo, mesmo fazendo parte do ambiente. Veja a Figura 1.4. 
 
 
Figura 1.4 Os conceitos de universo, ambiente e estímulos. 
 
Como vemos no Quadro 1.1, os estímulos podem ser físicos ou 
sociais (em relação à sua produção) e públicos ou privados (em relação à 
acessibilidade). Assim, temos: 
 
U N I V E R S O 
Ambiente 
Estímulos 
Aspectos fundamentais para o estudo do comportamento 5 
 
a) Estímulos físicos: são aqueles cujas propriedades e dimensões 
fundamentais têm sido descritas pelas ciências ditas naturais. Basta 
olharmos à nossa volta para vermos dezenas, ou talvez centenas, desse 
tipo de estímulo. Retomando o exemplo do namorado apaixonado, 
podemos afirmar que a faixa fixada na fachada da casa é exemplo de 
estímulo físico. Voltando à Figura 1.3, podemos notar outros exemplos de 
estímulos físicos — os carros, as casas, os postes de luz, o ar-condicionado 
de uma das casas, as portas, as janelas, o quadro de força, os fios de 
eletricidade etc. 
b) Estímulos sociais: são aqueles cujas propriedades e dimensões 
básicas são derivadas do fato de serem produzidas por outro organismo. 
Como exemplo desse tipo de estímulo, retomemos o show de rock em que 
você estava com seus amigos. Provavelmente o cantor daquela banda 
(organismo) segurava um microfone, andava pelo palco, cantava, olhava e 
gesticulava para o público. Todas essas respostas manifestas do cantor 
são, para os observadores, exemplos de estímulos sociais. O vocalista da 
banda é um bom exemplo de estímulo social, mas vale ressaltar que os 
estímulos sociais não são necessariamente produzidos por seres humanos,ou seja, outros organismos, como um cachorro latindo, um pernilongo 
zumbindo etc., podem ser exemplos desse tipo de estímulo. 
c) Estímulos públicos: são estímulos acessíveis de forma independente a 
mais de um observador. Nesse caso, podemos retomar os exemplos 
anteriores. A faixa é um estímulo público — se estivermos passando na 
rua, veremos a faixa, ou seja, teremos acesso ao estímulo. Em relação ao 
show de rock, se estivermos assistindo ao show, toda a banda e a música 
que eles tocam também serão estímulos públicos para nós, porque tanto 
os autores quanto você, leitor, terão acesso a tais estímulos. 
d) Estímulos privados: são estímulos acessíveis diretamente apenas ao 
organismo afetado por eles. Imagine que durante o show de rock você 
beba algo que não lhe “cai bem”. E você começa a sentir cólica. A cólica é 
um estímulo privado, ao qual só você tem acesso. E, a menos que você 
diga às pessoas ao seu redor como está se sentindo (ou seu quadro piore e 
você passe a apresentar outros sintomas), esse estímulo continuará 
privado. 
Aspectos fundamentais para o estudo do comportamento 6 
 
É importante salientar que um dos aspectos distintos da análise do 
comportamento é o tratamento dado à dicotomia entre eventos públicos e 
privados (Sério, Micheletto e Andery, 2007). 
 
Estímulo 
Quanto ao acesso 
Público 
Privado 
Quanto à produção 
Físico 
Social 
Quadro 1.1 Tipos de estímulos em relação à acessibilidade e à produção. 
 
<T1>1.4 História evolutiva do comportamento 
Para que um comportamento seja descrito e explicado é necessário 
que tanto as relações que o constituem quanto a história que produziu tais 
relações sejam descritas. Skinner (1987) menciona que o comportamento 
humano é produto de três histórias: filogenética, ontogenética e cultural 
(veja o Quadro 1.2.) 
 
a) Filogenética: são as contingências de sobrevivência, responsáveis pela 
seleção natural das espécies — a história evolutiva da espécie (darwinismo) 
— e que preparam o organismo para reagir ao ambiente, mas não o 
preparam para as mudanças ambientais. Essa história selecionou nossa 
sensibilidade às conseqüências, estabelecendo o segundo nível de variação 
e seleção. 
b) Ontogenética: são as contingências de reforçamento responsáveis pelos 
repertórios adquiridos pelos membros dessa espécie, ou seja, é o 
desenvolvimento ou história de vida de um organismo individual. 
c) Cultural: são as contingências especiais mantidas por um evoluído 
ambiente social. É o terceiro nível, no qual as “vantagens” atingem a 
maioria dos membros de um grupo. 
 
 
Tipos de história 
Filogenética 
Ontogenética 
Cultural 
Aspectos fundamentais para o estudo do comportamento 7 
 
Quadro 1.2 Tipos de história que produzem relações comportamentais. 
 
Os três níveis mencionados são importantes para enfatizar que as 
causas dos comportamentos não estão na situação imediata em que o 
mesmo ocorre, mas sim nas três histórias citadas. 
Como veremos a seguir, as relações entre resposta e estímulos 
podem ser descritas de duas maneiras: 
 
a) Relações que envolvem apenas estímulos antecedentes e a resposta (S’ 
 R). 
b) Relações que envolvem os estímulos antecedentes, a resposta e os 
estímulos subseqüentes: (S’’) formam (S’ – R  S’’). 
 
As primeiras constituem os comportamentos denominados reflexos ou 
respondentes (S  R), que podem ser inatos (incondicionados) ou 
aprendidos (condicionados). As últimas são relações características dos 
comportamentos denominados operantes (S’ – R  S’’). Veja o Quadro 1.3. 
 
Comportamento 
reflexo ou 
respondente 
Comportamento 
operante 
S’  R S’ – R  S’’ 
 Quadro 1.3 - Tipos de relações entre estímulos e respostas. 
 
<SEÇOES FINAIS> 
<T1>Tópicos abordados no capítulo 
 A seguir veja um quadro-resumo com principais tópicos abordados 
neste capítulo. Nosso objetivo é que você consiga, ao olhar o quadro, 
conceituar e exemplificar cada um dos conceitos. 
 
 
Introdução 
 - Comportamento 
- Resposta 
- Ambiente 
Aspectos fundamentais para o estudo do comportamento 8 
 
Respostas 
- Respostas manifestas 
- Respostas encobertas 
Ambiente 
Estímulo em relação a sua produção: 
Estímulos físicos 
Estímulos sociais 
Estímulo em relação a sua 
acessibilidade: 
Estímulos públicos 
Estímulos privados 
História 
evolutiva do 
comportamento 
- Filogenética 
- Ontogenética 
- Cultural 
 
 
 O próximo capítulo tratará dos aspectos principais envolvidos no 
comportamento respondente incondicionado, e o Capítulo 4 abordará os 
aspectos do comportamento respondente condicionado, ou seja, do 
condicionamento respondente. 
 
<T1>Roteiro de estudo 
 
<T2>Estudo dirigido 
1. Explique com suas palavras o que é comportamento. 
2. Para o behaviorismo, qual é o objeto de estudo da psicologia? Justifique 
sua resposta. 
3. O que é resposta? Ela se limita apenas ao ser humano? 
4. Quais são os tipos de resposta? Explique-os com suas palavras. 
5. O que é ambiente? Em relação à produção e à acessibilidade, como os 
estímulos estão divididos? 
6. Explique a diferença entre filogênese, ontogênese e cultura. Em sua 
opinião, qual a importância de cada uma para o estudo do comportamento? 
 
 
<T2>Atividade 1 
Vamos ver se você entendeu a diferença entre estímulos físicos e 
estímulos sociais e entre estímulos públicos e privados. A seguir será 
descrita uma situação, e você deverá localizar e extrair do texto os 
Aspectos fundamentais para o estudo do comportamento 9 
 
estímulos e, em seguida, classificá-los como físicos ou sociais e públicos ou 
privados. 
Para a realização desta atividade, você deverá considerar o relato do 
ambiente físico (item 6), a descrição do sujeito observado (item 7), o 
relato do ambiente social (item 8) e o registro cursivo1 (item 10). 
Toda manhã, a mãe do pequeno Alberto o leva ao John Watson Club, na 
cidade de Skinnerlândia. Imagine que você, estudante de psicologia, foi até 
o clube e, com a autorização da mãe de Alberto, fez o registro cursivo 
descrito a seguir. 
 
<diagramação: colocar dentro de um box> 
PROTOCOLO DE OBSERVAÇÃO 
UMA MANHÃ DE SOL NO JOHN WATSON CLUB 
 
1. Nome do observador 
Você 
2. Objetivo da observação 
Descrever todos os comportamentos de uma criança que está na piscina 
infantil de um clube localizado na cidade de Skinnerlândia. 
3. Data da observação 
12/05/2007 
4. Horário da observação 
Início: 9h55 
Término: 10h05 
5. Diagrama da observação 
<trocar ilustração> 
 
1 Você já deve ter estudado as principais técnicas de observação e registro do comportamento. Tais 
técnicas são fundamentais para a prática profissional do analista do comportamento, 
independentemente do contexto em que ele atue. Caso você não se recorde ou não tenha estudado, 
recomendamos a consulta às seguintes obras: 
FAGUNDES, A. J. da F. M. Descrição, definição e registro de comportamento. São Paulo: Edicon, 
1999. 
DANNA, M. F.; MATOS, M. A. Aprendendo a observar: uma introdução. São Paulo: Edicon, 2006. 
 
Aspectos fundamentais para o estudo do comportamento 10 
 
 
 
6. Relato do ambiente físico 
A área da piscina infantil mede aproximadamente 30 x 30 m e é toda 
revestida de pedra mineira. Nessa área estão uma lanchonete, um vestiário, 
dez espreguiçadeiras próximas à piscina, seis mesas com quatro cadeiras 
cada, a maioria dispostaa à frente da lanchonete, um chuveiro localizado ao 
lado das espreguiçadeiras, duas latas de lixo, um escorregador,duas 
escadas e uma piscina redonda de aproximadamente dez metros de 
diâmetro e com profundidade variada (próximo ao escorregador a 
profundidade é de 1 m e do lado oposto, de 0,40 m). Ao lado da piscina 
estão os brinquedos: um pato de borracha, um dinossauro, uma bola de 
plástico verde e branca e bóias de braço. 
 
7. Descrição do sujeito observado 
A, sexo masculino, 3 anos e 6 meses de idade, 100 cm de altura, 20 kg, 
classe média. Freqüenta uma escola de educação infantil particular no 
período vespertino. 
 
8. Relato do ambiente social 
Encontram-se nessa área: A e sua mãe (M) brincando na piscina, o 
responsável pela manutenção (F1) varrendo a área da piscina, o funcionário 
(F2) que está tomando conta dos pertences dos associados e o funcionário 
da lanchonete (F3). 
 
9. Técnica de registro utilizada 
 
 
 Lanchonete 
 
A M 
O 
Piscina 
F3 
F1 
F2 
Vestiário 
Legenda 
 
Mesa 
 
Espreguiçadeira 
 
Escorregador 
 
Escada 
 
Lixo 
 
Chuveiro 
 
Brinquedos 
 
Aspectos fundamentais para o estudo do comportamento 11 
 
Registro cursivo. 
 
10. Registro 
A olha para a mãe (M) e diz: “Você quer jogar bola comigo?”. A mãe 
responde que não, e A começa a chorar, permanecendo assim por 
aproximadamente 20 segundos. A pára de chorar, pega a bola com as duas 
mãos e a arremessa em direção à mãe. A nada até o escorredor e pergunta 
para a mãe se ele pode brincar no escorregador. Após o consentimento da 
mãe, A sai da piscina, sobe no escorregador, olha para a piscina, dá um 
grito e escorrega. A cai na água, olha para todos os lados e nada em 
direção à bola. Com as duas mãos, segura a bola e imediatamente joga a 
bola para cima. A permanece jogando a bola por um minuto e novamente 
convida sua mãe para jogar, que dessa vez aceita, e um arremessa a bola 
em direção ao outro. Nesse momento, A diz para a mãe que está com dor. 
 <fechar box> 
 
 
 1. Considerando que você foi o observador dessa situação, preencha 
a tabela a seguir a partir das informações contidas nos itens 6, 7, 8 e 10. 
 
Estímulo 
Tipo de estímulo 
Físico Social Público Privado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 2. Considere agora que você é o pequeno Alberto. Preencha a tabela 
a seguir com base nas informações contidas no item 10 (Registro). 
 
Respostas Manifestas Encobertas 
 
 
Comentado [TA1]: Seria “Registro cursivo”? Veja como aparece 
na introdução dessa atividade... Não modificar, pois a técnica é 
cursiva, e abaixo é o registro. 
Aspectos fundamentais para o estudo do comportamento 12 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
<T2>Atividade 2 
 Usando a figura a seguir, circunde e nomeie as respostas e os 
estímulos envolvidos. 
Sugestão para o professor: divida a sala em grupos de no máximo 
cinco pessoas e proponha uma competição para ver que grupo de alunos 
identifica um número maior de respostas (manifestas ou encobertas) e 
estímulos (físicos ou sociais e públicos ou privados). 
 
 
 
<T2>Atividade complementar 
 Você já deve ter notado que muitos dos conceitos abordados neste 
capítulo estão presentes em nosso cotidiano. Onde quer que estejamos, 
necessariamente estamos nos comportando de forma pública ou privada, e 
o local em que esse comportamento ocorre é um ambiente repleto de 
estímulos físicos e/ou sociais, privados e/ou públicos que podem nos afetar 
a cada segundo. 
Aspectos fundamentais para o estudo do comportamento 13 
 
 Para entender bem o behaviorismo, é muito importante que o aluno 
do curso de psicologia identifique os conceitos apresentados em livro-texto 
e discutidos em sala de aula em sua própria rotina. Assim, reserve alguns 
minutos do seu dia e tente identificar os conceitos que aprendeu neste 
capítulo. 
 Esta atividade poderá ser realizada no seu horário de almoço, na 
condução indo para a faculdade, caminhando pelas ruas etc. Tenha a 
certeza de que, se conseguir relacionar os conceitos teóricos com a prática, 
sua formação se enriquecerá muito. Bom trabalho! 
 
<T1>Bibliografia consultada 
 
SÉRIO, T. M. A. P.; MICHELETTO, N.; ANDERY, M.A. Definição de 
comportamento. In: ________. Comportamento e causalidade. [S.l]: 
s.d., 2007. Disponível em: 
<http://www.pucsp.br/pos/experimental/graduacao/COMPORTAMENTO_E_
CAUSA_2007.pdf>. Acesso em: 25 set. 2007. 
 
SKINNER, B. F. Upon further reflection. New Jersey: Prentice Hall, 1987. 
 
 
<T1>Bibliografia complementar 
 
CATANIA, A. C. Aprendizagem: comportamento, linguagem e cognição. 
Porto Alegre: Artmed, 1999. 
 
DANNA, M. F.; MATOS, M. A. Aprendendo a observar. São Paulo: Edicon, 
2006. 
 
FAGUNDES, A. J. da F. M. Descrição, definição e registro de 
comportamento. São Paulo: Edicon, 1999. 
 
FERSTER, C. B.; CULBERTSON, S.; PERROT-BOREN; M. C. Princípios do 
comportamento. São Paulo: Hucitec, 1978. 
 
HOLLAND, J. G.; SKINNER, B. F. A análise do comportamento. São 
Paulo: E.P.U., 1975. 
 
KELLER, F. S.; SCHOENFELD, W. N. Princípios de psicologia. São Paulo: 
Herder, 1970. 
 
MOREIRA, M. B.; MEDEIROS, C. A. Princípios básicos de análise do 
comportamento. Porto Alegre: ArtMed, 2007. 
 
SKINNER, B. F. Ciência e comportamento humano. 11 ed. São Paulo: 
Martins Fontes, 2003.